EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 10

“NOS IDENTIFICAMOS CON NUESTRA I.E, CUIDANDO NUESTROS RECURSOS, BAJO LA PROTECCIÓN DEL
SEÑOR DE LOS MILAGROS”

I. DATOS GENERALES

I. E. N° 40172
Lugar Socabaya
Director de la I. E. Mag. Oscar Serrano Montes
Subdirectora Mag. Florangel Vilca Pérez
Docente Doct. Elza Condori Ortegal
Grado y Sección 4° “B”
Duración Del 17 de octubre al 04 de noviembre

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Los estudiantes del tercer grado de la institución educativa 40172 del distrito de Socabaya, desconocen cuáles son los recurso renovables y no renovables de su
comunidad, estos recursos naturales generan trabajo y riqueza para nuestro país y familias.
Mediante la presente experiencia de aprendizaje se busca que los niñas y niños reconozcan la importancia de los recursos naturales y reflexionen sobre su uso
responsable, asimismo sensibilizaremos la participación y las mismas oportunidades para todos los niños sin ningún tipo de discriminación, desarrollando
diversas actividades por el aniversario de nuestra institución para fortalecer sus habilidades sociales y emocionales

III. PROPOSITO: Esta experiencia de aprendizaje pretende que los niños y niñas se sensibilicen y acojan con respeto a nuestros niños inclusivos y a la vez
investiguen en diversas fuentes: orales (entrevistas) y escritas (lecturas) para conocer la importancia de nuestros recursos naturales. Aprovechando nuestro
aniversario reforzaremos la elaboración de diversos textos como son: descripciones afiches, trípticos, ddeclamación de poesías, entonación de canciones, etc

IV. RETO:

¿Nos aceptamos y respetamos tal como somos?

¿Qué textos podemos elaborar por el aniversario de nuestra Institución Educativa?
¿Qué acciones podemos proponer para contribuir al ahorro de la energía diaria?
V. PRODUCTO : TEXTOS: pancartas, afiches, trípticos, poesías

Elaboración de carteles
 Participan en los juegos Olímpicos inter-clases. Se integran, asumen normas y acuerdos de reunión y equidad.

V. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS (PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE)

 COMPETENCIAS Y INSTRUMENT
ÁREA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EV.
CAPACIDADES OS
SE COMUNICA Lista de
ORALMENTE EN SU cotejo
LENGUA MATERNA Se comunica oralmente mediante diversos tipos
Adecúa su texto oral a la situación
de textos; identifica información explícita; infiere
e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza comunicativa, de acuerdo al propósito
-Obtiene información - Escucha, analiza y
y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las comunicativo, así como a las características
del texto oral exclama pregones,
relaciona mediante el uso de algunos conectores más comunes del género discursivo.
-Infiere e interpreta participa en un juego de
y referentes, así como de un vocabulario variado. Expresa oralmente ideas y emociones en
información del texto roles, en textos
Se apoya en recursos no verbales y paraverbales torno a un tema, y evita reiterar información
COMUNICACION

oral para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre dramáticos

innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
-Adecúa, organiza y textos escuchados a partir de sus conocimientos Declama una poesía por
desarrolla para ampliar la información.
desarrolla las ideas de y experiencia. Se expresa adecuándose a el aniversario de su I.E
Mantiene contacto visual con sus
forma coherente y situaciones comunicativas formales e informales.
haciendo uso de su voz,
interlocutores. Se apoya en el volumen de su
cohesionada En un intercambio, comienza a adaptar lo que
entonación, gestos y
dice a las necesidades y puntos de vista de quien
voz para transmitir emociones, caracterizar
-Utiliza recursos no movimientos corporales
lo escucha, a través de comentarios y preguntas personajes o dar claridad a lo que dice.
verbales y paraverbales
relevantes. Recurre a normas y modos de cortesía según
de forma estratégica
el contexto sociocultural.
Interactúa
estratégicamente con
.
distintos interlocutores
contexto del texto oral

