UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADA 6

APRENDO EN CASA
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa : José de la Torre Ugarte
Nivel : Secundaria de menores
Turno : Mañana
Grado //Sección : Tercero // Única
Duración : Del 30 de agosto al 17 de setiembre de 2021. (3 semanas)
Docente : Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS
Área: Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales,
Educación Física y Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD O EXPERIENCIA

Conservamos nuestra salud y el ambiente con responsabilidad

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Desde hoy reflexionaremos sobre cómo la pandemia ha ocasionado un mayor sedentarismo en la población y la
disminución de la práctica de actividad física, lo cual nos expone a problemas de salud como el sobrepeso y la
obesidad, la hipertensión o los males cardiovasculares, que constituyen factores de riesgo para desarrollar casos
graves de COVID-19. Al respecto, la Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda que todas las personas
deben realizar actividades físicas. Asimismo, señala que un gran número de muertes podrían evitarse si la población
fuera más activa. Por ello, es importante que evaluemos, desde nuestra responsabilidad como ciudadanas y
ciudadanos, la función del Estado y nuestro rol en la protección y promoción de la salud y el ambiente.
Ante esta situación, te proponemos responder a la pregunta y cumplir el reto: ¿Nuestras acciones sobre el cuidado de la
salud están en armonía con la naturaleza? ¿Qué acciones podemos realizar para cuidar nuestra salud y el ambiente?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO DE CRITERIOS DE
ÁREA APRENDIZAJE//INSTRUM
CAPACIDADES APRENDIZAJE GRADO EVALUACIÓN
ENTO DE EVALUACIÓN
CCSS Gestiona Gestiona • Explica los efectos Plan para la mejora
responsablemente responsablemente de la contaminación de la salud física en
el espacio y el el espacio y del suelo como familia.
ambiente. ambiente al consecuencia de la
• Comprende las proponer actividad agrícola.
relaciones entre los alternativas y • Explica la
elementos naturales promover la importancia del uso
y sociales. sostenibilidad del sostenible del suelo
• Maneja fuentes de ambiente, la para la actividad
información para mitigación y agrícola.
comprender el adaptación al • Propone acciones
espacio geográfico cambio climático y concretas para el
y el ambiente. la prevención de aprovechamiento
• Genera acciones riesgo de desastre, sostenible del suelo a
para conservar el considerando las fin de mejorar la
ambiente local y múltiples calidad de vida de las
global. dimensiones. personas.
Explica las
diferentes formas
en las que se
organiza el espacio
geográfico y el
ambiente como
resultado de las
decisiones
(acciones o
intervención) de los
actores sociales.
Utiliza fuentes de
información y
herramientas
 digitales para
representar e
interpretar el
espacio geográfico
y el ambiente.
Convive y participa Convive y participa • Explica el aporte de
democráticamente democráticamente, los pueblos
en la búsqueda del relacionándose con originarios para el
bien común. los demás, cuidado de la salud.
Interactúa con respetando las • Elabora
todas las personas. diferencias y recomendaciones
Construye normas y promoviendo los para conservar la
asume acuerdos y derechos de todos, biodiversidad y
leyes. así como aprovecharla en
Maneja conflictos cumpliendo sus beneficio de la salud
de manera deberes y de las personas.
constructiva. evaluando sus
Delibera sobre consecuencias. Se
asuntos públicos. relaciona con
Participa en personas de
acciones que diferentes culturas
promueven el respetando sus
bienestar común. costumbres y
creencias. Evalúa y
propone normas
para la convivencia
social basadas en
los principios
democráticos y en
la legislación
vigente. Utiliza
estrategias de
negociación y
DPCC
diálogo para el
manejo de
conflictos. Asume
deberes en la
organización y
ejecución de
acciones colectivas
para promover sus
derechos y deberes
frente a situaciones
que involucran a su
comunidad.
Delibera sobre
asuntos públicos
con argumentos
basados en fuentes
confiables, los
principios
democráticos y la
institucionalidad, y
aporta a la
construcción de
consensos.
