“BENEMÉRITA Y CENTENARIA

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL PROFR J. JESÚS ROMERO FLORES”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

ACADEMIA DE CUARTO

2a PROPUESTA DIDÁCTICA
CAM “MARGARITA GÓMEZ PALACIOS”
AV. CAPITÁN MANUEL VARELA N°240 COL. DEFENSORES DE
PUEBLA
portada
TITULAR DE MICRO AULA: DRA. MARÍA ELIZABETH LÓPEZ GARNICA
DIRECTOR DEL CAM: DR. BERNABÉ DELGADO PEÑALOZA
MAESTRA TITULAR: L.E.E. MARÍA MILAGROS BECERRA SORIA
ALUMNA PRACTICANTE: MARIA FERNANDA BERISTAIN LOPEZ
MORELIA, MICH

CICLO ESCOLAR 2022-2023

Presentación

En la licenciatura de Educación Especial perteneciente de la “Benemérita y Centenaria Escuela Normal

Urbana Federal Profr J. Jesús Romero Flores”, se trabaja con los alumnos normalistas en la realización de la
segunda propuestas didáctica con base en la primer propuesta didáctica y con los temas que corresponden a
este periodo de actividades a realizar, basándose así con fecha relevantes o propósitos que se pretenden
alcanzar para el trabajo con los alumnos del “Centro de Atención Múltiple Margarita Gómez Palacio”.
Enseguida se presentará la segunda propuesta didáctica para el grupo uno de secundaria, donde podremos
encontrar las actividades referentes a la materia de pensamiento matemático por medio del método
Troncoso, la misma que se estará llevando a cabo del 21 al 16 de diciembre del año en curso.
Como primera parte encontramos los propósitos generales que previamente se analizaron con la información
recabada en conjunto con la semana de observación y la primera propuesta didáctica que con anterioridad se
estuvo trabajando.
Enseguida se encuentra la planeación del 21 al 16 de diciembre del año en curso, con base al horario escolar
del grupo uno de secundaria, presentándose los días que se interviene en la materia de matemáticas siendo
así los días martes, miércoles y jueves.
La organización del trabajo con los alumnos del grupo uno de secundaria en conjunto con la maestra titular
Milagros y la alumna practicante Karla del IMCED “Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación José
María Morelos”, será de la siguiente manera:
Maestra titular: español (Método Miranda)
Alumna Practicante Karla del IMCED: Conocimiento del medio
Alumna Practicante Fer BECENUF: Pensamiento matemático (Método Troncoso)

Se estará trabajando de esta manera por el mes de noviembre siendo así favorecedor para las practicantes
poder realizar propuestas didácticas de diferentes materias por mes y conocer los métodos que se están
implementando con los alumnos a partir de este mes y por el resto del ciclo escolar 2022-2023.
 Tabla de

Tabla de Contenidos

Portada........................................................................................................................................ 1
Presentación................................................................................................................................. 2
Tabla de contenidos......................................................................................................................4
Propósitos.................................................................................................................................... 5
Planeación.................................................................................................................................... 6
Fundamentación teórica.............................................................................................................20
Anexos........................................................................................................................................ 23
Fuentes de consulta....................................................................................................................31
Hoja de firmas............................................................................................................................ 32
 Propósitos

Propósitos generales:
 Comunicar sentimientos, sucesos e ideas en diferentes formas de comunicación para expresar con
eficacia diversos temas.
 Fortalecer su conocimiento para resolver problemas matemáticos planteados con distintos grados de
complejidad con ayuda de material concreto.
Propósito de Lengua materna: español - Primer grado secundaria:
 Promover en los alumnos interés por leer y escribir espontáneamente para que comente con otras
personas de manera más detallada sucesos siguiendo una secuencia lógica.
Propósitos de Pensamiento matemático - Método Miranda – Etapa 2
 Identificar el orden de los números en forma escrita en situaciones escolares para que pueda seguir
una secuencia y un orden cuando realiza juegos reglados.
 Realizar compras de algunos productos, para saber cuánto recibirá de cambio y cuantos productos
podrá comprar, así como identificar cuanto le sobrará de cambio.
 Resolver algunos problemas sencillos para identificar qué operación deben de utilizar para resolverlos.
 Planeación
Planificación de 22 al 30 de noviembre del 2022
En el siguiente apartado se encuentran la planificación de las últimas semanas del mes de noviembre del
presente año, correspondientes a la materia de matemáticas trabajando con el método miranda.

CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE

“MARGARITA GÓMEZ PALACIO”
16DML0037U
ZONA 05, EDUCACIÓN ESPECIAL

Grado: Secundaria
Profesora: María Milagros Becerra Soria Practicante: María Fernanda Beristain López

ACTIVIDADES PERMANENTES: HABILIDADES PARA LA VIDA:

- Lavado de manos
Saludo - Poner la Mesa
Fecha - Lavado de utensilios
Pase de lista: - Limpieza mesa y pisos
- Con alguna pregunta para conocer de ellos y sus - Higiene personal ( cara, manos, peinado, desodorante)
intereses
- Con registro en una hoja
- Con registro de hora de llegada.
Fecha: 22 al 25 octubre del 2022
Tema generador:
Resolución de problemas
Propósito:
-Identificar el orden de los números en forma escrita en
situaciones escolares para que pueda seguir una secuencia y
un orden cuando realiza juegos reglados.
-Realizar compras de algunos productos, para saber cuánto
recibirá de cambio y cuantos productos podrá comprar, así
como identificar cuanto le sobrará de cambio.
-Resolver algunos problemas sencillos para identificar qué
operación deben de utilizar para resolverlos.
Campo formativo:
Pensamiento matemático
Aprendizajes esperados:
-Imita la acción para intentar y/o resolver un problema
-Resuelve algunos problemas con poca ayuda o supervisión.
-Resuelve algunos problemas sencillos con ayuda de material
concreto.
--Muestra interés por ir a la tienda y comprar un producto de su
agrado.
-Solicita al tendero el producto de forma oral con una nota o un
dibujo, pagando el producto de su interés con el importe exacto
dado por el adulto.
-Compra productos de cantidades sencillas o productos de los cuales
sabe el precio y la cantidad que requiere para pagarlos.
 FECHA SECUENCIA DIDACTICA MATERIAL
Inicio:
 Juego de serpientes y
 Explicacion de la dinámica de trabajo del dia de hoy en la
escalera de material de
materia de pensamiento matematico:
lona en tamaño grande.
Primeramente se les explicara a los alumnos que esta vez
aplicaremos las matemáticas por medio de un juego, dando  Dado con 6 caras

énfasis que no siempre tenemos que estar dentro del salón

 Retos matemáticos
Martes 22 de realizando problemas matemáticos y que también pueden
noviembre llegar a ser muy divertidas, también se les explicara que para  Lápiz
del 2022 hoy obtener sus problemas matemáticos jugaremos
 Goma
serpientes y escaleras donde tendrán como reto obtener su
propio problema matematico, posteriormente tendrán que  Material didáctico

resolverlo con ayuda de materia concreto en el caso de

Maria, Erick, Miguel Ángel, Ángel, sara, Emily, Axel, Luis
Ángel.
Mientras que Rebeca, Pedro, Fátima y Marco los resolverán
con operaciones.
 Posteriormente se les pedirá que salgan del salón para la
explicación y reglas del juego de serpientes y escaleras.
Desarrollo:
  Explicarles a los alumnos que en esta ocasión no habrá fichas,
las fichas son ellos mimos y tendrán que avanzar con su propio
cuerpo cada una de las casillas hasta obtener su reto
matematico.
Reglas:
1.- Tirar el dado hacia arriba sin pegarle a ningún compañero
2.- Respetar turnos
3.- Avanzar solo las casillas que indica el dado.
4.-Observar en el dado cuantas casillas deberán avanzar
5.- Si avanzas o retrocedes más, se les regresara al comienzo
del juego.
 En las casillas del juego, se encontrarán indicaciones como
retrocede 3, avanza 5, hasta lograr obtener su reto
matematico, lo cual son los problemas matemáticos.
 Cuando cada alumno obtenga su reto de problema
matematico podrá comenzar a contestarlo, se la
proporcionara material didáctico de ser necesario.
Cierre:
 Al termino de sus retos matemáticos, revisar con todos los
alumnos las respuestas que tienen, como lo resolvieron y que
procedimiento usaron, ejemplificar con que otros
 procedimientos podrían resolver sus retos matemáticos.
Inicio:  Billetes y monedas de
 Ejercicio de gimnasia cerebral juguete de diferentes
Colocando las dos manos al frente, estiradas, comenzar denominaciones
Miércoles 23 de empuñando una de ellas con el pulgar afuera y la otra  Plumón de pizarrón
noviembre del 2022 estirada completamente con la palma viendo hacia el frente.  Hoja de lista de compras
 Preguntas indagatorias sobre la identificación del valor de los  Reglas
billetes y monedas que se les presentaran.
 Permiso para padres de
¿Cuál es el valor de este billete?
familia
¿Cuál es el valor de esta moneda?
 Lápiz
Desarrollo:
 Goma
 Se les repartirán a los alumnos billetes y monedas de
 Sacapuntas
diferentes denominaciones.
 A continuación, colocare en el pizarrón cantidades que deben
de representar con los billetes y monedas que les compartió a
cada uno de los alumnos.
 Al termino de realizar la representación de cantidades con el
dinero, elaboraremos una lista de compras sin mencionar aun
para que utilizaremos esta lista.
 Se les repartirá a los alumnos una media hoja carta, en la cual
deberán anotar la lista de compras que será colocada en el
 pizarrón.

