PROGAMACION ABRIL

CONOCEMOS NUESTRO CUERPO PARA PODER
CUIDARLO Y APRENDEMOS A CONVIVIR.
I.- DATOS GENERALES:
1.1. DRE : Cajamarca
1.2. I.E N° : 389 Pasitos del Saber
1.3. DIRECTORA : Nilda Iris Nina tanta Ortiz
1.4. Profesora : Ruth saucedo Ruiz
1.5. EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años
1.6. TURNO : Tarde
III. JUSTIFICACIÓN
Según los resultados de la evaluación diagnóstica realizada a nuestros niños y niñas

de 4 años del aula Rosada de la Institución Educativa N° 389 Pasitos del Saber, se ha notado que
en su mayoría de los niños desconocen las partes íntimas de su cuerpo motivo por el cual en este
mes desarrollaremos actividades para que los niños conozcan y nombren las partes de su cuerpo y
sepan cómo deben de cuidarlo teniendo en cuenta actividades motrices finas y gruesas durante
cada actividad , además también trabajaremos lo que corresponde a las normas de convivencia en
toda la jornada diaria, como la elaboración de los acuerdos que permitan una mejor convivencia
en el aula.
IV. DURACIÓN:
INICIO : 03 de abril
TERMINO : 28 de abril
V. RESPONSABLES:
● Docente, Padre de familia, Auxiliares de Educación
VI. ENFOQUE TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque valor
Orientación al bien común solidaridad
De derecho Libertad y responsabilidad
VII. -SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN.
ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE
S EVALUACIÓN
P.S Practica acciones
Construye su Conoce a dios y Participa en las que muestran el
identidad como asume su practicad de la amor que recibe de
persona identidad confesión religiosa dios al realizar la
humana amada religiosa y de sus padres y, o ambientación de su
por dios digna espiritual como comenta a sus aula por la semana
libre y persona digna compañeros de aula santa
trascendente libre y y comunidad
comprendiendo transcendente. educativa
la doctrina de
su propia Cultiva y valora
religión abierto las
al dialogo con manifestacione
las que le son s religiosas de
cercanas su entorno
argumentando
su fe de manera
comprensible y Reconoce sus
respetuosa intereses,
preferencias y
Se valora así características las
Construye su mismo diferencia de los
identidad Autorregula sus otros a través de
emociones palabras o acciones,
dentro de su familia
y grupo de aula.
Toma iniciativa para
realizar acciones de
cuidado personal, de
alimentación, e
higiene de manera
autónoma. Explica la
importancia de estos
hábitos para sus
salud.
Com. Crea proyectos Explora y Representa ideas Colorean imágenes

desde los experimenta los acerca de sus relacionadas a
lenguajes lenguajes vivencias personales semana santa
artísticos artísticos y del contexto en el
que se desenvuelve
usando diferentes
lenguajes artísticos
( el dibujo la pintura)
Participa en
conversaciones o
escucha cuentos,
Obtiene leyendas,
Se comunica información del adivinanzas y otros
oralmente en texto oral. relatos de la
su lengua Infiere e tradición oral.
materna interpreta formula preguntas
información del sobre lo que le
texto oral…. interesa saber o lo
que no ha
comprendido o
responde a lo que le
preguntan.
PSICOMO Se Se • Reconoce las • Nombra

T desenvuelve desenvuelve partes de su espontáneament
RICIDAD de manera de manera cuerpo al e las partes de
autónoma a autónoma a relacionarlas con su cuerpo al
través de su través de su sus acciones y realizar juegos y
motricidad motricidad nombrarlas acciones
cuando espontáneament cotidianas.
explora y e en diferentes
descubre su situaciones • Representa su
lado cotidianas. cuerpo o el de
dominante y Representa su otros,
sus cuerpo (o los de considerando la
posibilidades otros) a su cabeza, brazos ,
de manera, piernas y algunos
movimiento utilizando elementos del
por propia diferentes rostro.
iniciativa en materiales y
situaciones haciendo • Representa su
cotidianas. evidentes cara a su manera
Realiza algunas partes, utilizando
acciones como la cabeza, diferentes
motrices los brazos, las materiales.
básicas en las piernas y algunos
que coordina elementos del
movimientos rostro.
para
desplazarse
con seguridad
y utiliza
objetos con
precisión,
orientándose
y regulando
sus acciones
en relación a
estos, a las
personas, el
espacio y el
tiempo.
Expresa
corporalment
e sus
sensaciones,
emociones y
sentimientos
a través del
tono, gesto,
posturas,
ritmo y
movimiento en
situaciones de
juego.
Capacidades:
-Comprende su
cuerpo.
-Se expresa
corporalmente
VII.- SELECCIÓN DE ACTIVIDADES SUGERIDAS.
LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