Lee diversos tipos de textos de estructura simple Identifica información explícita que se
en los que predominan palabras conocidas e encuentra en distintas partes del texto.
LEE DIVERSOS TIPOS DE ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Distingue información de otra próxima y - Localiza información
TEXTOS EN SU LENGUA Obtiene información poco evidente semejante, en la que selecciona datos presentada en el
MATERNA. distinguiéndola de otra semejante y realiza específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho texto.
-Obtiene información inferencias locales a partir de información en una noticia), en diversos tipos de textos de
explícita. Interpreta el texto considerando - Explica el significado
del texto escrito. estructura simple, con algunos elementos
información recurrente para construir su sentido de palabras y frases
-Infiere e interpreta complejos (por ejemplo, sin referentes
global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto.
información del texto. próximos, guiones de diálogo, ilustraciones),
del texto a partir de su propia experiencia.
-Reflexiona y evalúa con palabras conocidas y, en ocasiones, con
la forma, el contenido vocabulario variado, de acuerdo a las
y contexto del texto temáticas abordadas.
 ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOSEN SU
LENGUA MATERNA. Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
-Adecúa el texto a la
propósito y el registro a partir de su experiencia
situación comunicativa.
previa y de alguna fuente de información.
-Organiza y desarrolla
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en
las ideas de forma
torno a un tema, Establece relaciones entre ideas
coherente y a través del uso adecuado de algunos tipos de
cohesionada. conectores y de referentes; emplea vocabulario
-Utiliza convenciones del variado. Utiliza recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a su texto.
lenguaje escrito de
forma pertinente. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que escribe, y explica el uso de
-Reflexiona y evalúa la
algunos recursos textuales para reforzar sentidos
forma, el contenido y
y producir efectos en el lector según la situación
contexto del texto comunicativa.
escrito
Construye su identidad al tomar conciencia de
los aspectos que lo hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo a partir de sus
características físicas, cualidades, habilidades,
intereses y logros y valora su pertenencia
CONSTRUYE SU
familiar y escolar. Distingue sus diversas
PERSONAL SOCIAL
IDENTIDAD
emociones y comportamientos, menciona las
-Se valora así mismo causas y las consecuencias de estos y las regula
-Autorregula sus usando estrategias diversas. Explica con sus
emociones propios argumentos por qué considera buenas o
malas determinadas acciones. Se relaciona con
las personas con igualdad, reconociendo que
todos tienen diversas capacidades. Desarrolla
comportamientos que fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y busca ayuda cuando
alguien no la respeta.
Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
destinatario y las características más comunes
del tipo textual. Distingue el registro formal
del informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de
-Realizamos una
información complementaria.
descripción
Escribe textos de forma coherente y -Crean poesías y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un acrósticos
tema y las desarrolla para ampliar la -Escribimos tripticos
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
Describe aquellas características personales,
cualidades, habilidades y logros que hacen
que se sienta orgulloso de sí mismo; se
reconoce como una persona valiosa con
características únicas.
-Identifican las
costumbres y tradiciones Lista de
cotejo
de cada familia y los
. Identifica situaciones y comportamientos valora
que le causan agrado o desagrado, y explica
de manera sencilla por qué.
Explica que los niños y las niñas pueden
asumir las mismas responsabilidades y tareas,
y que pueden establecer lazos de amistad
basados en el respeto.
Convive y participa
democráticamente. Convive y participa democráticamente cuando se Describe algunas manifestaciones culturales
- Interactúa con todas relaciona con los demás respetando las de su localidad o de su pueblo de origen. Se - Investiga las
