PROPUESTA:

“Malvinas y soberanía”

Malvinas 40 Años

Ciencias Sociales
Construcción Ciudadana y Educación para la Vida
 • Nombre de la propuesta: “MALVINAS Y SOBERANÍA”

• Ciclos: 1°, 2° y 3°

• Nivel Primario

• Áreas:

➢ Ciencias Sociales
➢ Construcción Ciudadana y Educación para la Vida

INTRODUCCIÓN

Esta propuesta tiene por objetivo brindar sugerencias para que los docentes y los estudiantes
realicen un trabajo activo de producción y reflexión, que tenga como punto de partida la
conmemoración de los 40 años del conflicto de Malvinas.

Las situaciones didácticas recomendadas, constituyen puertas de entrada que permitirán

organizar diferentes recorridos, conforme a los distintos niveles de comprensión de los
estudiantes. Por ello, queda abierta la posibilidad de que el docente proponga nuevos itinerarios
de actividades que contribuyan a profundizar los conocimientos sobre Malvinas desde un lugar
diferente, que invite a la contextualización y actualización de sus sentidos.

Esta temática que atraviesa la vida escolar, permite un abordaje que pone en diálogo contenidos
de las Ciencias Sociales y Construcción Ciudadana y Educación para la Vida, recuperando
múltiples dimensiones, que ayudan a complejizar la mirada pero que, al mismo tiempo, se
convierten en una oportunidad para la integración de otras áreas en pos de la causa común de
Malvinas.

El recorrido propuesto contribuye, además, a desarrollar algunas de las capacidades

fundamentales: el pensamiento crítico, trabajo solidario y colaborativo, convivencia
democrática y participativa, la producción de textos orales y escritos, el trabajo con otros, en
estrecha relación con los contenidos abordados. Es así que se teje una trama que habilita a
interpretaciones nuevas y singulares permitiendo repensarnos como actores sociales y como
sociedad en la construcción de una identidad, única y singular y como pueblo que recupera e
interroga su pasado y narra su historia, manteniendo viva la memoria, tarea colectiva que se
construye cotidianamente desde nuestro lugar como argentinos.

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PROPÓSITOS

• Promover experiencias que permitan reconocer los argumentos geográficos, históricos

y jurídicos de la Argentina, en el reclamo por la recuperación de la soberanía en las Islas
Malvinas, Georgias del Sur, Sandwich del Sur y los espacios marítimos e insulares
correspondientes.

• Promover situaciones que permitan la reivindicación del diálogo, de la palabra, de

modos de acción pacíficos y democráticos, pensados tanto en dimensiones
gubernamentales y estatales como cotidianas y áulicas.

CONTENIDOS Y CAPACIDADES

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES CAPACIDADES

EJE CONTENIDOS FUNDAMENTALES
• Las conmemoraciones • Comprender y
1° colectivas: las efemérides producir textos orales
CICLO EJE N° 1: LAS nacionales y provinciales y las y escritos.
SOCIEDADES Y LA conmemoraciones significativas • Trabajo solidario y
ORGANIZACIÓN DEL para la sociedad. (DCP) colaborativo.
ESPACIO • Convivencia
GEOGRÁFICO democrática y
participativa.

EJE N° 2: LAS • El manejo de material • Comprender y

SOCIEDADES Y LAS cartográfico diverso y de las producir textos orales
2° CULTURAS A TRAVÉS nociones espaciales. y escritos.
CICLO DEL TIEMPO • El territorio argentino y su • Pensamiento crítico y
representación cartográfica. creativo.
• Argentina en el contexto • Trabajo solidario y
sudamericano: Los límites colaborativo.
internacionales y el alcance • Convivencia
de la soberanía territorial democrática y
del Estado Argentino. participativa.

• Cronologías temporales.

