__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N° 12
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de búsqueda de la excelencia
C Elaboramos Escribe diversos
- Escribe textos de - Escribe una - Tarjeta de - Escala
tarjetas de tipos de textos en su
forma coherente y tarjeta de invitación de
invitación y lengua materna. cohesionada. invitación a para el día del valoraci
letreros para - Adecúa el texto a
Ordena las ideas partir de la logro ón
los stands la situación en torno a un tema, planificación,
comunicativa.las jerarquiza en con cohesión
- Organiza y subtemas de y coherencia
acuerdo a párrafos,
desarrolla las de acuerdo a
y las desarrolla
ideas de forma su estructura.
coherente y para ampliar la - Revisa su
cohesionada. información, sin tarjeta de
digresiones o invitación que
- Utiliza
vacíos. Establece tenga todos
convenciones del
relaciones entre las los datos
lenguaje escrito
ideas, como causa- necesarios.
de forma
efecto,
pertinente.
consecuencia y
- Reflexiona y contraste, a través
evalúa la forma, el
de algunos
contenido y referentes y
contexto del texto
conectores.
escrito. Incorpora de forma
pertinente
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
ejemplo, el punto
aparte para
separar párrafos)
que contribuyen a
dar sentido a su
texto, e incorpora
algunos recursos
textuales (como
uso de negritas o
comillas) para re-
forzar dicho
sentido. Emplea
algunas figuras
retóricas,
(personificaciones
y adjetivaciones)
para caracterizar
personas,
personajes y
________________________________________5° Julio/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
escenarios, o para
elaborar patrones
Campo rítmicos o versos Instr. de
Área
temático libres, con el fin de evaluación
expresar sus
experiencias y
emociones.
AyC Elaboramos Crea proyectos - Explora los - Elabora - Elaboramos - Escala
souvenires de desde los lenguajes elementos de los suvenir con un Souvenirs de
material artísticos. lenguajes de las materiales de de un relato valoraci
reciclado - Explora y artes visuales, la reciclaje y cultural. ón
experimenta los música, el teatro y aplican
lenguajes del arte. la danza, y los diversas
aplica con fines técnicas.
- Aplica procesos
expresivos y - Crea un
creativos.
comunicativos. Souvenirs
- Evalúa y socializa Prueba y propone para
sus procesos y formas de utilizar agradecer su
proyectos. los medios, los participación
materiales, las en el día del
herramientas y las logro.
técnicas con fines
expresivos y comu-
nicativos.
- Genera ideas a
partir de estímulos
y fuentes diversas
(tradicionales,
locales y globales)
y planifica su
trabajo artístico
tomando en cuenta
la información
recogida. Manipula
una serie de
elementos, medios,
técnicas,
herramientas y
materiales para
desarrollar trabajos
que comunican
ideas a una
audiencia
específica.
M ResolvemosResuelve problemas - Establece
- Representa - Resuelve - Escala
problemas de
de regularidad, relaciones entre
en tablas la problemas de
proporcionalid
equivalencia y datos y valores
relación de para hallar los valoraci
ad directa
cambio. desconocidos de
dos valores de la ón
- Traduce datos y una equivalencia y
magnitudes proporcionalid
condiciones a relaciones de
de ad directa
expresiones variación entre los
proporcionalid
algebraicas. datos de dos
ad directa.
magnitudes, y las
- Expresa con
- Comunica su
transforma en
razones
comprensión
________________________________________5° Julio/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
sobre las ecuaciones simples problemas de
Campo relaciones (por ejemplo: x + a proporcionali Instr. de
Área
temático algebraicas. = b) con números dad directa. evaluación
naturales, o en
- Usa estrategias y
tablas de
procedimientos
proporcionalidad.
para encontrar
equivalencias y - Elabora
reglas generales. afirmaciones sobre
- Argumenta los elementos no
inmediatos que
afirmaciones
continúan un
sobre relaciones
patrón y las
de cambio y
justifica con
equivalencia.
ejemplos y cálculos
sencillos.
Asimismo, justifica
sus procesos de
resolución
mediante el uso de
propiedades de la
igualdad y cálculos.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Escribir una tarjeta de invitación a partir de la planificación,

¿Qué tomaré en con cohesión y coherencia de acuerdo a su estructura.
cuenta?
 Revisar su tarjeta de invitación que tenga todos los datos
necesarios.

