INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA “GERARDO SALOMÓN MEJÍA SACO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°
02
“Practicamos la ecoeficiencia gerardina a partir de la sostenibilidad”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DRE Lima Provincias UGEL 08 - Cañete

Institución Educativa Gerardo Salomón Mejía Saco

Nivel Ciclo Grado y Sección Duración
05 Semanas
5to A, B Y C
Secundaria VII 15/05/ 2023 hasta
16/06/2023
Área Curricular Docente
Ciencias sociales Martin Mori Arrunátegui

II. IDENTIFICACIÓN Y FORMULACIÓN DE SITUACIONES

RELACIONADAS CON EL CONTEXTO

Problemática Planteamiento de situación significativa

Limitado
desarrollo de la En el distrito de Cerro Azul de la provincia de Cañete, los pobladores se
ecoeficiencia en muestran preocupados por el avance del consumismo a nivel global esto
la IE origina ingentes cantidades de residuos sólidos , originando alteración en los
ecosistemas producto de la contaminación. Así mismo los estudiantes
expresan que en su localidad en época de verano muchas familias emprenden
diversos negocios de subsistencia para ofrecer a los turistas que en masa
acuden a los balnearios de la localidad. Pero también observan que en la
comunidad hay pobladores que tienen escasa conciencia ambiental y limitada
gestión de la ecoeficiencia al observar el uso desmedido de los recursos, la
deficiente gestión de residuos sólidos, el deterioro de las playas y de las áreas
verdes y el uso deficiente del agua.
Para afrontar esta problemática debemos fortalecer la conciencia y el cuidado
de nuestro medio ambiente en la comunidad, proponiendo acciones
sostenibles desde la familia y escuela. Ante ello nos preguntamos:
¿Qué acciones podemos proponer para promover en nuestra escuela, familia
y comunidad la ecoeficiencia ambiental? ¿Cuáles son las causas y
consecuencias de la contaminación ambiental? ¿Qué soluciones planteamos
ante los efectos de los problemas ambientales en mi comunidad, región y país
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III.PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Competenci
Curricular
Estándar
Área
VII ciclo
Explica las diferentes formas en las que se
organiza el espacio geográfico y el
ambiente como resultado de las decisiones
(acciones o intervención) de los actores
sociales.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Ciencias sociales
 Utiliza fuentes de información y
herramientas digitales para representar e
interpretar el espacio geográfico y el
ambiente
Desempeños
Capacidade
s
5to
*Explica las formas de organizar el territorio peruano, y los
los elementos naturales y sociales
Comprende las relaciones entre
espacios en África y la Antártida sobre la base de los cambios
realizados por los actores sociales y su impacto en las
condiciones de vida de la población
* Utiliza información y herramientas cartográficas y digitales
para representar e
interpretar el espacio geográfico y el ambiente.
comprender el espacio geográfico y el
Maneja fuentes de información para
* Explica el impacto de las problemáticas ambientales,
territoriales y de la condición de cambio climático
(patrones de consumo de la
sociedad, transporte en las grandes ciudades,
emanaciones de gases, derrames de petróleo, manejo de
cuencas, entre otras) en la calidad de vida de la población
ambiente
y cómo estas problemáticas
pueden derivar en un conflicto socio ambiental.
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*Realiza acciones concretas para el aprovechamiento

conservar el ambiente local

sostenible del ambiente, y para la mitigación y adaptación

Genera acciones para

 Gestiona responsablemente el espacio y el al cambio climático, basadas en la legislación ambiental
ambiente al proponer alternativas y vigente en el Perú y el
promover la sostenibilidad del ambiente, la

y global
mundo.
mitigación y adaptación al cambio climático * Propone alternativas de mejora al plan de gestión de riesgos
y la prevención de riesgo de desastres ,
de desastres de la escuela y comunidad considerando las
considerando las múltiples dimensiones
dimensiones sociales, económicas,
políticas y culturales.
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* Explica cómo el Estado cumple un rol regulador y