Entrada triunfal de La ultima cena Escenificación del vía FERIADO FERIADO
Jesús Jerusalén I caminata por la crucis
actividad física
LECTURA Y PATIO: La gallinita PSICOMOTRICIDAD: JUEGO LIBRE EN LECTURA Y
DRAMATIZACIÓN: ciega y que salga la LOS SECTORES: DRAMATIZACIÓN:
Plan lector: “Este es reina. JUEGO LIBRE EN LOS Explorando los libros.
mi cuerpo” SECTORES PEDAGÓGICA:
LECTURA Y “Aprendemos PATIO: La gallinita
PEDAGÓGICA: DRAMATIZACIÓN: PEDAGÓGICA: adivinanzas” ciega y que salga la
“Jugamos con las Taller grafico plástico. “Completamos las reina.
partes de nuestro partes de la cara” PATIO: La
cuerpo” PSICOMOTRICIDAD: gallinita ciega y
que salga la PSICOMOTRICIDAD:
JUEGO LIBRE EN LOS reina.
SECTORES
LECTURA Y PATIO: La gallinita PSICOMOTRICIDAD: JUEGO LIBRE EN LECTURA Y
DRAMATIZACIÓN: ciega y que salga la “Nos movemos LOS SECTORES: DRAMATIZACIÓN:
Plan lector: “El gato reina. libremente” Taller grafico plástico:
y las ratas” PEDAGÓGICA: “La gota que camina”
LECTURA Y JUEGO LIBRE EN LOS “Mi identidad
PEDAGÓGICA: DRAMATIZACIÓN: SECTORES sexual” PATIO: La gallinita
“Agrupamos y Taller grafico plástico: ciega y que salga la
contamos los útiles “Armando una PEDAGÓGICA: PATIO: La reina.
de aseo” mariposa” “Practicamos hábitos gallinita ciega y
de higiene personal” que salga la
JUEGO LIBRE EN LOS PSICOMOTRICIDAD: reina. PSICOMOTRICIDAD:
SECTORES “jugamos con las “Jugamos con las ulas
colchonetas y los ulas”
bloques de espuma”

LECTURA Y PATIO: PSICOMOTRICIDAD: JUEGO LIBRE EN LECTURA Y
DRAMATIZACIÓN: LOS SECTORES: DRAMATIZACIÓN:
LECTURA Y JUEGO LIBRE EN LOS
PEDAGÓGICA: DRAMATIZACIÓN: SECTORES PEDAGÓGICA: PATIO:
JUEGO LIBRE EN LOS PSICOMOTRICIDAD: PEDAGÓGICA: PATIO: PSICOMOTRICIDAD:

SECTORES
VIII.-DESARROLLO DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD LA ENTRADA TRIUNFAL DE JESÚS A JERUSALÉN
Lunes 03 de abril
I.-PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE

EVALUACIÓN
P,S Construye su Conoce a Dios y Expresa, por propia iniciativa, Expresa por
identidad, como asume su identidad el amor y cuidado que recibe iniciativa propia el
persona humana, religiosa y espiritual
de su entorno (padres, amor por el
amada por dios, como persona digna,
digna, libre y libre y trascendente. docentes y compañeros) prójimo como lo
trascendente, como un indicio del amor de hizo Dios.
comprendiendo la Dios. Lo hace a través de la
doctrina de su propia interacción con los otros, y da
religión, abierto al inicio a acciones como
diálogo con las que le
compartir, ayudar y
son cercanas.
colaborar.
SECUENCIA ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA
INICIO RUTINAS
Recepción de niños y niñas
Lavado y desinfección de manos
Registro de asistencia
Registro de tiempo
Acuerdos
Responsabilidades
-Dialogamos con los niños que hoy ambientaremos el aula coloreando escenas religiosas
-Entonamos la canción yo te alabo de corazón
DESARROLLO -Invitamos a los niños a ubicarse en media luna y conversamos con ellos mediante
preguntas:
¿Qué significa para ustedes semana santa?
¿Saben que se celebra en semana santa?
¿Han escuchado algo sobre semana santa?
Escuchamos sus opiniones sobre semana santa
Se comunica a los niños que hoy vamos ambientar con imágenes sobre semana santa
Observan un video sobre La entrada triunfal de Jesús a Jerusalén
Responden a preguntas:
¿Qué observamos en el video?
¿A dónde llegó Jesús?
¿Cómo llego Jesús a Jerusalén?
¿Qué decían la gente al ver a Jesús?
Colorean las diferentes imágenes de semana santa.
CIERRE Meta cognición.

¿Qué aprendieron hoy?
¿Qué ambientaron?
¿Cómo lo hicieron?
¿tuvimos problemas para ambientar?
¿Cómo lo solucionaron?
Limpian el aula y colocan todo en su lugar.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo.
Niños y niñas se lavan las manos antes de comer.
Se sirven y sientan adecuadamente
Agraden a dios por los alimentos.
Agradecen a quien cocinaron y salen al recreo.
ACTIVIDAD “LA ULTIMA CENA”
Martes 04 de abril
I.-PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

EVALUACIÓN
P,S Construye su identidad, Conoce a Dios y Expresa, por propia iniciativa, Expresa por iniciativa
como persona humana, asume su el amor y cuidado que recibe propia el amor por el
amada por dios, digna, identidad
de su entorno (padres, prójimo como lo hizo
libre y trascendente, religiosa y
comprendiendo la espiritual como docentes y compañeros) Dios.
doctrina de su propia persona digna, como un indicio del amor de
religión, abierto al libre y Dios. Lo hace a través de la
diálogo con las que le trascendente. interacción con los otros, y da
son cercanas inicio a acciones como
compartir, ayudar y colaborar.
ACTIVIDAD LA ESCENIFICACIÓN DEL VÍA CRUCIS
Miércoles 05 de abril
I.-PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

