UNIDAD DE APRENDIZAJE – JUNIO 2022

“RENDIMOS HOMENAJE A NUESTRA BANDERA NACIONAL, CELEBRAMOS EL DÍA

DEL PADRE Y LA FIESTA DE SAN JUAN.
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IEPPSM N° 60577 CC.NN. SAN CARLOS – RIO CORRIENTES
1.2 GRADO/SECCIÓN : 6° ÚNICA.
1.3 NIVEL : PRIMARIA
1.4CICLO :V
1.5 DIRECTOR : PROF. HUGO ALBERTO SANTIAGO YAURI
1.6 DOCENTE RESPONSABLE : PROF. LUD IVONE YAHUARCANI HUAYA

TEMPORALIZACIÓN: Inicio: 01– 06– 2022 Término : 30–

06- 2022 (4 SEMANAS)

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENT
CAPACIDADES S DE OS DE
APRENDIZA VALORACIÓN
JE
1.- Se comunica oralmente en  Recupera información explícita de textos  Recupera información explícita de textos Participación Lista de cotejo
su lengua materna (narrativos, informativos) orales que escucha (narrativos, informativos, instructivos, en la
 Obtiene información del texto seleccionando datos específicos. Integra esta descriptivos y poéticos) orales que escucha planificación
oral información cuando es dicha en distintos seleccionando datos específicos. Integra esta de las
 Infiere e interpreta momentos y por distintos interlocutores en información cuando es dicha en distintos
actividades.
textos que incluyen expresiones con sentido momentos y por distintos interlocutores en
información del texto oral
figurado, y vocabulario que incluye sinónimos textos que incluyen expresiones con sentido
 Adecúa, organiza y desarrolla y términos propios de los campos del saber. figurado, y vocabulario que incluye sinónimos

1
 el texto de forma coherente y  Explica el tema y el propósito comunicativo y términos propios de los campos del saber.
cohesionada del texto oral (narrativos, informativos).  Explica el tema y el propósito comunicativo
 Utiliza recursos no verbales Distingue lo relevante de lo complementario del texto oral ((narrativos, informativos,
clasificando y sintetizando la información. instructivos, descriptivos y poéticos) ).
y para verbales de forma
Establece conclusiones sobre lo comprendido; Distingue lo relevante de lo complementario
estratégica para ello, vincula el texto con su experiencia y clasificando y sintetizando la información.
 Interactúa estratégicamente los contextos socioculturales en que se Establece conclusiones sobre lo
con distintos interlocutores desenvuelve. comprendido; para ello, vincula el texto con
su experiencia y los contextos socioculturales
 Reflexiona y evalúa la forma, en que se desenvuelve.
el contenido y el contexto del
texto real.
2.- Lee diversos tipos de textos  Identifica información explicita. Relevante y Identifica información explicita. Relevante y Lista de cotejo
escritos en su lengua materna. complementaria que se encuentra en distintas complementaria que se encuentra en distintas
 Obtiene información del texto partes del texto. Selecciona datos específicos partes del texto narrativo, descriptivo, poético, Fichas de
escrito. e integra información explicita cuando se informativo. Selecciona datos específicos e evaluación.
 Infiere e interpreta encuentra en distintas partes del texto, o al integra información explicita cuando se Lee,
información del texto escrito. realizar una lectura intertextual de diversos encuentra en distintas partes del texto, o al comprende
 Reflexiona y evalúa la forma, textos
tipos de textos con varios elementos realizar una lectura intertextual de diversos
descriptivos.
el contenido y contexto del complejos en su estructura, así como con tipos de textos con varios elementos (descripción a
texto escrito. vocabulario variado, de acuerdo a las complejos en su estructura, así como con papá)
temáticas abordadas. vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas. Leen una
receta.
Identifica información explicita relevante y (elaboración
complementaria que se encuentra en distintas Identifica información explicita relevante y del juane)
partes del texto (narrativos, informativos). complementaria que se encuentra en distintas .
Selecciona datos específicos e integra partes del texto (narrativos, informativos,
información explícita cuando se encuentra en descriptivo, poético, informativo.) Selecciona
distintas partes del texto, o al realizar una datos específicos e integra información
lectura intertextual de diversos tipos de textos explícita cuando se encuentra en distintas
con varios elementos complejos en su partes del texto, o al realizar una lectura
estructura, así como con vocabulario varia do, intertextual de diversos tipos de textos con
de acuerdo a las temáticas abordadas. varios elementos complejos en su estructura,
así como con vocabulario varia do, de
acuerdo a las temáticas abordadas.