supervisor dentro del sistema financiero nacional, y define

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y

la política fiscal y monetaria del país.
* Explica el rol del Estado como agente
supervisor del sistema financiero. *Explica las relaciones entre los agentes del sistema
económico y financiero global (organismos financieros y
organismos de cooperación internacional)reconociendo
 *Analiza las interrelaciones entre los agentes los desafíos y las oportunidades que ofrecen para el
del sistema económico y financiero global desarrollo del Perú en
teniendo en cuenta el mercado y el el marco de la globalización
comercio mundial. económica.
*Describe la dinámica de los bloques económicos mundiales y el
papel de los
Gestiona responsablemente los recursos económicos

organismos financieros internacionales. Explica la importancia

Gestiona responsablemente los recursos del mercado y el comercio internacional en esta dinámica.

financiero
económicos al promover el ahorro y la
inversión de los recursos considerando sus
objetivos, riesgos y oportunidades.

* Asume una posición crítica frente a las

actividades económicas y financieras ilícitas e * Propone alternativas para el uso responsable de
informales, prácticas de producción y los recursos económicos y financieros del país
consumo que deterioran el ambiente y
afectan los derechos humanos, el
teniendo en cuenta los riesgos y oportunidades que
incumplimiento de las responsabilidades ofrece el contexto económico global
tributarias y de las decisiones financieras que
no consideran un fin previsional
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* Utiliza las normas que protegen los derechos de los

Toma decisiones económicas y

consumidores para tomar
decisiones económicas y financieras informadas y
responsables.

financieras
* Sustenta una posición crítica ante prácticas económicas
y financieras ilícitas e informales, y ante prácticas de
producción y consumo que afectan el ambiente y los
derechos
humanos, así como ante el incumplimiento de
responsabilidades tributarias y decisiones financieras que
no tengan en cuenta un
fin previsional.

III. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Área Evidencias Instrument

Competencia Criterios
Curricular 5to o
Ciencias Gestiona Cuadro de análisis Lista de
sociales responsablemente * Explica la importancia de cotejo
el espacio y el la sostenibilidad para el Interpretación de un
ambiente crecimiento de país mapa del IDH del Perú

*
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*Cuadro de análisis
sobre la situación de su
* Propone soluciones región
sostenibles ante el impacto
de las actividades Elaboración de
humanas
Propuesta sostenible
ante el impacto de las
actividades humanas

Gestiona * Explica el rol de los agentes * Organizador de información Lista de

sobre los beneficios del
responsablemente económicos en el crecimiento del cotejo
país desarrollo económico , en el
los recursos Estado , en las empresas y en
economicos las personas

Cuadro de analisis de
Evalua las acciones del acciones del Estado frente a
Estado para promover el los objetivos de la
desarrollo sostenible sostenibilidad

Rubrica
*Asume una posición crítica
ante practicas económicas y
financieras que afectan el Infografia
desarrollo sostenible de la
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población .

IV. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Grado Producto
5° Infografía para promover la sostenibilidad , considerando los objetivos del desarrollo sostenible para el crecimiento del país,

