“Me divierto leyendo Y escribiendo palabras con la consonante m”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : TAMBOGRANDE
1.2 INSTIUCION EDUCATIVA : 14139 “ CMVC”
1.3 DIRECTOR : PERCY GARCIA CASTILLO.
1.4 SUBDIRECTOR : ROSA PALACIOS SILUPU.
1.5 DOCENTE : DIANA YVONNE SAAVEDRA HERNANDEZ.
1.6 GRADO : 3 ° “B”
1.7 AREA : COMUNICACIÓN
1.8 FECHA : 05/ 04 / 2022

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y CAPACIDAD
“Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna”
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Orientación al bien común
COMUNICACIÓN
DESEMPEÑOS EVIDENCIA E INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN.
Predice de qué tratará el texto, a Identifica el fonema “Mm” en Lista de cotejo
partir de algunos indicios como diferentes textos escritos.
silueta del texto, palabras, -Reconoce la escritura de
frases, colores y dimensiones palabras que lleven la
de las imágenes; asimismo, consonante “M,m.”
contrasta la información del - Escribe palabras teniendo en
texto que lee. cuenta los sonidos del fonema
“M m”.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
-Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
-Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
-Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas
responsabilidades.

 ANTES DE LA SESIÓN:

-Preparar el papelógrafo para el cartel de información.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

Papelógrafos, plumones, laminas, hojas informativas, cuadernos y fichas de trabajo.

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS

-Saludamos a los niños de manera cordial propiciando un clima armonioso y

INICIO agradecemos a Dios por todo lo maravillosos que nos da.
- Se iniciará la sesión mostrando una caja sorpresa de la cual se irán sacando unas
imágenes y mencionando sus nombres en voz alta.
 - Los estudiantes responden a las preguntas:
- ¿Qué imágenes hemos mencionado?, ¿Con qué letra inicial empieza cada palabra?
- ¿Estas palabras mencionadas con que sonido empiezan (palabra mamá,….)
- ¿Todas las palabras mencionadas tendrán igual sonido?
- Podremos mencionar otras palabras con los sonidos iniciales: ma,me,mi,mo,mu
- Planteamos el propósito de la sesión:
HOY LEEREMOS UN TEXTO “MALENA Y SUS AMIGAS “DONDE IDENTIFICARÁN,
LEERAN Y ESCRIBIRAN PALABRAS CON LA CONSONANTE Mm

- Los niños y niñas elegirán las normas que cumplirán en este día:

 Utilizar las palabras mágicas (por favor, gracias, permiso, perdón).

 Respetar las opiniones de sus compañeros.
 Se les pregunta a los niños ¡Qué van a aprender el día de hoy? Con la finalidad
que tengan en claro el propósito de la experiencia de aprendizaje.
ANTES DE LA LECTURA:
DESARROLLO -Los estudiantes observan la siguiente lámina que contiene el título y la
imagen de la lectura;

Malena y sus amigas

Responden a las siguientes interrogantes:

¿Qué dice el titulo?
¿De qué crees que tratará la lectura?
¿Se relaciona el título con la imagen?
-Se anota sus hipótesis sobre el contenido del texto en la pizarra, a fin de que puedan
confrontarlas durante y después de la lectura.

DURANTE LA LECTURA
Se presenta la lectura en un papelote, se lee en voz alta por varias veces haciendo
pausas, para que los estudiantes la comprendan.

Malena y sus amigas

Malena y sus amigas juegan todos los martes en el parque.
Malena lleva su muñeca, Mia lleva su oso y Ema su maleta.
Ellas juegan mientras la mamá de Ema prepara una rica
ensalada de melón.
 DESPUÉS DE LA LECTURA
 Pedimos a los estudiantes que después de haber escuchado la lectura comenten con
sus propias palabras lo que han podido entender o captar de ella a través de
interrogantes:
¿cómo se llama la historia que han leído?
¿Cómo se llama la niña de la historia?
¿Qué día de la semana juega Malena con sus amigas?
¿Cómo se llaman las amigas de Malena?
¿Qué juguete lleva cada niña?
¿De qué fruta prepara la mamá de Ema la ensalada?
¿saben ustedes con que letra empieza el nombre Malena?
¿Habrá palabras en la lectura que lleven sonidos de su amiguita M?
¿Cuántas creen que habrá?

 Se les entrega la lectura de manera individual y les invitamos a participar a que

identifiquen en la lectura la consonante M mayúscula y m minúscula a aprender con
su dedo índice.
- luego solicitamos que encierren los sonidos del fonema M con plumones o colores
nombrando correctamente el nombre de cada uno.
- Con su dedo índice realizan trazos de los sonidos a aprender en el aire, en su carpeta,
en el piso según la consigna de la profesora.
- Saben como es el sonido de la consonante o letra Mm.
- Si unimos la letra o consonante Mm con las vocales que sonidos obtenemos, se invita
a los estudiantes a escribir los sonidos formados.

-En grupo clase señalo los fonemas a aprender y los estudiantes a viva voz los nombran
con claridad y entonación.
 Plasman la lectura en su cuaderno de trabajo y luego extraen de la lectura las
palabras que llevan los sonidos del fonema M y los escriben en su cuaderno con letra
clara y legible.

 Se realizan preguntas de autoevaluación:

CIERRE ¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me servirá lo aprendido?

 Como actividad de extensión en grupo clase trabajan una ficha para afianzar lo
aprendido
 Actividad para casa: Desarrollarán una ficha de reforzamiento.