C.R.F.A.

PUERTO PORVENIR - BALSAPUERTO SESIÓN DE APRENDIZAJE

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIAS SOCIALES N° 05

“DESARROLLO SOSTENIBLE Y EL COMPONENTE SOCIAL”

I DATOS INFORMATIVOS
1. GRADO Y SECCIÓN : 2° Único FECHA: 0/0/2020
2. DURACIÓN : 3 DOCENTE MONITOR: Segundo Rolando Gómez Cachique

II PROPÓSITOS
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
 Comprende las  Realiza acciones concretas para el  Escriben cuatro elementos
relaciones entre los aprovechamiento sostenible del ambiente, y o acciones que
GESTIONA elementos naturales para la mitigación y adaptación al cambio ejemplifiquen los
RESPONSABLE y sociales. climático, basadas en la legislación componentes del
 Maneja fuentes de ambiental vigente en el Perú y el mundo. desarrollo sostenible en tu
MENTE EL
información para  Propone alternativas de mejora al plan de localidad: ambiental,
ESPACIO Y EL comprender el gestión de riesgos de desastres de escuela social, tecnología y
AMBIENTE espacio geográfico y comunidad considerando las dimensiones economía.
LISTA DE
y el ambiente. sociales, económicas, políticas y culturales.  Evalúa los aspectos de las
COTEJO
siguientes condiciones de
 Explica que el rol del Estado es la de vida en tu localidad:
GESTIONA  Comprende las garantizar el bien común de las personas y salud, educación,
RESPONSABLE relaciones entre los asegurar para ello el financiamiento del servicios básicos y
MENTE LOS elementos del presupuesto nacional. empleo.
RECURSOS sistema económico  Análisis de la
ECONÓMICOS y financiero. información del tema
mediante preguntas.
ENFOQUE
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
ENFOQUE  Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
AMBIENTAL todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
II INSTRUMENTOS Y/O ACTIVIDADES DE LA SECUNDARIA EN ALTERNANCIA VINCULADAS CON LA SESIÓN
I

 Visita de estudios
 Aprendizaje Practico
IV SECUENCIA DIDÁCTICA
.
MOMENTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
DE LA SESIÓN
(PROCESOS PEDAGÓGICOS- PROCESOS DIDÁCTICOS- PROCESOS RECURSOS T
DE
COGNITIVOS)
APRENDIZAJE
INICIO - El docente da la bienvenida a los estudiantes después de un largo proceso
de problemas que pasó nuestra nación.
Motivación
- El docente da a conocer sobre la situación significativa de la unidad. Pizarra 10
- El docente toma en cuenta los acuerdos para esta sesión que los estudiantes
deben conocer.
- El docente explica que, en esta sesión, analizarán y explicaran las
actividades que el hombre realiza en el espacio geográfico para mejorar su Laptop y 10
vida. parlantes
- Visualizan el Video oficial sobre desarrollo sostenible: “¿Cómo lograr el
desarrollo sostenible en la Amazonía peruana?
Recojo de Saberes
previos
https://www.youtube.com/watch?v=2-5hwtA7lZg

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- Expresa sus saberes previos. Responde las siguientes interrogantes: Opiniones 15

¿Qué es Desarrollo Sostenible? ¿El hombre es protagonista del cuidado
ambiental? ¿En qué consiste el impacto ambiental? ¿Qué actividades
productivas se desarrolla en nuestro país y nuestra región? ¿En qué se
5
diferencia las actividades productivas tradicionales con las actividades
Generación de productivas orientadas al Desarrollo sostenible? 5
conflicto cognitivo
- Conflicto cognitivo: ¿Porque debemos conservar el ambiente y Qué
actividades productivas sostenibles se puede generar en nuestra región?
- Se comunica el Propósito de la Sesión: “conocer las diferentes
actividades económicas y agroindustriales que plantea el desarrollo
sostenible para mejorar su calidad de vida”
DESARROLLO - El docente explica cómo se desarrollará el tema y los criterios que se tomará en Laptop 15
cuenta para la evaluación del producto a presentar.
- Les pide que lean la pág. 126 al 217 texto H G y E del MED. “Desarrollo
Proceso de la sostenible y componente social” Texto
información(Constru
cción del
- El docente sugiere que utilicen la técnica del subrayado para extraer las
aprendizaje) ideas importantes. (pág. 216 - 217)
Fichas
- Les plantea la siguiente interrogante: ¿Qué nos plantea el desarrollo
sostenible en lo social, económico y ambiental? 10
- Desarrollo sostenible. (pág. 216)
- Los ciudadanos: un objetivo del desarrollo sostenible. (pág. 216)
- Condiciones de vida de la población (pág. 217) 20
- La población económicamente activa. (pág. 217)
- El docente expone el tema para reforzar lo leído por los estudiantes
- Se forman en equipo de trabajo.
- El docente solicita a los educandos que escriban cuatro elementos o
acciones que ejemplifiquen los componentes del desarrollo sostenible a
través de un cuadro. 10
Papalotes
- El docente supervisa el trabajo constantemente, indica que todos deben
participar.
- El docente pide a los estudiantes presentar su trabajo en un papelote. 15
- El docente evalúa el trabajo realizado. Plumones
- Luego a manera de un reforzamiento de lo aprendido resolverán actividad
en su cuaderno: Evaluaran los aspectos de las siguientes condiciones de vida en su
localidad: salud, educación, servicios básicos y empleo, luego explicaran las
condiciones da cada aspecto. 10
- Desde tu perspectiva: ¿Qué acciones propondrías para superar estos
Aplicación de lo
problemas?
aprendido - El docente sistematiza resolviendo dudas sobre algunos puntos del tema.
CIERRE - Se brinda la Complementación del tema mediante una ficha de análisis 10
Transferencia - Meta cognición:
(aplicación de lo
aprendido en nuevas - Reflexiona responde lo siguiente: Que tema has aprendido en esta sesión
situaciones) ¿Cómo te has sentido socio-emocionalmente, durante la actividad
Metacognición
realizada? Que organizadores visuales has empleado para comprender el
tema? ¿Cómo aplicarías lo aprendido a tu realidad geográfica?: Anota dos
argumentos.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
 Para del Docente Monitor
- Texto escolar
- Internet (Tipos de suelos en la amazonia peruana)

 Para el Estudiante
- Texto escolar
- separatas (Fichas informativas)

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_________________________ _________________________
COORDINADORA DOCENTE

LISTA DE COTEJO

Grado: 5° SECCIÓN: “Única“

DOCENTE MONITOR RESPONSABLE: Segundo Rolando Gómez Cachique

N° Utiliza Realiza Participa en Explica que el

información y acciones actividades rol del Estado es
herramientas concretas orientadas al la de garantizar
cartográficas para el cuidado del el bien común
APELLIDOS Y NOMBRES aprovechamie ambiente
nto sostenible
del ambiente
SI NO SI NO SI NO SI NO
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