2
3.- Escribe diversos tipos de Adecua el texto a la situación comunicativa Adecua el texto (descriptivo, poético, Escriben un Lista de cotejo y
textos en su lengua materna. considerando el propósito comunicativo, el tipo informativo) a la situación comunicativa texto fichas de
 Adecúa el texto a la situación textual y algunas características del género considerando el propósito comunicativo, el tipo descriptivo a evaluación.
comunicativa discursivo, así como el formato y el soporte. textual y algunas características del género papá.
 Organiza y desarrolla las ideas Mantienen el registro formal e informal; para discursivo, así como el formato y el soporte.
ello, se adapta a los destinatarios y selecciona Mantienen el registro formal e informal; para
de forma coherente y
algunas fuentes de información ello, se adapta a los destinatarios y selecciona
 cohesionada complementaria. algunas fuentes de información
 Utiliza convenciones del complementaria.
lenguaje escrito de forma Escribe textos instructivos de forma coherente
pertinente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un Escribe textos instructivos (la receta del
 Reflexiona y evalúa la forma, el tema, las jerarquiza en subtemas e ideas juane) de forma coherente y cohesionada. Escriben la
contenido y contexto del texto principales de acuerdo a párrafos, y las Ordena las ideas en torno a un tema, las receta del
desarrolla para ampliar la información, sin jerarquiza en subtemas e ideas principales de
escrito juane.
digresiones o vacíos. Establece relaciones acuerdo a párrafos, y las desarrolla para
entre las ideas, como causa – efecto, ampliar la información, sin digresiones o
consecuencia y contraste, a través de algunos vacíos. Establece relaciones entre las ideas,
referentes y conectores. Incorpora de forma como causa – efecto, consecuencia y
pertinente vocabulario que incluye sinónimos contraste, a través de algunos referentes y
y diversos términos propios de los campos del conectores. Incorpora de forma pertinente
saber. vocabulario que incluye sinónimos y diversos
términos propios de los campos del saber.

ÁREA: MATEMÁTICA
1.- Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y una o más Establece relaciones entre datos y una o más Los
cantidad. acciones de comparar, igualar, reiterar y acciones de comparar, igualar, reiterar y estudiantes
 Traduce cantidades a dividir cantidades, y las transforma en ex- dividir cantidades, y las transforma en ex- desarrollan Lista de cotejo.
expresiones numéricas presiones numéricas (modelo) de adición, presiones numéricas (modelo) de adición, problemas de
 Comunica su comprensión sustracción, multiplicación y división de dos sustracción, multiplicación y división de dos la suma, resta, Ficha de trabajo.
sobre los números y las números naturales (obtiene como cociente un números naturales (obtiene como cociente un multiplicación
operaciones número decimal exacto), y en potencias número decimal exacto), y en potencias y la división.
 Usa estrategias y cuadradas y cúbicas cuadradas y cúbicas
procedimientos de estimación
y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones.
2. Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y valores  Establece relaciones entre datos y valores Desarrollan Lista de cotejo.
regularidad, equivalencia y desconocidos de una equivalencia, de no desconocidos de una equivalencia, de no problemas de

