“Garantía de una educación de calidad”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
Nombre de la EdA: Solucionamos conflictos para fortalecer la convivencia en la diversidad
cultural y ecológica.

I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL : N° 10
1.2. Institución Educativa : Púb. Los Naturales
1.3. Área : Ciencia y Tecnología
1.4. Grado : Segundo
1.5. Secciones : A, B, C, D y E
1.6. Hora semanal : 03 horas
1.7. Duración : 09 semanas
1.8. Docente : Lic. Eyne Miller Alvarez López
Lic. Alexander Vargas Rodas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: “Nuestra diversidad cultural y ecológica se ve amenazado por nuestra
convivencia”
Sabemos que día a día afrontamos en familia situaciones adversas que afectan nuestro bienestar tanto físico, mental y
social. Sin embargo, es muy limitado las acciones que realizamos para reducir la ola creciente de inseguridad, violencia,
intolerancia y el caos en la comunidad, lo cual genera una convivencia poco saludable, afectando la diversidad cultural y
ambiental, por costumbres y conductas cotidianas negativas que realiza el ser humano, entre ellas se puede destacar la
falta de temperamento; la reacción acelerada, calórica; expresiones y manifestaciones corporales, energías desbordadas,
etc. Frente a esta situación, los estudiantes del segundo grado de secundaria de la I.E Los Naturales buscan relacionar las
acciones en relación a los conceptos, principios, leyes de los fenómenos de movimiento, fuerza, calor y temperatura, todo
ello desde sus indagaciones, sus explicaciones y diseños de alternativas de solución tecnológica, para crear conciencia
sobre nuestros actos en la comunidad y fortalecer la buena convivencia. Ante esta situación nos preguntamos: ¿Cómo a
través de los fenómenos del movimiento, la fuerza, el calor y la temperatura podemos mejorar nuestra convivencia en
la diversidad cultural y ambiental?
Preguntas socráticas:
1.¿de qué manera influye la velocidad en nuestras acciones violentas?
2.¿Cómo podemos identificar y valorar la importancia de los a determinadas temperaturas?
3.¿Cómo podemos aprovechar las fuentes de energía limpia para conservar nuestra diversidad y el ambiente?
4.¿Qué acciones propondrías para mejorar nuestra convivencia en la comunidad desde los principios de movimiento,
fuerza, calor y temperatura?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

ENFOQUES
TRANSVERSALE VALORES ACCIONES
S
Derechos -Conciencia de Docentes y estudiantes:
derechos. Promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño.
Responsabilidad Generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos.
-Diálogo Promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos.
Promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadana.
Propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos y normas.
Ambiental -Justicia y Docentes y estudiantes:
solidaridad Planifican y desarrollan acciones a favor de la preservación de la flora y fauna local.
Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.
Implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar).
Impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado.
Promueven la preservación de entornos saludables
Igualdad de -Igualdad Docentes y estudiantes:
género -Dignidad No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos.
Analizan los prejuicios y estereotipos entre géneros.
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IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO

COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR CAMPO TEMATICO ACTIVIDADES

EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES (Desempeños)
Indaga, mediante métodos -Formula preguntas acerca de las variables que Movimiento uniforme y •Formula una pregunta investigable, plantea
científicos, para construir sus influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural variado. Revisa informacion en hipótesis que establece causa y efecto e
la UVE Heurística,
conocimientos. o tecnológico y selecciona aquella que puede ser Algunas fuerzas en el entorno fuentes fidedignas. identifica las variables independiente y
 Problematiza situaciones para indagada científicamente. Plantea hipótesis en (gravitacional), aplicación de Formula varias preguntas guía experimental e dependiente e intervinientes.
hacer indagación. las que establece relaciones de causalidad entre las leyes de Newton informe indagatorio • Propone un plan de indagación, ejecuta
de indagación.
 Diseña estrategias para hacer las variables. Considera las variables Plantea hipótesis procedimientos (un experimento), selecciona
indagación. intervinientes en su indagación. Equilibrio térmico, medición considerando la causa y herramientas, materiales e instrumentos para
 Genera y registra datos e -Propone procedimientos para observar, del calor y la temperatura. efecto. recoger datos cuali y cuantitativo, prevé
información. manipular la variable independiente, medir la Propagación del calor, Reconoce las variables de medidas de seguridad.
 Analiza datos e información. variable dependiente y controlar la variable estados de la materia, efecto indagación. • Obtiene y organiza los datos cuali y
 Evalúa y comunica el proceso y interviniente. Selecciona herramientas, del calor. Elabora un plan de cuantitativos al manipular V.I., realiza ajustes
resultados de su indagación. materiales e instrumentos para recoger datos indagación: selecciona en sus procedimientos, controla variable
cualitativos/cuantitativos. Prevé las medidas de materiales, instrumentos, interviniente, organiza datos, realiza cálculos y
seguridad personal y del lugar de trabajo. procedimientos de representa en gráficas.
-Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir experimentación. • Compara los datos y establece entre ellos
de la manipulación de la variable independiente Elabora tablas o gráficas relaciones de causalidad, similitud, diferencia u
y mediciones repetidas de la variable para registrar datos otras. También los compara con la hipótesis y
dependiente. Realiza los ajustes en sus obtenidos de la diversa información científica relacionada.
procedimientos y controla las variables experimentación. • Compara los datos obtenidos cuali y
intervinientes. Organiza los datos y hace cálculos Analiza los resultados y cuantitativa, establece relaciones de
de medidas de tendencia central, comprueba su hipótesis y causalidad, contrasta los resultados con su
proporcionalidad u otros, y los representa en elabora sus conclusiones. hipótesis e informacion científica para
gráficas. Expone sus conclusiones en confirmar o rechazar, elabora conclusiones
-Compara los datos obtenidos (cualitativos y relación a su pregunta de sustentadas.
cuantitativos) para establecer relaciones de indagación • Sustenta sus conclusiones en relación a la
causalidad, correspondencia, equivalencia, pregunta de indagación, comunica su
pertenencia, similitud, diferencia u otros; indagación de manera escrita
contrasta los resultados con su hipótesis e Desarrollo de
información científica para confirmar o refutar su experiencias
hipótesis, y elabora conclusiones. experimentales
-Sustenta si sus conclusiones responden a la (laboratorio)
pregunta de indagación, y si los procedimientos, Planificar talleres
mediciones, cálculos y ajustes realizados científicos (club de
contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica ciencia y tecnología)
su indagación a traves de medios virtuales o
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presenciales. Desarrolla actividades
extracurriculares
cumplimiento del
calendario ambiental.