Rechaza posiciones
que legitiman la
violencia o la
vulneración de
derechos.
COM Lee diversos tipos Lee diversos tipos • Identifica
de textos escritos de textos con información explícita,
en su lengua estructuras relevante y
materna. complejas, complementaria de
Obtiene información vocabulario variado los textos expositivos
del texto escrito. y especializado. que lee
Infiere e interpreta Integra información seleccionando datos
información del contrapuesta y específicos y
texto. ambigua que está deduciendo el
Reflexiona y evalúa en distintas partes significado de
la forma, el del texto. Interpreta algunas palabras.
contenido y el texto • Infiere, interpreta y
contexto del texto considerando establece
información conclusiones sobre la
relevante y de información de los
detalle para textos expositivos
construir su sentido que lee a partir de la
global, valiéndose intención
de otros textos y comunicativa y la
reconociendo estructura de dichos
distintas posturas y textos.
sentidos. Reflexiona • Opina sobre la
sobre formas y forma, el contenido y
contenidos del texto el contexto de los
y asume una textos expositivos
posición sobre las que lee considerando
relaciones de poder los efectos del texto
que este presenta. en los lectores, y lo
Evalúa el uso del contrasta con su
lenguaje, la validez experiencia personal.
de la información, el
estilo del texto, la
intención de
estrategias
discursivas y
recursos textuales.
Explica el efecto del
texto en el lector a
partir de su
conocimiento y del
contexto
sociocultural en el
que fue escrito.
Escribe diversos Escribe diversos • Adecúa su plan a la
tipos de textos en tipos de textos de situación
su lengua materna. forma reflexiva. comunicativa
Adecúa el texto a la Adecúa su texto al considerando el
situación destinatario, propósito
comunicativa. propósito y el comunicativo, el tipo
Organiza y registro a partir de textual, sus
desarrolla las ideas su experiencia características y el
de forma coherente previa, de fuentes formato.
y cohesionada. de información • Escribe su plan de
Utiliza complementarias y forma coherente y
convenciones del divergentes, y de su cohesionada evitando
lenguaje escrito de conocimiento del contradicciones,
forma pertinente. contexto histórico y digresiones o
Reflexiona y evalúa sociocultural. redundancias.
la forma, el Organiza y • Articula las ideas
contenido y desarrolla que redacta en su
contexto del texto lógicamente las plan mediante el uso
escrito. ideas en torno a un de recursos
tema, y las gramaticales y
estructura en ortográficos que
párrafos, capítulos contribuyen a darle
o apartados de sentido.
acuerdo a distintos • Reflexiona sobre la
géneros validez de la
discursivos. información, la
Establece coherencia y la
relaciones entre cohesión textual del
ideas a través del plan que redacta, así
uso preciso de como la pertinencia
diversos recursos del formato, el tipo
cohesivos. Emplea textual y el contexto.
vocabulario variado,
especializado y
preciso, así como
una variedad de
recursos
ortográficos y
textuales para darle
claridad y sentido a
su texto. Reflexiona
y evalúa de manera
permanente la
validez de la
información, la
coherencia y
cohesión de las
ideas en el texto
que escribe;
controla el lenguaje
para
contraargumentar,
reforzar o sugerir
sentidos y producir
diversos efectos en
el lector según la
situación
comunicativa.