 Se presenta sobres

 Se dialoga con las preguntas ¿Qué creen que contenga el sobre? ¿Para qué creen que lo hayan
escrito?
 Responden las preguntas:

________________________________________5° Julio/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 ¿Qué podemos escribir para invitar a la comunidad educativa para que asista al día del
logro?

 ¿Cómo se puede elaborar una tarjeta de invitación?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

ESCRIBIMOS UNA TARJETA DE INVITACIÓN PARA EL DÍA

DEL LOGRO
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos.
 Escuchar con atención.
 Respetar la opinión de los demás.

DESARROLLO

 Se presenta la invitación del sobre presentado:

 Leen la tarjeta de invitación para identificar su estructura textual.

 Responden las preguntas: ¿Para qué se escribió? ¿Cuál es su motivo? ¿Dónde se celebrará?
¿Cuándo? ¿A qué hora será? ¿Qué frases acompañan la invitación?
 Se explica sobre la invitación y su estructura:

________________________________________5° Julio/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Elementos esenciales de una invitación

Escribo una invitación:
Partes que encontramos en una invitación:

Planificamos

 Planifican su tarjeta de invitación con el siguiente cuadro de planificación:

¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué lo vamos a ¿Para quién está ¿Qué frase puede
escribir? dirigido? acompañar la tarjeta?

Textualizamos o escribimos el primer borrador

 Escriben los datos necesarios para que los invitados puedan asistir a la hora y en el lugar correcto.
Además adjuntan el programa de las actividades que se realizara el día del logro de sus aprendizajes.

________________________________________5° Julio/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Fecha Hora

Lugar Nombre del invitado

Motivo

Programa

 Se entrega una hoja cuadriculada y escriben el primer borrador incluyendo todos los datos del
esquema anterior.
 Escribe la invitación dirigida a tus padres y a la comunidad educativa.


Revisamos

 Revisan la invitación entre compañeros utilizando la siguiente ficha para la revisión:

En mi tarjeta de invitación: Si No
¿Escribí el nombre de la persona o personas a las que invitaré?
¿Escribí el motivo de la invitación?
¿Escribí el lugar, día y hora en que se realizará la actividad?
¿Escribí el nombre de quién invita?
¿Usé mayúscula al escribir nombres propios y al inicio de oraciones?

Sugerencias:

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

________________________________________5° Julio/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Escriben frases acompañados de signos de exclamación que incentiven la participación en “El día del
logro” Ejemplo:
¡No faltes!

¡Todos podemos aprender, nadie se queda atrás!

 Escriben nuevamente su tarjeta de invitación de acuerdo a las correcciones sugeridas por su

compañero.
 Incluyen imágenes o mensajes en su tarjeta de invitación.

CIERRE

 Realizan un recuento de lo que realizaron para escribir su tarjeta de invitación.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

________________________________________5° Julio/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 ¿Qué aprendimos al escribir una tarjeta de invitación?
 ¿Qué pasos seguimos para escribir una tarjeta de invitación?
 ¿Qué nos ayudó a escribir?
 ¿Qué dificultades tuvimos?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Escribí mi tarjeta de invitación a partir de la

planificación, con cohesión y coherencia de
acuerdo a su estructura.
Revise mi tarjeta de invitación que tenga todos
los datos necesarios.

________________________________________5° Julio/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Aplicamos lo aprendido

1. Lee otro ejemplo de tarjeta de invitación:

GRAN DÍA DEL

LOGRO
Ven a saber lo que aprendieron los
estudiantes del 5° grado

La celebramos en el patio de nuestro I.E Gran

Unidad Escolar

Hora: 9:00 am.

No faltes
“Todos aprendemos con alegría”
2. Observa y lee la siguiente tarjeta de invitación. Coloca sus partes.

