SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

º 08
AREA: Religión
FECHA: 11 de abril del 2024

TÍTULO DE LA SESIÓN: Conocemos la letra M.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumen
Competencias Criterio de
Área Desempeños to de
y Capacidades evaluación
evaluación
Escribe textos 1 grado  Planifica su Escala de
en su lengua - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el escritura valoración
materna propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su considerando
experiencia para escribir.
- Adecúa el - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones
para qué y
texto a la puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. quienes
situación Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando escribirá.
comunicativa algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.  Escribe
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al oraciones
- Organiza y propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el respetando
fin de mejorarlo. las reglas del
desarrolla las
Comunicación

2 grado uso de
ideas de
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el mayúscula y
forma propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia
coherente y minúscula.
previa para escribir.
cohesionada - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y  Revisa con
las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones ayuda de su
- Reflexiona y puede reiterar información innecesariamente. profesor que
- Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, su escritura
evalúa la
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso se entienda y
forma, el frecuente. comunique
contenido y - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos. lo que quiere
contexto del - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al decir.
texto escrito propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno.
Evidencia Redacta oraciones como son las personas de su entorno teniendo en cuenta el uso adecuado de la letra M.
Propósito Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “M” para escribir oraciones sobre cómo somos.

1º: Escribe textos cortos y sencillos usando palabras de su entorno familiar, organizando sus
Meta de transversal
Enfoque ideas en relación al tema y a lo que desea comunicar.
Actitudes Revisaobservables
o acciones su escrito con ayuda del docente y
aprendizaje: lo mejora.
Enfoque de la orientación al bien Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
Habilidades común
para 2º: Escribe textos narrativos,
comparten con
los espacios temáticas
educativos de sudeinterés
(sectores aula, de ymateriales,
estructura etc.),simple,
recursosorganiza sus
y materiales.
la vida ideas en relación al tema a partir de sus conocimientos previos y lo revisa, con ayuda del
docente, para mejorarlo. referentes y lugares a partir de información explícita.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión Imágenes

Fichas de aprendizaje Canción
Ficha de evaluación Letras móviles
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Saluda a los estudiantes, comienza la clase con la oración del

día, realiza actividades de relajación, invitando a los alumnos
a realizar posturas de yoga para niños.

- Presenta la canción “Llegó la M”, invita a los estudiantes a cantarla (Anexo I).
- Terminada la actividad se pregunta:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué nos dice la canción?
 ¿Qué palabras menciona la canción?
 ¿Qué letras están resaltadas?
- Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la
pizarra y subraya las ideas más resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a
reforzar el uso de la letra “M” para escribir
oraciones sobre cómo somos.
- Presenta los criterios de la clase:
 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
 Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y minúscula.
 Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y comunique lo que
quiere decir.
- Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

- Se presenta la situación (Anexo II).

Noelia quiso poner en práctica su

escritura, por ello decidió hacer
un texto describiendo a su mamá.
Laura la ayudó en su dibujo,
mientras lo hacía leyó el texto y
notó algo extraño.
- Realiza las siguientes preguntas:
 ¿De quién nos habla?
 ¿Qué hizo Noelia?
 ¿Qué problema tiene su trabajo?
 ¿Qué palabras debe corregir?
Planificamos el texto

- Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir oraciones que describan su
apariencia y gustos, a la vez tener en cuenta el uso adecuado de la letra “M”.
- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los estudiantes
planifiquen lo que van a escribir (Anexo III).

- Da a conocer la importancia de utilizar de manera correcta la letra M con sus combinaciones

con las vocales y el uso mayúscula y minúscula.

- Presenta la grafía de la letra “M” en mayúscula. Oriéntalos a reconocer que esta se usa en
nombres propios y al inicio de una oración.
- Presenta las grafías de la letra “M” en minúscula. Oriéntalos a reconocer que el uso de esta
se da cuando se menciona animales, objetos o cosas comunes.
- Entrega a cada niño las letras móviles. Los alumnos manipularan las letras libremente.
- Invita a los estudiantes a formar con las letras móviles palabras que contengan la letra “m”
- Pide a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo las palabras formadas, resalta
que solo se usa mayúscula en nombres propios.
- Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes hacerlo”

Revisamos el texto

- Forma 5 grupos, entrega un papelógrafo e invítalos a redactar oraciones describiendo

personas de su entorno, acompañado de dibujos.
 - Realiza preguntas de retroalimentación:
 ¿Qué escribiste?
 ¿Usaste de manera adecuada la letra “M”?
 ¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?

Versión final

- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final, corregida, de sus
oraciones.
- Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen alrededor del aula e
identifiquen las actividades que realizan.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.

Cierre Tiempo aproximado: 10

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué reglas de escritura aprendimos?
 ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Cómo vencieron sus dificultades?

ANEXO I
Canción
 ANEXO II
Situación

Ni maná es nuy linda,

tiene cabello narrón y es
alta.
A ella le gusta el color
norado y su fruta
favorita en el nango
Quiero mucho a mi
maná, es la wejor.

Noelia quiso poner en práctica su escritura,

por ello decidió hacer un texto describiendo
a su mamá. Laura la ayudó en su dibujo,
mientras lo hacía leyó el texto y notó algo
extraño.
 ANEXO III
Preguntas de planificación
 ESCALA DE VALORACIÓN

DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA

Escribe textos en su lengua materna

CRITERIOS A EVALUAR

NOMBRE
N° Planifica su Escribe oraciones Revisa con ayuda de su
escritura respetando las profesor que su
considerando para reglas del uso de escritura se entienda y
qué y quienes mayúscula y comunique lo que
escribirá. minúscula. quiere decir.

LOGRADO

PROCESO
LOGRADO

PROCESO

LOGRADO

PROCESO
INICIO

INICIO

INICIO
1
2
3
4
5
6
7
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