Se comunica Se comunica • Adecúa la
oralmente en su oralmente mediante exposición de su plan
lengua materna. diversos tipos de considerando la
Obtiene información textos; infiere situación
del texto oral. información comunicativa y el
Infiere e interpreta relevante y propósito
información del conclusiones e comunicativo. •
texto oral. interpreta la Expresa, de manera
Adecúa, organiza y intención del coherente y
desarrolla las ideas interlocutor y las cohesionada, sus
de forma coherente relaciones de poder ideas y emociones al
y cohesionada. en discursos que exponer su plan. •
Utiliza recursos no contienen sesgos, Emplea
verbales y falacias y estratégicamente
paraverbales de ambigüedades. Se recursos verbales, no
forma estratégica. expresa verbales y
Interactúa adecuándose a paraverbales para
estratégicamente situaciones enfatizar el mensaje
con distintos comunicativas que comunica en la
interlocutores. formales e exposición de su
Reflexiona y evalúa informales y a los plan. • Participa en
 la forma, el géneros discursivos diversos intercambios
contenido y orales en que orales alternando los
contexto del texto participa. Organiza roles de hablante y
oral. y desarrolla sus oyente al exponer su
ideas en torno a un plan. • Reflexiona
tema y las relaciona sobre la forma, el
mediante el uso de contenido, el contexto
diversos recursos y la eficacia de los
cohesivos; recursos verbales, no
incorpora un verbales y
vocabulario paraverbales
especializado y empleados en su
enfatiza los exposición.
significados
mediante el uso de
recursos no
verbales y
paraverbales.
Reflexiona sobre el
texto y evalúa la
validez de la
información y su
efecto en los
interlocutores, de
acuerdo a sus
conocimientos,
fuentes de
información y al
contexto
sociocultural. En un
intercambio, hace
contribuciones
relevantes y evalúa
las ideas de los
otros para
contrargumentar,
eligiendo
estratégicamente
cómo y en qué
momento participa.
MAT Resuelve Resuelve • Establece
problemas de problemas referidos relaciones entre
regularidad, a analizar cambios datos de variación de
equivalencia y continuos o cantidades y las
cambio. periódicos, o transforma a
• Traduce datos y regularidades entre funciones
condiciones a magnitudes, valores cuadráticas.
expresiones o expresiones, • Evalúa si la función
algebraicas y traduciéndolas a cuadrática que
gráficas. expresiones planteó representa
• Comunica su algebraicas que las condiciones del
comprensión sobre pueden contener la problema de
las relaciones regla general de determinar el área
algebraicas. progresiones máxima.
• Usa estrategias y geométricas, • Expresa con
procedimientos sistema de representaciones
para encontrar ecuaciones lineales, tabulares, gráficas y
equivalencias y ecuaciones y lenguaje algebraico
reglas generales. funciones su comprensión de la
• Argumenta cuadráticas y gráfica de una
afirmaciones sobre exponenciales. función (sus valores
relaciones de Evalúa si la máximos y mínimos,
cambio y expresión sus interceptos, su
equivalencia algebraica eje de simetría, su
reproduce las vértice y su
condiciones del orientación).
problema. Expresa • Selecciona y
su comprensión de combina estrategias,
la regla de métodos, recursos y
formación de procedimientos más
sucesiones y convenientes para
progresiones representar funciones
geométricas; la cuadráticas según las
solución o conjunto condiciones del
solución de problema.
sistemas de
ecuaciones lineales
e inecuaciones; la
diferencia entre una
función lineal y una
función cuadrática y
exponencial y sus
parámetros; las usa
para interpretar
enunciados o textos
o fuentes de
información usando
lenguaje
matemático y
gráficos.
Selecciona,
combina y adapta
variados recursos,
estrategias y
procedimientos
matemáticos para
determinar términos
desconocidos en
progresiones
geométricas,
solucionar
ecuaciones lineales
o cuadráticas,
simplificar
expresiones usando
identidades
algebraicas; evalúa
y opta por aquellos
más idóneos según
las condiciones del
problema. Plantea
afirmaciones sobre
enunciados
opuestos o casos
especiales que se
cumplen entre
expresiones
algebraicas; así
como predecir el
comportamiento de
variables;
comprueba o
 descarta la validez
de la afirmación
mediante
contraejemplos y
propiedades
matemáticas.

Explica el mundo Explica, con base • Explica la relación

físico basándose en en evidencia con entre la regulación de
conocimientos respaldo científico, la temperatura en el
sobre los seres las relaciones cuerpo del ser
vivos, materia y cualitativas y las humano y los
energía, cuantificables entre: mecanismos de
biodiversidad, el campo eléctrico control interno
Tierra y universo. con la estructura del (homeostasis).