EVALUACIÓN
P,S Construye su identidad, Conoce a Dios y Expresa, por propia iniciativa, Expresa por iniciativa
como persona humana, asume su el amor y cuidado que recibe propia el amor por el
amada por dios, digna, identidad
de su entorno (padres, prójimo como lo hizo
libre y trascendente, religiosa y
comprendiendo la espiritual como docentes y compañeros) Dios.
doctrina de su propia persona digna, como un indicio del amor de
religión, abierto al libre y Dios. Lo hace a través de la
diálogo con las que le trascendente. interacción con los otros, y da
son cercanas inicio a acciones como
compartir, ayudar y colaborar.
JUEVES Y VIERNES FERIADO POR SEMANA SANTA
LUNES 10 DE ABRIL
 LECTURA Y DRAMATIZACIÓN: PLAN LECTOR ESTE ES MI CUERPO.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIO DE

EVALUACIÓN
Com. Se comunica oralmente en su lengua Infiere e Responde
materna interpreta la preguntas
información del relacionados al
texto oral cuento.
MOMENTOS ESTRATEGIAS
ANTES DE LA Nos ubicamos en semicírculo para observar un video relacionado a
LECTURA nuestro cuerpo.
DURANTE LA Observamos el video “Este es mi cuerpo”

LECTURA Luego responden a preguntas.
¿Qué se llamó la lectura que observaron?
¿De qué se trató?
¿Ustedes sabían que partes tiene nuestro cuerpo?
¿serán importantes las partes de nuestro cuerpo?
¿Cómo creen que podemos cuidar nuestro cuerpo?
La docente les muestra las imágenes de un cuerpo para que los
niños señalen y nombren las partes del cuerpo colocando unos
cartelitos con sus nombres
DESPUÉS DE LA ¿Qué aprendieron hoy?

LECTURA ¿Qué partes tiene nuestro cuerpo?
¿Por qué es importante conocer nuestro cuerpo?
¿Qué cuidados debemos tener con nuestro cuerpo?
¿Con quienes compartirás lo aprendido?
ACTIVIDAD: “JUAGAMOS CON LAS PARTES DE NUESTRO CUERPO”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE.

EVALUACIÓN
PSICO. Se Comprende su Reconoce las partes e su Reconoce las
desenvuelve cuerpo. cuerpo al relacionarlas con partes de su
de manera Se expresa sus acciones y nombrarlas cuerpo al armar
autónoma a corporalmente espontáneamente en y nombrar las
través de su diferentes situaciones partes de su
motricidad. cotidianas. cuerpo.
Representa su cuerpo o los
de los otros a su manera
utilizando diferentes
materiales y haciendo
evidentes algunas partes
como: cabeza, brazos y otros.
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INICIO MOTIVACIÓN
Entonamos la canción. yo tengo un cuerpo y lo voy a mover
Responden a preguntas.
¿De qué trato la canción?
¿Qué partes de su cuerpo se nombra en la canción?
SABERES PREVIOS
¿Pueden ustedes señalar las partes de su cuerpo?
¿serán importantes las partes de nuestro cuerpo?
PROPÓSITO
La docente comunica que el día de hoy vamos a jugar con las partes de
nuestro cuerpo.
DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
La docente les invita a sentarse cómodamente
Les presenta un sobre conteniendo imágenes del cuerpo
Entonan la canción
¿Qué será
Que seará lo que hay aquí
Invitamos a que un niño descubra lo que hay en el sobre
Pegamos en la pizarra y dialogamos
¿Qué observan?
¿Cómo se llaman cada una de las partes?
¿Las dos imágenes son iguales?
¿para qué sirve cada una de estas partes de nuestro cuerpo?
La docente les propone a realizar un juego se les da las partes del cuerpo
por separado para que los niños formen y armen la figura del cuerpo
Se les dará una ficha para que recorten las partes del cuerpo, recorten y
lo peguen en otra hoja luego nombren y señalen para que la docente
escriba sus nombres.
Decoran y exponen sus trabajos.
CIERRE EVALUACIÓN
METACOGNICION.
¿Qué hicimos hoy?
¿les gusto lo que realizamos?
¿Qué partes tiene nuestro cuerpo?
HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Orientaré a los niños a establecer normas de convivencia para llevar a cabo la

ASAMBLEA actividad, así mismo, les haré recordar el lugar dónde pueden jugar, y los materiales
que encontrarán en cada sector, y expresarán lo que les gusta jugar
Los niños irán espontáneamente al sector elegido, pudiendo cambiar de sector en base
ORGANIZACIÓN
a sus intereses y jugando de forma autónoma o grupal.
Los niños realizan lo que pensaron hacer en el sector y mediante la observación lograré
DESARROLLO
conocer que preferencias de juego tiene los niños.
Entonaremos la canción “A guardar a guardar, cada cosa en su lugar”, permitiéndole al

ORDEN
niño guardar los juguetes que utilizó
SOCIALIZACIÓN Pediré a los niños que narren lo que han realizado.
REPRESENTACIÓ Indicaré a los niños que representen gráficamente lo realizado en el sector que han
N elegido.
MARTES 11 DE ABRIL
PATIO: JUEGOS (QUE SALGA LA REINA Y GALLINITA CIEGA)
LECTURA Y DRAMATIZACIÓN: TALLER GRAFICO PLÁSTICO
ÁREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE

A EVALUACIÓN
Com. Crea Explora y Explora y experimenta por Realiza la
proyectos experimenta iniciativa propia diversos técnica grafica
artísticos. los lenguajes materiales de acuerdo con sus plástica en l
del arte. necesidades e intereses. figura del
Aplica Descubre los efectos que se cuerpo humano
procesos produce al combinar un material
creativos. con otro
INICIO Nos sentamos en semicírculo y comunicamos a los niños la actividad que
vamos a realizar
Recordamos el cuidado y uso de los materiales y acordamos algunas
normas
Les indicamos que hoy vamos a decorar la figura del cuerpo humano
utilizando algunos materiales como: temperas, papel lustre, papel crepe
y otros.
DESARROLLO Nos organizamos por grupos y observan el material utilizar.

