DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHOTA

I.E.I NO

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

I. DATOS GENERALES
INTITUCION
N° 346
EDUCATIVA
SECCION Y EDAD Aula: 3-4 Años
TURNO Mañana
DOCENTES María Marleny Rubio Herrera
DIRECTORA Yuliza Idrogo Sanchez

II. NOMBRE DEL PROYECTO:

“¡MI FAMILIA Y YO FESTEJAMOS A MAMÁ Y A

MI JARDÍN!”

III. TEMPORALIZACIÓN:
Del 02 al 26 de mayo
IV. PRODUCTOS:
 Regalo para mamá
 Presentación de talentos
 Carteles para el pregón por el día de la educación inicial
 Dibujos de las niñas y niños.

Identificación
Del problema/ Preguntas Respuestas Competencias Evidencias Instrumento
Necesidad/interés
Reconocer y valorar ¿Quiénes conforman tu Papá, mamá, hijos Crea proyectos desde Fichas de Cuaderno de
a cada uno de los familia? los lenguajes trabajo. campo
miembros de la artísticos. Videos
familia Imágenes
¿Cómo festejaríamos a Haciéndole un regalo
Festejar a mamá mamá en su día?

Celebrar el día de la ¿Cómo daríamos a Saliendo a la calle con

Educación Inicial conocer sobre el día de carteles
la educación inicial?

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Las niñas y los niños del aula 3 y 4 años se determinado que existen diversas clases de familias y
dentro de ellas están las familias desintegradas por la ausencia de algunos padres, lo que genera en los niños sentimientos de
inseguridad, baja autoestima y conflictos emocionales, que no permiten un equilibrio emocional dificultando sus aprendizajes.

Los niños del nivel inicial, así como la comunidad no prestan mayor importancia de la educación inicial en la formación de su vida
escolar y personal, ya que es ahí en donde se inicia el proceso de socialización en donde empiezan los conflictos emocionales al
relacionarse con sus pares.
 Para ello hemos visto por conveniente que los niños y niñas reconozcan a la familia como núcleo fundamental de la saciedad, además
de saber quiénes lo conforman, cuál es su rol y que función cumple; asimismo de reconocer lazos de amistad con sus amigos y
familiares. En este proyecto realizaremos actividades a partir del juego, talleres donde los niños identifican a todos los miembros de
su familia y amigos y muestren sus emociones.

V. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Indaga mediante Problematiza situaciones para hacer indagación. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o
métodos científicos Diseña estrategias para hacer indagación fenómenos que acontecen en su ambiente.
para construir sus Genera y registra datos o información
conocimientos. Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación

ÁREA: COMUNICACIÓN
Explora y experimenta los lenguajes del arte. Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
Crea proyectos desde Aplica procesos creativos intereses. Descubre as posibilidades expresivas de sus movimientos y de los
los lenguajes Socializa sus procesos y proyectos materiales con los que trabaja.
artísticos. .

ÁREA: PSICOMOTRIZ
Se desenvuelve de Comprende su cuerpo Realiza acciones y movimientos como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
manera autónoma a Se expresa corporalmente. giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones explorando
través de su las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.
motricidad
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Convive y participa Interactúa con otras personas Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y
Democráticamente en Construye normas y asume acuerdos y leyes juega en pequeños grupos.
la búsqueda del bien Participa en acciones que promueven el bienestar Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y
común. común los límites que conoce.
Construye su Se valora a sí mismo. Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de
identidad. Autorregula sus emociones las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
ÁREA: MATEMÁTICA
Resuelve problemas de Traduce cantidades a expresiones numéricas. Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
cantidad. Comunica su comprensión sobre los números y perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
las operaciones algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo
Resuelve problemas Usa estrategias y procedimientos para Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de
de forma. Movimiento orientarse en el espacio. ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones
y localización como “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, “, que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITAMOS?