3
 cambio equivalencia (“desequilibrio”) y de variación equivalencia (“desequilibrio”) y de variación equivalencias. Ficha de trabajo.
 Traduce datos y condiciones a entre los datos de dos magnitudes, y las entre los datos de dos magnitudes, y las
expresiones algebraicas y gráficas transforma en ecuaciones que contienen las transforma en ecuaciones que contienen las
 Comunica su comprensión sobre cuatro operaciones, desigualdades con cuatro operaciones, desigualdades con
las relaciones algebraicas números naturales o decimales, o en números naturales o decimales, o en
 Usa estrategias y procedimientos proporcionalidad directa. proporcionalidad directa.
para encontrar equivalencias y
reglas generales
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
3.- Resuelve problemas de forma,  Establece relaciones entre las características de  Establece relaciones entre las características de Reconoce las
movimiento y localización: objetos reales o imaginarios, los asocia y objetos reales o imaginarios, los asocia y formas
 Modela objetos con formas representa con formas bidimensionales (triángulos, representa con formas bidimensionales geométricas.
geométricas y sus cuadriláteros y círculos), sus elementos, perímetros (triángulos, cuadriláteros y círculos), sus
transformaciones. y superficies; y con formas tridimensionales elementos, perímetros y superficies; y con formas
 Comunica su comprensión sobre (prismas rectos y cilindros), sus elementos y el tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus
las formas y relaciones volumen de los prismas rectos con base elementos y el volumen de los prismas rectos con
geométricas. rectangular. base rectangular
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
- 4. Resuelve problemas de  Expresa su comprensión de la moda como la  Expresa su comprensión de la moda como la Resolvemos Lista de cotejo
gestión de datos e incertidumbre. mayor frecuencia y la media aritmética como mayor frecuencia y la media aritmética como problemas con
reparto equitativo; así como todos los posibles reparto equitativo; así como todos los posibles gráficas y tabla Ficha de trabajo.
 Representa datos con gráficos y resultados de una situación aleatoria en forma oral resultados de una situación aleatoria en forma de frecuencias
usando las nociones “más probables” o “menos oral usando las nociones “más probables” o
medidas estadísticas o para encontrar
probabilísticas. probables”, y numéricamente. Ejemplo: El “menos probables”, y numéricamente. Ejemplo: El
estudiante podría decir: “En dos de los cinco estudiante podría decir: “En dos de los cinco el promedio.
casos, el resultado es favorable: 2/5”. casos, el resultado es favorable: 2/5”.
 Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.

 Usa estrategias y procedimientos

para recopilar y procesar datos.

 Sustenta conclusiones o decisiones

en base a la información obtenida.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
2.-Convive y participa Compara los elementos naturales y sociales de Compara los elementos naturales y sociales Elaboran Lista de cotejo
los espacios geográficos de su localidad y de los espacios geográficos de su localidad y organizadores
4
 democráticamente en la búsqueda región, y de un área natural protegida, y región, y de un área natural protegida, y visuales
del bien común explica cómo los distintos actores sociales explica cómo los distintos actores sociales
 Interactúa con todas las intervienen en su transformación de acuerdo a intervienen en su transformación de acuerdo a
personas su función. su función.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.

3.- Construye interpretaciones  Selecciona fuentes que le proporcionan Selecciona fuentes que le proporcionan Conocemos la Lista de cotejo
históricas. información hechos y procesos históricos información sobre la historia de la bandera historia de las Fichas de
 Interpreta críticamente fuentes peruanos del siglo XIX y XX, y los ubica en el hechos y procesos históricos peruanos del banderas del evaluación.
diversas momento en que se produjeron.. siglo XIX y XX, y los ubica en el momento en Perú.
 Comprende el tiempo histórico que se produjeron.
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.

4.-Gestiona responsablemente el Explica las causas y consecuencias de una Explica las causas y consecuencias de una Elaboran
espacio y el ambiente. problemática ambiental, del calentamiento problemática ambiental, del calentamiento organizadores
 Comprende las relaciones global, y de una problemática territorial, como global, y de una problemática territorial, como visuales
entre los elementos naturales y la expansión urbana versus la reducción de la expansión urbana versus la reducción de
sociales tierras de cultivo, a nivel local. tierras de cultivo, a nivel local.
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente
 Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1Indaga mediante métodos Formula preguntas de las variables que Formula preguntas de las variables que Elaboran Lista de cotejo
científicos para construir influyen en un hecho, fenómeno u objeto influyen en un hecho, fenómeno u objeto organizadores
conocimientos natural o tecnológico. Plantea hipótesis que natural o tecnológico. Plantea hipótesis que visuales.
 Problematiza situaciones para expresan la relación causa-efecto y determina expresan la relación causa-efecto y
hacer indagación las variables involucradas. determina las variables involucradas.
 Diseña estrategias para hacer Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que
5
 indagación
 Genera y registra datos e
información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación.
Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos
evidencian la relación entre las variables que evidencian la relación entre las variables que
utiliza para responder la pregunta. Organiza utiliza para responder la pregunta. Organiza
los datos, hace cálculos de moda, los datos, hace cálculos de moda,
proporcionalidad directa y otros, y los proporcionalidad directa y otros, y los
representa en diferentes organizadores. representa en diferentes organizadores.
probar sus hipótesis y las contrasta con para probar sus hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora sus información científica. Elabora sus
conclusiones. conclusiones.