Motivo Despedida

Firma Saludo

3. Observa la imagen y selecciona la respuesta correcta.

________________________________________5° Julio/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
La invitación es para...
un cumpleaños un matrimonio un bautizo
a) El bautizo será por...
la mañana la tarde la noche
b) Marlith y Rodano son...
los que invitan los invitados los padrinos

Responde: ¿Qué imagen hay en la invitación? ¿Por qué?

________________________________________________________________
4. Elabora una tarjeta de invitación.

________________________________________5° Julio/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Escribe una tarjeta de Emplea un lenguaje Revisa su tarjeta de
invitación a partir de la apropiado y utiliza invitación que tenga todos
planificación, con diferentes tipos y tamaños los datos necesarios.
cohesión y coherencia de de letras.
Nº Nombres y Apellidos de los acuerdo a su estructura.
estudiantes Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Julio/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Elaborar suvenir con materiales de reciclaje y aplican diversas

¿Qué tomaré en
cuenta? técnicas.

 Crear un souvenirs para agradecer su participación en el día

del logro.

 Se presenta la siguiente invitación:

 Responden a las preguntas ¿Qué observan?

 ¿Cómo podemos expresar el agradecimiento por su asistencia?

 ¿Cómo elaborarían un souvenirs?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

ELABORAR UN SOUVENIRS POR EL I DÍA DEL LOGRO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.

________________________________________5° Julio/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 Tener listo los materiales a utilizar.
DESARROLLO

 Observan modelos de souvenirs elaborados para el “Día del logro”

INCLUDEPICTURE
"https://i.pinimg.com/originals/d4/b3/45/d4b345a1e90638b2374e64f1980458f9.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://i.pinimg.com/originals/d4/b3/45/d4b345a1e90638b2374e64f1980458f9.jpg" \*

MERGEFORMATINET
 Responden las preguntas ¿Qué souvenirs elaboraron para el día del logro anteriormente? ¿Para qué
se utilizan?
Elaboramos un souvenirs
 Responden a las preguntas:

¿Cómo pueden elaborar

los souvenirs? ___________________________________________________________
___________________________________________________________
__

¿Qué materiales ___________________________________________________________

podemos utilizar?
___________________________________________________________
_

Planificar
 Asumen tareas para la elaboración de su souvenirs de una historia que valore nuestra diversidad
cultural para ello forman equipos de trabajo.

Actividad Responsable
Reparto de materiales Grupo 1
________________________________________5° Julio/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Elaborar diseño Grupo 2

Escribir mensajes Grupo 3
Armar los souvenirs Grupo 4
Explorar y experimentar
 Se explica sobre el souvenirs:
EL SOUVENIR
Un recuerdo de viaje, también conocido como suvenir, es un objeto
que atesora las memorias que están relacionadas con él.

 Voluntariamente explican cuáles creen que son los pasos que realizaran para elaborar su souvenirs
como agradecimiento por la asistencia al día del logro.
 Se pide que escojan el modelo del souvenirs que desean elaborar, se entrega moldes de las figuras a
cada grupo y el Microporoso.
Producir trabajos preliminares
 Realizan el souvenirs que eligieron. Los niños utilizan el molde en el Microporoso y lo recortan y
pegan en el CD.

“Todos podemos
aprender nadie se
queda atrás”

INCLUDEPICTURE "https://i.pinimg.com/originals/8a/fb/71/8afb71c7e225aaf84dd652d7733411f7.jpg" \
* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE

________________________________________5° Julio/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
"https://i.pinimg.com/originals/8a/fb/71/8afb71c7e225aaf84dd652d7733411f7.jpg" \*

MERGEFORMATINET
 Otros modelos de souvenirs:
INCLUDEPICTURE
"https://i.pinimg.com/originals/27/38/7c/27387c96305fddafde818ee2f6790b09.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://i.pinimg.com/originals/27/38/7c/27387c96305fddafde818ee2f6790b09.jpg" \*