las personas. diferencias, expresando su desacuerdo frente a refiere a sí mismo como integrante de una lo- costumbres y Lista de
situaciones que vulneran la convivencia y calidad específica o de un pueblo originario tradiciones de su cotejo
- Construye normas y cumpliendo con sus deberes.
asume acuerdos y Conoce las manifestaciones culturales de su
comunidad o región.
leyes. localidad, región o país. - Explica las costumbres
- Maneja conflictos de Construye y evalúa acuerdos y normas tomando y tradiciones de su
en cuenta el punto de vista de los demás. comunidad o región.
manera constructiva.
Recurre al diálogo para manejar conflictos.
- Delibera sobre Propone y realiza acciones colectivas orientadas
asuntos públicos. al bienestar común a partir de la deliberación
Participa en acciones sobre asuntos de interés público, en la que se da
cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
que promueven el
bienestar común.
Construye Secuencia imágenes, objetos o hechos uti-
interpretaciones Construye interpretaciones históricas en las que lizando categorías temporales (antes, ahora y
históricas. narra hechos y procesos relacionados a la después; años, décadas y siglos); describe
historia de su región, en los que incorpora más algunas características que muestran los
- Interpreta Lista de
de una dimensión y reconoce diversas causas y cambios en diversos aspectos de la vida coti-
críticamente fuentes consecuencias.
cotejo
diana y de la historia del poblamiento ameri- - Investiga sobre la
diversas. Utiliza información de diversas fuentes a partir
cano hasta el proceso de sedentarización. historia de nuestra I.E.
- Comprende el tiempo de identificar las más pertinentes para responder
histórico. sus preguntas.
Organiza secuencias para comprender cambios
Elabora explicaciones ocurridos a través del tiempo, aplicando
sobre procesos términos relacionados al tiempo
históricos.
GESTIONA Gestiona responsablemente el espacio y
ambiente al realizar actividades específicas para Identifica en su escuela los lugares seguros y
RESPONSABLEMENTE EL vulnerables ante desastres de diversos tipos,
su cuidado a partir de reconocer las causas y
ESPACIO Y EL consecuencias de los problemas ambientales. y participa en actividades para la prevención
AMBIENTE. Reconoce cómo sus acciones cotidianas (simulacros, señalización, etc.). Propone acciones
- Comprende las impactan en el ambiente, en el calentamiento pares contribuir al Lista de
relaciones entre los global y en su bienestar, e identifica los lugares Identifica en su institución educativa los ahorro de la energía cotejo
elementos naturales y vulnerables y seguros de su escuela, frente a lugares seguros y vulnerables ante desastres,
sociales. riesgos de desastres. y participa en actividades para la prevención
Describe las características de los espacios
- Maneja fuentes de (simulacros, señalización, etc.).
geográficos y el ambiente de su localidad o
información para región.
comprender el Utiliza representaciones cartográficas sencillas, Describe los problemas ambientales de su
espacio geográfico y tomando en cuenta los puntos cardinales y otros localidad y región; propone y realiza activi-
el ambiente. elementos cartográficos, para ubicar elementos dades orientadas a solucionarlos y a mejorar
del espacio. la conservación del ambiente desde su es-
-Genera acciones para
cuela, evaluando su efectividad a fin de lle-
conservar el ambiente
varlas a cabo.
local y global
 Resuelve problemas referidos a una o más Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o acciones de agregar, quitar, comparar,
repartir una cantidad, combinar dos colecciones igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades.
de objetos, así como partir una unidad en partes
RESUELVE PROBLEMAS Expresa con diversas representaciones y
iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y
DE CANTIDAD lenguaje numérico (números, signos y
multiplicativas con números naturales y
expresiones aditivas con fracciones usuales. expresiones verbales). Resuelve situaciones
-Traduce cantidades a Expresa su comprensión del valor posicional en Emplea estrategias y procedimientos de problemáticas
cálculos. Lista de
expresiones numéricas números de hasta cuatro cifras y los representa
cotejo
-Comunica su mediante equivalencias, así también la
MATEMÁTICA

