EJEMPLO DIVERSIFICADO DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

I.-TÍTULO: “Asumimos acciones para preservar la salud y el ambiente”

Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con el ambiente

II.-INFORMACIÓN GENERAL:
2.1 Institución Educativa : N° 81749 Divino Jesús
2.2. Área Curricular : Ciencia y Tecnología
2.2 Ciclo/Grado/Sección : 3ro/ 4to
2.4. Horas semanales : 04 horas
2.5 Duración : Del 24 de mayo al 18 de junio del 2021
2.6 Sub Director : Jorge Luis Alva Llajaruna
2.7 Docentes :
Clodomiro Tarrillo Tapia
Magaly Risco Huanca
III. PROPÓSITO:
Sustentar las acciones que realizamos en nuestra vida cotidiana y aquellas que podríamos proponer para promover el cuidado
integral de la salud y la preservación del ambiente, con el fin de disminuir los efectos negativos que ocasiona la contaminación del
aire.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el distrito de la Esperanza, los estudiantes de la I.E N° 81749 “Divino Jesús” conocen la importancia del cuidado del medio
ambiente y de vivir en armonía con la naturaleza les preocupa escuchar en las noticias que los niveles de contaminación se han
incrementado en los últimos años debido al crecimiento económico y conductas cotidianas negativas de una parte de la
población que deterioran la calidad del aire. Ante esta situación nos proponemos investigar acerca de los niveles de
contaminación del aire en nuestro país, región y entorno educativo. Para ello interpretaremos fuentes sobre actividades
económicas y su relación con la contaminación del aire, utilizaremos la notación científica, teoría de exponentes para expresar la
cantidad y tamaño de las partículas suspendidas en el aire, utilizaremos infografías y analizaremos los elementos del Podcast,
además elaboramos propuestas de actividades físicas para mejorar la salud y bienestar emocional.
Por ello, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué acciones podemos asumir en el cuidado integral de la salud y la
preservación del ambiente, con el fin de contribuir a la disminución de los efectos negativos que ocasiona la
 contaminación del aire?

V. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES ENFOQUES TRANSVERSALES

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Comprende y usa conocimientos sobre los seres Enfoque ambiental
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y VALORES
SOBRE LOS SERES VIVOS,universo. Solidaridad planetaria
MATERIA Y ENERGÍA, y equidad intergeneracional
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer ACTITUDES
UNIVERSO. científico y tecnológico.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Problematiza situaciones para hacer indagación Orientación al Bien Común
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR  Diseña estrategias para hacer indagación VALORES
CONOCIMIENTOS  Genera y registra datos o información Responsabilidad
ACTITUDES
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
metas.
MANERA AUTÓNOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES

VI. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

TÍTULO DE LA COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS
ACTIVIDAD EVALUACIÓN S
FECHAS/HORAS
Explica el Comprende y usa Explica la relación Explica la Rubrica. Formulación Recurso
mundo físico conocimientos entre los gases relación entre de hipótesis verbal
“Identificamos basándose en sobre los seres contaminantes de la los gases Lista de Cotejos
vivos, materia y atmósfera, la calidad contaminantes
los gases que conocimientos energía, del aire y la salud de y sus efectos Resolución de Textos
contaminan el sobre los seres biodiversidad, las personas. en la salud, problemas
aire de mi vivos, materia y Tierra y universo. utilizando un Videos
cuadro
entorno” energía, Conclusiones
comparativo
biodiversidad, (3°) y/o experimentales Lluvia de
24- 28 mayo / tierra y infografía (4°). ideas
4h universo. Método
Inductivo- Discusión
Deductivo
Gráficos
Evalúa las
Construcción
implicancias del
saber y del de gráficos Herramientas
quehacer Digitales:
científico y Proyección de
tecnológico videos WhatsApp.
 Problematiza Plantea una Elabora un Lista de Cotejos
“Indagamos Indaga situaciones para pregunta y una informe de Plataforma
sobre la mediante hacer hipótesis de indagación
Aprendo en
métodos indagación. indagación sobre cómo se
formación de Casa.
científicos para considerando las forman los
algunos óxidos construir variables óxidos y sus
que contaminan conocimientos dependientes, efectos en la
el aire” independientes y salud de los
 Diseña controladas. seres humanos.
estrategias para (Según el
31 mayo – 11 hacer Plantea formato del
de junio /8h indagación. procedimientos que informe de
permitan recabar indagación)
resultados
suficientes y
pertinentes, y
 Genera y emplea materiales
registra datos o considerando las
información medidas de
seguridad.

 Analiza datos e Organiza y analiza

los datos obtenidos
 información. para establecer
Evalúa y relaciones de
comunica el causalidad entre
proceso y ellos.
resultados de su
indagación Elabora y sustenta
sus conclusiones con
base en los
resultados de su
indagación e
información
científica,
comunicando sus
hallazgos a su
familia y comunidad.
“Argumentamos Explica el Comprende y usa Fundamenta, usando Fundamenta  Rubrica.
cómo impactan mundo físico conocimientos evidencia científica, científicamente  Lista de
nuestras basándose en sobre los seres su postura sobre las acciones que Cotejos
vivos, materia y acciones impactan
acciones en la conocimientos
energía, cuestionadas por su positiva o
atmósfera y a la sobre los seres biodiversidad, impacto en el negativamente
salud” vivos, materia y Tierra y universo ambiente en la calidad
14-18 junio /4h. energía, del aire y su
biodiversidad, relación en la
tierra y salud de las
universo. Evalúa las personas,
implicancias del utilizando un
saber y del cuadro
quehacer comparativo. (2
científico y acciones en 3°
tecnológico y 4 acciones en
4°)
VII.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

7.1. PARA EL DOCENTE

• Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI -VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de
Educación.
• Kan Academy, Scielo, Google académico, you tube.
La Esperanza, mayo del 2021

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Jorge Luis Alva Llajaruna Magaly Ruiz Huanca Clodomiro Tarrillo
Subdirectora Docente de ciencia y tecnología Docente de ciencia y tecnología