SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa : N° ...........................................................

 Docente responsable
 Grado y Sección
 Fecha de aplicación
 Área
 Modalidad
: PROF. ......................................................
: ......... GRADO
: ................................................................
: ................................................................
: ...............................................................

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

ESCRIBIMOS UN POEMA

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrume
Competencias
Criterio de nto de
Área y Desempeños
evaluación evaluació
Capacidades
n
Escribe 1 grado  Organicé Escala de
textos en su - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el mis ideas valoración
lengua propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su antes de
experiencia para escribir.
materna escribir el
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en
- Adecúa el poema,
ocasiones puede salirse de este o reiterar información
texto a la innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, pensé
situación sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. sobre lo
comunicativ Incorpora vocabulario de uso frecuente. qué diría.
a - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si  Revisé mi
se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no texto con
dentro del tema, con el fin de mejorarlo. ayuda de la
- Organiza y
2 grado profesora.
Comunicación

desarrolla
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
las ideas de
propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su
forma experiencia previa para escribir.
coherente y - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
cohesionada oraciones y las desarrolla para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede reiterar información
- Reflexiona innecesariamente.
- Establece relaciones entre las ideas, como adición y
y evalúa la
secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora
forma, el vocabulario de uso frecuente.
contenido y - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos.
contexto - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si
del texto se ajusta al propósito y destinatario, si existen
escrito contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o
si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno.
Evidencia Redacta un poema dedicado a mamá, considerando las características de un poema.
Propósito Hoy vamos a planificar y redactar una poesía por el día de la madre tomando en cuenta palabras que
riman.
 1º: Escribe textos cortos y sencillos usando palabras de su entorno familiar, organizando sus
Meta de ideas en relación al tema y a lo que desea comunicar. Revisa su escrito con ayuda del docente y
aprendizaje: lo mejora.
Habilidades para la 2º: Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y estructura simple, organiza sus
vida ideas en relación al tema a partir de sus conocimientos previos y lo revisa, con ayuda del
docente, para mejorarlo. referentes y lugares a partir de información explícita.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del
Enfoque de la orientación al bien
aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales,
común
etc.), recursos y materiales.
Enfoque de igualdad de género Varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades dentro de su familia.
Enfoque de la búsqueda de
Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.
excelencia

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión Texto
Fichas de aprendizaje Papelógrafo
Ficha de evaluación Letras móviles

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Saluda a los estudiantes, comienza la clase con la

oración del día, realiza actividades de relajación,
invitando a los alumnos a realizar posturas de yoga
para niños.

- Presenta el siguiente afiche, invita a los estudiantes a leerlo (Anexo I).

- Terminada la actividad se pregunta:
 ¿Qué vemos?
 ¿A qué evento invita?
 ¿Qué se va a celebrar?
 ¿Qué veremos en el evento?
 ¿Quiénes crees que se van a presentar?
 ¿Qué se podría hacer para celebrar a
mamá?
- Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas
en la pizarra y subraya las ideas más resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a
planificar y redactar una poesía por el día de la
madre tomando en cuenta palabras que riman.
- Presenta los criterios de la clase:
 Organicé mis ideas antes de escribir el poema, pensé sobre lo qué diría.
 Revisé mi texto con ayuda de la profesora.
- Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

- Se presenta la situación (Anexo II).

Laura está preparada para

presentar su poema en la
actuación por el día de la madre.
Esto ha motivado a sus
compañeros a componer algo para
sus mamás. ¿Qué deben
considerar al escribir un poema?

- Realiza las siguientes preguntas:

 ¿De qué nos habla la situación?
 ¿Para quién es este poema?
 ¿Qué emociones te transmite?
 ¿Para qué lo van a presentar?
 ¿Por qué hay palabras que están de colores?
 ¿Qué tienen en común?

Planificamos el texto

- Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir un poema dedicado a
nuestras madres tomando en cuenta que deben contar con rimas para que le den
musicalidad.
- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los estudiantes
planifiquen lo que van a escribir (Anexo III).
 Da a conocer la importancia de seguir las reglas ortográficas y uso de la
mayúscula para la redacción del poema.
- Entrega a cada niño las letras móviles. Los alumnos manipularan las letras
libremente.
- Invita a los estudiantes a formar con las letras móviles palabras que rimen.
- Recuerda mencionar a la clase:

La rima se trata de una herramienta o recurso empleado en la poesía, la

cual consiste en la repetición de un mismo sonido al final de los versos.

Ejemplo:
Después de mucho pensar
y sin ganas de pelear
anuncio que iré a trabajar
cuando me aburra de descansar.

- Pide a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo las palabras que
han encontrado que riman y que pueden ser apoyo para el poema.
- Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes
hacerlo”

Revisamos el texto

- Forma 5 grupos, entrega un papelógrafo e invítalos a redactar su poema

dedicado a mamá.
- Realiza preguntas de retroalimentación:
 ¿Qué escribiste?
 ¿Usaste de manera adecuada las rimas?
 ¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?

Versión final

- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final,

corregida, de sus poemas.
- Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen
alrededor del aula e identifiquen las actividades que realizan.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.

Cierre Tiempo aproximado: 10

- Responden a preguntas de metacognición

¿Qué hicimos?
¿Qué reglas de escritura aprendimos?
¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo vencieron sus dificultades?
ANEXO I

Afiche
 ANEXO II

Situación

Laura está preparada para presentar su poema

en la actuación por el día de la madre. Esto ha
motivado a sus compañeros a componer algo
para sus mamás. ¿Qué deben considerar al
escribir un poema?
 ANEXO III
Preguntas de planificación
 ESCALA DE VALORACIÓN
CRITERIOS A EVALUAR

Organicé mis ideas antes de

- Revisé mi texto con ayuda
escribir el poema, pensé sobre
NOMBRE lo qué diría. de la profesora.
N°

LOGRADO

LOGRADO
PROCESO

PROCESO
INICIO

INICIO
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20