Comprende y usa átomo, la energía • Fundamenta su
conocimientos con el trabajo o el posición respecto a
sobre los seres movimiento, las diversas acciones en
vivos, materia y funciones de la favor de la salud
energía, célula con sus considerando los
biodiversidad, requerimientos de principios de la
Tierra y universo. energía y materia, homeostasis.
Evalúa las la selección natural
implicancias del o artificial con el
saber y del origen y evolución
quehacer científico de especies, los
CyT
y tecnológico. flujos de materia y
energía en la Tierra
o los fenómenos
meteorológicos con
el funcionamiento
de la biosfera.
Argumenta su
posición frente a las
implicancias
sociales y
ambientales de
situaciones
sociocientíficas o
frente a cambios en
la cosmovisión
suscitados por el
desarrollo de la
ciencia y
tecnología.
Indaga mediante Indaga a partir de • Problematiza
métodos científicos preguntas y plantea situaciones de
para construir hipótesis con base indagación
conocimientos. en conocimientos generando la
• Problematiza científicos y pregunta indagatoria
situaciones. observaciones en torno al
• Diseña estrategias previas. Elabora el mantenimiento de la
para hacer plan de temperatura corporal
indagación. observaciones o cuando se realiza
• Genera y registra experimentos y los ejercicio aeróbico.
datos e información. argumenta • Diseña estrategias
• Analiza datos e utilizando principios para indagar sobre el
información. científicos y los mantenimiento de la
• Evalúa y objetivos temperatura corporal
comunica el planteados. Realiza cuando se realiza
proceso y mediciones y ejercicio aeróbico.
resultados de su comparaciones • Registra y analiza
indagación. sistemáticas que los datos resultantes
evidencian la acción de su indagación
de diversos tipos de sobre el
variables. Analiza mantenimiento de la
tendencias y temperatura corporal
relaciones en los cuando se realiza
datos tomando en ejercicio aeróbico.
cuenta el error y • Genera
reproducibilidad, los conclusiones
interpreta con base respecto al
en conocimientos mantenimiento de la
científicos y formula temperatura corporal
conclusiones, las cuando se realiza
argumenta ejercicio aeróbico a la
apoyándose en sus luz de su pregunta e
resultados e hipótesis de
información indagación.
confiable. Evalúa la
fiabilidad de los
métodos y las
interpretaciones de
los resultados de su
indagación.
Asume una vida Asume una vida • Evalúa su masa
saludable. saludable cuando muscular, su tasa
• Comprende las evalúa sus metabólica basal y su
relaciones entre la necesidades factor de actividad
actividad física, calóricas y toma en física para determinar
alimentación, cuenta su gasto su requerimiento
postura e higiene calórico diario, los calórico.
personal y del alimentos que • Practica actividad
ambiente, y la consume, su origen física aeróbica para
salud. e inocuidad, y las indagar sobre el nivel
• Incorpora características de la de la frecuencia
prácticas que actividad física que cardiaca antes,
mejoran su calidad practica. Elabora un durante y después de
de vida. programa de esta, así como el
actividad física y nivel de equilibrio de
alimentación la temperatura
saludable, corporal.
interpretando los • Plantea una
resultados de las propuesta de
pruebas de aptitud acciones sobre la
física, entre otras, actividad física y
para mantener y/o alimentación para
mejorar su mejorar su salud y
bienestar. Participa bienestar
regularmente en
sesiones de
actividad física de
diferente intensidad
y promueve
campañas donde se
promocione la salud
integrada al
bienestar colectivo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su • Define los
aprendizaje de resultados del
manera autónoma. aprendizaje que
espera obtener
 considerando sus
potencialidades y
distinguiendo lo
sencillo o complejo
de una tarea.
• Organiza las tareas
que realizará
basándose en su
experiencia previa y
considerando tanto
las estrategias,
procedimientos y
recursos como los
posibles cambios que
podrían acontecer.