comprensión de las nociones de multiplicación,

comprensión sobre los
sus propiedades conmutativa y asociativa y las
números y las
nociones de división, la noción de fracción como
operaciones parte – todo y las equivalencias entre fracciones
-Usa estrategias y usuales; usando lenguaje numérico y diversas
procedimientos de representaciones. Emplea estrategias, el cálculo
estimación y cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y
-Argumenta aproximada con números naturales; así también
afirmaciones sobre las emplea estrategias para sumar, restar y
relaciones numéricas y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o
estima la masa y el tiempo, seleccionando y
las operaciones:
usando unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus procesos de
resolución y sus afirmaciones sobre operaciones
inversas con números naturales.
- Emplea estrategias heurísticas y
procedimientos como la composición y
Resuelve problemas de descomposición, el doblado, el recorte, la Lista de
forma, movimiento y visualización y diversos recursos para cotejo
localización. construir formas y figuras simétricas (a
- Construye figuras
- Modela objetos con partir de instrucciones escritas u orales).
simétricas usando
formas geométricas y Resuelve problemas en los que modela Asimismo, usa diversas estrategias para
características y datos de ubicación de los
material gráfico
sus transformaciones. medir de manera exacta o aproximada
objetos a formas bidimensionales y plástico, doblando o
- Comunica su (estimar) la longitud (centímetro, metro) y
tridimensionales, sus elementos, propiedades, su recortando el papel, a
comprensión sobre el contorno de una figura, y comparar la
movimiento y ubicación en el plano cartesiano. partir de un eje de
las formas y capacidad y superficie de los objetos
simetría.
relaciones empleando la unidad de medida, no
Describe con lenguaje geométrico, estas formas -Explica el
geométricas. convencional o convencional, según
reconociendo ángulos rectos, número de lados, procedimiento usado
y vértices del polígono, así como líneas paralelas
convenga, así como algunos instrumentos
- Usa estrategias y para construir el lado
y perpendiculares, identifica formas simétricas y de medición.
procedimientos para simétrico de una figura,
orientarse en el realiza traslaciones, en cuadrículas. Hace afirmaciones sobre algunas relaciones
con materiales concretos
espacio. entre elementos de las formas, su compo-
y gráficos
sición o descomposición, y las explica con
Argumenta afirmaciones
ejemplos concretos o dibujos. Asimismo,
sobre relaciones
explica el proceso seguido. Ejemplo: El estu-
geométricas.
diante podría decir: “Todos los cuadrados se
pueden formar con dos triángulos iguales”.
 INDAGA MEDIANTE Indaga al establecer las causas de un hecho o - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u
MÉTODOS CIENTÍFICOS fenómeno para formular preguntas y posibles objetos naturales y tecnológicos que Explora en diferentes
CIENCIA Y TECNOLOGIA PARA CONSTRUIR SUS respuestas sobre estos sobre la base de sus explora y observa en su entorno. Propone
experiencias.
fuentes de
CONOCIMIENTOS posibles respuestas con base en el información y
Propone estrategias para obtener información
-Problematiza reconocimiento de regularidades experimenta la
sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas,
situaciones para hacer registra datos, los analiza estableciendo identificadas en situaciones similares. conducción del calor,
indagación relaciones y evidencias de causalidad. la importancia de la
Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus electricidad.
procedimientos, dificultades, conclusiones y
dudas.

EXPLICA EL MUNDO Explica, con base en evidencias documentadas - Describe cómo el hábitat proporciona a los
con respaldo científico, las relaciones que organismos recursos para satisfacer sus ne-
FÍSICO BASÁNDOSE EN - Describe sobre los
establece entre: las fuentes de energía o sus cesidades básicas. Ejemplo: El estudiante
CONOCIMIENTOS manifestaciones con los tipos de cambio que recursos renovables
SOBRE LOS SERES describe cómo se alimentan los animales en y no renovables
producen en los materiales; entre las fuerzas con
VIVOS, MATERIA Y la selva.
el movimiento de los cuerpos; la estructura de
ENERGÍA, los sistemas vivos con sus funciones y su - Describe las interacciones entre los seres vi-
BIODIVERSIDAD, TIERRA agrupación en especies; la radiación del sol con vos y los no vivos en su hábitat. Ejemplo: El
Y UNIVERSO. las zonas climáticas de la Tierra y las estudiante señala que los herbívoros
adaptaciones de los seres vivos. comen pasto, que algunos animales se
- Comprende y usa
Opina sobre los impactos de diversas alimentan de herbívoros y que las plantas
conocimientos sobre tecnologías en la solución de problemas
los seres vivos, necesitan del suelo para vivir.
relacionados a necesidades y estilos de vida
materia y energía, colectivas.
biodiversidad, tierra y
universo.
 DISEÑA Y CONSTRUYE Diseña y construye soluciones tecnológicas al - Construye su alternativa de solución - Construye prototipos
establecer las posibles causas que generan tecnológica manipulando materiales, con material reciclado
SOLUCIONES
problemas tecnológicos; propone alternativas de instrumentos y herramientas según su explicando su
TECNOLÓGICAS PARA solución con conocimientos científicos.
RESOLVER PROBLEMAS utilidad; cumple las normas de seguridad y funcionamiento e
Representa una de ellas, incluyendo las partes o
DE SU ENTORNO. considera medidas de ecoeficiencia. importancia.
etapas, a través de esquemas o dibujos;
- Determina una establece características de forma, estructura y - Usa unidades de medida convencionales.
alternativa de función y explica una secuencia de pasos para Realiza cambios o ajustes para cumplir los
solución tecnológica. implementarla usando herramientas y requerimientos o mejorar el
materiales; verifica el funcionamiento de la funcionamiento de su alternativa de
- Diseña la alternativa solución tecnológica y realiza ajustes. solución tecnológica. Ejemplo: El estudiante
de solución Explica el procedimiento, conocimiento
construye un objeto útil, con materiales
tecnológica. científico aplicado y beneficios de la solución
tecnológica; evalúa su funcionamiento
reciclados
- Implementa la
considerando los requerimientos establecidos y - Realiza pruebas para verificar si la solución
alternativa de
propone mejoras. tecnológica cumple con los requerimientos
solución tecnológica.
establecidos. Explica cómo construyó su
-Evalúa y comunica el solución tecnológica, su funcionamiento, el
funcionamiento y los conocimiento científico o prácticas locales
impactos de su aplicadas y las dificultades superadas.
alternativa de solución
tecnológica.
CONSTRUYE SU Lista de
Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las
IDENTIDAD COMO cotejo
Sagradas escrituras, y acepta el mensaje que
PERSONA HUMANA
le da a conocer para vivir en armonía con Él y
AMADA POR DIOS Describe el amor de Dios presente en la creación
FORMACION RELIGIOSA