 Reconocer a los miembros de su A través de videos, imágenes, historias. CD., papelotes, plumones.
familia
 Elaborar un regalo para mamá Con diversos materiales y artes visuales elaboran Cinta de embalaje.
 Elaborar carteles y pancartas para sus carteles
el día de la educación inicial. Papeles de colores
 Presentar talentos Show de talentos
 Evaluar el proyecto. Hilo nylon
 VI. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA PROMOVER
EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.
LUNES MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
Planificación del Con alegría decoro ¿Cómo se ¿Qué cosas hacemos
proyecto con los mi mural formó mi en familia?
niños familia?
LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
Una poesía para mamá Preparamos un Los quehaceres de El regalo para Un compartir para
postre para mamá mamá mamá mamá

LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

Qué juegos realizo en Construyendo mi Cómo ayudo en casa Te presento a Decoramos nuestro
familia casa donde vivo con mi familia retrato familiar
mi familia
LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

La historia de los Elaboramos carteles Presentación de Pregón por el Una ginkana para
jardines por el día de la talentos día de la celebrar
educación inicial educación
inicial

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. NOMBRE:
“Planificación del proyecto”
II. FECHA: 02/05/2023

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCI CRITERIO DE
AREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A EVALUACIÓN
Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses, Demuestra interés por
preferencias y participar en la
PERSONAL
SOCIAL Construye su Autorregula sus características; las actividad de acuerdo a
identidad emociones diferencia de las de los sus necesidades y
otros a través de palabras o posibilidades que tiene.
acciones, dentro de su
familia o grupo de aula.
Se desenvuelve Comprende su cuerpo Realiza acciones y Realiza movimientos
de manera movimientos como correr, de su cuerpo utilizando
autónoma a saltar desde pequeñas cintas.
través de su Se expresa alturas, trepar, rodar,
motricidad corporalmente deslizarse –en los que
PSICOMOTRIZ expresa sus emociones-
explorando las
posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
ENFOQUE TRANSVERSAL Inclusivo o de atención a la diversidad
De igual de genero
HORA ACTIVIDAD PROCESOS PEDAGOGICOS Y SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES

8.00 Recepción de Acogida afectuosa a niños y niños (saludar a cada niño y niña diciendo Cartel de
8.30 niños y niñas su nombre) asistencia
- Saludo
8:30 Actividades - Oración del día Carteles
8:45 Permanentes - Revisión del calendario
- Observación del clima

INICIO Papel sábana

Se les invita a los niños y niñas a sentarse en el círculo para recordar
los acuerdos durante el desarrollo de la actividad.
La docente da a conocer el nombre de la actividad, recupera sus
8:45 Actividad
saberes previos de los estudiantes, y da a conocer el propósito de la
9:45 Significativa actividad.
Problematización: la maestra muestra imágenes de familias, de una
Planificación del mamá y niños en su jardín ¿Qué observan? ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Qué
proyecto con los tienen?
niños Propósito: el día de hoy vamos a conocer el nombre del proyecto: “Mi
familia y yo festejamos a mamá a mi jardín”
Motivación: escuchamos la canción “Mi familia”
Saberes previos: realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué menciona
la canción?, ¿Quiénes conforman su familia?, ¿Qué celebramos este
mes? ¿Qué podemos hacer?
Conflicto cognitivo: ¿Qué pasaría si no tuviésemos padres?

DESARROLLO.
Vivencia de la experiencia. Recordamos sobre el proyecto anterior,
qué aprendieron, cómo lo aprendieron y qué es lo que más les gusto

Dialogo:
La maestra muestra un papelote, los niños responden a las
interrogantes:
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ
NECESITAMOS
?

Transferencia a otra situación: Los niños en casa mencionan el

proyecto que vamos a trabajar.

CIERRE
Los niños y niñas exponen sus trabajos y se les pregunta. ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Tuvieron dificultades al
conocer su cuerpo? ¿Para qué sirve lo que aprendimos hoy?