• Monitorea
permanentemente
sus avances
analizando sus logros
y aportes, grupales e
individuales, a fin de
realizar ajustes que le
permitan cumplir las
metas propuestas.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLE/EJEMPLOS
TRANSVERSALES
Los estudiantes comprenden las consecuencias de actuar
Libertad y irresponsablemente respecto del cuidado de su salud, por lo que se
De derechos
responsabilidad esfuerzan de manera voluntaria por desarrollar hábitos de vida
saludables.
Los estudiantes identifican al racismo como un problema que afecta
Orientación al bien a su comunidad y a toda la sociedad. Asimismo, elaboran
común propuestas para superarlos en aras del bien común y la dignidad
humana.
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
Ambiental
varones y mujeres.

V. SECUENCIA DE SESIONES O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SESIÓN N° 01 // ACTIVIDAD 1 SESIÓN N° 02 // ACTIVIDAD 2
EF COM
Título: Diagnosticamos nuestro requerimiento calórico Título: Planificamos la escritura del “Plan para la mejora de
diario y practicamos nuestra actividad física preferida. la salud física en familia”.
Competencia: Asume una vida saludable. Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua
Actividades: materna.
En esta actividad, diagnosticarán su requerimiento calórico Actividades:
diario con el fin de comprender cómo la actividad física y En esta actividad, planificarán, textualizarán y revisarán su
los hábitos de alimentación saludable influyen en su plan para la mejora de la salud física en familia. Para
estado de salud. Para ello, a partir de la lectura de dos lograrlo, comprenderán que deben recopilar las ideas clave
textos que abordan la obesidad como un problema de de lo que vayan trabajando en las diferentes áreas. Luego, a
salud pública, reconocerán la importancia de tomar partir de preguntas e indicaciones, planificarán su plan
acciones para cuidar su salud. En ese sentido, considerando su finalidad, el público objetivo, el tipo de
identificarán el rango de su índice de masa corporal y el lenguaje y los elementos del mismo. Enseguida, lo revisarán
requerimiento calórico a partir de su tasa metabólica basal empleando los criterios de una lista de cotejo, harán los
y el factor de actividad física. Realizarán este cálculo con ajustes necesarios y redactarán la primera versión.
las personas de su entorno familiar y, posteriormente, los
invitarán a practicar, junto con ellos, una actividad física
que hayan elegido.
SESIÓN N° 03 // ACTIVIDAD 3 SESIÓN N° 04 // ACTIVIDAD 4
MAT MAT
Título: Representamos una función cuadrática al
determinar el área máxima para realizar actividades
físicas.
Competencia: Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
Actividades:
En esta actividad, determinarán el espacio en el que
realizarán sus actividades físicas. Para ello, resolverán un
problema que consiste en determinar el área rectangular
máxima que se puede cercar con una cuerda de 20 m,
considerando una pared como uno de los lados que no
necesita cuerda. Para modelar este problema, hallarán la
expresión cuadrática para el área como función
dependiente de uno de los lados (X). Luego, mediante el
tanteo de valores para X, en una representación tabular,
determinarán el valor para el cual el área se hace máxima.
Para corroborar este resultado, elaborarán la gráfica de la
función en el programa GeoGebra y constatarán que las
coordenadas del punto máximo de la gráfica coincidan con
los valores determinados en la representación tabular.
SESIÓN N° 05 // ACTIVIDAD 5
CyT
Título: Explicamos cómo el organismo permite regular la
temperatura.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Actividades:
En esta actividad, se aproximarán a la noción de
homeostasis a partir del reconocimiento de los
mecanismos involucrados en la producción y pérdida de
calor en el cuerpo humano (termorregulación). Para ello,
reconocerán el rol del hipotálamo y los mecanismos de
retroalimentación positiva y negativa. Con esta
información, elaborarán conclusiones que favorezcan el
cuidado de la salud de las personas.