Con ayuda de la docente dibuja la figura del cuerpo humano en
papelotes y de acuerdo a los grupos decoran y realizan su trabajo.
CIERRE ¿Qué hicimos hoy?

¿Qué decoraron?
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo con sus compañeros?
¿Les gustaría realizar otro día
¿Qué otros materiales podrían utilizar?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
II.-DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

EVALUACIÓN
Psicomotricidad Se desenvuelve -Comprende Realiza acciones y juegos Realiza
de manera su cuerpo. de manera autónoma acciones de
autónoma a -Se expresa como correr, saltar, juego
través de su corporalmente trepar ,rodar, deslizarse, utilizándolas
motricidad hacer giros, patear y partes de su
lanzar pelotas,etc en los cuerpo con
que expresa sus autonomía.
emociones explorando
las posin¿biidades de su
cuerpo con relación a la
espqacio, la superficie y
los objetos regulando su
fuerza y velocidad y con
cierto control de su
equilibrio
DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ASAMBLEA O INICIO La docente indica a los niños a ubicarnos en círculo y entonamos la

canción: “Mi cuerpo en movimiento”
La cabeza la cabeza
A los lados a los lados
Adelante adelante
Hacia arriba hacia arriba
Es mi cuerpo en movimiento
Y los brazos y los brazos

Estiramos estiramos
Encogemos encogemos
Abrazamos abrazamos
Es mi cuerpo en movimiento.
Presentamos a los niños los diferentes materiales, como pelotas,
cintas, conos,etc.
Dejar que los niños se familiaricen por un tiempo determinado.
DESARROLLO O Invitamos la participación de los niños proponiendo algunas

EXPRESION sugerencias para proponer juntos las reglas de juego.
CORPORAL -Forman dos filas de acuerdo a la cantidad de niños asistentes
Luego se pasan la pelota por encima de la cabeza hasta llegar al
último niño, se pide la participación de los niños de que otra forma
se puede jugar con la pelota.
Se les invita a utilizar las cintas y que juego pueden hacer con este
material.
Ubicamos los conos y pedimos a los niños que propongan de qué
manera podemos jugar.
RELAJACION Pedimos a los niños acostarse en las colchonetas y coloca una

música suave
EXPRESION GRAFICO Dibujan lo que más les gustó del juego plasmándolo en una hoja de
PLASTICA papel utilizando plumones, crayolas etc.
CIERRE Los niños exponen sus creaciones realizadas

¿Qué aprendieron?
Alguna dificultad que tuvieron como lo solucionaron.
MIÉRCOLES 12 DE ABRIL
PSICOMOTRIZ: JUEGO CORPORAL (Motricidad gruesa)

EVALUACIÓN
Psicomotricidad Se -Comprende Realiza acciones y juegos Realiza
desenvuelve su cuerpo. de manera autónoma acciones de
de manera -Se expresa como correr, saltar, trepar juego
autónoma a corporalmente ,rodar, deslizarse, hacer reconociendo
través de su giros, patear y lanzar las partes de
motricidad pelotas,etc en los que su cuerpo.
expresa sus emociones
explorando las
posin¿biidades de su
cuerpo con relación a la
espacio, la superficie y los
objetos regulando su
fuerza y velocidad y con
cierto control de su
equilibrio
ASAMBLEA O INICIO La docente indica a los niños a ubicarnos en círculo.

Luego invitamos a un dialogo recordando lo que realizamos el día
anterior recordando las partes del cuerpo.
Y les proponemos a jugar el siguiente juego.
Pez Tiburón- Pequeño Pez
Link de la Música: https://youtu.be/F8sFFTJgyqw
DESARROLLO O
EXPRESIÓN Nos ubicamos uno al lado de otro y escuchamos la música y luego
CORPORAL preguntamos a los niños
¿Les gustó la canción?
¿Cómo se llama la canción?
¿Qué partes de su cuerpo se nombró en la canción?
¿Les gustaría cantarlo y moverse de acuerdo a la canción?
Realizamos los movimientos de acuerdo a la música lo hacemos
primero lento luego rápido y mas rápido.
RELAJACIÓN Invitamos a los niños a acostarse y que recuerden que partes de su

cuerpo han movido.
EXPRESIÓN GRAFICO Dibujan lo que más les gustó de lo realizado
PLÁSTICA
¿Qué aprendieron?
¿Qué partes de su cuerpo han movido?
¿Con quienes les gustaría realizar este juego?