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 • Creación del Virreinato del
Río de la Plata: causas y
composición política, las
intendencias y capitanías
generales.
• Las condiciones naturales
del territorio argentino y el
aprovechamiento de los
recursos naturales en
diferentes ambientes.
• El manejo de material • Comprender y
cartográfico diverso. producir textos orales
3° • El mapa político mundial: y escritos.
CICLO Estados y territorios • Pensamiento crítico y
dependientes. El Estado creativo.
Nacional y sus elementos. • Trabajo solidario y
El concepto de Nación. colaborativo.
• Límites y fronteras, • Convivencia
¿espacios de unión o de democrática y
conflictos? participativa.

Tema Transversal: Educación Sexual Integral

ÁREA: CONSTRUCCIÓN CIUDADANA Y CAPACIDADES

EDUCACIÓN PARA LA VIDA FUNDAMENTALES
EJE CONTENIDOS
• El diálogo como una • Ejercer el pensamiento
herramienta para
1° crítico y creativo.
construir acuerdos y
CICLO superar conflictos

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 • Identificación de • Convivir y participar
conflictos en la vida democráticamente
2° cotidiana entre valores, • Trabajo colaborativo y
CICLO deberes e intereses y las solidario
posibles formas de
solución.
• Reflexión ética sobre
3° LA CONVIVENCIA, situaciones conflictivas de
CICLO NOSOTROS Y LOS la vida escolar, la
OTROS solidaridad, la no
discriminación y el
trabajo colaborativo
entre pares.

Tema Transversal: Educación Sexual Integral

ACTIVIDADES

Se proponen a continuación algunas actividades posibles como guía, para que cada docente
pueda rediseñar y organizar según las características e intereses de sus estudiantes.

ÁREAS CIENCIAS SOCIALES

CONSTRUCCIÓN CIUDADANA Y EDUCACIÓN PARA LA VIDA
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
1° Ciencias Sociales
CICLO Conceptos: Aproximación a los conceptos de guerra, conflicto, Patria, soldados.
• Se sugiere la contextualización espacial mediante el empleo de material
cartográfico.
• Para abordar la aproximación al concepto de Patria, se propone el trabajo con el
poema “Un regalo para Malvinas”. A partir de la lectura por parte del docente o de

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 los estudiantes, se realizarán preguntas orientadoras tales como: ¿Qué es una isla?
¿Conocen el mar? ¿Cómo se lo imaginan? ¿Dónde se encuentran las Islas Malvinas?
¿Qué significan los colores celeste y blanco para nuestro país? De esta manera se
favorece la participación en situaciones que impliquen hablar y escuchar, entramando
con actividades de lectura y escritura: escribir algunas palabras, completar frases,
realizar ilustraciones.
https://www.educ.ar/recursos/158186/malvinas-40-anos-recursos-para-los-actos-y-las-
actividades-e

• Las imágenes son un recurso valioso para obtener información. Se pueden presentar
fotografías para que los estudiantes las observen en grupos pequeños y luego realicen
una puesta en común. Dicha observación será guiada por el docente para profundizar
la mirada a través de interrogantes como, por ejemplo: ¿Quiénes aparecen en ellas?
¿Cuál es la expresión en sus rostros? ¿Alguna vez vieron fotos como estas? ¿Qué
saben sobre las Islas Malvinas, y sobre la guerra? ¿Cómo es el paisaje de ese lugar?
¿Qué elementos pueden reconocer? Se sugiere que el docente confeccione una
galería de imágenes sobre Malvinas que muestren el paisaje y sus condiciones
naturales, y los soldados en diferentes situaciones.

• Presentar el video “La asombrosa excursión de Zamba a las Islas Malvinas”. Se

pueden proponer actividades con interrogantes que inviten a conversar, pensar y
escribir juntos: ¿Quiénes fueron a la guerra? ¿Por qué fueron? ¿Cómo llegaron los
soldados a Malvinas?
https://www.youtube.com/watch?v=POJ3ko84kxY&t=478s
Con la información que brinda el video, el docente puede diseñar otras actividades
tales como: sopas de letras, crucigramas, unir con flechas, etc.

