“SAN ANTONIO DE PADUA”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

Título: “NOS IDENTIFICAMOS Y PARTICIPAMOS ACTIVAMENTE EN LAS ACTIVIDADES CULTURALES DE NUESTRA LOCALIDAD ”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Institución Educativa : “Institución Educativa “San Antonio de Padua”

I.2. Formas de atención MSEIB : EIB Urbano
I.3. Escenario lingüístico : Predominio del castellano…
I.4. Nivel : Secundario
I.5. Área : Comunicación
I.6. Turno : Diurno
I.7. Grado y Sección : primero A y segundo A
I.8. Duración : Del 15 de mayo al 24 de julio.
I.9. Docente : Peñafiel Taya, Celia Luisa.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La Institución Educativa Secundaria “San Antonio de Padua” del Distrito de Chaviña, Provincia de Lucanas fue creado el 21 de Mayo de 1978, y todos los años
se celebra su aniversario y actividades extracurriculares con las diferentes actividades culturales, artísticos, deportivos, con la participación de la
comunidad educativa, sin embargo se viene observando que algunos miembros de la comunidad educativa no se involucran en las actividades programadas,
siendo ajenos a nuestra identidad Institucional. Ante esta situación planteamos los siguientes retos.
¿Cómo lograr la participación activa de la comunidad educativa en la celebración de nuestro aniversario?
¿Cuál fue el motivo de la creación de nuestra Institución? ¿y cómo?
¿ Por qué es importante participar en las diferentes actividades programadas?
¿Qué valores resaltantes se promueven con la participación en las actividades culturales de tu comunidad?
¿Nos identificamos con las prácticas culturales de nuestra localidad?, ¿por qué? ¿Enriquece nuestra identidad participar en agrupaciones y actividades
culturales de la comunidad?, ¿cómo? ¿ ¿Es importante promover nuestra cultura? ¿por qué? ¿Las prácticas culturales reafirman nuestra identidad?
PRODUCTO DE LA UNIDAD (Mencionar el producto a obtener durante la unidad, señalando sus características de producción y criterios)
Elaborar una infografía para fortalecer nuestra identidad y construir una sociedad con valores.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

CAPACIDADES APRENDIZAJE
 Identifica información explícita, relevante y Elaboran un  Identifica información explicita y Lista de cotejo
complementaria seleccionando datos organizador visual relevante del texto que lee.
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específicos y detalles en diversos tipos de  Señala la estructura y

Lee diversos tipos texto de estructura compleja y con características de un texto
de textos en su información contrapuesta y vocabulario instructivo.
lengua materna. especializado.  Distingue lo relevante de lo
 Explica el tema, los subtemas y el propósito complementario clasificando y
comunicativo del texto cuando este presenta sobre el texto sintetizando la información.
información especializada. Distingue lo instructivo.  Determina el tipo de texto y
relevante de lo complementario clasificando propósito comunicativo del tema.
y sintetizando la información.
 Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas y la
intención del autor.

Adecua el texto a la situación Lista de cotejo
Escribe diversos comunicativa considerando el
tipos de textos en propósito comunicativo, el tipo
 Adecua el texto a la situación comunicativa
su lengua materna. textual y las características del
considerando el propósito comunicativo, el
género discursivo, así como el
tipo textual y las características del género
formato y el soporte.
discursivo, así como el formato y el soporte.
 Elige estratégicamente el
 Elige estratégicamente el registro formal o
Elaboran un texto registro formal o informal
informal adaptándose a los destinatarios y
instructivo. adaptándose a los destinatarios y
seleccionando diversas fuentes de
seleccionando diversas fuentes de
información complementaria.
información complementaria.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
 Utiliza recursos gramaticales y
(por ejemplo, tildación diacrítica) que
ortográficos (por ejemplo, los
contribuyen al sentido de su texto.
signos de puntuación) que
contribuyen al sentido de su
texto.
Se comunica  Distingue lo relevante de lo complementario Realizan una exposición  Expresa oralmente sus ideas y Lista de cotejo
oralmente en su clasificando y sintetizando la información. sobre el texto emociones de forma coherente y
lengua materna  Expresa oralmente ideas y emociones de instructivo a realizar. cohesionada.
forma coherente y cohesionada.  Adecua su texto oral de acuerdo a
 Incorpora un vocabulario pertinente y la situación comunicativa.
preciso que incluye sinónimos y términos  Hace uso de los recursos verbales y
especializados. paraverbales durante su
 Emplea estratégicamente los recursos participación.
verbales y no verbales.  Participa en diversos intercambios
 Opina como hablante y oyente sobre el orales alternando los roles del
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contenido del texto oral. hablante y del oyente.