9:45 ASEO- Los niños y niñas se lavan las manos para consumir sus Jabón
10:45 REFRIGERIO alimentos Papel toalla
Asamblea: La docente hace recordar nuestros acuerdos, luego pide a
las niñas y niños salir de manera ordenada al patio para poder realizar
10:45 nuestra actividad del día, los niños se desplazan libremente, imitan los cintas
11:15 movimientos de algunos animales
Psicomotriz
Expresividad Motriz:
Se les da cintas de colores, juegan libremente, verbalizan que están
“Jugando con las haciendo, proponemos algunos movimientos de los otros niños.
cintas” Relajación: La docente invita a los niños a sentarse y pide que
imaginen que en una mano tienen una rosa y en la otra mano tienen una
vela, por lo tanto van a oler la rosa, luego soplar la vela.
Actividad Gráfico Plástico: Se dibujan jugando con las cintas.
 PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN:
Se les pedirá a los niños que se sienten en el círculo, dialogamos sobre
el tiempo y el espacio donde van a jugar, se les establecerá o recordará
JUEGO LIBRE las normas de convivencia durante la hora del juego libre.
Los niños se distribuyen libremente y se ubican en el sector de su
EN LOS
preferencia, una vez que se han ubicado inician su proyecto de juego
SECTORES libre de manera autónoma.
11:15 EJECUCIÓN: Carteles de los
12:15 Empiezan a desarrollar sus ideas de acuerdo a sus preferencias sectores
temáticas y en los sectores que ellos han elegido.
ORDEN:
Se les anticipara que se está por terminar el juego 10` minutos antes
para ordenar sus materiales.
SOCIALIZACIÓN:
De manera voluntaria expresan lo vivido durante sus proyectos de
juego.
REPRESENTACIÓN:
En forma libre y de manera individual o grupal representan y/o
expresan lo que jugaron.
12:15 Los niños y niñas participan en el orden y aseo del aula
12:30 SALIDA La docente juntos con los niños alistan su mochila para ir a casa
La docente despide a los niños y niñas

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
IV. NOMBRE:
“Decoro mi mural”
V. FECHA: 03/05/2023

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS

CRITERIO DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
Se valora a sí Reconoce sus intereses, Demuestra interés por
mismo. preferencias y participar en la
PERSONAL
SOCIAL Construye su características; las actividad de acuerdo a
identidad Autorregula sus diferencia de las de los sus necesidades y
emociones otros a través de palabras o posibilidades que tiene.
acciones, dentro de su
familia o grupo de aula.
Crea proyectos Explora y Explora y representa
desde los experimenta los Explora por iniciativa sus vivencias
COMUNICACIÓN lenguajes lenguajes del arte propia diversos materiales personales y del
artísticos de acuerdo con sus contexto mediante el
necesidades e intereses. dibujo.
Descubre los efectos que
se producen al combinar
un material
ENFOQUE TRANSVERSAL Inclusivo o de atención a la diversidad
De igual de genero

HORA ACTIVIDAD PROCESOS PEDAGOGICOS Y SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES

8.00 Recepción de Acogida afectuosa a niños y niños (saludar a cada niño y niña diciendo Cartel de
su nombre) asistencia
8.30 niños y niñas
- Saludo
8:30 Actividades - Oración del día Carteles
8:45 Permanentes - Revisión del calendario
- Observación del clima

INICIO
Conflicto cognitivo: ¿Cómo se vería nuestro cartel? ¿Qué pasaría si no Parlante
tuviéramos materiales para decora nuestro cartel? USB

8:45 Actividad DESARROLLO

9:45 Significativa Problematización: La maestra muestra diversos materiales que vamos
a utilizar para decorar nuestro mural, temperas, imágenes, letras, etc.
Papel lustre
Decoro mi mural Vivencia de la experiencia. Los niños empiezan a decorar el mural
Microporoso
con diferentes materiales que hay en el aula
escarchado
Dialogo: ¿Qué vamos a realizar?, ¿Para qué?, ¿Cómo
Goma
Se les invita a los niños y niñas a sentarse en el círculo para recordar
Témperas
los acuerdos durante el desarrollo de la actividad. La docente da a
plastilina
conocer el nombre de la actividad, recupera sus saberes previos de los
estudiantes, y da a conocer el propósito de la actividad.
Propósito: El día de hoy vamos decorar nuestro mural del proyecto de
aprendizaje “Cuido mi cuerpo”
Motivación: Entonamos una canción “Mis manos que listas siempre
están”
Saberes previos: realizamos las siguientes preguntas: ¿Algunas vez
han decorado carteles?, ¿Cómo lo realizaron?, ¿Con que materiales
decoraron? ¿Cómo quedaría nuestro mural?, ¿Dónde lo colocaríamos?
Transferencia a otra situación: Los niños comentan en casa acerca de
lo que vamos a tratar este mes sobre el proyecto de aprendizaje y lo
que trabajaron en el jardín.
CIERRE:
Los niños y niñas exponen sus trabajos y se les pregunta. ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Cómo se han sentido? ¿Tuvieron dificultades para
decorar? ¿Para qué sirve lo que aprendimos hoy?