• A partir de la frase Las Malvinas son argentinas, se sugiere resaltar el trabajo con
valores tales como la valentía, el heroísmo y el diálogo. Los estudiantes podrán
plasmar sus ideas y pensamientos a través un dibujo, un collage de imágenes o la
confección de una cartelera en forma colectiva.

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 Construcción Ciudadana y Educación para la Vida

Conceptos: aproximación a las nociones de diálogo, acuerdo, conflicto y violencia.

• Se recomienda abordar esta temática a partir de la proyección del video: La resolución
de conflictos. El puente. Posteriormente el docente realizará preguntas que orienten
a la identificación de: ¿Quiénes intervienen? ¿Cómo lo hacen? ¿Qué efectos genera
cada intervención? ¿Qué reacciones provocan los gestos, los modos? Relacionar la
trama del video analizando y debatiendo acciones personales y grupales en el ámbito
escolar, del hogar, con sus amigos, sobre cómo se resuelven las diferencias y cómo
colaboran los intercambios y el establecimiento de acuerdos, destacando la
importancia del diálogo para la resolución de los conflictos.
La resolución de conflictos. El puente https://www.youtube.com/watch?v=ZgaidCmzfHk

• Se sugiere retomar un momento del video proyectado donde no se llega a un acuerdo.

El docente a través de preguntas recreará lo sucedido realizando aproximaciones
reflexivas sobre las situaciones violentas que, en muchas oportunidades intervienen
en los conflictos (la violencia no es un modo de resolver un conflicto, más bien todo
lo contrario, cuando se impone el lenguaje de la violencia lo que se hace es negar el
conflicto).

• Se propone que identifiquen en una serie de imágenes situaciones de conflictos y de

violencia.

• El video “La asombrosa excursión de Zamba a las Islas Malvinas” y la observación de

imágenes presentadas, brindan la oportunidad de generar un espacio para conversar
con los estudiantes sobre situaciones de la vida cotidiana en la que se visualicen
conflictos, discusiones y enfrentamientos, destacando la importancia del diálogo en
la resolución de los mismos, con énfasis en las nociones de cooperación, libertad,
justicia.
2° Conceptos: límites, territorio nacional, soberanía, guerra.
CICLO • Teniendo en cuenta la importancia de la contextualización espacial y temporal, se
puede proponer:

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 ✓ la visualización en mapas, globo terráqueo o mapas digitales de aspectos
geográficos, tales como la ubicación de las Islas Malvinas, las distancias entre
las islas y Argentina e Inglaterra.
✓ El trabajo de construcción de líneas de tiempo por ejemplo empleando las
TIC. Se puede tomar como referencia el video Línea de tiempo:
https://www.youtube.com/watch?v=4Y7sm_PW_R0

• Para avanzar en la construcción de los conceptos específicos mencionados, el docente

puede proponer una investigación guiada considerando el contexto histórico de la
época y tomando como punto de partida el reclamo de la soberanía por parte de la
Argentina sobre las islas Malvinas, teniendo en cuenta los aspectos históricos,
geográficos y jurídicos; ejes en los cuales se basa nuestro país para sostener que las
Islas forman parte del territorio nacional.
• Planificar una salida escolar para visitar monumentos o sitios que conmemoran el
conflicto de Malvinas. Es importante acercar a los estudiantes a monumentos,
museos, sitios históricos patrimoniales para generar espacios de encuentro donde se
vinculan distintas generaciones y que contribuyen a la construcción de la identidad,
además de fortalecer el sentido de pertenencia y la memoria. En el lugar visitado, se
puede realizar un registro fotográfico. El docente también puede llevar al aula, en
caso de no poder realizar la salida escolar, distintas imágenes de los monumentos,
sitios o referidas a Malvinas como fotografías, infografías, etc.
http://solomalvinas.blogspot.com/2011/01/monumentos-en-homenaje-nos-caidos-
en.html?m=1
El docente debe estar atento a las múltiples miradas, opiniones y argumentaciones
para orientar y acompañar por medio de interrogantes, que estimulen la observación,
la reflexión y la comprensión desde el respeto.