ORGANIZACIÓN
DESARROLLO

ORDEN
N elegido.
ACTIVIDAD: “COMPLETAMOS LAS PARTES DE LA CARA”
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE

EVALUACIÓN
PSICO. Se Comprende su Reconoce las partes e su Recorta las
desenvuelve cuerpo. cuerpo al relacionarlas con partes de la
de manera Se expresa sus acciones y nombrarlas cara y los ubica
autónoma a corporalmente espontáneamente en donde
través de su diferentes situaciones corresponde.
motricidad. cotidianas.
Representa su cuerpo o los
de los otros a su manera
utilizando diferentes
materiales y haciendo
evidentes algunas partes
como: cabeza, brazos y otros.
INICIO MOTIVACIÓN
Entonamos la canción.
Mi carita redondita
Preguntamos
¿De qué nos habla la canción?
¿Qué partes tiene nuestra cara?
SABERES PREVIOS
¿Sera importante las partes de nuestra cara?
¿para qué nos servirá cada parte de nuestra cara?
PROPÓSITO
La docente les comunica que el día de hoya vamos reconocer las partes
de nuestra cara

Les mostramos una cara y lo pegamos en la pizarra los niños observan y
comentan que es lo que le falta
Presentamos las imágenes de las partes de la cara y lo ubicamos
alrededor de la cara y luego pedimos a los niños que salgan y coloque
donde corresponde.
Comentamos la importancia de cada una de las partes de nuestra cara y
de los cuidados que debemos tener con cada una de ellas.
Les repartimos a los niños una ficha con el dibujo de una cara para que
ello dibujen lo que le falta.
Terminado su trabajo exponen y nombran cada parte que dibujaron.
CIERRE EVALUACIÓN
METACOGNICION.
¿Qué hicimos hoy?
JUEVES 13 DE ABRIL

ORGANIZACIÓN
DESARROLLO

ORDEN
N elegido.
ACTIVIDAD: “APRENDEMOS ADIVINANZAS”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

EVALUACIÓN
Com. Se comunica Obtiene Participa en conversaciones Repite las
oralmente en información o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas o
su lengua del texto oral adivinanzas y otros relatos responde a
materna de la tradición oral. Formula preguntas.
preguntas sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo
que le preguntan.
INICIO MOTIVACIÓN
Entonamos la canción.
Mi carita redondita
Preguntamos
¿De qué nos habla la canción?
SABERES PREVIOS
¿Ustedes saben algunas adivinanzas?
¿Sera fácil aprender adivinanzas?
¿Les gustaría aprender algunas adivinanzas?
PROPOSITO
La docente les comunica que el día de hoy aprenderemos adivinanzas
con las partes de la cara.
DESARROLLO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO

La docente les muestra las adivinanzas tapadas y les pide a los niños que
observen y den su opinión.
¿Qué habrá detrás de las cortinas?
¿Desean adivinar que hay?
¿Cómo podemos saber?
¿Ustedes creen que podremos adivinar?
La docente da lectura a la primera adivinanza y pide a los niños que
adivinen, luego se lee las siguientes adivinanzas.
Para adivinar tenemos que describir las cosas ejemplo que color es, que
tamaño, para que sirve, etc.
Les invitamos a crear alguna adivinanza con alguno de sus juguetes y
jueguen en casa con sus familiares.
Se les reparte una ficha con adivinanzas, la docente da lectura y los niños
dibujan la respuesta.
CIERRE EVALUACIÓN
METACOGNICION.
¿Qué hicimos hoy?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Es fácil aprender las adivinanzas?
¿les gustaría aprender otras adivinanzas?
VIERNES 14 DE ABRIL
LECTURA Y DRAMATIZACIÓN:
TALLER
PLAN LECTOR: EXPLORO LOS LIBROS
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Participa al leer un libro y escuchar cuentos.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Comunicación Se comunica Obtiene Participa en conversaciones o escucha cuentos,
oralmente en su información leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
lengua materna del texto oral. tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
INICIO Recordamos las normas que debemos de cumplir y nos ubicamos para poder observar el
video de un cuento.
DESARROLLO La docente presenta el espacio del libro he invita a los niños y niñas a poder observar y
tocar los libros con mucho cuidado.
Los niños elijen un libro de su preferencia y lo empiezan a explorar.
La docente va leyendo los cuentos de acuerdo a lo que los niños lo soliciten.
CIERRE Preguntamos:
¿Cómo se llamó el cuento?
¿Qué es lo que más e gusto del cuento?
¿Qué cuentos hemos leído?
TALLER PSICOMOTRIZ: “EXPLORANDO LAS PARTES DE MI CUERPO”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN
Psicomotricidad Se -Comprende Realiza acciones y juegos Realiza
desenvuelve su cuerpo. de manera autónoma acciones de
de manera -Se expresa como correr, saltar, trepar juego
autónoma a corporalmente ,rodar, deslizarse, hacer reconociendo
través de su giros, patear y lanzar las partes de
motricidad pelotas,etc en los que su cuerpo.
expresa sus emociones
explorando las
posibilidades de su cuerpo
con relación a la espacio,
la superficie y los objetos
regulando su fuerza y
velocidad y con cierto
control de su equilibrio
ASAMBLEA O INICIO La docente indica a los niños a ubicarnos en círculo.

