CASO PRACTICO: “ESTRATEGIAS CLAVES PARA LA INNOVACIÓN EN LA

NEUROEUCACIÓN”

MARIA FERNANDA BONILLA REALPE

NEUROPSICOLOGIA EN EL AMBITO EDUCATIVO

CEUPE CENTRO EUROPEO DE POSGRADOS
NEIVA, 2024
CASO PRACTICO: CASO PRACTICO: “ESTRATEGIAS CLAVES PARA LA
INNOVACIÓN EN LA NEUROEUCACIÓN”

MARÍA FERNANDA BONILLA REALPE

TUTORA: RAQUEL GARCÍA

NEUROPSICOLOGIA EN EL AMBITO EDUCATIVO

CEUPE CENTRO EUROPEO DE POSGRADOS
NEIVA, 2024
 1. Introducción

La neuroeducación es un campo en crecimiento que investiga como el cerebro, las

emociones y el aprendizaje se relacionan entre sí. A partir de esta perspectiva,
planteamos la implementación de un programa educativo que combine estos
conocimientos con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y
aprendizaje en las escuelas de primaria.
En la actualidad, la neuroeducación ha transformado el mundo de la educación al
demostrar que la emoción y el conocimiento está ligado intrínsicamente en el
proceso del aprendizaje. Nos que aprender no solo consiste en adquirir
información, sino también en la conexión emocional que se estable durante el
proceso.
Por lo tanto, proponemos una iniciativa innovadora que integre la neuroeducación
en la creación de estrategias y métodos que impulsen un aprendizaje significativo
y motiven a los estudiantes. La unión entre emociones y conocimiento puede
cambiar la forma en que enseñamos y aprendemos, generando un impacto
positivo en la educación de la generaciones futuras.
Dicha propuesta innovadora se basa en incorporar técnicas de neuroeducación en
el diseño de programas educativos, empleando herramientas como la
neuroimagen, la neuroplástica y el neurofeedback para identificar patrones de
actividad cerebral asociados al aprendizaje y la memoria. Así mismo,
implementaremos estrategias educativas que se centran en las emociones, como
la gamificación, la música y la narrativa, con el fin de estimular la motivación y el
compromiso de los estudiantes.
Considerando que la neuroeducación resalta la importancia de la conexión entre
emoción y conocimiento, es esencial que los educadores tengan en cuenta las
emociones de sus alumnos y fomenten un ambiente de aprendizaje que
promueva el bienestar emocional.

que los educadores tengan en cuenta las emociones de sus alumnos y fomenten un ambiente
de aprendizaje que promueva su bienestar emocional.
 2. marco teórico

El artículo "La neuroeducación demuestra que emoción y conocimiento van

juntos" destaca la importancia de la emoción en el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Según la neurociencia, la emoción y la cognición son indisociables, y
el procesamiento cognitivo está imbuido de elementos emocionales que influyen
en el aprendizaje y la memoria.

Se menciona que los seres humanos son primero seres emocionales y luego
racionales, lo que sugiere que la emoción es fundamental en todo proceso de
enseñanza. Se destaca que el aprendizaje se ve potenciado cuando existe una
conexión emocional con el contenido a ser aprendido, lo que estimula la
curiosidad, la atención y el interés por el conocimiento.

Por lo tanto, la atención y la curiosidad son descritas como procesos cerebrales

complejos que varían según la edad y el contexto educativo. Se menciona la
importancia de ajustar los tiempos de atención durante el aprendizaje para lograr
una eficiencia educativa. También se destaca que la memorización requiere de la
repetición constante de lo aprendido, y que existen estrategias efectivas para
mejorar este proceso.

Además, las emociones y el conocimiento son dos elementos fundamentales que

van de la mano en nuestra vida diaria. Desde la infancia, aprendemos a
identificar y gestionar nuestras emociones mediante la adquisición de
conocimientos y experiencias. Por lo tanto, es fundamental cultivar una buena
inteligencia emocional para favorecer nuestro proceso de aprendizaje y desarrollo
personal.