2Explica el mundo físico Justifica por qué la diversidad de especies da Justifica por qué la diversidad de especies da Conocen la Lista de cotejo
basándose en conocimientos estabilidad a los ecosistemas. Ejemplo: El estabilidad a los ecosistemas. Ejemplo: El extinción de
sobre los seres vivos, materia y estudiante da razones de por qué cuando el estudiante da razones de por qué cuando el las plantas y
energía, biodiversidad, Tierra y hombre no responsabilidad, las especies de hombre no responsabilidad, las especies de animales.
universo. plantas y animales se extinguen. plantas y animales se extinguen.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico

ÁREA: ARTE Y CULTURA

1: Aprecia de manera crítica  Investiga en diversas fuentes acerca del Investiga en diversas fuentes acerca del Los Lista de cotejo
manifestaciones artístico- origen y las formas en que manifestaciones origen y las formas en que manifestaciones estudiantes
culturales. artístico, culturales tradicionales y artístico, culturales tradicionales y realizan la
 Percibe e interpreta contemporáneas transmiten las contemporáneas transmiten las técnica de
manifestaciones artístico- características de una sociedad. características de una sociedad. dibujo y
culturales. pintura en la
 Contextualiza manifestaciones imagen de
artístico-culturales. papá.
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.

2: Crea proyectos desde los  Explora los elementos de los lenguajes de Explora los elementos de los lenguajes de las Elaboran Lista de cotejo
6
lenguajes artísticos. las artes visuales, la música, el teatro y la artes visuales, la música, el teatro y la danza tarjetas para
 Explora y experimenta los danza y combina medios, materiales, y combina medios, materiales, herramientas papá.
lenguajes del arte herramientas y técnicas y recursos y técnicas y recursos tecnológicos con fines
 Aplica procesos de creación. tecnológicos con fines expresivos y expresivos y comunicativos.
 Evalúa y socializa sus comunicativos.
procesos y proyectos.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1 “CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, Expresa el amor de Dios (bautismo de juan el Conocen la Lista de cotejo
COMO PERSONA HUMANA, AMADA
coherentes con su fe, en su entorno familiar y Bautista) desde sus vivencias, coherentes con historia de
POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO comunitario. su fe, en su entorno familiar y comunitario. juan el
LA DOCTRINA DE SU PROPIA bautista.
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO  Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo  Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo
CON LAS QUE LE SON MÁS
CERCANAS.” para desarrollar actitudes de cambio a nivel ejemplo a seguir para desarrollar actitudes de
 Conoce a Dios y asume su personal y comunitario. cambio a nivel personal y comunitario.
identidad religiosa como
persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa.
2 “ASUME LA EXPERIENCIA DEL  Comprende la acción de Dios revelada en la  Comprende la acción de Dios revelada en Leen Lista de cotejo
ENCUENTRO PERSONAL Y parábolas,
Historia de la Salvación y en su propia juan el bautista y en su propia historia, que
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN historia, que respeta la dignidad y la libertad respeta la dignidad y la libertad de la donde
COHERENCIA CON SU CREENCIA de la persona humana. persona humana. aprenderán a
RELIGIOSA” ser mejores
 Transforma su entorno desde hijos de Dios.
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.

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 ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
1- Se desenvuelve de manera  Se orienta en un espacio y tiempo determinados,  Se orienta en un espacio y tiempo determinados, Los Lista de cotejo
autónoma a través de su con relación a sí mismo, a los objetos y a sus con relación a sí mismo, a los objetos y a sus estudiantes
motricidad. compañeros; coordina sus movimientos en compañeros; coordina sus movimientos en realizan
 Comprende su cuerpo: situaciones lúdicas y regula su equilibrio al variar situaciones lúdicas y regula su equilibrio al variar coordinación y
 Se expresa corporalmente: la base de sustentación y la altura de la superficie la base de sustentación y la altura de la superficie
habilidades
de apoyo, de esta manera, afianza sus habilidades de apoyo, de esta manera, afianza sus
motrices básicas. habilidades motrices básicas. motrices.
3.- Interactúa a través de sus  Participa en juegos cooperativos y de oposición en  Participa en juegos cooperativos y de oposición en Juegos en
habilidades sociomotrices. parejas, pequeños y grandes grupos; acepta al parejas, pequeños y grandes grupos; acepta al parejas.
oponente como compañero de juego y arriba a oponente como compañero de juego y arriba a
• Se relaciona utilizando sus consensos sobre la manera de jugar y los posibles consensos sobre la manera de jugar y los posibles
habilidades sociomotrices: cambios que puedan producirse. cambios que puedan producirse.
• Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS (TIC)