Rubrica de evaluación

CARACTERISTICAS  EXCELENTE  BUENO  SUFICIENTE  INSUFICIENTE 

MENSAJE- El mensaje produjo el efecto
EXPOSICION  deseado. Convence y produce
en el lector una identificación
con el mensaje.
ILUSTRACION  Diseño Ingenioso, Armonía y
concordancia entre el mensaje y
el fondo. Gráficos
perfectamente asociados al
tema.
ESTRUCTURA  La Información esta Resaltada y
bien Organizada. Perfecto
manejo de las Ideas. Mensaje y
Diseño con Sentido lógico.
ORIGINALIDAD Aporta Estilos y Diseños Únicos.
Mensaje Novedoso y atractivo
al público.
ORTOGRAFIA  No existen errores de
Acentuación ni puntuación.
Perfecto manejo sintáctico.
Redacción con Sentido lógico.
El mensaje produjo el efecto deseado.
Convence al público, sin embargo no
suelen sentirse identificados con el
mensaje expuesto en el afiche de
propaganda.
Diseño Original. Armonía y
concordancia entre el mensaje y el
fondo. Gráficos bien asociados al
tema.
La Información esta Resaltada y bien
Organizada. Buen manejo de las
Ideas. Mensaje y Diseño con Sentido
lógico.
Aporta Estilos y Diseños Únicos.
Mensaje Acertado, con respuestas
mixtas del público.
No existen errores de Acentuación ni
puntuación. Buen manejo sintáctico.
Redacción con Sentido lógico.
El mensaje produce respuestas mixtas.
Convence parcialmente al público, por lo
que no suelen sentirse identificado con el
mensaje expuesto en el afiche de
propaganda.
Diseño aceptable. Armonía y
concordancia entre el mensaje y el fondo
poco claro. Gráficos bien asociados al
tema.
La Información esta Resaltada y
Organizada al Azar. Manejo de las Ideas
poco claro. Mensaje y Diseño con poco
Sentido lógico.
Aporta Estilos y Diseños poco
Novedosos. Mensaje tradicional, con
respuestas mixtas del público.
Algunos errores de Acentuación y
puntuación existentes. Buen manejo
sintáctico. Redacción con poco Sentido
lógico.
El mensaje no produce el efecto
buscado. Pasa desapercibido por el
público. El mensaje no es el indiciado
dentro del afiche de propaganda.
Diseño disociado. Armonía y
concordancia entre el mensaje y el
fondo inexistente. Gráficos mal
asociados al tema.
La Información no Destaca, falta de
Organización sobre las Ideas
expuestas. Mensaje y Diseño
inconsistentes.
Estilo y Diseño Típico del formato.
Mensaje poco Eficaz, con respuestas
negativas del público.
Muchos errores de Acentuación y
Puntuación Existentes. Mal manejo
sintáctico. Redacción confusa y
desorganizada.
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V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencia

Capacidades
transversal

Desempeños
Instrumento
Estándar
Criterios de evaluación de
VII ciclo evaluación
5 to

Se desenvuelve en los entornos Optimiza el desarrollo de proyectos  Hace buen uso de proyectos Escala

Personaliza entornos
virtuales cuando interactúa en cuando configura diversos entornos cuando utiliza entornos valorativa
diversos espacios (como virtuales de software y hardware de virtuales de software y

virtuales.
portales educativos, foros, redes acuerdo con determinadas necesidades hardware , de acuerdo con
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

sociales, entre otros) de manera cuando reconoce su identidad digital, con determinadas necesidades
consciente y responsabilidad y eficiencia. cuando reconoce su identidad
sistemática administrando digital, con responsabilidad y
información y creando materiales
eficiencia.
digitales en interacción con
sus pares de distintos contextos *Administra comunidades  Organiza comunidades
socioculturales expresando su virtuales asumiendo distintos virtuales asumiendo
Gestiona información del entorno

identidad personal. roles, estableciendo vínculos diferentes roles de acuerdo a

acordes con sus necesidades e intereses, y sus necesidades e intereses y
valorando el trabajo colaborativo. resaltando el trabajo
colaborativo
virtual.

*Administra base de datos aplicando  Utiliza datos ejecutando

filtros, criterios de
consultas y organización de
información para mostrar
reportes e informes que
demuestren análisis y capacidad de
síntesis.
* Elabora objetos virtuales con
Interactúa en
filtros, criterios de consultas e
información confiable para
mostrar reportes e informes
que constaten capacidad de
síntesis.
 Produce productos virtuales

aplicaciones de modelado en 3D aplicando el modelado en 3D

entornos

cuando desarrolla proyectos de al desarrollar proyectos de

innovación y emprendimiento. innovación y emprendimiento.
Ejemplo: Modela en 3D el
prototipo de su producto.
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*Publica y comparte, en diversos *Presenta y comparte en