Cuando nos enfrentamos a situaciones desconocidas o desafiantes, es nuestra

capacidad de comprender y gestionar nuestras emociones la que nos permite
actuar de manera efectiva. Por ejemplo, ante un examen importante, el
conocimiento adquirido nos proporciona las herramientas necesarias para abordar
las preguntas, pero es nuestra capacidad para controlar el miedo o la ansiedad lo
que nos permite concentrarnos y rendir mejor.

Del mismo modo, nuestras emociones influyen en nuestro proceso de

aprendizaje. Cuando nos sentimos motivados, entusiasmados o interesados por
un tema en particular, nuestra capacidad para absorber y retener información
aumenta significativamente. Por el contrario, cuando nos encontramos
abrumados o desinteresados, nuestra capacidad de aprendizaje se ve afectada
negativamente.

La neuroeducación es una nueva visión de la enseñanza basada en el cerebro,

que combina conocimientos sobre el funcionamiento del cerebro con la psicología,
la sociología y la medicina. Esta no solo se centra en los estudiantes, sino
también en los docentes, reconociendo la importancia de mejorar la enseñanza
para optimizar los procesos de aprendizaje. Por otro lado, la neurociencia nos
muestra que la emoción y la cognición son indisolubles, formando parte del
diseño anatómico y funcional del cerebro. Antes de ser procesada por la corteza
cerebral, toda información sensorial pasa por el sistema límbico o cerebro
emocional, donde adquiere un tinte emocional antes de convertirse en
pensamiento en las áreas de asociación.

La neuroeducación abarca todo el arco de la enseñanza, desde los niños más

pequeños hasta los estudiantes universitarios y profesionales. Se adentra en los
cimientos básicos de cómo aprender y memorizar, así como en la forma más
eficiente de enseñar en cada etapa de la vida. Además, se encarga de desmitificar
falsos conocimientos extraídos de la neurociencia y de analizar cómo factores
como la arquitectura del colegio, el ambiente familiar, los ritmos circadianos y el
sueño influyen en el proceso de aprendizaje.

En resumen, la neuroeducación, fundada en el discernimiento sobre el

funcionamiento del cerebro integrado por las diferentes disciplinas como la
medicina, psicología y sociología, señala que la emoción es fundamental en el
proceso de enseñanza y aprendizaje. Según el catedrático de Fisiología Humana,
Francisco Mora, el binomio entre la emoción-cognición es indisoluble y es
necesario para la creación de pensamientos y aprendizaje. La emoción es clave
para estimular la curiosidad y la atención, elementos fundamentales en el proceso
de aprendizaje. La neuroeducación abarca desde los primeros años de vida hasta
la edad adulta, teniendo en cuenta factores como la arquitectura del colegio, el
ambiente familiar, los ritmos circadianos y la importancia del sueño en la
memoria. Este campo promete proporcionar instrumentos útiles para educarse y
enseñar de manera más eficiente en un mundo cada vez más complejo. (Arroyo,
2013).

En definitiva, la neuroeducación promete ser una herramienta invaluable para

mejorar la forma en que adquirimos y transmitimos conocimientos, y para
comprender mejor la complejidad de la mente humana. Es emocionante pensar
en las posibilidades que ofrece este campo y en cómo puede contribuir a un
aprendizaje más eficiente y significativo en un mundo cada vez más complejo y
exigente que abre la puerta a nuevas posibilidades para mejorar la adquisición de
conocimientos en un mundo cada vez más complejo y abstracto.

Las emociones: imprescindibles para el aprendizaje

Es indudable que las emociones desempeñan un papel fundamental en el proceso

de aprendizaje. Como menciona Ibarrola, B. (2017)., experta en educación
emocional, las emociones son responsables de la memoria y de la forma en que
recordamos las experiencias vividas. La curiosidad, la confianza en uno mismo y
en los demás son emociones positivas que potencian el aprendizaje, mientras que
emociones como el miedo, el aburrimiento y la envidia pueden limitarlo.

Es importante que los docentes sean capaces de conectar emocionalmente con

sus alumnos, creando un ambiente seguro y libre de juicios en el aula. Esto
permitirá que los estudiantes puedan desarrollar su inteligencia emocional,
aumentar su resiliencia y enfrentar los retos de manera eficaz, tanto en el ámbito
académico como en su vida cotidiana.