Entonamos la canción
Cuando un marinero baila
Lo podemos repetir la canción dos veces.
DESARROLLO O
EXPRESIÓN CORPORAL Nos ubicamos en círculo y cada niño con las piernas abierta les repartimos
a cada niño una pelota y esta debe estar en el piso
Y jugamos diciendo cabeza todos se cogen la cabeza, tronco igual y así
sucesivamente y luego decimos pelota todos deben coger la pelota.
Se les pide que pasen o rueden la pelota por delante y detrás de sus pies.
El siguiente juego abiertas las piernas rodaran la pelota primero por una
pierna y luego por la otra.
Ubicamos conos y los niños giran alrededor de cada cono.
Con las ulas ulas formamos un trencito y los niños pasaran gateando por
debajo de las ulas ulas.
Escuchamos algunas propuestas de los niños y lo realizamos.
RELAJACIÓN Invitamos a los niños a acostarse y que recuerden que juegos realizamos y
que partes de nuestro cuerpo hemos utilizado
EXPRESIÓN GRAFICO Dibujan lo que más les gustó de lo realizado
PLÁSTICA
¿Qué aprendieron?
¿Qué partes de su cuerpo han movido?
¿Con quienes les gustaría realizar este juego?
LUNES 17 DE ABRIL
LECTURA Y DRAMATIZACIÓN
TALLER
PLAN LECTOR: El gato y las ratas.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Responde preguntas relacionadas al cuento
Comunicación Se comunica Obtiene Participa en conversaciones o escucha cuentos,
oralmente en su información leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
lengua materna del texto oral. tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
INICIO Recordamos las normas que debemos de cumplir y nos ubicamos para poder observar el
video de un cuento.
DESARROLLO La docente presenta el video del cuento “El gato y las ratas”, los niños observan el
cuento.
Luego se pone nuevamente el video, pero pausando para poder preguntar a los niños
sobre lo que entienden del cuento.
¿De qué se trató el cuento?
¿Qué personajes participaron?
¿Cómo inicio el cuento?
¿Cómo termino el cuento?
¿Cuál de los personajes te gustaría ser?
Aplicamos una ficha de comprensión lectora.

CIERRE Preguntamos:
¿Cómo se llamó el cuento?
¿Qué es lo que más e gusto del cuento?
PEDAGÓGICA:
ACTIVIDAD: AGRUPAMOS Y CONTAMOS LOS ÚTILES DE ASEO

EVALUACIÓN
Mat. Resuelve Traduce Establece relaciones entre los Agrupa los útiles
problemas de cantidades a objetos de su entorno según sus de aseo según sus
cantidad expresiones características perceptuales al características.
numéricas. comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
INICIO MOTIVACIÓN
presentaos el video de los útiles de aseo, observan y comentan.
¿De qué se trató el video?
¿Qué útiles de aseo observaron?
SABERES PREVIOS
¿Para qué sirve los útiles de aseo?
¿Qué crees que pasaría si no aseamos nuestro cuerpo?
¿Será importante usar los útiles de aseo? ¿Por qué?
PROPÓSITO
La docente les comunica que el día de hoy aprenderemos a agrupar los útiles de
aseo según sus características.

Se presenta a los niños en una caja de sorpresas diferentes imágenes de útiles de
aseo, ellos descubren que hay en la caja.
¿Qué podemos hacer con estos útiles?
¿De qué manera lo podemos agrupar?
Los niños elijen una imagen, la docente pide que se agrupen de acuerdo a lo que les
toco. Ejemplo: se agrupan todos los que sacaron los jabones, cepillos entre otros.
Una vez formados los grupos se entrega un papelote para que lo agrupen en la
pizarra de acuerdo a los grupos formados.
Finalmente se reparte una ficha con útiles de aseo para que los niños recorten y
agrupen.
CIERRE EVALUACIÓN
META COGNICIÓN.
¿Qué hicimos hoy?

¿Qué hemos agrupado?
¿Por qué es importante los útiles de aseo?
¿Les gusto lo que realizamos?
¿Qué otras cosas podremos agrupar?

ORGANIZACIÓN
DESARROLLO

ORDEN
N elegido.
MARTES 18 DE ABRIL
TALLER
GRAFICO PLÁSTICO: Armando una mariposa.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Explora diversos materiales

Com. Crea proyectos Explora y experimenta los Explora por iniciativa propia diversos
desde los lenguajes del arte. materiales de acuerdo con sus necesidades
lenguajes e intereses.
artísticos Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
INICIO Recordamos las nomas que debemos de cumplir y el cuidado de los materiales
EXPLORACIÓN Los niños observan y exploran el material a usar: tempera, papel lustre, goma.
DEL
MATERIAL
DESARROLLO Mostramos a los niños como hemos realizado una mariposa de papel con un pali globo, los
niños identifican los materiales que se han utilizado.
Se entrega la silueta de una mariposa para que los niños decoren con tempera o papel
lustre. Ellos decoran la silueta de la mariposa con el material de su preferencia: círculos de
papel de colores, témperas, plumones, etc. Luego pegan un paliglobo con cinta pegante para
poder jugar con su mariposa.
CIERRE Los niños muestran sus mariposas y responden a las preguntas: ¿Cómo hicieron las
mariposas? ¿Qué utilizamos? ¿Qué hicimos primero, después y al final?
PSICOMOTRICIDAD:
TALLERES
PSICOMOTRICIDAD: Jugamos con las colchonetas y bloques de espuma.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Realiza juegos de manera autónoma, explorando las partes de su cuerpo.
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
Psicomotriz Se desenvuelve de Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr,
manera autónoma saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas,
a través de su etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las
motricidad posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de
su equilibrio.
INICIO Salimos del aula nos dirigimos al salón de psicomotricidad, nos reunimos en asamblea para
delimitar el espacio y recordar las normas para realizar las actividades. Presentamos los
materiales con los que jugaremos: colchoneta, bloques de espuma.
DESARROLLO Los niños exploran y juegan utilizando los materiales disponibles de forma libre, valiéndose de
su cuerpo y sus posibilidades de movimiento, luego pueden dibujar lo que han vivido en el juego
y algunos niños cuentan lo que han dibujado.
CIERRE Nos reunimos en asamblea para hablar de las vivencias en el taller, la forma como jugaron y
movieron su cuerpo, lo que les gustó y lo que no les gusto, lo que les gustaría hacer otro día.
MIÉRCOLES 19 DE ABRIL
PSICOMOTRICIDAD:
TALLERES
PSICOMOTRICIDAD: Nos movemos libremente.
su equilibrio.
INICIO Nos ubicamos en un espacio libre para poder movernos, delimitamos el espacio y los
niños se desplazan y corren libremente por el espacio. Se da una señal y los niños se
ubican en círculo.
DESARROLLO la docente indica que moverán su cuerpo como ellos gusten mientras suena la
pandereta, los niños mueven todo su cuerpo en diferentes direcciones. Luego saltaran lo
más alto que puedan.
Luego se realiza la actividad moviendo parte por parte del cuerpo: la cabeza, brazos,
piernas, cuando la pandereta suene lento, nos movemos lento y si va rápido nos
movemos rápido, así con cada partes del cuerpo.
CIERRE Comentamos que partes del cuerpo hemos movido y como nos hemos sentido al mover
nuestro cuerpo.