Crea objetos virtuales en diversos

medios virtuales, proyectos o diversos medios o redes
investigaciones, y genera sociales sus producciones y a
actividades de colaboración y través de ello genera dialogo
diálogo en distintas entre diversas comunidades y

formatos
comunidades y redes redes.
*Desarrolla proyectos
productivos y de *Ejecuta proyectos productivos
emprendimiento aplicando de y de e emprendimiento de
manera idónea herramientas TIC acuerdo a su realidad
que mejoren los resultados. aplicando herramientas TIC
que optimice los resultados.
Gestiona su aprendizaje de manera *Determina metas de aprendizaje  Establece metas de Escala

Define metas de aprendizaje.

autónoma al darse cuenta de lo que viables sobre la base de sus aprendizaje personales y/o valorativa
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

debe aprender, al establecer potencialidades, conocimientos, grupales formulándose

prioridades en la realización de una estilos de aprendizaje, preguntas de manera reflexiva
tarea tomando en cuenta su habilidades, limitaciones y permanente.
viabilidad para definir personales y actitudes para el
sus metas personales. Comprende logro de la tarea simple o
que debe organizarse lo más realista compleja con destreza,
y específicamente posible formulándose preguntas de
y que lo planteado sea alcanzable, manera reflexiva y de forma
medible y considere las mejores constante.
estrategias, procedimientos,
*Organiza un conjunto de  Determina acciones de
recursos, escenarios basado en sus
acciones en función del tiempo y acuerdo al tiempo y recursos
experiencias y previendo posibles
Organiza acciones
estratégicas para

de los recursos de que dispone, que dispone en el desarrollo

cambios de cursos de acción
que le permitan alcanzar la meta. para lo cual establece una de sus actividades de
Monitorea de manera permanente elevada precisión en el orden y aprendizaje, seleccionando
sus avances respecto a las prioridad, y considera las estrategias y procedimientos
metas de aprendizaje previamente exigencias que enfrenta en las en forma secuencial y
establecidas al evaluar el nivel de acciones de manera secuenciada articulada para el logro de sus
logro de sus resultados y la y articulada. metas.
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viabilidad de la meta respecto de sus *Evalúa de manera permanente .  Revisa de manera permanente
acciones; si lo cree conveniente los avances de las acciones el desarrollo de sus

durante el proceso de aprendizaje.

Monitorea y ajusta su desempeño
realiza ajustes a los planes basado propuestas en relación con su actividades de aprendizaje y
en el análisis de sus avances y los eficacia y la eficiencia de las los resultados obtenidos
aportes de los grupos de trabajo y el estrategias usadas para alcanzar aplicando la auto y/o la
suyo propio la meta de aprendizaje, en coevaluación para realizar los
mostrando disposición a los posibles función de los resultados, el ajustes pertinentes de manera
cambios.
tiempo y el uso de los recursos. oportuna a fin de lograr sus
Evalúa con precisión y rapidez metas de aprendizaje.
los resultados y si los aportes  Explica el procedimiento y los
que le brindan los demás le resultados de su aprendizaje.
ayudarán a decidir si realizará o
no cambios en las estrategias para
el éxito de la meta de aprendizaje.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques Valores Actitudes observables

Enfoque Solidaridad  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así
ambiental planetaria y equidad como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
intergeneracional
 Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
Justicia y solidaridad beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos
Respeto a toda  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
forma de vida sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
Equidad y justicia (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
Justicia
ENFOQUE
ORIENTACIÓN  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
Solidaridad dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
AL BIEN
COMÚN  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
Empatía beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
Responsabilidad colectividad.
 Los estudiantes utilizan con responsabilidad los bienes comunes de la escuela.
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VII. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