1. Se desenvuelve en los  Participa en actividades comunicativas con  Participa en actividades comunicativas con observa videos Lista de cotejo
entornos virtuales entornos virtuales compartidos, mediante el entornos virtuales compartidos, mediante el sobre las
generados por las TIC uso de diversas herramientas y medios uso de diversas herramientas y medios especies de
digitales; por ejemplo, en la participación en digitales; por ejemplo, en la participación en las plantas y
 Personaliza entornos virtuales. videoconferencias. videoconferencias. animales
 Gestiona información del entorno en las tabletas
virtual. del Minedu.
 Interactúa en tornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
2.- Gestiona su aprendizaje de  Determina metas de aprendizaje viables a  Determina metas de aprendizaje viables a Produce textos Lista de cotejo
manera autónoma. las necesidades, prioridades de aprendizaje las necesidades, prioridades de en las tabletas.
y recursos disponibles, que le permitan aprendizaje y recursos disponibles, que le
 Define metas de aprendizaje. lograr la tarea. permitan lograr la tarea.
 Organiza estrategias y procedimientos que  Organiza estrategias y procedimientos que
 Organiza acciones estratégicas para
8
 alcanzar sus metas de aprendizaje. se propone en función del tiempo y los se propone en función del tiempo y los
recursos necesarios para alcanzar la meta. recursos necesarios para alcanzar la meta.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes que se demuestran cuando los estudiantes y docentes …

 Enfoque de Igualdad de
género
 Enfoque de Búsqueda de
la Excelencia
- No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de los espacios y
materiales educativos.
- Evitan todo tipo de prejuicios
- Protegen su cuerpo e integridad frente a situaciones de violencia sexual (tocamientos indebidos, acoso, etc)
- Emplean estrategias para lograr el éxito en sus metas personales y de grupo.
- Demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación para cumplir con éxito lo que se proponen.
- Se esfuerzan por superarse respecto a sus avances y nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del 6° grado de primaria de la IEPPSM N° 60577 de la CC. NN. SAN CARLOS, conocerán el por
qué es tan importante celebrar el día de la bandera, el día del padre y la fiesta de san juan, queremos que los
alumnos no olviden nuestras tradiciones y costumbres. Que nuestros estudiantes piensen en vivir en hermandad con
sus compañeros, al ser muy solidarios, compartiendo sus ideas, respetando y demostrando la convivencia patriótica.
En ese sentido se les presenta a los estudiantes los siguientes interrogantes:
¿Qué debemos hacer para no olvidar nuestras tradiciones y costumbres? ¿Por qué es importante recordar el día de
la bandera, el día del padre y la fiesta de san juan?
En esta unidad proponemos que los estudiantes desarrollen sus habilidades comunicativas, reconociendo y
produciendo diferentes textos referente al día de la bandera, día del padre y la fiesta de san juan, producirán
poesías, escribirán palabras con estructuras simples, finalmente los estudiantes participaran en charlas educativas.