Cierre:
 Al termino se les dará la explicación del porque realizamos
esta lista de compras, la cual nos servirá para el dia jueves
que tendremos una salida al mercado cercano del CAM.
 Explicándoles los roles que tendrían en la salida:
Realizar conteo de los alumnos que salen desde la escuela al
mercado
Ordenar lo que requerimos comprar
Pagar la cantidad que nos indique el tendero
Recibir y verificar que el cambio sea correcto
Recibir las compras que realizamos
Realizar conteo de alumnos que salen desde el mercado a la
escuela.
 Explicar las reglas sobre la salida al mercado a los alumnos:
No separarse del grupo
No ir jugando en el traslado de la escuela al mercado y
viceversa
Estar al pendiente al momento de cruzar calles
Obedecer indicaciones de las maestras
  Hacerles llegar los permisos que tendrán que ser firmados
por sus padres de familia para aprobar la salida de sus hijos
de la institución con fines de realizar compras reales y el
conocimiento sobre el manejo del dinero real. El cual deben
entregar el dia jueves.
Inicio:  Lista de compras
 Salida al mercado para realizar las compras  Roles de los alumnos
 Pedirles el permiso firmado por los padres de familia para  Reglas
Jueves 24 de poder realizar la salida
 Bolsa de mercado para
noviembre del 2022 Desarrollo:
las compras
 Recordarles a los alumnos las reglas sobre la salida
 Recordarles a los alumnos sus roles
 Recordar llevar la lista de compras
Cierre:
 Al regreso los alumnos podrán comer las compras que
realizamos.
 Realizaremos una retroalimentación sobre los roles que les
tocaron, si les gusto el rol, como se sintieron realizando
compras.
Observaciones: EVALUACIÒN (LISTA DE COTEJO)
 INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE ESPERADO NO LO REQUIERE LO REALIZA
REALIZA APOYO

Autoevaluación: TÈCNICA (SQA)

S Q A
Lo que sé Lo que quiero Lo que aprendí
aprender

Fecha: 28 al 30 noviembre del 2022

Tema generador: Campo formativo:

Resolución de problemas Pensamiento matemático

Propósito:
-Identificar el orden de los números en forma escrita
en situaciones escolares para que pueda seguir una
secuencia y un orden cuando realiza juegos reglados.
-Realizar compras de algunos productos, para saber
Aprendizajes esperados:
-Muestra interés por ir a la tienda y comprar un producto de su agrado.
-Solicita al tendero el producto de forma oral con una nota o un dibujo,
pagando el producto de su interés con el importe exacto dado por el
adulto.

cuánto recibirá de cambio y cuantos productos podrá -Compra productos de cantidades sencillas o productos de los cuales

comprar, así como identificar cuanto le sobrará de sabe el precio y la cantidad que requiere para pagarlos.
-Imita la acción para intentar y/o resolver un problema
cambio.
-Resuelve algunos problemas con poca ayuda o supervisión.
-Resolver algunos problemas sencillos para
-Resuelve algunos problemas sencillos con ayuda de material concreto.
identificar qué operación deben de utilizar para
resolverlos.