Explica el mundo físico basándose -Describe el movimiento cualitativa y Busca y lee información Elabora un -Describe el movimiento cualitativa y
en conocimientos sobre los seres cuantitativamente relacionando la distancia, el Movimiento, tipos, velocidad, relevante en fuentes organizador cognitivo. cuantitativamente en relación a la distancia, el
vivos, materia y energía, tiempo y la velocidad. MRU, aceleración, MRUV, fidedignas. Aplicación de tiempo y la velocidad.
biodiversidad, tierra y universo. -Explica que el calor se puede cuantificar y interacciones. Analiza la informacion estrategias de -Explica en base a conocimiento científico los
 Comprende y usa transferir de un cuerpo con mayor temperatura a Fuerza, tipos, gravedad, científica sobre resolución a aspectos cualitativos y cuantitativos que
conocimientos sobre los seres otro de menor temperatura. leyes de Newton, fuerza del movimiento, fuerza, calor y problemas tipo experimentan los cuerpos en relación a la
vivos, materia y energía, -Explica cualitativa y cuantitativamente la relación viento. temperatura. movimiento y fuerza energía, trabajo y movimiento.
biodiversidad, tierra y entre energía, trabajo y movimiento. Calor y temperatura, Elabora conclusiones Aplicación de -Explica en base a conocimientos científicos los
universo. -Explica cualitativa y cuantitativamente la medición del calor y la sustentadas. estrategias de fenómenos del calor y la temperatura se
 Evalúa las implicancias del relación entre energía, trabajo y temperatura, propagación Realizar organizadores resolución a manifiestan en nuestra cotidianidad.
saber y del quehacer científico movimiento. del calor, estados de la cognitivos problemas tipo calor y -Justifica en conclusiones sustentadas cómo
y tecnológico Justifica cómo las causas del cambio climático materia, efectos del calor, temperatura. las causas del cambio climático pueden ser
pueden ser mitigadas a partir del uso de fuentes aplicaciones térmicas, Desarrollo de experiencias mitigadas a partir del uso de fuentes de energía
de energía limpia en la generación de energía electricidad, : experimentales limpia en la generación de energía eléctrica.
eléctrica. (laboratorio) -Explica cómo el desarrollo científico y
-Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico Planificar talleres tecnológico ha contribuido a cambiar las ideas
ha contribuido a cambiar las ideas sobre el científicos (club de sobre el universo y la vida de las personas en
universo y la vida de las personas en distintos ciencia y tecnología) distintos momentos históricos.
momentos históricos. -Fundamenta su posición respecto a
-Fundamenta su posición respecto a situaciones situaciones donde la ciencia y la tecnología son
Desarrolla actividades cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas extracurriculares
por su impacto en la sociedad y el ambiente, y ambiente, y explica cómo es una oportunidad
cumplimiento del para superar determinadas problemáticas
explica cómo es una oportunidad para superar calendario ambiental.
determinadas problemáticas sociales y sociales y ambientales.
ambientales.
Diseña y construye soluciones -Describe el problema tecnológico y las causas Fuentes de energía, Describe las causas del Prototipo para utilizar -Describe el problema tecnológico desde sus
tecnológicas para resolver que lo generan. Explica su alternativa de solución Aplicaciones térmicas, problema tecnológico la energía eólica. causas,.
problemas de su entorno. tecnológica sobre la base de conocimientos electricidad Propone la idea de solución Diseñamos una terma -Explica su alternativa de solución tecnológica
 Determina una alternativa de científicos o prácticas locales. Da a conocer los Efecto invernadero, al problema tecnológico. solar. sobre la base de conocimientos científicos, da a
solución tecnológica. requerimientos que deben cumplir esa calentamiento global, Explica su alternativa de construye un conocer los requerimientos que deben cumplir
 Diseña la alternativa de alternativa de solución, los recursos disponibles temperatura y calor, solución tecnológica a base invernadero con esa alternativa de solución.
solución tecnológica. para construirla, y sus beneficios directos e de conocimiento científico. envases de plástico -Representa su alternativa de solución en
 Implementa la alternativa de indirectos. Realiza dibujos Elabora un reporte de dibujos estructurados.
solución tecnológica. -Representa su alternativa de solución con estructurados sobre la su propuesta -Describe sus partes o etapas, la secuencia de
 Evalúa y comunica el dibujos estructurados. Describe sus partes o propuesta. tecnológica. pasos, sus características de forma y
funcionamiento y los impactos etapas, la secuencia de pasos, sus características Describe la estructura y estructura, y su función.

de su alternativa de solución
tecnológica.
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de forma y estructura, y su función. Selecciona organización de la -Selecciona materiales, herramientas e
instrumentos, herramientas, recursos y alternativa de solución instrumentos.
materiales considerando su impacto ambiental y tecnológica. -Prevé la seguridad, el costo y tiempo de
seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de Implementa su ejecución de ejecución.
ejecución. la propuesta de solución -Explica su construcción, y los cambios o
-Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa tecnológica. ajustes realizados sobre la base de
de solución manipulando materiales, Busca y selección de los conocimientos científicos o en prácticas
herramientas e instrumentos, considerando materiales, herramientas e locales.
normas de seguridad. Verifica el funcionamiento instrumentos. -Determina el impacto ambiental durante su
de cada parte o etapa de la solución tecnológica, Ejecuta la secuencia de implementación y uso
detecta errores en los procedimientos o en la pasos, etapas u otros. -Implementa su alternativa de solución
selección de materiales, y realiza ajustes o (campo experimental) tecnológica siguiendo el procedimiento,
cambios según los requerimientos establecidos. Evalúa los impactos empleando herramientas, materiales e
-Comprueba el funcionamiento de su solución positivos de su sistema instrumentos, asumiendo normas de
tecnológica según los requerimientos tecnológico. seguridad.
establecidos y propone mejoras. Explica su Expone los resultados -Verifica el funcionamiento de cada parte o
construcción y los cambios o ajustes realizados obtenidos de la propuesta etapa de la solución tecnológica, detecta
sobre la base de conocimientos científicos o en tecnológica. errores, realiza ajustes.
prácticas locales, y determina el impacto Elabora un informe de su -Evalúa el funcionamiento según los
ambiental durante su implementación y uso. alternativa de solución requerimientos establecidos y determina el
tecnológica. impacto ambiental del sistema tecnológico.
-Comunica oralmente los resultados de su
Desarrollo de experiencias sistema tecnológico.
experimentales
(laboratorio)
Planificar talleres
científicos (club de
ciencia y tecnología)
Desarrolla actividades
extracurriculares
cumplimiento del
calendario ambiental.

