SESIÓN DE APRENDIZAJE 34

TÍTULO: ESCRIBIMOS RECOMENDACIONES PARA

CUIDAR LO QUE RODEA NUESTRO ESPACIO
 DATOS INFORMATIVOS:

 ÁREA : COMUNICACIÓN
 DOCENTE : DÍAZ DÍAZ BERCELINDA
 DIRECTOR : FLAVIO ADALBERTO GAMARRA
HERNANDEZ
 CICLO : III
 GRADO : 1°
 FECHA: : 20/09/2023

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrume
Competencias
Criterio de nto de
Área y Desempeños
evaluación evaluació
Capacidades
n
Escribe 1 grado  Planifica su Escala de
textos en su escritura valoración
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
lengua consideran
materna considerando el propósito comunicativo y el do para qué
- Adecúa el destinatario, recurriendo a su experiencia y quienes
texto a la para escribir. escribirá.
situación Escribe
- Escribe en nivel alfabético en torno a un 
comunicativ recomenda
a
tema, aunque en ocasiones puede salirse de ciones
este o reiterar información respetando
- Organiza y innecesariamente. Establece relaciones las reglas
Comunicación

desarrolla entre las ideas, sobre todo de adición, del uso de

las ideas de mayúscula y
utilizando algunos conectores. Incorpora
forma minúscula.
coherente y vocabulario de uso frecuente.  Revisa con
cohesionada - Revisa el texto con ayuda del docente, para ayuda de su
determinar si se ajusta al propósito y profesor
- Reflexiona que su
y evalúa la
destinatario, o si se mantiene o no dentro escritura
forma, el del tema, con el fin de mejorarlo. se entienda
contenido y - y
contexto comunique
del texto lo que
escrito quiere
decir.
Evidencia Redacta recomendaciones considerando reglas ortográficas básicas y la coherencia que debe mantener.
Propósito Hoy vamos a escribir oraciones a partir de dibujos con las palabras aprendidas

Meta de 1º: Escribe textos cortos y sencillos usando palabras de su entorno familiar,
aprendizaje: organizando sus ideas en relación al tema y a lo que desea comunicar. Revisa su
Habilidades para escrito con ayuda del docente y lo mejora.
la vida .
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Enfoque de la orientación al bien
común
Enfoque ambiental
Enfoque de la búsqueda de excelencia
El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas..

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión Texto
Fichas de aprendizaje Papelógrafo
Ficha de evaluación Imágenes

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado:

- Saluda a los estudiantes, comienza la

clase con la oración del día, realiza
actividades de relajación, invitando a
los alumnos a elegir un cartel de las
pausas activas.

- Presenta un ejercicio de palabras desordenadas (Anexo I), indica a los alumnos

que deben leer cada cuadro y ordenarlos de tal forma que tenga sentido.
- Terminada la actividad se pregunta:
 ¿Qué hicimos? arroja
 ¿Cómo estaban las palabras?
 Ahora que las ordenamos ¿qué basura
dice?
 ¿Qué formamos al ordenar las
arroja
palabras?
 ¿Cómo sabes que palabra va al
primero?
tacho la
 ¿Cómo sabes que palabra va al Marco
final?
- Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la pizarra y subraya las
ideas más resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a escribir recomendaciones a
partir de imágenes con las palabras aprendidas.
- Presenta los criterios de la clase:
 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
  Escribe recomendaciones respetando las reglas del uso de mayúscula y
minúscula.
 Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y
comunique lo que quiere decir.
- Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.

Desarrollo Tiempo aproximado:

- Se presenta la situación (Anexo II).

basura
Aarón trajo una imagen que encontró
en una revista por el día del planeta
regar
tierra. Al llevarlo a clase, sus
compañeros mencionaron palabras botar
que le vinieron a la mente. Aarón
ahora se pregunta ¿Cómo podemos
recoger
colocar esas palabras en una sola
idea?
tachos plantas

- Realiza las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata la imagen?
 ¿Podrán escribir una recomendación de
cuidar el ambiente con las ideas que se le
ocurrieron?
 ¿Creen que todos escriben con facilidad
recomendaciones? ¿Por qué?
 ¿Qué deben hacer aquellos niños y niñas
que tienen dificultades para escribir?