9:45 ASEO- Los niños y niñas se lavan las manos para consumir sus alimentos Jabón
10:45 REFRIGERIO Papel toalla
ASAMBLEA
Los niños y niñas se ubican en el círculo, con la finalidad de observar Lápiz
10:45 TALLER DE el material a utilizar y acuerdan las normas a tener en cuenta en lo que Papel bond
11:15 ARTES se refiere al uso del material, el espacio y el respeto a sus compañeros.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
VISUALES
Se presenta el material a utilizar: papel lustre de diferentes colores,
goma.
Realizo la Los niños exploran de manera libre los materiales y se pregunta: ¿Qué
técnica del materiales tienen? ¿Qué podríamos hacer con estos materiales?, ¿Para
dibujo qué servirá?, etc.
DESARROLLO
Dibujan a su familia
VERBALIZACIÓN
Los niños exponen y comentan lo que han realizado y como lo han
hecho.
PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN:
Se les pedirá a los niños que se sienten en el círculo, dialogamos sobre
el tiempo y el espacio donde van a jugar, se les establecerá o recordará
JUEGO LIBRE las normas de convivencia durante la hora del juego libre.
Los niños se distribuyen libremente y se ubican en el sector de su
EN LOS
preferencia, una vez que se han ubicado inician su proyecto de juego
SECTORES libre de manera autónoma.
11:15 EJECUCIÓN: Carteles de los
12:15 Empiezan a desarrollar sus ideas de acuerdo a sus preferencias sectores
temáticas y en los sectores que ellos han elegido.
ORDEN:
 Se les anticipara que se está por terminar el juego 10` minutos antes
para ordenar sus materiales.
SOCIALIZACIÓN:
De manera voluntaria expresan lo vivido durante sus proyectos de
juego.
REPRESENTACIÓN:
En forma libre y de manera individual o grupal representan y/o
expresan lo que jugaron.

12:15 Los niños y niñas participan en el orden y aseo del aula

12:30 SALIDA La docente juntos con los niños alistan su mochila para ir a casa
La docente despide a los niños y niñas

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
I. NOMBRE:
“¿Cómo se formó mi familia?”
II. FECHA: 04/05/2023

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

CRITERIO DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

Se valora a sí Se reconoce como parte de su familia, Comparte la

mismo. grupo de aula e IE. Comparte hechos y procedencia y
PERSONAL
SOCIAL Construye su momentos importantes de su historia costumbres de
identidad Autorregula sus familiar. su familia.
emociones
Crea proyectos Explora y Explora y
desde los experimenta los Explora por iniciativa propia diversos representa sus
COMUNICACIÓN lenguajes lenguajes del arte materiales de acuerdo con sus vivencias
artísticos necesidades e intereses. Descubre las personales y del
Aplica procesos posibilidades expresivas de sus contexto
creativos movimientos y de los materiales con mediante
los que trabaja. diversos artes
Socializa sus visuales.
procesos y
proyectos.
ENFOQUE TRANSVERSAL Inclusivo o de atención a la diversidad
De igual de genero