ORGANIZACIÓN
DESARROLLO

ORDEN
N elegido.
PEDAGÓGICA:
PRACTICAMOS HÁBITOS DE HIGIENE PERSONAL

EVALUACIÓN
P.S Construye su Se valora así Toma la iniciativa para realizar acciones de Realiza acciones
identidad mismo. cuidado personal, de alimentación e de cuidado
higiene de manera autónoma. Explica la personal, hábitos
de alimentación e
importancia de estos hábitos para su salud.
higiene
Busca realizar con otras algunas
actividades cotidianas y juegos según sus
intereses.
INICIO MOTIVACIÓN
Se hará a través de preguntas:
¿Han estado enfermos alguna vez?
¿Cómo se sentían?
¿Por qué nos enfermamos?
¿Cómo podemos cuidarnos de las enfermedades?
Anotamos en la pizarra las respuestas de los niños.
SABERES PREVIOS
¿Qué necesitamos para asearnos?
¿Para qué nos sirve estar limpios?
¿Qué pasa con nuestro cuerpo si no nos bañamos?
PROPÓSITO
La docente les comunica que el día de hoy practicaremos hábitos de higiene
personal, aseo y alimentación
Observamos un video sobre el porqué nos enfermamos y como debemos
cuidarnos.
¿De qué trato el video observado?
¿Qué debemos hacer para estar limpios y sanos?
¿Qué podemos usar para estar limpios?
Los gérmenes son organismos muy pequeños que causan enfermedades, no

podemos verlos con nuestros ojos, se necesita un microscopio para poder verlos,
se encuentran en la suciedad o alimentos malogrados. Luego los niños comentan
lo observado identificando la causa de las enfermedades y cómo podemos
evitarlas, luego dramatizan como bañarse, lavarse el pelo, lavarse los dientes,
peinarse, lavarse las manos, Identifican los útiles de aseo que necesitamos para
estar limpios y evitar las enfermedades.
Realizan la ficha de trabajo.
CIERRE EVALUACIÓN
METACOGNICIÓN.
¿Qué hicimos hoy?

¿Por qué debemos asear nuestro cuerpo?
¿Qué pasa si no aseamos nuestro cuerpo?
JUEVES 20 DE ABRIL

ORGANIZACIÓN
DESARROLLO

ORDEN
N elegido.
PEDAGÓGICA:
ACTIVIDAD: MI IDENTIDAD SEXUAL
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
P.S Construye su Se valora a sí Reconoce sus intereses, Se identifica como niño o niña.
identidad. mismo preferencias y
características; las diferencia
de las de los otros a través de
palabras o acciones, dentro
de su familia o grupo de aula.
INICIO MOTIVACIÓN
Se realiza a través de una canción “yo se cuidar mi cuerpo”
¿De qué trato la canción?
¿Qué tenemos que cuidar?
SABERES PREVIOS
¿Será importante cuidar nuestro cuerpo?
¿En qué se diferencia el hombre de la mujer?
PROPÓSITO
La docente les comunica que el día de hoy nos identificaremos como niños y niñas.
Conversamos sobre las características que tiene su cuerpo, se identifican como
hombres o mujeres de acuerdo al órgano sexual y mencionan algunas
características propias de su sexo: hombre o mujer.
la docente escribe en un paleógrafo lo que dicen los niños. Luego revisan y

comentan las características que tienen los hombres y las mujeres, mencionan si
conocen personas que sean hombres o mujeres, y las actividades que realizan, se
puede mostrar algunas imágenes, la docente explica que hombres y mujeres
podemos hacer las mismas actividades.
Los niños participan colocando su nombre de acuerdo a los que son hombre o
mujer.
Luego, colorean en la ficha el niño o niña que es como ellos o ellas.
CIERRE EVALUACIÓN
METACOGNICIÓN.
¿Qué hicimos hoy?