FECHA SECUENCIA DIDACTICA MATERIAL

Inicio:
 Pelota preguntona
 Iniciaremos la clase con la pelota preguntona para
 Problemas matemáticos
recapitular la salida que tuvimos el dia jueves de la
 Lápiz
Martes 29 de semana pasada con preguntas:
noviembre del 2022  Goma
¿Te gusto salir de compras?
 Sacapuntas
¿Recuerdas que producto de la lista compramos
 Material didáctico
 primero?
 Borrador
¿Hubo algo que no te gusto de salir de compras?
 Plumón de pizarrón

Desarrollo:
 Posteriormente se les hará dictado sobre el problema
que realizaremos a Fátima, Rebeca, Pedro, Marco .
 Mientras que al resto del grupo se le anotara el
problema que realizaran con ayuda de material
concreto y con ayuda de las maestras.
 Al termino se les revisara a los alumnos los procesos
que utilizaron para la resolución de los problemas
Cierre:
 Se analizará como grupo en el pizarrón los problemas
que se les plantearon a los alumnos y se darán otras
posibles soluciones y correcciones que hayan tenido.
Inicio:  Reglas
 Lona de bingo con
 Comenzar la dinámica del dia de hoy, la cual se les
números hasta el 100
Miércoles 30 de plateara sobre trabajar juegos matemáticos,  Fichas de bingo
noviembre del 2022
explicándoles las reglas  Marcadores
 Canasto
Respetar las respuestas de los compañeros  Pelotas
 Trabajar en equipo  Conos
 Hoja blanca
Todos los miembros del equipo deberán participar
 Lápiz
Pedir la palabra si es necesario  Goma
Desarrollo:
 A continuación, se les explicaran cada uno de los
juegos a los alumnos:
Primer juego: Bingo
Se les repartirá a los alumnos fichas con casillas
rellenas de numero las cuales tendrán que tachar
cuando se grite el número, cuando se termine de
llenar toda la hoja deberán gritar bingo.
En la parte de enfrente estará una lona con todos los
números del 1 al 100, al momento de gritarles se irán
tachando esto para que los alumnos verifiquen el
número que se gritó y su representación.
Segundo juego: Canastas de sumas y restas
Los alumnos tendrán que formar 2 equipos,
A continuación, deberá un miembro del equipo
colocarse detrás de un canasto mientras que el resto
estará del otro lado.
 En la parte de enfrente de los canastos se colocará
una suma o resta y la respuesta de esta serán las
pelotas que deban lazar los alumnos.

Cierre:
 Al termino regresaremos al salón para realizar
comentarios respecto a la actividad y deberán anotar en
una hoja si les gustaron como trabajamos esta ve con las
matemáticas.

Observaciones: EVALUACIÒN (LISTA DE COTEJO)

INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE ESPERADO NO LO REALIZA REQUIERE APOYO LO REALIZA

Autoevaluación: TÈCNICA (SQA)

S Q A
Lo que sé Lo que quiero aprender Lo que aprendí
Fecha: 5 al 9 diciembre del 2022
Tema generador: Campo formativo:

Resolución de problemas Pensamiento matemático

Propósito: Aprendizajes esperados:

-Identificar el orden de los números en forma escrita -Muestra interés por ir a la tienda y comprar un producto de su agrado.
en situaciones escolares para que pueda seguir una -Solicita al tendero el producto de forma oral con una nota o un dibujo,
secuencia y un orden cuando realiza juegos reglados. pagando el producto de su interés con el importe exacto dado por el
-Realizar compras de algunos productos, para saber adulto.

cuánto recibirá de cambio y cuantos productos podrá -Compra productos de cantidades sencillas o productos de los cuales

comprar, así como identificar cuanto le sobrará de sabe el precio y la cantidad que requiere para pagarlos.
-Imita la acción para intentar y/o resolver un problema
cambio.
-Resuelve algunos problemas con poca ayuda o supervisión.
-Resolver algunos problemas sencillos para
-Resuelve algunos problemas sencillos con ayuda de material concreto.
identificar qué operación deben de utilizar para
resolverlos.
 FECHA SECUENCIA DIDACTICA MATERIAL
Inicio:
 Pelota preguntona
 Iniciaremos la clase con la pelota preguntona para
 Problemas matemáticos
recapitular las anteriores clases y los diferentes
 Lápiz
Martes 6 de diciembre juegos que se estuvieron implementando:
del 2022  Goma
¿Te han gustado los juegos con matemáticas?
 Sacapuntas
¿Qué juego te gusto más?
 Material cncre
¿Cuál te desagrado?
 Borrador
¿Qué juego te gustaría que realizáramos en el salón?
¿Te gusta más trabajar matemáticas adentro o
afuera del salón?
Desarrollo:
 Posteriormente se les hará dictado sobre el problema
que realizaremos a Fátima, Rebeca, Pedro, Marco .
 Mientras que al resto del grupo se le anotara el
problema que realizaran con ayuda de material
concreto y con ayuda de las maestras.
 Al termino se les revisara a los alumnos los procesos
que utilizaron para la resolución de los problemas
 Cierre:
 Se analizará como grupo en el pizarrón los problemas
que se les plantearon a los alumnos y se darán otras
posibles soluciones o como es que ellos realizaron el
problema y correcciones que hayan tenido.
 Se les pedirá de tarea que realicen un problema
matemático sencillo que tenga implementadas
operaciones de suma y resta solo con unidad,
centena y decena, contestado por ellos mismo ya
que en siguientes clases estaremos implementando
los problemas de cada uno de ellos.

