LAS RIMAS EN EDUCACIÓN

INCIAL
JOSÉ LUIS ALCALÁ BLANCO
 ¿QUÉ SON LAS
RIMAS?
La Fuente (1998:p.34) menciona que
la rima es la identidad fonética que
existe entre los sonidos finales de dos
o más versos a partir de la última
vocal acentuada
Brunet y Defalque (1991:p.42) con
el fin de incrementar su nivel
lingüístico, la tradición oral es rica
en rimas, canciones y juegos, que
basándose en repeticiones hace que
el niño interiorice y aprenda los
distintos sonidos de la lengua
 ¿CUÁLES SON LAS CLASES DE
RIMAS?

RIMA
RIMA
CONSONANT
ASONANTE
E
 RIMA CONSONANTE

Es la igualdad de sonidos tanto vocales como consonantes

a partir de la última vocal acentuada del verso.

Así mismo es necesario recordar que por tratarse de

igualdad fonética, de sonido, y no gráfica riman palabras
como altiva e iba, cogen y arrojen.
 EJEMPLO

Y todo un coro infantil a

Va cantando la lección b
mil veces siento, cien mil a
miles veces mil, un millón b
Antonio Machado
TIPOS DE RIMA
CONSONANTE
 Rima Pareada: llamamos rima pareada a aquello en la
que riman 2 versos seguidos.
_________________________ A
_________________________ A
_________________________ B
_________________________ B
 
Cuando entre la sombra oscura
perdida una voz murmura
turbando su triste calma,
si en el fondo de mi alma.
 
 
Cuando entre la sombra oscura
perdida una voz murmura     
turbando su triste calma,
si en el fondo de mi alma
TIPOS DE RIMA
CONSONANTE
 Rima Abrazada o Redonda:
Se llama rima abrazada a la que tiene forma de
ABBA
_________________________ A
_________________________ B
_________________________ B
_________________________ A
 
Que me pasa con el cuarteto,
Que yo no encuentro la rima,
Mejor le pregunto a mi prima,
Que de versos hace sonetos.
 
Viajera y tranquila esta mi alma
Tal y como me había imaginado
Tal y como había pensado
Siempre soñando y en calma
TIPOS DE RIMA
CONSONANTE
 Rima Cruzada o Serventecia:
Se llama rima cruzada a lo que tiene la forma
ABAB
_________________________ A
_________________________ B
_________________________ A
_________________________ B
 
Yo soy aquel que ayer no más decía
el verso azul y la canción profana,
en cuya noche un ruiseñor había
que era alondra de luz por la mañana.
Autor: Rubén Darío
Y encontré mi ilusión desvanecida
y eterno e insaciable mi deseo;
palpé la realidad y odié la vida;
sólo en la paz de los sepulcros creo.
Autor: José de Espronceda
RIMA ASONANTE

Se le conoce como rima asonante al tipo de rima en la

que la correspondencia de sonidos o fonemas se da tan
solo entre las vocales. La rima asonante se toma en
cuenta a partir de la última vocal tónica de una palabra o
verso; es decir, de la vocal que tiene un acento de mayor
intensidad dentro de una palabra
EJEMPLO

Por ejemplo, riman en asonante palabras

como: “gruta, ayuda, perdura, consuma,
duda, abrupta” ya que a partir de la vocal
tónica (en este caso la “u”) comparten los
sonidos vocálicos “u” y “a” a pesar de que
las consonantes varíen en cada una de las
palabras.
TIPOS DE RIMA ASONANTE
a. Monorrima asonante. En esta rima todos los versos riman
de la misma manera. Ejemplo:
 Todo Poesía
 
Quisiera que Dios me diera A
la facultad de ser poeta, A
por cada estrella mil poemas A
y todo eso antes que muera. A
 
Inventar nuevos estilos B
cada vez con bellos signos; B
Que se copien de los míos B
Mujeres, hombres y niños. B
 
Por cada beso un suspiro, B
por cada novia un cariño, B
por cada voz, si es preciso, B
decir un poema de amigo. B
 