y en el Plan de Salvación.
con los demás.
-Conoce a Dios y asume -Escribe la historia del
su identidad religiosa y Construye su identidad como hijo de Dios desde
Expresa su fe al participar en su comunidad y Señor de los Milagros
espiritual como persona el mensaje de Jesús presente en el Evangelio.
Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de respeta a sus compañeros y a los que
digna, libre y
amor, respetando la dignidad humana y las profesan diferentes credos. -Conocen e imitan las
trascendente. diversas manifestaciones religiosas.
-Cultiva y valora las bondades de los santos
Fomenta una convivencia armónica basada en el Se compromete a una convivencia cristiana
manifestaciones diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor basada en el dialogo y el respeto mutuo.
religiosas de su entorno fraterno.
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
 ASUME LA EXPERIENCIA Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace - Muestra su fe mediante acciones concretas
en su diario vivir a la luz de las enseñanzas en la convivencia cotidiana, en
DEL ENCUENTRO
bíblicas y de los santos. coherencia con relatos bíblicos y la vida
PERSONAL Y Comprende su dimensión religiosa, espiritual y Realiza una plegaria oral
COMUNITARIO CON de santos.
trascendente que le permita establecer antes de iniciar el día
DIOS EN SU PROYECTO propósitos de cambio a la luz del Evangelio. - Descubre el amor de Dios proponiendo
DE VIDA EN Interioriza la presencia de Dios en su vida acciones para mejorar la relación con su Actúa de acuerdo a las
COHERENCIA CON SU personal y en su entorno más cercano, familia y la institución educativa. bienaventuranzas y
CREENCIA RELIGIOSA. celebrando su fe con gratitud. - Participa en momentos de encuentro con participa aplicándolas
Asume su rol protagónico respetando y cuidando
- Transforma su Dios, personal y comunitariamente, y en situaciones concretas
lo creado.
entorno desde el celebra su fe con gratitud de la vida diaria
encuentro personal y - Participa responsablemente en el cuidado
comunitario con Dios de sí mismo, del prójimo y de la
y desde la fe que naturaleza como creación de Dios.
profesa.
Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
Aprecia de manera crítica manifestaciones Identifica y describe los elementos básicos del
APRECIA DE MANERA artístico-culturales al observar, escuchar y arte que encuentra en su entorno y en
CRÍTICA describir las características claves de una manifestaciones artístico-culturales diversas.
MANIFESTACIONES manifestación artístico-cultural, su forma, los Demostramos nuestra
ARTÍSTICO-CULTURALES medios que utiliza, su temática; describe las creatividad empleando
-Percibe ideas o sentimientos que comunica. Investiga los diversas técnicas al
ARTE Y CULTURA

manifestaciones contextos donde se origina e infiere información dibujar .