Gestiona su  Determina metas de aprendizaje viables
aprendizaje de sobre la base de sus conocimientos, estilos  Participa en diversos intercambios
manera autónoma de aprendizaje, habilidades y actitudes para orales respetando los roles del
Se trabaja en todas las
el logro de la tarea. hablante y del oyente en diferentes
actividades de
 Define metas de  Organiza un conjunto de acciones en función situaciones y/o espacios.
manera transversal
aprendizaje. del tiempo y de los recursos de que dispone
 Organiza acciones para lograr las metas de aprendizaje,
 Evalúa los resultados de su
estratégicas para  Evalúa los resultados y los aportes que le
desempeño y replantea acciones si
alcanzar metas. brindan sus pares para el logro de las metas
es necesario. el proceso de Lista de cotejo
 Monitorea y de aprendizaje
aprendizaje.
ajusta su
desempeño
durante el proceso
de aprendizaje.

Se desenvuelve en  Construye su perfil personal cuando accede a Utiliza equipos  Accede a plataformas virtuales Lista de cotejo
entornos virtuales aplicaciones o plataformas de distintos tecnológicos en el para desarrollar aprendizajes de
generados por las propósitos, y se integra a comunidades desarrollo de su diversas áreas curriculares
TIC colaborativas virtuales. aprendizaje. seleccionando opciones,
 Personaliza  Establece búsquedas utilizando filtros en herramientas y aplicaciones, y
entornos virtuales. diferentes entornos virtuales que respondan realizando configuraciones de
 Gestiona a necesidades de información. manera autónoma y responsable.
información del
entorno virtual.
 Interactúa en
entornos virtuales.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS

Respeto a
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
la identidad
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
cultural
INTERCULTURAL
Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de
adquisición del castellano como segunda lengua.
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IV. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión N° 01 dialogamos sobre la unidad y presentamos nuestra experiencia.
Competencia: se comunica oralmente en su lengua materna
Criterios:
 Presentamos el tema y la situación significativa, y los estudiantes entran en  Identifica información explicita e importante de los textos que lee, identificando la
plenaria y comparten ideas sobre las culturas.
 Identifica la información explicita y relevante del video que observa. Sobre la  Infiere e interpreta información del texto en un cuadro comparativo
identidad cultural de nuestro contexto.
 Establece conclusiones sobre lo observado realizando reflexiones, vinculando Campo temático:
al tema “la infografía” sus ideas con su experiencia personal.
 Opina sobre lo que lee utilizando los recursos verbales.
Campo temático:
 Presentamos y dialogamos sobre la experiencia III
Actividades:
 Presentamos y dialogamos sobre el tema y la situación significativa, y los
estudiantes entran en plenaria y comparten ideas sobre las culturas.
 Presentamos el tema y la situación significativa, y los estudiantes entran en
plenaria y comparten ideas sobre las culturas.
 Dialogamos sobre el video observado.
Sesión N°03 conceptualizamos el texto instructivo y las características.
Competencia: escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 En esta actividad los estudiantes describen y conceptualizan en un
organizador visual el texto instructivo.
 Señala las características y la estructura de la información.
 Opina sobre el contenido de la información, emitiendo un juicio sobre la
eficacia y validez de la información.
 Evalúan su producto, es decir, verifican si el producto cumple con los
criterios, de no ser así corrigen los errores y omisiones que pueda
hallarse en la coherencia, cohesión, gramática y ortografía.
Campo temático: texto instructivo.
Actividades:
 Elaboran un resumen sobre el texto instructivo en un organizador visual.
Sesión N° 05 planificamos la elaboración de nuestro texto instructivo.
Competencia: escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Criterios:
 Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
Sesión N° 02 leemos textos sobre un texto instructivo.
Competencia: lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Criterios:
estructura, y características.
 Reflexiona sobre el contenido del texto, su importancia.
el cuento. Estructura del texto instructivo.
Actividades:
Lee textos sobre guía para detectar las señales de maltrato infantil.
Identifica la estructura de un texto instructivo.
Sesión N° 04 demuestra sus habilidades verbales con ejercicios prácticos.
Competencia: lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Criterios:
 Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada para
difundir su información.
 Utiliza la técnica del subrayado para para identificar las palabras más importantes
del texto.
 Deduce el tema, subtemas y resúmenes.
Campo temático: leen un texto instructivo “procedimientos para registrar una póliza
de primer ingreso.
 Identifican el tema, y subtema del texto.
Sesión N° 06: demuestra sus habilidades verbales con ejercicios prácticos.
Competencia: lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Criterios:
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recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su
propósito de escritura.
 Escribe sobre temas especializados con estructura textual compleja, a
partir de sus conocimientos previos y fuentes de información
Campo temático: escriben un texto instructivo.
Actividades:
 Planificación de un texto instructivo.
 - Desarrollar los ejercicios de la sección Aplica tus aprendizajes , ya sea en equipo, en
Sesión N° 07 revisamos y conocemos los conectores de secuencia en nuestro
texto instructivo.
Competencia: escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Criterios:
 Utiliza los signos de puntuación en su texto instructivo.
 Adecua con coherencia y cohesión en su texto instructivo.
 Utiliza los conectores en la redacción de su texto instructivo.
Campo temático: los conectores de secuencia y otros.
Actividades:
 Analizar la situación comunicativa propuesta y responder la pregunta de
la sección y corrige su texto instructivo.
 Explicar algunos puntos importantes e inducir a los estudiantes a
construir sus propios aprendizajes.
 Desarrollar y realiza la corrección de su texto instructivo.
 Desarrollar la actividad interactiva con sus compañeras.
Recurso:
 Redactar el texto instructivo.
V. RECURSOS Y MATERIALES:
Materiales educativos
Libros del ministerio de educación para el estudiante. Papel bond, arcoíris
 Deduce el tipo de relación analógica en ejercicios propuestos.
Campo temático: analogías y verbalización.
Actividades:
- Leer el diálogo propuesto y responder la pregunta de la sección Analiza la información.
- Responder las preguntas de la sección Construye tus aprendizajes y analizar el
contenido del tema.
- Observar un PowerPoint sobre el tema.
pares o de manera individual.
- Intercambiar las fichas y presentar las respuestas para verificarlas.
- Desarrollar la actividad interactiva de la plataforma.
Recurso:
- Resolver la ficha adicional que se encuentra en la plataforma.
Sesión N° 08: presentamos nuestro texto expositivo.
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Criterios:
 Utiliza los recursos verbales y no verbales.
 Articula correctamente las palabras.
 Utiliza una adecuada entonación y volumen de voz al expresarse.
 Se expresa haciendo las pausas necesarias.
 Se comunica con seguridad y tranquilidad .
Campo temático: exposición sobre el texto instructivo.
Actividades:
 Indicar que socialicen el trabajo con los compañeros(as) y comentar las
diferencias y similitudes. Solicitar que argumenten sus respuestas.
 Desarrollar la actividad interactiva dentro del aula.
Recurso:
 Salón de clase.
Recursos educativos Espacios de aprendizaje
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Impresiones Cuaderno Salón de clases

Libros med Goma, etc.
Laptop
multimedia

OBSERVACIONES:

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V°B° DEL DIRECTOR/ SUB DIRECTORA V°B° DE LA COORDINADOR PROF. PEÑAFIEL TAYA, Celia Luisa.