• Identificar sitios fuera de la institución, por ejemplo, plazas o lugares de acceso

público que conozcan, escuelas, calles y avenidas, barrios, estadios de fútbol, cuyo
nombre se relacione con la temática.

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 • Las fuentes orales permiten conocer el pasado mediante la voz de sus protagonistas,
es por ello que el trabajo con testimonios es una oportunidad para ayudarnos a
comprender los hechos, vivencias, experiencias y sentimientos. Se recomienda el
trabajo con los “Testimonios de Malvinas”:
https://www.educ.ar/recursos/158186/malvinas-40-anos-recursos-para-los-actos-y-
las-actividades-e
Para profundizar, se recomienda la lectura de:
El Diario de María Sáez de Vernet – 1829 (fragmento)
Textos informativos:
https://auno.org.ar/la-guerra-de-malvinas-y-sus-mujeres-de-verde

Tema Transversal: ESI. El rol de la mujer

• También será muy valioso generar una entrevista con algún ex combatiente (en caso
de poder acceder a dicha persona) diseñando junto a los estudiantes, aquellas
preguntas que podrían otorgar conocimiento de lo sucedido y que además resulten
del interés.

• Para fortalecer el trabajo con material cartográfico el docente puede recurrir a la

confección de mapas temáticos, por ejemplo, sobre los recursos naturales a partir de
la lectura del texto “Sobre los recursos naturales”. Página 24 de Malvinas para todos.
Memoria, soberanía y democracia.
https://www.educ.ar/recursos/151304/malvinas-para-todos-memoria-soberania-y-
democracia

Construcción Ciudadana y Educación para la Vida

Conceptos: diálogo, acuerdo, conflicto

• Se recomienda abordar estas temáticas a partir de situaciones problemáticas de la
vida cotidiana, en el aula, la escuela y la comunidad, utilizando recursos como
cuentos, historietas, videos, noticias, imágenes, casos reales o ficticios.

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 • Se proyectará el video “Resolución de conflictos - El puente” para reflexionar sobre
su contenido, luego el docente guiará el diálogo y seleccionará un conflicto (entre
pares, por ejemplo) para analizar las actitudes y creencias frente al él, la forma de
responder, las consecuencias y los resultados.

• Retomar el momento del video en el que no se llega a un acuerdo y reflexionar sobre

las situaciones de violencia que en muchas oportunidades intervienen en los
conflictos. Realizar entre todos, un esquema con los pasos para identificar y resolver
conflictos.

• Trabajar con la imagen central del afiche “Veteranas: una historia silenciada (El
género de la Patria). La foto de las instrumentistas quirúrgicas que asistieron a los
soldados en el Buque Irízar. Proponer una pequeña investigación: ¿Quiénes formaron
parte de las tropas argentinas que participaron en la guerra de Malvinas? ¿Qué papel
tuvieron las mujeres en el conflicto bélico? ¿Cuál es la historia de las mujeres que
aparecen en el afiche?
Analizar el papel de las mujeres en esta guerra, valorando y reconociendo la
importancia del servicio que prestaron y su papel en la historia argentina.
Confeccionar un afiche o un periódico mural sobre lo trabajado.
https://www.educ.ar/recursos/151292/2-de-abril-y-genero-veteranas-una-historia-
silenciada

3° Ciencias Sociales
CICLO Conceptos: soberanía, usurpación, Estado, territorio nacional, límites.
• Se sugiere el trabajo con el mapa bicontinental para ubicar las Islas Malvinas en el
contexto nacional.
https://www.educ.ar/recursos/156484/mapa-fisico-bicontinental-de-la-republica-argentina