MERGEFORMATINET

________________________________________5° Julio/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Observan los detalles del souvenirs y responden las preguntas ¿Cómo elaboraste los souvenirs?
¿Qué material utilizaste? ¿Qué quieres expresar como agradecimiento a su asistencia?
 Aumentan otros detalles para que mejoren su souvenirs.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Afinan sus detalles para una mejor presentación del souvenirs.
 Mejoran el souvenirs que diseñaron y que frase de agradecimiento desean expresar a los asistentes
del día del logro.
 Culminan su souvenirs según los reajustes requieran y su creatividad.
Presentar y compartir
 Colocan sus sillas en media luna para que mediante la técnica del museo expongan como elaboraron
el souvenirs y expresan la frase por el día del logro
 Invitan a sus compañeros a observan los souvenirs que elaboraron.
 Expresan opiniones de los souvenirs que elaboraron.
CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Expresan lo que más les gusto de la elaboración de su souvenirs.
Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo elaboraron su souvenirs por el día del logro?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Elabore un Souvenirs con material de reciclado y

utilice diversas técnicas.
Cree un Souvenirs para agradecer su
participación en el día del logro.

________________________________________5° Julio/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Capacidad:
– Explora y experimenta los lenguajes del arte.
– Aplica procesos creativos.
– Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios de evaluación
Elabora suvenir con Crea un Souvenirs para
materiales de reciclaje y agradecer su participación
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes aplican diversas técnicas. en el día del logro.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Julio/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Representar en tablas la relación de dos magnitudes de

cuenta? proporcionalidad directa.

 Expresar con razones problemas de proporcionalidad directa.

 Se motiva con el juego “Los números saltarines”, se entrega tarjetas con números del 1 al 40 para ello
siguen las indicaciones:
o Colocar en la mesa tarjetas del 1 al 40
o Si la maestra da un aplauso deben coger una tarjeta al azar y decir el doble, triple, cuádruple...
según lo que indique la maestra

 Al concluir el juego se realiza las siguientes preguntas: ¿Les gusto el juego? ¿Qué operaciones
realizaron en el juego?
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué es la proporcionalidad?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar las opiniones de los demás
 Trabajo en equipo.

DESARROLLO

Comprensión del problema

 Se plantea el siguiente problema:

________________________________________5° Julio/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Los estudiantes de quinto grado para el día del logro invitaron a la comunidad educativa. Si en ellos
agruparon en 2 grupos de 30 personas.

¿Cuántos grupos habrán formado si en la mañana asistieron 135 personas?

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cuántas personas asistieron en la mañana?

 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Conocemos cuántas personas forman un grupo? ¿Cómo podemos hallarlo?

 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Qué nos pide el problema?

 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.

 Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas:

 ¿Cómo registrarías la información en la tabla?


 ¿Cómo podemos resolver el problema?

________________________________________5° Julio/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Aplican su estrategia para hallar la cantidad de grupos.

 Representación

 Compara la resolución del problema con la siguiente estrategia:

Elabora una la tabla de proporcionalidad, donde se relaciona la cantidad de personas

según el grupo.

Hallamos el número de personas según el número de grupos

Si en dos grupos hay ___ personas

Entonces para hallar la cantidad de personas en un grupo sería la mitad

Un grupo estará conformado por ____ personas.

Responde las siguientes preguntas de acuerdo a la tabla:

 ¿Cuánto aumentó la cantidad de grupos si asisten 45 personas?

________________________________________5° Julio/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 ¿Cuántos grupos formaron si asisten 90 personas?

 ¿Cuántos grupos formaron para 135 personas?

Se puede observar que, a más número de grupos, mayor será la cantidad de

personas que asisten al día del logro, y hay una constante de proporcionalidad.