SESIÓN N° 07 // ACTIVIDAD 7
COM
Título: Reflexionamos sobre el cuidado de la salud física a
través de la alimentación saludable
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
Actividades:
En esta actividad, analizarán un texto expositivo
(infografía) titulado “12 consejos para una alimentación
saludable”, el cual presenta información para tener una
buena alimentación y salud. Con este fin, responderán
algunas preguntas para inferir el tema de la infografía.
Luego, realizarán una lectura exploratoria para determinar
el tema, el propósito y la finalidad, así como las
características y los elementos de este tipo de texto.
Complementarán esta actividad con la lectura del texto “La
infografía y sus elementos” y la aplicación de la estrategia
“interrogamos al texto”. A continuación, establecerán
conclusiones y completarán un cuadro para inferir ideas
sobre el contenido del texto. Finalmente, reflexionarán y
brindarán una opinión crítica sobre su contenido,
organización textual y su relación con su contexto.
SESIÓN N° 09 // ACTIVIDAD 9
DPCC
Título: Proponemos recomendaciones para conservar la
Título: Planteamos conclusiones sobre la utilidad de las
funciones cuadráticas al determinar el espacio para practicar
actividades físicas.
Competencia: Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
Actividades:
En esta actividad, continuarán con el estudio de la función
cuadrática que determinaron en la actividad anterior. Esta
vez aprenderán los pasos para graficar una función
cuadrática a partir de su ecuación. También, analizarán los
principales elementos de la gráfica, como los puntos
interceptos, las coordenadas del vértice, su orientación y su
eje de simetría. Además, interpretarán estos elementos a la
luz de los datos del problema (área máxima, medida del lado
que forma el área rectangular, etc.) y, finalmente, discutirán
qué actividades físicas pueden realizar en este espacio.
SESIÓN N° 06 // ACTIVIDAD 6
E F / CyT
Título: Indagamos sobre el equilibrio de la temperatura
corporal al practicar una actividad física aeróbica.
Competencia: Asume una vida saludable.
Actividades:
En esta actividad, aplicarán lo aprendido en experiencias
anteriores referidas a la actividad física y a los efectos que
tiene en el cuerpo (cambios en las pulsaciones, incremento
de la temperatura corporal y sudoración). Con esta
información, ejecutarán una indagación respecto a los
factores que alteran el equilibrio de la temperatura corporal.
Con el análisis de los datos obtenidos, elaborarán
conclusiones respecto a la influencia de la actividad física en
el equilibrio del cuerpo.
SESIÓN N° 08 // ACTIVIDAD 8
DPCC
Título: Valoramos el aporte a la salud de los pueblos
originarios.
Competencia: Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común..
Actividades:
En esta actividad, comprenderán cómo los pueblos
originarios del Perú han aportado al cuidado de la salud,
además de la importancia de valorar dichos conocimientos.
Para ello, a partir de una lectura y un video, conocerán el
aporte medicinal de algunas plantas que se utilizan en los
pueblos originarios, e identificarán si en su familia se usa o
no algún conocimiento de origen indígena para el cuidado de
la salud. Asimismo, reflexionarán si han estado en
situaciones en las que alguien ha rechazado ese
conocimiento indígena debido a alguna clase de prejuicio o
estereotipo.
SESIÓN N° 10 // ACTIVIDAD 10
CCSS
Título: Explicamos la contaminación de los suelos en las
 biodiversidad y aprovecharla en la protección de nuestra
salud
Competencia: Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común
Actividades:
A partir de su comprensión sobre la importancia de valorar
el conocimiento indígena, específicamente el uso de
plantas medicinales, los estudiantes reflexionarán sobre
cómo promover que la sociedad reconozca cómo estos
conocimientos aportan al cuidado de la salud y la
protección del ambiente.
SESIÓN N° 11 // ACTIVIDAD 11
CCSS
Título: Proponemos acciones para evitar prácticas
agrícolas que afectan el ambiente y la salud
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente.
Actividades:
En esta actividad, se informarán sobre algunas prácticas
de uso sostenible del suelo. A partir de ellas, propondrán
acciones concretas para el aprovechamiento sostenible del
suelo a fin de mejorar la calidad de vida de las personas.