• Para abordar el concepto de soberanía es importante relacionarlo con el

reconocimiento internacional. En este sentido, el docente puede proponer el trabajo

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 con noticias sobre el apoyo de los países latinoamericanos durante el conflicto de
1982. https://megafonunla.com.ar/notas/2021-04-27_el-apoyo-de-america-latina-
durante-la-guerra-de-malvinas
La postura actual de otros países y de organismos internacionales puede ser abordada
desde la multiperspectividad y la escala de análisis. Para ello se recomienda la lectura
de los textos: ¿Por qué el principio de integridad territorial?, Malvinas en
Latinoamérica y Una región integrada que lucha en paz por su soberanía,
promoviendo el análisis y la reflexión sobre la causa Malvinas.
https://www.educ.ar/recursos/151304/malvinas-para-todos-memoria-soberania-y-
democracia

• Proponer una investigación a partir del siguiente interrogante: ¿Qué establece

nuestra Ley Fundamental en relación a Malvinas a partir de la reforma constitucional
de 1994?

• Con la información recopilada a lo largo de este recorrido e incorporando una serie

de imágenes seleccionadas, realizar la edición de un video que puede musicalizarse
con las canciones referidas a esta temática, por ejemplo “Hermanos de Malvinas”
interpretada por Bruno Arias.

Letra https://www.educ.ar/recursos/158186/malvinas-40-anos-recursos-para-los-
actos-y-las-actividades-e
Video https://www.youtube.com/watch?v=xrQSr7v_qik

Construcción Ciudadana y Educación para la Vida:

Conceptos: nociones de libertad, paz, solidaridad, justicia, responsabilidad, bien común y

respeto

Presentar #Infografía #Educación Especial sobre el manejo de los conflictos.” Reunidos en

pequeños grupos analizar las imágenes y elegir dos o más palabras de la infografía (sinceridad,
respeto, cooperación, dialogo, tolerancia, libertad, justicia, paz, alegría). Dialogar y analizar su

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 importancia en la resolución de conflictos, pueden dramatizar, escribir frases, armar
decálogos, etc.

• Retomar el análisis acerca de la guerra de Malvinas como modo extremo de la

violencia, como lucha de poderes, como síntesis entre lo trágico y lo absurdo.
Complementar la información mediante la investigación en diferentes fuentes, para
conocer las formas que tienen los Estados para resolver los conflictos que no sean
solo por el enfrentamiento bélico, sino por el camino de la paz, por la vía diplomática.
Promover el debate en el aula sobre el pasado reciente de nuestro país, permitirá
sensibilizar a los estudiantes sobre sus efectos y, sobre todo, valorar la democracia y
la no violencia, tomando como base la tolerancia y el respeto.

Sugerencias como instancia institucional:

Esta propuesta está diseñada para su desarrollo a lo largo del ciclo lectivo considerando que se
cumplen 40 años de este conflicto bélico. Como una manera de integrar a la comunidad
educativa, se propone organizar una jornada en la que los estudiantes de cada ciclo puedan
exponer sus producciones, realizar dramatizaciones, cantar canciones referidas a los hechos,
como una manera de mantener vivo en la memoria el reconocimiento a nuestros héroes y de
reafirmar el carácter permanente e irrenunciable de recuperar, por medios pacíficos, el ejercicio
de la soberanía sobre las Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sandwich del Sur y los espacios
marítimos circundantes.

OTROS RECURSOS SUGERIDOS PARA ENRIQUECER LA PROPUESTA

Videos

• La asombrosa excursión de Zamba en el Museo Malvinas

http://www.pakapaka.gob.ar/videos/124976

• Capítulo 1 de la serie Especiales: Historia de un país. Argentina siglo XX. Efemérides

https://www.educ.ar/recursos/50291/especial-2-de-abril

• Líneas de tiempo con Cronos

https://www.educ.ar/recursos/40437/la-guerra-de-malvinas

• Luis Vernet

https://www.youtube.com/watch?v=-b0O0OByhUU

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