PLANIFICAMOS EL TEXTO

- Recordamos las palabras aprendidas con anterioridad y recordamos las letras

que la ponen para una correcta escritura.
 - Inicia el diálogo con los niños y las niñas para conversar sobre las
recomendaciones para el cuidado del ambiente que escribirán y establece el
propósito de escritura.
- Planificamos el trabajo a realizar.
Recomendaciones para el cuidado de nuestro
¿Qué escribiremos? espacio.

Para dar aconocer a nuestros compañeros y

¿Para qué escribiremos? maestra nuestras recomendaciones del cuidado de
nuestro espacio
Utilizando imágenes y palabras que aprendimos a
¿Cómo escribiremos? escribir.
- En base a la siguiente imagen, pregunto:
¿Qué nombre le pondrías al niño?,
¿Qué objeto tenemos en la imagen?, ¿Qué estarán haciendo los niños?

TEXTUALIZACIÓN
- Posteriormente entrego a cada grupo imágenes con las que podrían crear sus
propias recomendaciones.
- Pido que conversen con sus compañeros y compañeras de grupo, para ponerse de
acuerdo que recomendaciones escribirán.
- La docente acompaña a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos que
más necesitan de nuestra ayuda con preguntas como: ¿Qué vas a escribir? ¿Qué
nombre le pusieras? ¿Qué puedes decir de lo que hacen las persona? ¿Qué está
haciendo? ¿Qué objetos tienen en la mano?, ¿Por qué harán esa actividad? etc.
- Les oriento para que identifiquen que se escribe con letra inicial mayúscula y se
pone un punto cuando termina el texto.

REVISAMOS EL TEXTO

- La revisión se hará al frente a partir de las recomendaciones que presentan los

estudiantes. Cada estudiante sale a leer sus recomendaciones del cuidado del
espacio creadas. Repetimos la lectura de las recomendaciones con ayuda.
- Estimulamos con aplausos y palabras alentadoras la participación de los
estudiantes.
- Aprovechamos esta actividad para evaluar el desempeño de los estudiantes
respecto a la producción de textos, mediante el instrumento que previamente
preparamos para esta sesión.

Cierre Tiempo aproximado:

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué tuvieron en cuenta para escribir sus oraciones?

 ¿Es importante planificar antes de escribir?, ¿por qué?
 ¿Les gustó crear oraciones con imágenes?
 ¿Tuvieron dificultad?
 ¿Cómo lo superaron?
 ¿Es fácil crear oraciones?
 FLAVIO GAMARRA HERNANDEZ BERCELINDA DÍAZ DÍAZ

DIRECTOR DOCENTE

ANEXO I
Actividad

arroja

tacho basura Marcos la arroja al

 ANEXO II
Situación
planta
mamá
bota
regar
basura
Pepe

Aarón trajo una imagen que encontró en

una revista por el día del planeta tierra.
Al llevarlo a clase, sus compañeros
mencionaron palabras que le vinieron a la
mente. Aarón ahora se pregunta ¿Cómo
podemos colocar esas palabras en una
sola idea?
 ANEXO III
Preguntas de planificación

¿Qué
escribiremos?

¿Para qué
escribiremos?

¿Cómo
escribiremos?
 ESCALA DE VALORACIÓN

DOCENTE BERCELINDA DÍAZ DÍAZ

GRADO PRIMERO ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA 11/09/23

Escribe textos en su lengua materna

CRITERIOS A EVALUAR

NOMBRE
N° Planifica su Escribe oraciones Revisa con ayuda de su
escritura respetando las profesor que su
considerando para reglas del uso de escritura se entienda y
qué y quienes mayúscula y comunique lo que
escribirá. minúscula. quiere decir.

LOGRADO

PROCESO
LOGRADO

PROCESO

LOGRADO

PROCESO
INICIO

INICIO

INICIO
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