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
V. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Actividad 1: Descubrimos e interpretamos los
fenómenos del movimiento en nuestras vidas
Horas: 03
Fecha:
Criterio de evaluación:
•Formula una pregunta investigable, plantea hipótesis que
establece causa y efecto e identifica las variables independiente y
dependiente e intervinientes.
• Propone un plan de indagación, ejecuta procedimientos (un
experimento), selecciona herramientas, materiales e instrumentos
para recoger datos cuali y cuantitativo, prevé medidas de
seguridad.
• Obtiene y organiza los datos cuali y cuantitativos al manipular
V.I., realiza ajustes en sus procedimientos, controla variable
interviniente, organiza datos, realiza cálculos y representa en
gráficas.
• Compara los datos y establece entre ellos relaciones de
causalidad, similitud, diferencia u otras. También los compara con
la hipótesis y diversa información científica relacionada.
• Compara los datos obtenidos cuali y cuantitativa, establece
relaciones de causalidad, contrasta los resultados con su hipótesis
e informacion científica para confirmar o rechazar, elabora
conclusiones sustentadas.
• Sustenta sus conclusiones en relación a la pregunta de
indagación, comunica su indagación de manera escrita.
Actividad virtual: Plan lector “Todo se mueve” pág. 106 texto guía
de actividades 2º
Campo temático: Movimiento uniforme y variado.
Evidencia: la UVE Heurística, guía experimental e informe
indagatorio
Actividad 3: Indagamos científicamente los fenómenos del
calor y la temperatura en nuestras vidas
Horas: 03
Fecha:
Criterio de evaluación:
•Formula una pregunta investigable, plantea hipótesis que
establece causa y efecto e identifica las variables independiente y
dependiente e intervinientes.
• Propone un plan de indagación, ejecuta procedimientos (un
experimento), selecciona herramientas, materiales e instrumentos
para recoger datos cuali y cuantitativo, prevé medidas de
seguridad.
• Obtiene y organiza los datos cuali y cuantitativos al manipular
V.I., realiza ajustes en sus procedimientos, controla variable
interviniente, organiza datos, realiza cálculos y representa en
gráficas.
• Compara los datos y establece entre ellos relaciones de
causalidad, similitud, diferencia u otras. También los compara con
la hipótesis y diversa información científica relacionada.
• Compara los datos obtenidos cuali y cuantitativa, establece
relaciones de causalidad, contrasta los resultados con su hipótesis
e informacion científica para confirmar o rechazar, elabora
conclusiones sustentadas.
• Sustenta sus conclusiones en relación a la pregunta de
indagación, comunica su indagación de manera escrita.
Actividad virtual: Plan lector “calorimetría y termometría
“Garantía de una educación de calidad”
Actividad 2: Descubrimos e interpretamos los fenómenos
del movimiento en nuestras vidas
Horas:03
Fecha:
Criterio de evaluación:
•Formula una pregunta investigable, plantea hipótesis que
establece causa y efecto e identifica las variables independiente y
dependiente e intervinientes.
• Propone un plan de indagación, ejecuta procedimientos (un
experimento), selecciona herramientas, materiales e instrumentos
para recoger datos cuali y cuantitativo, prevé medidas de seguridad.
• Obtiene y organiza los datos cuali y cuantitativos al manipular V.I.,
realiza ajustes en sus procedimientos, controla variable
interviniente, organiza datos, realiza cálculos y representa en
gráficas.
• Compara los datos y establece entre ellos relaciones de
causalidad, similitud, diferencia u otras. También los compara con la
hipótesis y diversa información científica relacionada.
• Compara los datos obtenidos cuali y cuantitativa, establece
relaciones de causalidad, contrasta los resultados con su hipótesis e
informacion científica para confirmar o rechazar, elabora
conclusiones sustentadas.
• Sustenta sus conclusiones en relación a la pregunta de indagación,
comunica su indagación de manera escrita.
Actividad virtual: Plan lector “Todo lo que sube, cae” pág. 112
texto guía de actividades 2º
Campo temático: Algunas fuerzas en el entorno (gravitacional),
aplicación de las leyes de Newton
Evidencia: la UVE Heurística, guía experimental e informe
indagatorio
Actividad 4: Indagamos científicamente los fenómenos del
calor y la temperatura en nuestras vidas.
Horas: 03
Fecha:
Criterio de evaluación:
•Formula una pregunta investigable, plantea hipótesis que
establece causa y efecto e identifica las variables independiente y
dependiente e intervinientes.
• Propone un plan de indagación, ejecuta procedimientos (un
experimento), selecciona herramientas, materiales e instrumentos
para recoger datos cuali y cuantitativo, prevé medidas de seguridad.
• Obtiene y organiza los datos cuali y cuantitativos al manipular V.I.,
realiza ajustes en sus procedimientos, controla variable
interviniente, organiza datos, realiza cálculos y representa en
gráficas.
• Compara los datos y establece entre ellos relaciones de
causalidad, similitud, diferencia u otras. También los compara con la
hipótesis y diversa información científica relacionada.
• Compara los datos obtenidos cuali y cuantitativa, establece
relaciones de causalidad, contrasta los resultados con su hipótesis e
informacion científica para confirmar o rechazar, elabora
conclusiones sustentadas.
• Sustenta sus conclusiones en relación a la pregunta de indagación,
comunica su indagación de manera escrita.
Actividad virtual: Plan lector “ Estados de la materia”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