Inicio:
 Revisar la tarea que les asigno respecto a elaborar
Miércoles 7 de un problema matemático y realizar las preguntas:
diciembre del 2022
¿Realizaron la tarea?
¿Les fue difícil hacerlo?
¿Lo realizaron ustedes solos o con ayuda de sus
 papás?

Desarrollo:

Cierre:

Inicio:

Jueves 8 de diciembre Desarrollo:
del 2022

Cierre:

Observaciones: EVALUACIÒN (LISTA DE COTEJO)

INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE ESPERADO NO LO REALIZA REQUIERE APOYO LO REALIZA
Autoevaluación: TÈCNICA (SQA)
S Q A
Lo que sé Lo que quiero aprender Lo que aprendí
Fundamentación teórica
Método Miranda
Nace a partir de las necesidades que todos los y las estudiantes con necesidades educativas especiales, aprendan y potencien sus
habilidades.
El método que aquí se propone se basa esencialmente en la resolución de problema , teniendo como premisa que resolver
problemas matemáticos es “hacer matemáticas”. En el contexto escolar esta resolución de problemas se relaciona con sortear
obstáculos que pueden parecer muy triviales, pero que ciertamente enfrentan a los estudiantes a movilizar estructuras de
pensamiento.
Cuando al comenzar la jornada, se pregunta a los estudiantes ¿Cuántos estudiantes vinieron hoy?, hay allí un problema, que no se
relaciona con un texto con datos, sino que con un desafío verbal que espera una respuesta y, que, en este caso, se relaciona con la
actividad de contar.
Resolver problemas: desafíos en los cuales el estudiante logra solucionar una situación dada, experimentan, escogen o inventan,
aplican diferentes estrategias, comparan diferentes vías de solución y evalúan las respuestas obtenidas y su pertinencia.
Argumentar y comunicar: se apunta principalmente a que los alumnos comuniquen sus razonamientos o pasos para resolver un
problema.
Modelar: el objetivo de esta habilidad es lograr que el estudiante construya una versión simplificada y abstracta de un sistema,
usualmente más complejo, pero que capture los patrones claves y lo exprese mediante lenguaje matemático.
Representar: se espera que aprendan a usar representaciones pictóricas como diagramas, esquemas y gráficos, para comunicar
cantidades, operaciones y relaciones, y que luego conozcan y utilicen el lenguaje simbólico.

La presente propuesta encuentra su sentido en las siguientes ideas fuerza o principios fundamentales (se han considerado algunos
principios específicos del nivel):
• El niño “Aprende matemáticas haciendo matemáticas”, esto implica que el niño se transforme en usuario competente de ellas,
esencialmente de los números haciendo uso de ellos, en contextos significativos.
• Los conocimientos matemáticos deben surgir de los niños como la respuesta óptima a situaciones problemáticas específicas que lo
requieran.
• Los niños eligen y comparten diferentes técnicas de resolución. El “error” es parte sustancial del proceso de aprendizaje.
• Cuando la educadora da las instrucciones necesarias para realizar correctamente una tarea, es ella (el) quien está usando el
conocimiento matemático requerido y no los niños.

La resolución de problemas es el foco de la enseñanza de la Matemática. Se busca promover el desarrollo de formas de pensamiento
y de acción que posibiliten a los estudiantes procesar información proveniente de la realidad y así profundizar su comprensión acerca
de ella y de los conceptos aprendidos. Contextualizar el aprendizaje mediante problemas reales relaciona la matemática con
situaciones concretas, y facilita así un aprendizaje significativo de contenidos matemáticos fundamentales. Resolver problemas da al
estudiante la ocasión de enfrentarse a situaciones desafiantes que requieren, para su resolución, variadas habilidades, destrezas y
conocimientos que no siguen esquemas prefijados y, de esta manera, contribuye a desarrollar confianza en las capacidades propias
de aprender y de enfrentar situaciones, lo que genera, además, actitudes positivas hacia el aprendizaje.
La resolución de problemas permite, asimismo, que el profesor perciba el tipo de pensamiento matemático de sus alumnos cuando
ellos seleccionan diversas estrategias cognitivas y las comunican.” (Bases Curriculares MATEMÁTICA Educación Básica 2012)