Ser maestro en cada escuela,
dejar de luz toda estela,
todo niño sepa un poema
TIPOS DE RIMA ASONANTE

b. Rima pareada asonante. En este tipo de

rima los versos riman en pares. Ejemplo:
 
Me moriré en París con aguacero, (A)
un día del cual tengo ya el recuerdo. (A)
Me moriré en París - y no me corro, (B)
tal vez un jueves, como es hoy, de otoño. (B)

César Vallejo
TIPOS DE RIMA ASONANTE

c. Rima alterna asonante. En este tipo de rima los versos

que riman de la misma forma se alternan. Ejemplo:
 
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido. (A)
Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella.
Y el verso cae al alma como al pasto el rocío. (A)
Qué importa que mi amor no pudiera guardarla.
 
La noche está estrellada y ella no está conmigo. (A)

Pablo Neruda
TIPOS DE RIMA ASONANTE
d. Rima abrazada asonante. Riman el
primer verso con el último y el segundo
con el tercero. Ejemplos:
 
La noche azulada (A)
empezaba su rito (B)
de silencios fríos (B)
y voces pardas. (A)
 
 
Viajera y tranquila esta mi alma (A)
Tal y como me había imaginado (B)
Tal y como había pensado (B)
Siempre soñando y en calma (A)
RIMAS PARA APRENDER
• Los sonidos de las palabras es fundamental para aprender
a leer.
• A la habilidad de pensar y reconocer los sonidos de las
palabras se le llama conciencia fonológica.
• La primea conciencia de los sonidos que los niños suelen
tener es la de las rimas; es decir, de sonidos que se
repiten al final de dos o más palabras.
• Trabajar y jugar con rimas con los niños a partir de los 3
años es una manera divertida de iniciarlos en la lectura.
• El niño debe aprender a darse cuenta de que hay palabras
que riman, para que más tarde sea capaz de producirlas o
de inventarlas él solo.
HABILIDADES PARA APRENDER
RIMAS
• Darse cuenta que hay sonidos similares en las palabras, es
decir que hay palabras que riman. Por ejemplo: “Cuando
diga dos palabras que suenen igual al final, tienes que dar
una palmada” GATO – PATO – PERRO – VACA
• Ser capaz de buscar una palabra que rime con otra dada.
Por ejemplo: “Dime una palabra que rime con GATO”.
• Esta enseñanza es oral no hay que mostrarle todavía
letras, sino jugar con los sonidos de las palabras.
• Para evitar que el niño se canse, las actividades deben ser
cortas y variadas.
• Se aconseja que se realicen las actividades sobre un
soporte visual, es decir, manipulando objetos de uso
diario; juguetitos, tarjetas con dibujos o fotografías, etc.
ACTIVIDADES PARA ENSEÑAR RIMAS A LOS
NIÑOS
- Leerle rimas, canciones, etc, para que el niño descubra las
palabras que riman.
- La caja de las Rimas: Se colocan varios objetos, juguetes,
tarjetas con dibujos o fotografías. El niño debe formar
parejas que rimen. Más tarde, las tarjetas se pueden colocar
boca abajo, e ir levantándolas de dos en dos para juntar las
parejas que rimen (como el juego de “Memoy”)
- Descubrir al intruso: Se colocan una serie de 3 o 4 objetos,
juguetes, tarjetas con dibujos o fotografías. Todos riman,
menos uno, y el niño debe “descubrir la rima intrusa”.
- Producir rimas: El niño debe decir palabras que rimen con
nombres de niños, animales, etc. Por ejemplo: ante la palabra
“oso” el niño debería “inventarse” palabras como “oso
mimoso”, “osos graciosos”.
BENEFECIOS DE LAS RIMAS
- Fluidez en la expresión oral
- Mejor vocalización de palabras
- Incremento de vocabulario
- Participación activa con seguridad
- Capacidad de atención y concentración
- Discriminación auditiva
EJEMPLOS