SESIÓN N° 13 // ACTIVIDAD 13
EF
Título: Planteamos el plan de alimentación y actividad
física saludable para nuestro bienestar.
Competencia: Asume una vida saludable.
Actividades:
En esta actividad, plantearán una propuesta de
alimentación saludable y otra de actividad física, las cuales
incorporarán en su plan para mejorar la salud de su
familia. Con este fin, reflexionarán sobre sus hábitos de
alimentación y de actividad física a partir de tres fuentes: la
pirámide de la actividad física, la pirámide alimentaria y el
texto “Mensajes para una alimentación saludable”. Luego,
practicarán la actividad física que eligieron en la actividad
1 siguiendo los pasos necesarios al realizar ejercicio físico.
Después, evaluarán dicha práctica empleando la ficha de
sistematización para análisis y, con base en sus
resultados, elaborarán una propuesta para mejorar su
alimentación.
VI. RECURSOS Y MATERIALES
Materiales educativos Recursos educativos
Texto de Comunicación 1ro de Plataforma digital
Secundaria – MINEDU Radio /Televisión/Whatsapp
Textos digitales
Tabletas MINEDU
ANEXOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
prácticas agrícolas.
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente.
Actividades:
En esta actividad, analizarán diversas fuentes que les
permitan comprender los efectos que tiene, en el suelo, la
contaminación que genera el uso de plaguicidas en la
agricultura agrícola. A continuación, explicarán la
importancia del cuidado del suelo y de su uso sostenible
dentro de la actividad agrícola. Finalmente, a partir de lo
trabajado hasta el momento, plantearán una postura frente
al rol del ser humano en el uso sostenible de los suelos.
SESIÓN N° 12 // ACTIVIDAD 12
CyT
Título: Proponemos acciones con argumentos sobre la
importancia de la homeostasis para conservar la salud.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Actividades:
A partir del reconocimiento de la importancia de la
homeostasis y del impacto de la actividad física en ella
(actividades 5 y 6), los estudiantes propondrán tres acciones
en favor del cuidado de la salud física.
SESIÓN N° 14 // ACTIVIDAD 14
COM
Título: Nos preparamos para presentar nuestro “Plan para la
mejora de la salud física en familia”.
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua
materna.
Actividades:
En esta actividad, expondrán en su hogar su plan para la
mejora de la salud física en familia. Para ello, completarán
una ficha de planificación para la exposición oral con el fin
de considerar aspectos relevantes como el propósito
comunicativo, los recursos no verbales y paraverbales que
emplearán, así como los recursos de apoyo. Luego,
secuenciarán en una tabla la información que socializarán
en su exposición, de modo que puedan establecer lo que
enunciarán en el inicio, desarrollo y cierre de la misma.
Cuando tengan consolidada esta parte, determinarán la
fecha, el espacio y el tiempo para su presentación.
Finalmente, después de realizarla, la evaluarán empleando
la ficha para revisar su exposición oral.
Espacios de aprendizaje
Casa - hogar
ÁREA: Ciencias Sociales
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACER PARA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ PROCESO DE MEJORAR MIS
LOGRAR APRENDIZAJES?
Expliqué cómo intervienen los actores sociales en
la configuración del ambiente y señalé las
potencialidades que este ofrece.
Utilicé información para describir espacios
geográficos y sus recursos naturales.
Propuse acciones concretas para el
aprovechamiento sostenible del ambiente, a fin de
mejorar la calidad de vida de las personas.

ÁREA: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACER PARA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ PROCESO DE MEJORAR MIS
LOGRAR APRENDIZAJES?
Reconocí los aportes de los pueblos originarios a la
salud de la población.
Valoré el aporte de los pueblos originarios para el
cuidado de la salud.
Expliqué la importancia de que el Estado proteja los
conocimientos colectivos de los pueblos originarios.
Argumenté mi postura sobre la protección de los
derechos de los pueblos originarios.
Promoví el reconocimiento del aporte de los
pueblos originarios a la salud y al ambiente.