En resumen, la inteligencia emocional es un factor determinante en el proceso de

enseñanza y desarrollo, ya que las emociones influyen en la forma en que los
educandos adquieren y se relacionan con el conocimiento. Es necesario fomentar
un ambiente emocionalmente positivo en la clase para potenciar el aprendizaje y
el crecimiento personal de los alumnos.
 3. Objetivos

3.1. Objetivo General

Nuestro objetivo es desarrollar un modelo educativo basado en la neuroeducación

que mejore la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje, promoviendo la
conexión entre las emociones y el conocimiento en el aula.

3.2 Objetivos Específicos

 Investigar cómo se procesa la información en el cerebro durante el

aprendizaje.

 Identificar estrategias efectivas para mejorar la retención de la información

a través de la estimulación emocional.

 Implementar actividades educativas innovadoras que promuevan el

desarrollo cognitivo y emocional de los estudiantes.

 Evaluar el impacto del programa en el rendimiento académico de los

estudiantes, mediante la comparación de sus calificaciones antes y después
de su participación en el mismo.

4. Metodología
La propuesta innovadora se basa en la integración de técnicas de neuroeducación
en el diseño de programas educativos. Utilizaremos herramientas como la
neuroimagen, la neuroplasticidad y la neurofeedback para identificar patrones de
activación cerebral asociados con el aprendizaje y la memoria.

También implementaremos estrategias de enseñanza centradas en la emoción,

como el uso de la gamificación, la música y la narrativa, para fortalecer la
motivación y el compromiso en los alumnos.

Es estrategia se implementará en escuelas de básica primaria seleccionadas,

donde se capacitará a los docentes en los principios de la neuroeducación. Se
realizarán sesiones de formación y seguimiento para asegurar la correcta
aplicación de las técnicasen el aula. Se evaluará el rendimiento de los estudiantes
mediante pruebas estandarizadas antes y después de la implementación.
 Resultados

Esperamos obtener resultados que demuestren la eficacia de las estrategias de

neuroeducación en la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje. También
esperamos identificar áreas de mejora y continuar refinando nuestro modelo
educativo para optimizar su efectividad.

Además, se espera que los docentes adquieran nuevas herramientas para

potenciar el desarrollo cognitivo de los alumnos, así como las habilidades
emocionales y sociales.
 Conclusiones

 La neuroeducación se presenta como un campo prometedor que tiene el

potencial de transformar la forma en que enseñamos y aprendemos. Al
combinar el aspecto emocional y el conocimiento en el entorno educativo,
podemos impulsar tanto el desarrollo cognitivo como el emocional de los
estudiantes, preparándolos de manera más integral para afrontar los retos
del siglo XXI. Nuestra propuesta innovadora busca abrir nuevas
posibilidades en el ámbito educativo, aprovechando la capacidad del
cerebro para potenciar el proceso de aprendizaje.

 La integración de la neuroeducación en la educación ofrece un enfoque

novedoso para mejorar la calidad del aprendizaje, teniendo en cuenta los
procesos cerebrales y emocionales que intervienen en él. Este enfoque
puede contribuir a que los estudiantes adquieran conocimientos de manera
más significativa y sostenida, lo que les permitirá estar mejor preparados
para enfrentar los desafíos de un mundo cada vez más complejo y exigente .
 Referencia bibliográfica

Arroyo, C. (2013, 19 de diciembre). La neuroeducación demuestra que emoción

y conocimiento van juntos. Recuperado de [https://blogs.elpais.com/ayuda-al-
estudiante/2013/12/la-neuroeducacion-demuestra-que-emocion-y-conocimiento-
van-juntos.html]

Ibarrola, B. (2017). Emociones que hieren, emociones que sanan: Guía para
superar el sufrimiento emocional y establecimiento de relaciones más sanas.
Ediciones Piramide. Recuperado de https://www.nucleofamiliar.org/papas/las-
emociones-imprescindibles-para-el-aprendizaje/