HORA ACTIVIDAD PROCESOS PEDAGOGICOS Y SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES

8.00 Recepción de Acogida afectuosa a niños y niños (saludar a cada niño y niña diciendo Cartel de
8.30 niños y niñas su nombre) asistencia
- Saludo
8:30 Actividades - Oración del día Carteles
8:45 Permanentes - Revisión del calendario
- Observación del clima
 INICIO:
Propósito: Que las niñas y los niños conozcan cómo se formó su
familia.
Motivación: canción “Mi Familia”
8:45 Actividad Saberes previos: ¿Dónde vives?, ¿Con quienes vives?, ¿Cómo se Imágenes
9:45 Significativa llaman tu papá y mamá?, ¿Quiénes son tus abuelos?
Conflicto cognitivo: ¿Qué pasaría si no tuviésemos familia?
Cómo se formó DESARROLLO:
Vivencia de la experiencia:
mi familia
- La docente presenta el árbol genealógico de su familia e irá narrando
como se formó su familia.
Dialogo:
- Dialogamos; La familia está conformada por: Padres, hermanos,
abuelos, tíos, primos, etc. es importante tener una familia porque la
familia nos quiere, nos ayuda se preocupa por nuestro bienestar.
Transferencia de la experiencia:
Se les entrega a los niños la hoja de trabajo para que puedan dibujar
dentro del árbol genealógico a algunos de los integrantes de su familia,
luego pedimos que en casita vean en su álbum fotos de su familia y Hoja de trabajo
pregunten cómo se conocieron sus padres, de dónde son sus abuelos,
etc.
CIERRE:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se han sentido? ¿Tuvieron dificultades
realizar la actividad? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy?
9:45 ASEO- Los niños y niñas se lavan las manos para consumir sus Jabón
10:45 REFRIGERIO alimentos Papel toalla
INICIO: Ficha de trabajo
La docente invita a los niños a sentarse, les pregunta ¿Cómo se sienten?,
cantamos la canción “Mis manos”, luego se les recuerda nuestros
acuerdos.
Exploración del material:
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
Grafomotricidad Se iniciará preguntando ¿Qué material observan?, ¿Qué podemos
10:45 hacer?, ¿Han visto alguna vez este material?, ¿Qué les gustaría hacer?
11:15 ¿Cómo lo podemos hacer? Y se les deja explorar por un momento el
material, de acuerdo a sus intereses.
DESARROLLO:
Se les explica para qué sirve el material presentado y el uso que le
daremos. Se les entrega la hoja de trabajo, repasan por las líneas
punteadas.
CIERRE
Se les pide a los niños que salgan al frente a pegar sus trabajos para
poder indicar como lo hicieron y se les pregunta: ¿les gustó la
actividad?, ¿Cómo se sintieron?
PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN:
Se les pedirá a los niños que se sienten en el círculo, dialogamos sobre
el tiempo y el espacio donde van a jugar, se les establecerá o recordará
JUEGO LIBRE las normas de convivencia durante la hora del juego libre.
Los niños se distribuyen libremente y se ubican en el sector de su
EN LOS
preferencia, una vez que se han ubicado inician su proyecto de juego
SECTORES libre de manera autónoma.
11:15 EJECUCIÓN: Carteles de los
12:15 Empiezan a desarrollar sus ideas de acuerdo a sus preferencias sectores
temáticas y en los sectores que ellos han elegido.
ORDEN:
Se les anticipara que se está por terminar el juego 10` minutos antes
para ordenar sus materiales.
SOCIALIZACIÓN:
De manera voluntaria expresan lo vivido durante sus proyectos de
juego.
REPRESENTACIÓN:
En forma libre y de manera individual o grupal representan y/o
expresan lo que jugaron.
12:15 Los niños y niñas participan en el orden y aseo del aula
12:30 SALIDA La docente juntos con los niños alistan su mochila para ir a casa
La docente despide a los niños y niñas

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
I. NOMBRE:
“Qué cosas hacemos en familia”
II. FECHA: 05/052023

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

CRITERIO DE
EVALUACIÓN
COMPETENCI
AREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A

Se comunica Obtiene Participa en conversaciones Escucha el cuento “”

oralmente en información del
COMUNICACI su lengua texto oral
ÓN
materna Infiere e interpreta
información del
texto oral
Se valora a sí Reconoce sus intereses, Menciona lo que le gusta o
mismo. preferencias y características; las le disgusta cuando está con
PERSONAL
SOCIAL Construye su diferencia de las de los otros a su familia
identidad Autorregula sus través de palabras o acciones,
emociones dentro de su familia o grupo de
aula.
ENFOQUE TRANSVERSAL Inclusivo o de atención a la diversidad
De igual de genero