¿Qué soluciones planteamos ante los efectos de los problemas ambientales en mi comunidad, región y país desde el punto de la
Reto sostenibilidad ?
Ruta de Producción /
aprendizaje de la Secuencia
Semana Área Curricular actuación Competencia Campo temático
EdA De actividades 5 to año
(evidencias)
1 Ciencias Analiza Analizando la     Cuadro de análisis El desarrollo sostenible y el
sociales importancia de la sobre las condiciones Gestiona responsablemente el componente social
sostenibilidad en el de vida de su espacio y el ambiente
desarrollo del país comunidad
2 Ciencias Explica *El desarrollo sostenible y
sociales *Cuadro de el componente ambiental
análisis sobre la
situación de su
Proponiendo soluciones región
sostenibles ante el impacto Gestiona responsablemente es
de las actividades
Elaboracion de espacio y el ambiente
humanas Propuesta
sostenible ante el
impacto de las
actividades
humanas
3 Ciencias Determina Organizador de
sociales información sobre los
Determinando el rol de los beneficios del
Gestiona responsablemente Desarrollo económico y
agentes económicos para desarrollo económico ,
los recursos económicos desarrollo sostenible *
promover la sostenibilidad en el Estado , en las
empresas y en las
personas
4 Ciencias sociales Propone Evaluamos las acciones del Cuadro de analisis de *Crecimiento económico y
acciones del Estado Gestiona responsablemente desarrollo sostenible
Estado para promover el frente a los objetivos los recursos económicos
desarrollo sostenible de la sostenibilidad
5 Ciencias sociales Ejecuta Elaboración y presentación del Infografía para *Gestiona responsablemente La gestión económica y
producto final promover la es espacio y el ambiente territorial para el
sostenibilidad , *Gestiona responsablemente desarrollo sostenible
considerando los los recursos económicos
objetivos del desarrollo
sostenible para el
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crecimiento del país,

VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Competencia Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Criterios de evaluación Indicadores Bien Regular Deficiente
Establecí metas de aprendizaje personales y/o grupales Elabora un FODA personal
formulándome preguntas de manera reflexiva Establece metas de aprendizaje relacionadas con
el propósito de la EdA
Plantea metas alcanzables
Planifiqué el desarrollo de miss actividades de Planifica sus actividades de aprendizaje en un
aprendizaje seleccionando estrategias y procedimientos Plan estratégico personal
o acciones para el logro de mis metas. Elabora el aprendigrama en base a su FODA
personal
Revisa el desarrollo de sus actividades de aprendizaje y Ejecuta la autoevaluación utilizando los
los resultados obtenidos aplicando la auto y/o la instrumentos de evaluación brindados
coevaluación para realizar los ajustes pertinentes de Evalúa sus avances e identifica dificultades en su
manera oportuna a fin de lograr mis metas de proceso de aprendizaje
aprendizaje. Realiza ajustes en su propuesta inicial en
respuesta a sus dificultades
Plantea propuestas de mejora
Explica el procedimiento y sus resultados en el logro de Socializa el procedimiento y sus logros de
aprendizaje aprendizaje

Competencia Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Criterios de evaluación Indicadores Bien Regular Deficiente

Utiliza buscadores como google, bing, Firefox, u otros Utiliza buscadores para obtener información
para obtener información de diversas fuentes virtuales y sobre los campos temáticos abordados
las recopila en un archivo multimedia Obtiene información de 2 fuentes
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Contrasta información de diversas fuentes virtuales
confiables y selecciona lo más relevante según la
consigna de la actividad de aprendizaje respetando los
derechos de autor.
Utiliza hojas de cálculo para registrar y procesar datos.
Desarrolla actividades de aprendizaje utilizando
software interactivo como laboratorios virtuales u otros
o redes virtuales para compartir e intercambiar
información con sus compañeros
Presenta sus producciones en formatos digitales
Lic. Vivian Connie Febres Reyes
Subdirectora
Recopila la información en un archivo multimedia
Elabora un cuadro comparativo de la información
obtenida de las fuentes
Cita las fuentes utilizadas en sus producciones
Utiliza hojas de cálculo para elaborar tablas con
los datos experimentales obtenidos de sus
variables de estudio
Utiliza hojas de cálculo para representar en un
gráfico los datos experimentales obtenidos de
sus variables de estudio
Utiliza herramientas de google para compartir e
intercambiar información con sus compañeros de
clase.
Elabora alguna evidencia utilizando Word o
Power point como procesador de texto
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Prof. Martin Mori Arrunátegui
Docente
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