PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 14

TÍTULO DEL PROYECTO: ME GUSTA LEER MIS CUENTOS

I. DATOS GENERALES:
UGEL : HUANCAVELICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 743
DIRECTORA : Lic. MAVEL CATHERINE ZUÑIGA CASTELLARES
DOCENTE DE AULA : Lic. EUDOSIA HUAMANI ROJAS
EDAD : 3 AÑOS
SECCIÓN : GATITOS
TIEMPO DE DURACIÓN : 3 semanas (Del 10 de noviembre al 30 de noviembre)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CONTEXTULIZADA:

En el aula GATITOS, de 3 años, de la Institución Educativa N° 743, ubicada en el distrito y provincia de Huancavelica En los últimos meses se
ha observado poco interés por explorar los textos de la biblioteca del aula por parte de los niños, sin embargo esto cambió cuando Brayan uno
de los niños llevó al aula un cuento de dinosaurios en alto relieve logrando despertar el interés de los niños por reencontrarse con el mundo
escrito a través de la lectura, planteando interrogantes como: ¿de qué es este cuento?, ¿miss me lo puedes contar?, además que otros niños
empezaron a mencionar que también tenían cuentos en casa. Por lo que frente a dicho interés nace la propuesta de la presente experiencia para
cultivar en los estudiantes el interés por la lectura a través de los cuentos reconociendo nuevos sucesos, aventuras que le permitan plantear
sus hipótesis, contrastarlas, crear nuevos cuentos, relacionarse con el mundo dramático a través de la manipulación de títeres y dramatización,
Asimismo, con ayuda de la familia, podrán representar el cuento o la historia a través de una dramatización. Recolectaremos diversos
materiales de reúso, los cuales seleccionarán de acuerdo a lo que necesiten elaborar para la puesta en escena. Previamente a la representación,
crearan sonidos especiales que acompañen este momento. De igual manera, podrán desarrollar sus competencias comunicativas, dialogando y
compartiendo con nuestros compañeros las ideas y propuestas que surjan a lo largo del proceso de creación. obteniendo como producto final un
cuento dramatizado por los estudiantes. Frente a esta situación he visto por conveniente desarrollar este proyecto denominado “Me gusta leer
mis cuentos” donde los niños Lograrán hábitos y amor por la lectura, participar de actividades directas y vivenciales, desarrollando así su
 expresión oral y comunicativa deduciendo el significado de textos escritos y produciendo algunos productos con ayuda del adulto, trabajando
en equipo y de manera organizada”

III.- PRE - PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE:

¿QUÉ QUIERO HACER? ¿PARA QUÉ LO QUIERO HACER? ¿CÓMO LO QUIERO HACER?

“Planificamos el proyecto con los niños
y las niñas”
Cuentos cartoneros
¿Qué necesitamos en nuestra
biblioteca?
“Elaboramos un inventario de libros que
hay en la biblioteca”
“Clasificamos los libros según su
contenido”
“Etiquetamos los libros de la
biblioteca”
“¡A limpiar y forrar los libros”
“Proponemos acuerdos para el uso de la
biblioteca”
“Elegimos el nombre del proyecto”
•Para tener la biblioteca del aula En asamblea se realiza la negociación mostrando imágenes de bibliotecas de
implementada con los textos creados otras instituciones, también cuentos que llamen su atención
por los niños y niñas del aula.
Registrando opiniones en un planificador.
Para crear hábitos de lectura
En asamblea los niños y las niñas dibujan los materiales que hay en la biblioteca
y lo que se necesita; después dictan a la maestra en un cuadro de doble entrada
los materiales que observaron y lo que se necita para implementar la biblioteca.
En asamblea los niños y las niñas eligen en votación el símbolo para etiquetar los
libros de la biblioteca y facilitar su ubicación.
Agrupando los libros según el estado en el que se encuentran.
Escuchando un cuento y observando imágenes de situaciones para propones
acuerdos para la biblioteca.
Recordando con los niños y las niñas las acciones realizadas durante la aplicación
del proyecto.
 IV.- PRODUCTOS:
 Como resultado de la movilización de competencias y comunicación de capacidades se plantea la presencia de productos tangibles:
organizadores visuales, visita a la biblioteca de la escuela, portafolios del proceso del proyecto, recetas, álbum de adivinanzas, trabalenguas y
rimas, cuentos cartoneros, tarjeta de invitación para la socialización del proyecto.
 Así como productos intangibles como: participar en conversaciones y asambleas, elaborando materiales artísticos para poder realizar el cierre
del proyecto, dramatización.