9
 IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES:
Planificamos nuestras actividades: en esta
sesión los estudiantes, participaran en una
asamblea.
Leemos un texto sobre la historia de san
Juan: En esta sesión los estudiantes leerán
un texto comprensivo y elaboran
organizadores visuales sobre la historia de
san Juan.
Problemas de dos etapas: En esta sesión
los alumnos resolverán problemas de dos
etapas.
Calculamos partes de una cantidad: En
esta sesión los alumnos resolverán
problemas.
Recordaremos la historia de la bandera
del Perú: En esta sesión los estudiantes
conocerán la historia de la bandera del
Perú.
La degradación de ecosistemas, un
problema global: En esta sesión los
estudiantes aprenderán la importancia de
porque debemos cuidar nuestro
ecosistemas.
La fauna en peligro de extinción: En esta
sesión los estudiantes conocerán las causas
de la extinción de las plantas y animales.
Leemos un texto, cuando naturaleza se enfada: En
esta sesión los estudiantes, leerán un texto
narrativo donde demostrarán lo comprendido A
través de interrogante y elaboraran unos
organizadores visuales.
Escribimos una carta a papá: En esta sesión los
estudiantes, escribirán una carta a papá
expresando su amor por su día, teniendo en
cuenta la estructura.
Problemas de multiplicación y división: En esta
sesión los alumnos resolverán problemas de
multiplicación.
Multiplicación de fracción: En esta sesión los
alumnos resolverán problemas de multiplicación
de fracciones.
La diversidad en el Perú: En esta sesión los
estudiantes conocerán la historia de la bandera del
Perú.
La biodiversidad: un recurso vivo: En esta sesión
los estudiantes aprenderán la importancia de
porque debemos cuidar nuestra biodiversidad.
La tecnología y los agentes contaminantes de los
ecosistemas: en esta sesión los estudiantes
conocerán que la tecnología también es un agente
contaminante para los seres vivos.
Leemos una leyenda regional: En esta sesión
los estudiantes, leerán un texto narrativo
donde demostrarán lo comprendido A través
de interrogante y elaboraran unos
organizadores visuales.
Leemos un texto instructivo: En esta sesión
los estudiantes, leerán un texto instructivo y
recordaran su estructura.
Los números primos: En esta sesión los
alumnos conocerán los números primos.
. promedio.
Hallamos datos desconocidos en problemas
de equivalencia 1: En esta sesión los
alumnos resolverán problemas donde
hallaremos el valor desconocido.
La diversidad cultural: en esta sesión los
estudiantes conocerán y aprenderán las
culturas y lenguas.
Causas de la extinción de plantas y
animales: En esta sesión los estudiantes
conocerán las causas de la extinción de las
plantas y animales.
El hijo prodigo: en esta sesión los estudiante
aprenderán lo importante que es seguir el
camino de Jesús
10
Escribimos una leyenda: En esta sesión los
estudiantes, escribirán una leyenda teniendo en
cuenta la estructura.
Elaboran un texto instructivo (la receta del
juane) En esta sesión los estudiantes, escribirán
un texto instructivo teniendo en cuenta su
estructura
Calculamos el promedio: En esta sesión los
alumnos resolverán problemas calcularan el
Hallamos datos desconocidos en problemas de
equivalencia 2: En esta sesión los alumnos
resolverán problemas donde hallaremos el valor
desconocido.
Los recursos naturales necesarios para la vida:
En esta sesión los estudiantes aprenderán la
importancia de los recursos naturales para la
vida.
Las especies de plantas y animales en peligro de
extinción: En esta sesión los estudiantes
conocerán las especies de plantas y animales que
están en peligro de extinción.
Recordaremos a San Pedro y San Pablo: En esta
sesión los estudiantes conocerán a sus apóstoles
de Jesús lo importante que es seguir el camino
de Jesús.
Recordaremos a Juan el Bautista: en esta
sesión los estudiante recordaran el
bautismo de Jesús
Aplicamos la técnica del puntillismo en el
juane: en esta sesión los estudiantes
pondrán en práctica su creatividad
elaborando su porta lapiceros.
Leemos la pesca milagrosa: en esta sesión los
estudiantes conocerán el milagro que hizo Jesús y
lo importante que es seguir el camino de Jesús.
Aprendemos canciones a papá: en esta sesión los
estudiantes pondrán en práctica su creatividad
elaborando su porta lapiceros.
Actividades deportivos: en esta sesión los
estudiantes realizaran deportes mixtos.
Elaboran porta lapiceros con material
reciclado: en esta sesión los estudiantes
pondrán en práctica su creatividad
elaborando su porta lapiceros.
Trotes tradicionales por san juan: en esta sesión
los estudiantes expondrán y presentaran su
galería sobre sus costumbres y tradiciones de su
localidad
Elaboramos un adorno a papá: en esta sesión
los estudiantes pondrán en práctica su
creatividad elaborando su porta lapiceros.

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

 Papelotes, plumones, marcadores, cinta adhesiva, hojas bond, colores, goma, tijeras, folder de manila, tabletas del Minedu.

5.1 Materiales.
 Cuaderno de trabajo
 Textos escolares
 Láminas con imágenes.
 Biblias
 Fichas
 Chapitas, semillas, palitos de chupete y otros
 Material estructurado, etc.
 Papelotes, papel bond.

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PROF. LUD IVONE YAHUARCANI HUAYA PROF. HUGO ALBERTO SANTIAGO YAURI
DOCENTE DIRECTOR

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