ETAPAS DEL MÉTODO

Las Etapas que componen el método son las siguientes:
PRIMERA ETAPA Conceptos Básicos
SEGUNDA ETAPA Números
TERCERA ETAPA Problemas aditivos
CUARTA ETAPA Problemas Multiplicativos
QUINTA ETAPA Manejo del dinero
En esta segunda Etapa se abordan situaciones que se orientan a permitir, por un lado, un acercamiento al mundo de los números por
parte de los estudiantes y por otro, a la cuantificación de colecciones. Uno de los avances más significativos de las últimas décadas en
la enseñanza de la matemática en los primeros años, dice relación con relevar el procedimiento de contar como un procedimiento
fundacional, no trivial y de alta complejidad para niños y niñas
 Anexos

Recursos didácticos: Actividad

permanente
Lista de alumnos
Recursos didácticos: martes 22 de Juego de serpientes y escaleras
noviembre del 2022
Juego de serpientes y escaleras
Dado
Problemas matemáticos
Lápiz
Goma
Material didáctico
Dado

Problemas matemáticos:
Problema 1
En la biblioteca hay 4 libreros con 58 libros de leyendas, pero el día
jueves Juan se llevó 5 libros de leyenda a su casa ¿Cuántos libros de
leyenda quedaron en la biblioteca?

Problema 2
Material didáctico para resolución de problemas Ana tiene 6 naranjas en la bolsa y le agrega 15 naranjas a su bolsa, pero
se le caen 3 ¿Cuántas le quedaron dentro de la bolsa?
Recursos didácticos: miércoles 23 de Billetes y monedas de juguete
noviembre del 2022
Billetes y monedas de juguete
Plumón de pizarrón
Hoja de lista de compras
Reglas
Permiso para padre de familia
Lápiz

Lista de compras

Reglas
Recursos didácticos: jueves 24 de
noviembre del 2022
Lista de compras
Roles de los alumnos Lista de compras
Reglas
Bolsa de mercado para compras

Reglas

Bolsa
Recursos didácticos: martes 29 de
noviembre del 2022
Pelota preguntona
Pelota preguntona
Problemas matemáticos
Lápiz
Goma
Sacapuntas
Plumón de pizarrón
Borrador de pizarrón
Material didáctico

Problemas matemáticos:
Problema 1
Luisa fue al mercado ayer y su mamá le dio $200 pesos para comprar,
aguacate, limón y sandia, ¿cuánto gasto en total Luisa y cuando dinero
le sobro?
Aguacate:$35
Limón:$22
Sandia:47

Problema 2
Raúl fue al mercado ayer y compro $30 pesos de aguacate y después
su mama lo mando a comprar un refresco que costaba $15 ¿Cuánto
gasto en total Raúl?
Material didáctico para resolución de problemas
Recursos didácticos: miércoles 30 de
noviembre del 2022
Reglas
Lonas de bingo con números hasta el 100
Lápiz
Goma
Fichas de bingo
Marcadores
Canasto
Hoja blanca
conos
Pelotas
Fuentes de consulta

https://idoc.pub/documents/power-metodo-miranda-monica-3no0yxz18end

https://idoc.pub/documents/metodo-miranda-jlk9v09ge045

https://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2016/09/
Manual_Estudiante_Matematica_-1a-4a_Etapa-2016-1.pdf

https://concepto.de/matematicas/

https://conociendomatematicas.blogspot.com/

https://www.bing.com/search?
q=matemáticas+en+educación+especial&qs=n&form=QBRE&sp=-
1&pq=matemáticas+en+educación+especial&sc=10-
33&sk=&cvid=595FDB57A7974B299C586ECD6A09710C&ghsh=0&ghacc=0&ghpl=
 Hoja de mas

hija de firmas
CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE
“MARGARITA GÓMEZ PALACIO”
16DML0037U
ZONA 05, EDUCACIÓN ESPECIAL

Hoja de firmas de la segunda propuesta didáctica que se realizará del 21 al 16 de diciembre del año 2022 para
la validación del Trabajo Docente .

Practicante Vo. Bo.

Asesora de Trabajo Docente

María Fernanda Beristain López Dra. María Elizabeth López Garnica

Vo. Bo. Vo. Bo.

Maestra titular de grupo 1 Director de CAM
secundaria

L.E.E. María Milagros Becerra Soria Dr. Bernabé Delgado Peñaloza