HORA ACTIVIDAD PROCESOS PEDAGOGICOS Y SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES

8.00 Recepción de Acogida afectuosa a niños y niños (saludar a cada niño y niña diciendo Cartel de
8.30 niños y niñas su nombre) asistencia
- Saludo
8:30 Actividades - Oración del día Carteles
8:45 Permanentes - Revisión del calendario
- Observación del clima
INICIO:
Propósito: Que las niñas y los niños mencionen que actividades Parlante
realizan en familia. USB
Motivación: canción “El Auto De Papá” Laptop
8:45 Actividad Saberes previos: ¿Qué actividades realizan en casa?, ¿Qué actividad te
9:45 Significativa gusta realizar?, ¿Qué actividad no te gusta realizar?, ¿Con quienes
realizas esas actividades?
¿Qué cosas Conflicto cognitivo: ¿Qué pasaría al realizar solamente una actividad
en familia?
hacemos en
familia? DESARROLLO:
Vivencia de la experiencia: imágenes
- La docente muestra fotos o láminas realizando diversas actividades
(cocinar, pasear en el campo, ir a la piscina, etc.)
 Dialogo:
- La docente pregunta: ¿Qué observan?, ¿Qué están haciendo las
familias?, ¿En dónde están?, ¿Qué te gusta hacer con tu familia? Se les
menciona que es importante que todos ayuden en casa.
- Transferencia de la experiencia:
La docente pide que por grupos imiten las actividades que realizan en
familia, luego se les entrega a los niños la hoja de trabajo.
CIERRE:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se han sentido? ¿Tuvieron dificultades
realizar la actividad? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy?
9:45 ASEO- Jabón
10:45 REFRIGERIO Papel toalla
INICIO: Ficha de trabajo
Los niños y niñas se ubican en el círculo, se les dirá que vamos a
escuchar un cuento, se les recuerda nuestros acuerdos.
DESARROLLO:
Antes de la lectura: Se iniciará preguntando ¿Les gusta los cuentos?,
¿Qué cuentos conocen?, ¿Quién les ha narrado?, ¿Les gustaría
TALLER DE escuchar otro cuento? A manera de sorpresa se les muestra una imagen
10:45 LECTURA del cuento y se les preguntará: ¿De qué tratará el cuento?, se les da a
11:15 conocer el título del cuento: “”.
Durante la lectura: Se les narra el cuento titulado: “”, mientras se les
va narrando se les pregunta a los niños ¿todas las cosas tienen nombre?
Se continúa narrando.
Después de la lectura: Luego se les preguntará ¿Qué han entendido
del cuento?, ¿Qué título tenía el cuento? Se le pide a un niño que salga
a narrarnos el cuento.
CIERRE:
Se les entrega una hoja de trabajo a los niños, luego la docente
pregunta: ¿Qué hemos realizado? ¿Les ha gustado? ¿Cómo se han
sentido?
PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN:
Se les pedirá a los niños que se sienten en el círculo, dialogamos sobre
el tiempo y el espacio donde van a jugar, se les establecerá o recordará
JUEGO LIBRE las normas de convivencia durante la hora del juego libre.
Los niños se distribuyen libremente y se ubican en el sector de su
EN LOS
preferencia, una vez que se han ubicado inician su proyecto de juego
SECTORES libre de manera autónoma.
11:15 EJECUCIÓN: Carteles de los
12:15 Empiezan a desarrollar sus ideas de acuerdo a sus preferencias sectores
temáticas y en los sectores que ellos han elegido.
ORDEN:
Se les anticipara que se está por terminar el juego 10` minutos antes
para ordenar sus materiales.
SOCIALIZACIÓN:
De manera voluntaria expresan lo vivido durante sus proyectos de
juego.
REPRESENTACIÓN:
En forma libre y de manera individual o grupal representan y/o
expresan lo que jugaron.
12:15 Los niños y niñas participan en el orden y aseo del aula
12:30 SALIDA La docente juntos con los niños alistan su mochila para ir a casa
La docente despide a los niños y niñas