 Formalización


 Se explica sobre la proporcionalidad directa:

La proporcionalidad directa
En los problemas de proporcionalidad directa se desconoce uno de los datos, y se resuelven
elaborando una tabla de proporcionalidad que relacione las magnitudes para, luego, aplicar la
propiedad fundamental.
Las magnitudes son características que pueden medirse o calcularse. Así, el tiempo se mide en días
y la cantidad de leche se mide en litros.
Ejemplo:

Interpreta y resuelve. Lucas ha iniciado un negocio de venta de

granos de café. Él vende a S/180 el saco de café de 20 kg. Para
hacer crecer su negocio, él quiere ofrecer otras alternativas y vender
el mismo tipo de café en sacos de 5 kg. 10 kg y 25 kg.
• ¿Cómo calculamos el precio por kilogramo? Delinea.
180 x 20 180 ÷ 20

• Para saber a cuánto venderá cada saco, lo calculamos de dos formas:

________________________________________5° Julio/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Observan un video de la proporcionalidad directa.

https://www.youtube.com/watch?v=nP9SwAqhVTI

 Se plantea otro problema:

 Resuelven otros problemas de proporcionalidad directa del cuadernillo de matemática pág. 67 - 70
 Resuelven otros problemas de proporcionalidad directa.

Reflexión

 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿Cómo les ayudo la tabla
para hallar la respuesta al problema?, ¿Cómo identificaste las magnitudes del problema? ¿Cómo
hallaste la proporcionalidad directa?, ¿cómo lo lograste?; ¿Cómo diste respuesta a las preguntas del
problema?
CIERRE

 Comparte con sus compañeros los pasos que realizaron para hallar la proporcionalidad directa.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué es la proporcionalidad directa?
 ¿Cómo relacionaste las magnitudes?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Representé en tablas la relación de dos

magnitudes de proporcionalidad directa.

Expresé con razones problemas de

proporcionalidad directa.

________________________________________5° Julio/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Cuadernillo de matemática

Encontramos relaciones directas entre magnitudes

1. Pedro provee leche a un restaurante. Si en 4 días ha entregado 88 litros de leche,
¿cuántos litros de leche entregará en 11 días?

a) Completa los recuadros con los datos del problema.

 Pedro entrega _______ litros de leche en _______ días.
 Me piden hallar la cantidad de leche en _________ días.

b) Completa la tabla que relaciona la cantidad de leche que entrega con la cantidad de
días que transcurren y responde la pregunta.

Respuesta: _______________________________________________

c) Analiza y completa.
• En 1 día entrega litros de leche, en 2 días entrega litros, en 3 días
entrega litros y en 5 días entrega litros.
• Por lo tanto, a mayor cantidad de días Pedro ha entregado __________________
cantidad de litros de leche.
• Las magnitudes: _________________ y _________________________ son magnitudes
directamente proporcionales pues si el tiempo _________________, entonces la cantidad de
litros también ____________________.

________________________________________5° Julio/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
2. Reinaldo construirá un muro de 432 metros de longitud para cercar el colegio. ¿En
cuántos días la obra será terminada?

a) Completa los recuadros:

El muro tendrá _________ metros de longitud.
En _________ día construye __________ metros.
b) Establece relaciones numéricas entre los datos y luego completa la tabla.

c) Analiza, completa y responde la pregunta del problema.

• En 1 día construye ______ metros de cerco, en 2 días construye ______ metros, en
_____ días construye _________m.

• Por lo tanto, a más cantidad de días, Reinaldo ha construido más

________________

______________________________________________________________________

Respuesta:
_____________________________________________________________

3. Dora tiene una pastelería y sabe que, para 3 tortas del mismo tamaño, requiere 24 huevos.
Esta semana debe preparar 12 tortas, para lo que dispone de 96 huevos. ¿Será suficiente
esa cantidad de huevos para preparar 12 tortas?
a. ¿Cuáles son las magnitudes que intervienen en el problema?
______________________________________________________________________
b. Resuelve usando una tabla de proporcionalidad.
N° de tortas 3

N° de huevos 24

Respuesta: ________________________________________________________

________________________________________5° Julio/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

4. Rosario provee almuerzos a las oficinas de su localidad. Su especialidad es el lomo

saltado. ¿Cuántos kilogramos de carne de res y de papas necesitará para pedidos de 48,
60 y 72 personas?

a. Responde.
 ¿Para cuántas personas es la receta? ______________________________________.
 ¿Cuántos kilogramos de carne se necesitan para 12 personas? __________________.
 ¿Cuántos kilogramos de papa se necesitan para 12 personas? __________________.
 ¿Te servirá calcular la relación que hay entre 12, 48, 60 y 72? ¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b. Resuelve completando las tablas de proporcionalidad.