¿Qué diferencia hay entre un hombre y una mujer?
¿Les fue fácil o difícil identificar su sexo?
VIERNES 21 DE ABRIL
TALLER
GRAFICO PLÁSTICO: La gota que camina.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Explora diversos materiales

Com. Crea proyectos Explora y experimenta los Explora por iniciativa propia diversos
desde los lenguajes del arte. materiales de acuerdo con sus necesidades
lenguajes e intereses.
artísticos Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
INICIO Recordamos las nomas que debemos de cumplir y el cuidado de los materiales
EXPLORACIÓN Los niños observan y exploran el material a usar: tempera, papel bond.
DEL
MATERIAL
DESARROLLO Se les da una hoja en blanco, se hace gotear tempera de colores, luego los niños deben de
soplar con el sorbete la gota de tempera para que se esparza, simulando que la gotita ha
caminado.
CIERRE Los niños muestran sus trabajos y responden a las preguntas: ¿Cómo hicieron que la gotita
camine? ¿Qué utilizamos? ¿Les ha gustado? ¿fue divertido?
PSICOMOTRICIDAD:
TALLERES
PSICOMOTRICIDAD: Jugamos con las ulas ulas.
su equilibrio.
INICIO En el aula de psicomotricidad recordamos las normas que debemos de cumplir, la docente
presenta el material que vamos a usar, ulas ulas.
DESARROLLO Se reparte a cada uno una ula ula, se explica que deben de pasar por dentro de la ella desde
su cabeza hasta sus pies, luego deben de poner las ulas ulas al piso para saltar dentro y fuera,
que caminen alrededor de las ulas ulas.
¿De qué otra manera podemos jugar con las ulas ulas?
CIERRE Nos reunimos en asamblea para hablar de las vivencias en el taller, la forma como jugaron y
movieron su cuerpo, lo que les gustó y lo que no les gusto, que materiales usamos, como se han
sentido.
DESCRIPCIÓN DE LOS JUEGOS A REALIZAR EN EL MES DE ABRIL QUE SE REALIZA EN EL PATIO.

PROGAMACION ABRIL

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CONOCEMOS NUESTRO CUERPO PARA PODER

CUIDARLO Y APRENDEMOS A CONVIVIR.

I.- DATOS GENERALES:

1.1. DRE : Cajamarca

1.2. I.E N° : 389 Pasitos del Saber

1.3. DIRECTORA : Nilda Iris Nina tanta Ortiz

1.4. Profesora : Ruth saucedo Ruiz

1.5. EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años

1.6. TURNO : Tarde

Según los resultados de la evaluación diagnóstica realizada a nuestros niños y niñas

● Docente, Padre de familia, Auxiliares de Educación

VI. ENFOQUE TRANSVERSALES

VII. -SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y CRITERIOS DE

Com. Crea proyectos Explora y Representa ideas Colorean imágenes

PSICOMO Se Se • Reconoce las • Nombra

VII.- SELECCIÓN DE ACTIVIDADES SUGERIDAS.

LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

JUEGO LIBRE EN LOS PSICOMOTRICIDAD: PEDAGÓGICA: PATIO: PSICOMOTRICIDAD:

ACTIVIDAD LA ENTRADA TRIUNFAL DE JESÚS A JERUSALÉN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE

CIERRE Meta cognición.

ACTIVIDAD “LA ULTIMA CENA”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE

ACTIVIDAD LA ESCENIFICACIÓN DEL VÍA CRUCIS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE

JUEVES Y VIERNES FERIADO POR SEMANA SANTA

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIO DE

DURANTE LA Observamos el video “Este es mi cuerpo”

DESPUÉS DE LA ¿Qué aprendieron hoy?

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE

HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Orientaré a los niños a establecer normas de convivencia para llevar a cabo la

Entonaremos la canción “A guardar a guardar, cada cosa en su lugar”, permitiéndole al

SOCIALIZACIÓN Pediré a los niños que narren lo que han realizado.

LECTURA Y DRAMATIZACIÓN: TALLER GRAFICO PLÁSTICO

ÁREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE

DESARROLLO Nos organizamos por grupos y observan el material utilizar.

CIERRE ¿Qué hicimos hoy?

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE

DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ASAMBLEA O INICIO La docente indica a los niños a ubicarnos en círculo y entonamos la

Y los brazos y los brazos

DESARROLLO O Invitamos la participación de los niños proponiendo algunas

RELAJACION Pedimos a los niños acostarse en las colchonetas y coloca una

CIERRE Los niños exponen sus creaciones realizadas

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE

ASAMBLEA O INICIO La docente indica a los niños a ubicarnos en círculo.

RELAJACIÓN Invitamos a los niños a acostarse y que recuerden que partes de su

HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Orientaré a los niños a establecer normas de convivencia para llevar a cabo la

Entonaremos la canción “A guardar a guardar, cada cosa en su lugar”, permitiéndole al

SOCIALIZACIÓN Pediré a los niños que narren lo que han realizado.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

Orientaré a los niños a establecer normas de convivencia para llevar a cabo la

Entonaremos la canción “A guardar a guardar, cada cosa en su lugar”, permitiéndole al

SOCIALIZACIÓN Pediré a los niños que narren lo que han realizado.

ACTIVIDAD: “APRENDEMOS ADIVINANZAS”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE

DESARROLLO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO

PATIO: JUEGOS (QUE SALGA LA REINA Y GALLINITA CIEGA)

PATIO: JUEGOS (QUE SALGA LA REINA Y GALLINITA CIEGA)

TALLER PSICOMOTRIZ: “EXPLORANDO LAS PARTES DE MI CUERPO”