acerca del lugar, la época y la cultura donde fue
artístico-culturales Lista de
creada. Integra la información recogida y
-Contextualiza cotejo
describe de qué manera una manifestación
manifestaciones artístico-cultural comunica ideas, sentimientos e
artístico-culturales intenciones.
-Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artístico-culturales
 Crea proyectos artísticos en una variedad de
lenguajes que comunican experiencias, ideas,
sentimientos y observaciones.
Explora, selecciona y combina los elementos del
arte y utiliza medios, materiales, herramientas y
CREA PROYECTOS
técnicas de los diversos lenguajes del arte para
DESDE LOS LENGUAJES
expresar de diferentes maneras sus ideas y
ARTÍSTICOS. resolver problemas creativos.
-Explora y experimenta Demuestra habilidad para planificar trabajos
los lenguajes artísticos usando sus conocimientos del arte y adecua sus
-Aplica procesos procesos para ajustarse a diferentes intenciones,
creativos que se basan en observaciones o problemas del
entorno natural, artístico y cultural.
-Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos Comunica sus hallazgos, identificando elementos
o técnicas o procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos
a partir de retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
SE DESENVUELVE EN comprende los procedimientos e intercambios
LOS ENTORNOS que realiza para elegir y aplicar estrategias
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
VIRTUALES GENERADOS participar en actividades colaborativas así como
POR LAS TIC para representar experiencia y conceptos a
través de los objetos virtuales.
-Personaliza entornos
virtuales.
VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia.
INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Respeto por las diferencias
ENFOQUE AMBIENTAL Respeto a toda
Improvisa y experimenta maneras de usar los
elementos del arte y reconoce los efectos que
puede lograr combinando diversos medios,
materiales, herramientas y técnicas para
comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante
realiza mezclas de color con témperas, para
crear diferentes tonos de color que se
parezcan más a su color de piel al hacer su
autoretrato.
Elabora un cuadro sobre
Planifica sus proyectos sobre la base de las
el Señor de los Milagros
maneras en que otros artistas han usado los
elementos del arte y las técnicas (por
ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales
de su comunidad) para comunicar sus propias
experiencias o sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina diversos elementos,
medios, materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.
Desarrollamos
Navega en entornos virtuales y selecciona
actividades en la
aplicaciones y recursos digitales de distintos
plataforma de telefónica
formatos según un propósito definido cuando
Lista de
desarrolla aprendizajes de las áreas
cotejo
curriculares.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Los estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Docentes y estudiantes demuestran aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
 forma de vida
ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria
y equidad intergeneracional
VI.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES
saberes ancestrales.
Docentes y estudiantes tienen disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta

PRIMERA SEMANA SEGUNDA SEMANA TERCERA SEMANA

Actividad 1.
PARTICIPAMOS UNIDOS CON VALORES INCLUSIVOS
 leemos un texto sobre la inclusión y emitimos
nuestras propias opiniones
 Planificamos y elaboramos afiches
 Respeto y acepto las diferencias
 Los niños y niñas tenemos las mismas
oportunidades y responsabilidades
 Encontramos la relación entre multiplicación
y división.
 Resolvemos problemas repartiendo
 Creamos situaciones problemáticas
repartiendo y dividiendo
 Indagamos sobre la energía en nuestras vidas
 Proponemos acciones para el ahorro de la
energía
 Conocemos la historia del Señor de los
Milagros
 Elaboramos un cuadro creativo sobre el Cristo
Morado
Actividad 2 Actividad 3.
ELABORAMOS DIVERSOS TEXTOS POR EL ANIVERSARIO PROTEGEMOS NUESTRAS ÁREAS NATURALES
DE NUESTRA INSTITUCION
 Leemos y deducimos información de un
 Planificamos y elaboramos un texto descriptivo tríptico
 Creamos una poesía por el aniversario de  Planificamos y elaboramos trípticos
nuestra I.E
 Conocemos e imitamos la bondad de los
 Leemos canciones y lo entonamos con alegría santos
 Nos divertimos dibujando empleando diversas  Resolvemos situaciones problemáticas
técnicas  Indagamos sobre los recursos naturales de
 Resolvemos operación combinadas empleando nuestra localidad
la multiplicación y la división  Reconocemos las areas naturales
 Conociendo la historia de nuestra Institución protegidas
Educativa
 Reconocemos las funciones de la familia escolar
 Indagamos sobre las fuentes de energía
renovables u no renovables
 Conocemos las Bienaventuranzas

VII.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Orientaciones para la evaluación diagnostica y la planificación curricular.

 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Cuadernos de trabajo MINEDU y fichas de tutoría.

VILLA EL GOLF - OCTUBRE DEL 2022

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SUBDIRECCION Doct. Elza Condori Ortegal