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA Y COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS PRODUCTOS

ESTÁNDAR DE 3 AÑOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
PERSONAL Construye su *Se valora a sí Reconoce sus Expresa sus Listado de
SOCIAL identidad mismo. necesidades, gustos y saberes de
*Autorregula sus sensaciones, preferencias en los niños
ESTÁNDARES DE emociones. intereses y referencia a los sobre las
APRENDIZAJE: preferencias; las cuentos y los bibliotecas
Construye su diferencia de las personajes que
identidad al tomar de los otros a desea Exploración
conciencia de los través de representar en de cuentos
aspectos que lo palabras, acciones, la
hacen único. Sé gestos o dramatización Análisis de
identifica en movimientos. un cuento
algunas de sus Convive y *Interactúa con Participa en
características Participa en asambleas
participa en todas las personas. Listado de
actividades
físicas, así como forma *Construye grupales nombres de
grupales poniendo
sus cualidades e normas, y asume en práctica las emitiendo los cuentos
democrática en
intereses, gustos y acuerdos y leyes. normas de opiniones de
búsqueda del preferidos
preferencias. Se *Participa en convivencia y los manera
bien común acciones que límites que conoce.
siente miembro de democrática y
promueven el Nuevo
su familia y del bienestar común. aceptando las
grupo de aula al que de los demás cuento
pertenece. Practica para llegar a creado
hábitos saludables consensos
reconociendo que Escritura del
son importantes cuento con
para él. Actúa de títeres
manera autónoma creado
en las actividades
que realiza y es Cuento
capaz de tomar dramatizado
decisiones, desde con los
sus posibilidades y títeres
considerando a los
demás. Expresa sus Cuento
emociones e elegido por
identifica el motivo medio de
que las originan. votación
Busca y acepta la
compañía de un
Dibujo del
adulto significativo
personaje
ante situaciones
elegido para
que lo hacen sentir
dramatizar
vulnerable,
inseguro, con ira,
Cuento
triste o alegre.
dramatizado
COMUNICACIÓN Se comunica *Infiere e Expresa sus Da a conocer
por los niños
oralmente en su interpreta necesidades, sus
ESTÁNDARES DE lengua materna información del emociones, conocimientos y
APRENDIZAJE: texto oral experiencias
intereses y da
Se comunica *Adecúa, con respecto a
cuenta de algunas
oralmente mediante organiza y los diversos
desarrollo el experiencias al textos de la
diversos tipos de
texto de forma interactuar con biblioteca
textos; identifica coherente y personas de su
información cohesionada entorno familiar,
explícita; realiza *Utiliza recursos escolar o local.
inferencias no verbales y
Utiliza palabras de
sencillas a partir de para verbales de
uso frecuente,
esta información e forma
interpreta recursos estratégica sonrisas, miradas,
no verbales y *Interactúa señas, gestos,
paraverbales de las estratégicamente movimientos
personas de su con distintos corporales y
entorno. Opina interlocutores diversos
sobre lo que *reflexiona y
volúmenes de voz
más/menos le evalúa la forma,
con la P intención
gusto del contenido el contenido y el
del texto. Se contexto del de lograr su
expresa texto oral. propósito: de
espontáneamente a informar, pedir,
partir de sus convencer o
conocimientos agradecer
previos, con el
Lee diversos *Obtiene -Dice qué tratará, Formula
propósito de
tipos de textos información del cómo continuará hipótesis sobre
interactuar
en su lengua texto escrito. va terminará el el título y el
con uno o más
materna *Infiere e texto a partir de contenido de los
interlocutores
interpreta las ilustraciones o cuentos a partir
conocidos en una
información del imágenes que va de lo que
situación
texto escrito. antes y durante la observa en las
comunicativa.
*Reflexiona y lectura que realiza imágenes,
Desarrolla sus
evalúa la forma, (por sí mismo o a corroborándolas
ideas
el contenido y través de adulto). después de la
manteniéndose por
contexto del - Comenta las lectura
lo general en el
texto escrito. emociones que le comentando qué
tema; utiliza
genero el texto emociones le
vocabulario de uso
leído ( por sí generaron los
frecuente13 y una mismo o a través acontecimientos
pronunciación de un adulto), a del cuento
entendible, se partir de sus
apoya en gestos y intereses y
lenguaje corporal. experiencias .
En un Escribe diversos *Adecua el texto No se evidencia a Escribe cuentos
intercambio, tipos de textos a las situaciones esta edad de acuerdo al
generalmente en su lengua comunicativas. nivel de
participa y materna *Organiza y escritura en el
responde en forma desarrolla las que se
pertinente a lo que ideas de forma encuentra
le dicen. coherente y asignándoles
cohesionada. significado a su
*Utiliza registro
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
*Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
Crea proyectos *Explora y Representa sus Representa por
desde lenguajes experimenta los ideas acerca de medio del
artísticos lenguajes del sus vivencias dibujo, el
arte. teatro y la
personales usando
*Aplica procesos dramatización
diferentes
creativos. lo que conoce y
lenguajes crea a partir de
Socializa sus
artísticos (el cuentos
procesos y
dibujo, la pintura,
proyectos.
 la danza o el
movimiento, el
teatro, la música,
los títeres, etc.).