Respuesta. Para 48 personas Rosario necesitará _______ kg de carne y ______kg de papas;

para 60 personas ___________________________________________________ y para 72
personas _________________________________________________________

5. Una empresa de taxis tiene como tarifa S/ 8 por cada 6 km de recorrido. ¿Cuánto deberán
pagar estos usuarios del servicio?

________________________________________5° Julio/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

________________________________________5° Julio/26_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

a. Responde.
• ¿Cuánto se paga por cada 6 km? ____________________________________
• ¿Se puede calcular cuánto se paga por 1 km? ¿Conviene hacerlo? ¿Por qué?
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. Resuelve el problema.

Respuesta: Elio pagará S/ ______, Ada S/ ______, Lucía S/ _____ y Pepe S/.
______.

6. Para mejorar la biblioteca de una comunidad se solicita a los pobladores hacer un

donativo de S/2,50 por familia. ¿Cuánto dinero reúnen si colaboran 10 familias? ¿Y si
colaboran veinte familias? ¿Y cien familias?
• ¿Qué magnitudes son las que se relacionan en el problema?
__________________________________________________________________
• Resuelve usando tablas de proporcionalidad.

Respuesta. Se reunirán S/ ______ por diez familias, S/ _______ por veinte y S/ ____
por cien.

________________________________________5° Julio/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Actividad de extensión

1. Para preparar un litro de limonada, se necesitan 3 limones. Completa la tabla donde se

indiquen cuántos limones se necesitarán para preparar 3; 4; 6 y 7 litros de limonada.

Cantidades de limones.

Litros

2. Gabriel representó gráficamente la distancia que se puede

recorrer con determinada cantidad de gasolina, sabiendo
que con 1L se recorre 20 km.
a) ¿Qué error cometió?
_______________________________________________
b) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?
_______________________________________________

3. Julio debe llenar un tanque de agua de 180 litros. Completa la tabla.

Tiempo (min) 15 30 60 75
Capacidad (L) 30
¿En cuánto tiempo se llenará el tanque de agua?

________________________________________5° Julio/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

4. Eva necesita comprar 4,5 kg de detergente. ¿Cuál de las

presentaciones le conviene comprar? ¿Por qué? ¿Cuánto
debería costar la bolsa de 900 g para que el precio por gramo
sea el mismo que el de la bolsa de 250 g? Justifica tu
respuesta.

5. Luis ha utilizado 20 huevos para hacer 4 tortillas. Elabora una tabla para saber cuántos
huevos se necesitan, siguiendo la misma receta, y preparar 5; 7 y 9 tortillas, o cuántas
obtenemos si utilizamos 40 o 45 huevos. Además, calcula cuántos huevos se necesitan
por tortilla.

6. Marisa corrió 6 km en 30 minutos y se anima a correr 20 minutos más. Si mantiene el

ritmo, ¿cuántos kilómetros correrá en total? ¿Y cuánto correrá en una hora? ¿Y en 2
horas?

________________________________________5° Julio/29_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

7. En una agencia de transporte interprovincial, por 5 pasajes de Lima a Huaraz cobran

S/225. Si Martín compra 2 pasajes, ¿cuánto le cobrará la agencia?

8. Adriana ha mejorado mucho en matemática. Ella demora aproximadamente 3 minutos en

cada ejercicio que resuelve. Si está indecisa con respecto a resolver 26 ejercicios o tomar un
tiempo de 1 h y 21 min en resolver ejercicios, ¿con cuál de las opciones resolverá más
ejercicios?

________________________________________5° Julio/30_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Capacidad:
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios de evaluación
Representa en tablas la Expresa con razones
relación de dos magnitudes problemas de
de proporcionalidad directa. proporcionalidad directa.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Julio/31_____________________________________