en nuestra vida”
Campo temático: Equilibrio térmico, medición del calor y la
temperatura.
Evidencia: la UVE Heurística, guía experimental e informe
indagatorio
Actividad 5: Comprendemos y explicamos el movimiento
y a fuerza que actúan en nuestras vidas.
Horas:03
Fecha:
Criterio de evaluación:
-Describe el movimiento cualitativa y cuantitativamente en
relación a la distancia, el tiempo y la velocidad.
-Explica en base a conocimiento científico los aspectos cualitativos
y cuantitativos que experimentan los cuerpos en relación a la
energía, trabajo y movimiento.
-Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido
a cambiar las ideas sobre el universo y la vida de las personas en
distintos momentos históricos.
-Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y
la tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
ambiente, y explica cómo es una oportunidad para superar
determinadas problemáticas sociales y ambientales
Actividad virtual: Plan lector “Nuestra vida acelerada”o
“seguridad en el auto”
Campo temático: movimiento y fuerza
Evidencia: Elabora un organizador cognitivo
Aplicación de estrategias de resolución a problemas tipo
movimiento y fuerza.
Actividad 7: Diseñamos un generador eólico.
Horas:03
Fecha:
Criterio de evaluación:
-Describe el problema tecnológico desde sus causas.
-Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de
conocimientos científicos, da a conocer los requerimientos que
deben cumplir esa alternativa de solución.
-Representa su alternativa de solución en dibujos estructurados.
-Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
características de forma y estructura, y su función.
-Selecciona materiales, herramientas e instrumentos.
-Prevé la seguridad, el costo y tiempo de ejecución.
-Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la
base de conocimientos científicos o en prácticas locales.
-Determina el impacto ambiental durante su implementación y uso
-Implementa su alternativa de solución tecnológica siguiendo el
procedimiento, empleando herramientas, materiales e
instrumentos, asumiendo normas de seguridad.
-Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
tecnológica, detecta errores, realiza ajustes.
-Evalúa el funcionamiento según los requerimientos establecidos y
determina el impacto ambiental del sistema tecnológico.
-Comunica oralmente los resultados de su sistema tecnológico.
Actividad virtual: Plan lector “El Perú y el uso de energías limpias”
pág. 261 texto C,T y A 2º
“Garantía de una educación de calidad”
Campo temático: Propagación del calor, estados de la
materia, efecto del calor,
Evidencia: la UVE Heurística, guía experimental e informe
indagatorio
Actividad 6: comprendemos y argumentamos sobre la
importancia del calor y la temperatura en nuestras vidas.
Horas:03
Fecha:
Criterio de evaluación:
-Explica en base a conocimientos científicos los fenómenos del calor
y la temperatura se manifiestan en nuestra cotidianidad.
-Explica en base a conocimiento científico los aspectos cualitativos y
cuantitativos que experimentan los cuerpos en relación a la energía,
trabajo y movimiento.
-Justifica en conclusiones sustentadas cómo las causas del cambio
climático pueden ser mitigadas a partir del uso de fuentes de
energía limpia en la generación de energía eléctrica.
-Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a
cambiar las ideas sobre el universo y la vida de las personas en
distintos momentos históricos.
-Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y
la tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
ambiente, y explica cómo es una oportunidad para superar
determinadas problemáticas sociales y ambientales
Actividad virtual: Plan lector “¿Cómo la bebida en un termo
mantienen su temperatura?”
Campo temático: Calor, temperatura, electricidad y fuentes de
energía.
Evidencia: Elabora un organizador cognitivo.
Aplicación de estrategias de resolución a problemas tipo calor y
temperatura.
Actividad 8: Diseñamos una terma solar
Horas:03
Fecha:
Criterio de evaluación:
-Describe el problema tecnológico desde sus causas,.
-Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de
conocimientos científicos, da a conocer los requerimientos que
deben cumplir esa alternativa de solución.
-Representa su alternativa de solución en dibujos estructurados.
-Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
características de forma y estructura, y su función.
-Selecciona materiales, herramientas e instrumentos.
-Prevé la seguridad, el costo y tiempo de ejecución.
-Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la
base de conocimientos científicos o en prácticas locales.
-Determina el impacto ambiental durante su implementación y uso
-Implementa su alternativa de solución tecnológica siguiendo el
procedimiento, empleando herramientas, materiales e
instrumentos, asumiendo normas de seguridad.
-Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
tecnológica, detecta errores, realiza ajustes.
-Evalúa el funcionamiento según los requerimientos establecidos y
determina el impacto ambiental del sistema tecnológico.
-Comunica oralmente los resultados de su sistema tecnológico.
Actividad virtual: Plan lector “El calor en la vida diaria”.
Campo temático: Aplicaciones térmicas, electricidad.
 “Garantía de una educación de calidad”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Campo temático: Fuentes de energía, Evidencia: Diseñamos una terma solar.
Evidencia: Prototipo para utilizar la energía eólica. Pág. 114 guía
de actividades.
Elabora un reporte de su propuesta tecnológica.

