ELABORAMOS SLIM CASEROS

I. LOGROS ESPERADOS

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTO

CAPACIDADES EVALUACIÓN
CREA PROYECTOS Registra sus ideas y -Trabaja con orden y limpieza al
DESDE LOS las manipular los materiales para Slim casero
LENGUAJES influencias de sus elaborar su Slim.
ARTÍSTICOS. creaciones
Explora y y las presenta de
experimenta los diversas -Amasa el Slim con las manos hasta
lenguajes artísticos. maneras. Asume que note que deja de estar duro y
roles en las cambia de consistencia.
diferentes fases del
proyecto -Presenta de forma creativa en un
artístico y evalúa el recipiente su Slim.
impacto
de sus acciones en el
resultado de sus
creaciones o
presentaciones.

II.MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO El docente saluda amablemente a los estudiantes y realiza las actividades

permanentes.
El docente muestra una lámina de Slim de diferentes colores.
Pide que observen bien la imagen y les pregunta:

Pide que observen bien

la imagen y les pregunta:
• ¿Cómo crees que se han realizado estos trabajos?
• ¿Qué materiales crees que han empleado?
• ¿Has realizado alguna vez un trabajo así?
• ¿Te gustaría realizar Slim casero?
La docente toma nota de las ideas más relevantes en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión.
Que los niños manipular con sus manos el slime les ayuda a
adquirir agilidad y destreza con sus dedos, a mejorar la motricidad
fina y estimular la imaginación y la creatividad

El docente selecciona con los estudiantes las normas de

 La docente selecciona
con los estudiantes dos
acuerdos de
convivencia que les permitan trabajar en un clima favorable.
NORMAS DE CONVIVENCIA.
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_______________________________

durante la sesión y
teniendo en
consideración los
materiales y el
trabajo que realizarán.
PROCESO DIDÁCTICOS

El docente comenta a los estudiantes que la técnica de Slim es un juguete

fabricado con colorante, aromatizante, pegamento,

DESARROLLO El docente pide a los estudiantes que mencionen materiales que

consideren que se utilizaran en esta sesión.
 Maicena.
 Tempera.
 Aceite de cocina.
 Tazón de plástico
 Frasco de plástico

Recomienda que como

van a trabajar con
témperas es necesario
proteger bien el espacio de
trabajo y la ropa. Solicita
que se coloquen su
mandil si lo tuvieran,
para no mancharte y
cubran la mesa sobre la
que van a trabajar con
papel periódico o
papelotes. Así podrás
ponerse a trabajar sin
miedo a ensuciar nada
y podrán dar rienda
suelta a su imaginación
de una manera mucho
más libre.
Recomienda que como
van a trabajar con
témperas es necesario
proteger bien el espacio de
trabajo y la ropa. Solicita
que se coloquen su
mandil si lo tuvieran,
para no mancharte y
cubran la mesa sobre la
que van a trabajar con
papel periódico o
papelotes. Así podrás
ponerse a trabajar sin
miedo a ensuciar nada
y podrán dar rienda
suelta a su imaginación
de una manera mucho
más libre.
Recomienda que como van a trabajar con los materiales , es necesario proteger
bien el espacio de trabajo y la ropa. Soliciten que se coloque su mandil si lo
tuvieran .
El docente da las indicaciones respectivas para empezar a trabajar.
 PROCEDIMIENTO:
 En un recipiente mezcla el agua y el pegamento.
 Agrega el colorante.
 Suma el almidón líquido para ver cómo el Slime empieza a
tomar textura
 . Amasa el Slime con las manos hasta que notes que deja de
estar duro y cambia de consistencia.

Recomienda que como

van a trabajar con
témperas es necesario
proteger bien el espacio de
trabajo y la ropa. Solicita
que se coloquen su
mandil si lo tuvieran,
para no mancharte y
cubran la mesa sobre la
que van a trabajar con
papel periódico o
 papelotes. Así podrás
ponerse a trabajar sin
miedo a ensuciar nada
y podrán dar rienda
suelta a su imaginación
de una manera mucho
más libre
Formula las siguientes interrogantes: ¿qué actividades realizaron en esta
sesión?, ¿cómo fue su participación?; ¿qué dificultades encontraron
CIERRE cuando elaboraron el slim?, ¿pudieron comunicar ideas importantes sobre
el slim?, ¿de qué manera?, ¿cómo lo harían diferente?; ¿qué parte de la
clase les gustó más?  Escucha atentamente sus respuestas y refuerza
algunas ideas fuerza para consolidar el propósito de la sesión.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

                                                                                
ARTE
COMPETENCIA CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

CAPACIDAD Explora y experimenta los

lenguajes artísticos
DESEMPEÑO  . Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las presenta dediversas
 maneras. Asume roles en las diferentes fases del proyecto

Trabaja con Amasa el Slim con las Presenta

CRITERIOS DE EVALUACIÓN  orden y manos hasta que note de forma
limpieza al que deja de estar creativa
ESTUDIANTES manipular duro y cambia de en un
los consistencia. recipiente
materiales su Slim
para
elaborar su
Slim.

OBSERVACIONES
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SUGERENCIAS
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