“Garantía de una educación de calidad”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04
Nombre de la EDA: Fortalecemos el uso de las tecnologías para el buen vivir.

I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL : N° 10
1.2. Institución Educativa : Púb. Los Naturales
1.3. Área : Ciencia y Tecnología
1.4. Grado : Primero
1.5. Secciones : A, B, C, D, E y F
1.6. Hora semanal : 03 horas
1.7. Duración : 09 semanas
1.8. Docente : Lic. Eyne Miller Alvarez López
: Lic. Alexander Vargas Rodas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: “Innovar y emprender para ser felices”

Una estudiante de la IE Los naturales comenta: La evolución humana está marcada por la innovación. Eso se sustenta en la misma
necesidad de supervivencia, que obliga ser creativos y buscar iniciativas para solucionar los problemas sociales y ambientales.
Actualmente se observa que las personas de la comunidad adoptan actitudes y acciones que afectan a los recursos naturales, el medio
ambiente y la sostenibilidad de ellas. Pues, existe un super consumismo desmedido de los recursos naturales, y como consecuencia
generación de residuos sólidos que atenta los ecosistemas, y la salud misma de la población. Ante esta situación la estudiante comenta:
Pues, es necesario fomentar una cultura emprendedora donde se debe disponer las capacidades en la transformación de los recursos de
su entorno de manera sostenible, dando un valor agregado a los recursos, y que esto contribuya en el fortalecimiento de nuestro
proyecto de vida para mejorar nuestra calidad de vida. Ante este contexto nos preguntamos: ¿Cómo el manejo de los recursos
naturales de la comunidad puede influir en su desarrollo y el futuro de sus habitantes? ¿Cómo podemos indagar sobre los recursos
esenciales cuyo agotamiento está generando problemas? ¿cuál sería tu propuesta o alternativa de solución para mitigar los
problemas de consumo irracional de los recursos naturales de tu comunidad?

Preguntas socráticas:
1.- ¿Cómo la tecnología ha cambiado la vida de las personas?

2.- ¿Cuál es el impacto de la tecnología en la vida de los jóvenes?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

ENFOQUES
VALORES ACCIONES
TRANSVERSALES
Intercultural -Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
cultural. nadie debido a su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
sus creencias.
Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con
respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas
regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en
castellano estándar
-Diálogo intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes
Ambiental -Respeto a toda forma Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de
de vida. la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas
naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
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IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO Elaboración de informe de indagación, infografía y alternativa de solución tecnológica