Actividad 9: Diseñamos un invernadero para conserver especias

Horas:03
Fecha:
Criterio de evaluación:
-Describe el problema tecnológico desde sus causas,.
-Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos, da a conocer los requerimientos que deben
cumplir esa alternativa de solución.
-Representa su alternativa de solución en dibujos estructurados.
-Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función.
-Selecciona materiales, herramientas e instrumentos.
-Prevé la seguridad, el costo y tiempo de ejecución.
-Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas locales.
-Determina el impacto ambiental durante su implementación y uso
-Implementa su alternativa de solución tecnológica siguiendo el procedimiento, empleando herramientas, materiales e instrumentos,
asumiendo normas de seguridad.
-Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta errores, realiza ajustes.
-Evalúa el funcionamiento según los requerimientos establecidos y determina el impacto ambiental del sistema tecnológico.
-Comunica oralmente los resultados de su sistema tecnológico.
Actividad virtual: Plan lector “La radiación solar ¿Cómo aprovecharla en los invernaderos?” pág. 254 texto C,T y A 2º
Campo temático: Efecto invernadero, calentamiento global, temperatura y calor,
Evidencia: construye un invernadero con envases de plástico

VI. RECURSOS MEDIOS Y MATERIALES

1. Recursos tecnológicos: contenidos digitales, dispositivos electrónicos y entornos
virtuales de soporte.
2. Materiales estructurado y no estructurados, recuperables, reciclables, de escritorio y
de laboratorio.

Huaral, JUNIO del 2022.

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Prof. Reynaldo García Hernández Lic. Lic. Alexander Vargas Rodas