VI.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

ENFOQUE DE Libertad y responsabilidad Los estudiantes demuestran disposición a elegir de manera voluntaria y
DERECHOS: responsable la propia forma de relacionarse con los textos de la biblioteca y su
ENFOQUES forma de actuar en la dramatización de cuentos.
TRANVERSALES

VII.- SECUENCIA DIDACTICA:

LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25
elaboramos las reglas de Implementamos nuestra codificamos los textos de Creamos nuestro álbum de
nuestra biblioteca biblioteca con nuestros nuestra biblioteca adivinanzas, rimas y
cuentos cartoneros trabalenguas

Planificamos nuestro proyecto

PRODUCTO
PRODUCTO PRODUCTO
PRODUCTO Codificar los textos de la
Recetas Álbum de adivinanzas, rimas y
Cuentos cartoneros biblioteca
trabalenguas
LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 01 VIERNES 02
Comparto lo que sé de una Explorando los textos de la ¿Cómo son los cuentos? Mi cuento preferido Elaboramos nuestra tarjeta
biblioteca biblioteca de invitación

PRODUCTO
PRODUCTO
Listado de saberes de los niños PRODUCTO PRODUCTO
PRODUCTO Tarjeta de invitación
sobre las bibliotecas Exploración de cuentos Listado de nombres de los
Análisis de un cuento
cuentos preferidos
LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
Elaboramos y leemos recetas Creo un cuento con mi títere Elijo un cuento a dramatizar Elijo el personaje y Evaluación del proyecto Te
PRODUCTO PRODUCTO Dramatizamos el cuento cuento lo que aprendí
elegido

PRODUCTO
Dibujo del personaje elegido
PRODUCTO para dramatizar Cuento
Escritura del cuento con
Cuento elegido por medio de dramatizado
Recetas en pictogramas títeres PRODUCTO
votación
Ficha metacognitiva

EVALUACIÓN ¿CÓMO VOY A EVALUAR LOS APRENDIZAJES? ¿QUÉ INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER LA
INFORMACIÓN?

TÉCNICA DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Observación - Cuaderno de campo
- Entrevista - Registro anecdotario
- Diálogo - Ficha de observación
- Portafolio de cada niño (a)

VI. BIBLIOGRAFÍA

 Currículo Nacional 2018

 Fascículos de las Rutas del Aprendizaje versión 2015: Comunicación/Personal Social
 Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial.
 Guía de Orientaciones Técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.
 Guía de Evaluación del Nivel Inicial.
 La Planificación en la Educación Inicial – Guía de Orientaciones – 2019

VII. TRABAJO CON LA FAMILIA:

 Encuentro de padres de familia
 Elaboración de cuentos cartoneros
 Narración de los cuentos cartoneros
 Participación de los padres en la socialización de los resultados del proyecto.

Huancavelica, 10 de noviembre del 2022

LIC. ZÚÑIGA CASTELLARES MAVEL CATHERINE LIC. EUDOSIA HUAMANI ROJAS

DIRECTORA DOCENTE DE AULA