COMPETENCIAS Y CAMPO TEMATICO ACTIVIDADES CRITERIOS DE

Desempeños EVIDENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Indaga, mediante métodos Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural  La fauna en el Perú Problematiza y formula
científicos, para construir o tecnológico y selecciona aquella que puede ser indagada científicamente. Plantea hipótesis en Formula preguntas de Elabora un preguntas investigables con
sus conocimientos. las que establece relaciones de causalidad entre las variables. Considera las variables Evolución del indagación. informe de causa y efecto sobre la energía,
 Problematiza intervinientes en su indagación. ecosistema Plantea hipótesis Indagación. calor y temperatura.
situaciones para hacer Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la variable considerando la causa y Plantea hipótesis basadas en
indagación. dependiente y controlar la variable interviniente. Selecciona herramientas, materiales e efecto. conocimientos científicos en
 Diseña estrategias instrumentos para recoger datos cualitativos/cuantitativos. Prevé las medidas de seguridad Reconoce las variables de las que establece
para hacer indagación. personal y del lugar de trabajo.  Planeta tierra indagación. relaciones de causalidad entre
 Genera y registra Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y Elabora un plan de las variables.
datos e información. mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos y  Movimientos del indagación: selecciona Propone una secuencia de
 Analiza datos e controla las variables intervinientes. Organiza los datos y hace cálculos de medidas de planeta tierra materiales, instrumentos, procedimientos que le permitan
información. tendencia central, proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas. procedimientos de observar, manipular y medir las
 Evalúa y comunica el Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de experimentación. variables; selecciona materiales
proceso y resultados causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta Elabora tablas o gráficas para e instrumentos de recojo de
de su indagación. los resultados con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar su hipótesis, y registrar datos obtenidos de datos cualitativo y cuantitativos,
elabora conclusiones la experimentación. así como información de
Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si los procedimientos, Analiza los resultados y fuentes confiables.
mediciones, cálculos y ajustes realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica su comprueba su hipótesis y Organiza los datos obtenidos
indagación a través de medios virtuales o presenciales. elabora sus conclusiones. cualitativos/cuantitativos en
Expone sus conclusiones con cuadros o tablas; representa los
relación a su pregunta de resultados en gráficas.
indagación Contrasta los resultados con su
hipótesis e información
científica para confirmar o
refutar su hipótesis, y elabora
conclusiones.
Evalúa y comunica sus
resultados y conclusiones
Explica el mundo físico  Explica cómo se generaron las condiciones que se consideran favorables Ciclos de la materia Busca y lee información Tríptico de los Explica, con base en
basándose en para la vida en la Tierra, a partir de la evolución del ecosistema y los ciclos  El efecto relevante en fuentes ciclos de la conocimientos científicos, los
conocimientos sobre los de la materia invernadero y el fidedignas sobre las materia. ciclos de la materia.
seres vivos, materia y  Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a cambiar calentamiento características de los Establece semejanzas y
energía, biodiversidad, las ideas sobre el universo y la vida de las personas en distintos momentos global animales Esquema de diferencias en la evolución del
tierra y universo. históricos.  El sistema solar Lee y analiza información la evolución ecosistema
 Comprende y usa la radiación solar sobre la Tierra, cambia a lo largo del año generando diferentes climas. sobre los animales del Describe la influencia de la luna
conocimientos sobre Justifica, en base a fuentes con respaldo científico, que la biosfera es un sistema donde fluye invertebrados y vertebrados ecosistema. en la tierra.
los seres vivos, materia y energía que es aprovechada por los seres vivos y aplica estos conocimientos a Elabora conclusiones
materia y energía, situaciones cotidianas. sustentadas.
Infografía de
biodiversidad, tierra y Evalúa el impacto de las soluciones tecnológicas en la comprensión de los fenómenos. Por Realiza infografías.
la luna y la
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universo. ejemplo: el estudiante Realiza trípticos. tierra
explica porque las antenas de televisión son necesarias para mejorar la calidad de la imagen y Comunica sus aprendizajes.
 Evalúa las implicancias el sonido que se desplazan en forma de ondas electromagnéticas.
del saber y del Da razones para defender su posición respecto a cuestiones socio científicas, teniendo en
quehacer científico y cuenta sus
tecnológico implicancias en la sociedad y el ambiente. Por ejemplo: el estudiante defiende su posición
respecto al consumo de bebidas azucaradas en envases de plástico.
Diseña y construye   Diseñamos un Propone una alternativa de Diseñamos Describe el problema
soluciones tecnológicas Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución efecto invernadero solución al problema una propuesta tecnológico de su entorno,
para resolver problemas de tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los  Realizamos tecnológico. de solución causas y explica su alternativa
su entorno. requerimientos que deben cumplir esa alternativa de solución, los recursos disponibles para Utiliza materiales reciclables. tecnológica. de solución tecnológica
 Determina una construirla, y sus beneficios directos e indirectos. Elabora una lista de Prototipo del Representa su alternativa de
alternativa de solución Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados. Describe sus partes o etapas, materiales y presupuesto. efecto solución en dibujos
tecnológica. la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona Redactan los invernadero. estructurados.
 Diseña la alternativa instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambiental y procedimientos para Selecciona materiales,
de solución seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. elaborar su prototipo herramientas e instrumentos
tecnológica. Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales, Grafican el prototipo Explica su construcción, y los
 Implementa la herramientas e instrumentos, considerando normas de seguridad. Verifica el funcionamiento de seleccionado. cambios realizados sobre la
alternativa de solución cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la Construyen el prototipo. base de conocimientos
tecnológica. selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos. Exponen su funcionalidad y científicos.
 Evalúa y comunica el Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos establecidos las dificultades en su Comunica oralmente los
funcionamiento y los y propone mejoras. Explica su construcción y los cambios o ajustes realizados sobre la base de elaboración. resultados de su sistema
impactos de su conocimientos científicos o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental durante su tecnológico.
alternativa de solución implementación y uso.
tecnológica.
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V. SECUENCIA DE LAS SESIONES
 Actividad 1: Indagamos científicamente sobre la adaptación de los Actividad 2: Indagamos científicamente sobre la evolución del ecositema
animales Horas:03
Fecha:
Horas: 03
Fecha:
Criterio de evaluación: Criterio de evaluación:
 Problematiza y formula preguntas investigables con causa y efecto sobre Propone una secuencia de procedimientos que le permitan observar,
la energía. manipular y medir las variables; selecciona materiales e instrumentos
 Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en las que de recojo de datos cualitativo y cuantitativos, así como información de
establece relaciones de causalidad entre las variables. fuentes confiables.
Actividad virtual: Plan lector “Adaptación de los animales 96-101” Actividad virtual: Plan lector “Equilibrio en los ecosistemas 122-123”
Campo temático: La fauna en el Perú. Campo temático: Los ecosistemas
Evidencia: Elabora un reporte de indagación Evidencia: Elabora un reporte de indagación
Actividad 3: Indagamos científicamente sobre los movimientos de la tierra Actividad 4: Indagamos científicamente sobre la tierra y la luna
Horas: 03 Horas:03
Fecha: Fecha:

Criterio de evaluación: Criterio de evaluación:

 Problematiza y formula preguntas investigables con causa y efecto sobre
el calor y temperatura.
 Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en las
establece relaciones de causalidad entre las variables.
Actividad virtual: Plan lecto “ Movimientos de rotación y traslación 212-213”
Campo temático: El universo
Evidencia: Elabora un reporte de indagación
Actividad 5: Explicamos los ciclos de la materia
Horas:03
Fecha:
Criterio de evaluación:
 Explica, con base en conocimientos científicos, las ciclos de la materia
Actividad virtual: Plan lector “Ciclos de la materia 118 - 121”
Campo temático: Los ecosistemas
Evidencia: -Tríptico de las características de los ciclos de la materia
Organiza los datos obtenidos cualitativos/cuantitativos en cuadros o tablas;
representa los resultados en gráficas.
que Contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para
confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
Actividad virtual: Plan lector “Movimientos de la luna 214-217”
Campo temático: Adaptación de los animales.
Evidencia: Elabora un reporte de indagación.
Actividad 6: Explicamos el Sistema solar
Horas:03
Fecha:
Criterio de evaluación:
Explica, con base en conocimientos científicos, los planetas que
conforman el del sistema planetario solar
Actividad virtual: Plan lector “Viaje interplanetario solar 208-209”
Campo temático: Animales invertebrados
Evidencia: -Infografía del sistema planetario solar

Actividad 7: Explicamos el efecto invernadero y el calentamiento global Actividad 8: Diseñamos un prototipo para reducir el efecto invernadero
Horas: 03 Horas:03
Fecha: Fecha:
. Criterio de evaluación:
Criterio de evaluación: -Describe el problema tecnológico de su entorno, causas y explica su
-Explica, con base en conocimientos científicos, el efecto invernadero y alternativa de solución tecnológica
calentamiento global -Representa su alternativa de solución en dibujos estructurados.
Actividad virtual: Plan lector “¿Aque se llama contaminación? 126-127” -Selecciona materiales, herramientas e instrumentos
Campo temático: El ecosistema -Explica su construcción, y los cambios realizados sobre la base de
Evidencia: - Infografía del efecto invernadero y el calentamiento global conocimientos científicos
Actividad virtual: Plan lector “¿Qué son los efectos invernaderos y el
calentamiento global?128-129”.
Campo temático: El ecosistema
Evidencia: Elabora un reporte de su propuesta tecnológica.
Actividad 9: Implementamos y comunicamos nuestra propuesta de solución tecnológica.
Horas:
Fecha:
Criterio de evaluación:
-Describe el problema tecnológico de su entorno, causas y explica su alternativa de solución tecnológica
-Representa su alternativa de solución en dibujos estructurados.
-Selecciona materiales, herramientas e instrumentos.
-Explica su construcción, y los cambios realizados sobre la base de conocimientos científicos.
Actividad virtual: Plan lector “Reducción de gases ”.
Campo temático: El ecosistema.
Evidencia: Construye su propuesta tecnológica.

VI. RECURSOS MEDIOS Y MATERIALES

1.-Recursos tecnológicos: contenidos digitales, dispositivos electrónicos y entornos virtuales de soporte.
2.-Materiales estructurado y no estructurados, recuperables, reciclables, de escritorio y de laboratorio.
Huaral, de octubre del 2022
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Prof. Reynaldo García Hernández Lic. Vargas Rodas, Alexander
Subdirector Docente de CyT
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