EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5

PROMOVIENDO LA BIODIVERSIDAD DE NUESTRA REGION

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa : 55006-1 “Belén de Osma y Pardo”

1.2. Sub directora : Prof. Lilia Vargas Céspedes
1.3. Docente : Prof. Blanca Montoya Guzmán
1.4. Grado y sección : 5to grado “A”
1.5. Duración : Del 15 de agosto al 09 de setiembre del 2022 (04 semanas)
1.6. Áreas : Comunicación,Matemática, Personal Social,Tutoría,Ciencia y Tecnología,Arte y Religión .

2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

Es innegable que el mundo está viviendo actualmente un fenómeno llamado globalización. Esta situación, influye negativamente en la identidad
regional de los estudiantes pues dejan de lado las tradiciones y costumbres del Perú y sobre todo la de sus regiones. Es por ello necesario
fortalecer los conocimientos ancestrales de sus regiones por lo cual se plantearán los siguientes retos: ¿Cuáles son las características de la
biodiversidad cultural y las ecorregiones del Perú? ¿Qué costumbres y tradiciones de su región conocen y practican? ¿Qué actividades podemos
realizar para promover el turismo de nuestras regiones?
Para ello realizaremos las siguientes actividades:
 Conozco las ecorregiones naturales del Perú y la conservación de alimentos por los fenómenos naturales.
 Cómo nos adaptamos frente a los fenómenos naturales y mejoramos nuestro bienestar
 Elaboro mi aviso radial para difundir nuestra biodiversidad de nuestra región.
 Elaboro un tríptico para difundir el turismo de mi región.
Por lo tanto, al terminar la experiencia elaboraremos una propuesta de acciones para el cuidado y el aprovechamiento de la diversidad de nuestra
3.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES
comunidad.
 Competencias
Inst. de
Área / Estándares Desempeños precisados de 5° grado Criterios de evaluación Actividad
evaluación
Capacidades
Gestiona responsablemente  Describe las relaciones que se establecen • Identifica las características Conocemos las
entre los espacios urbanos y rurales, y las de los espacios geográficos ecorregiones.na
el espacio y ambiente al
características de la población que habita donde se producen la fresa y el turales del
realizar frecuentemente
chuño considerando el mapa de Perú.
actividades para su cuidado en ellos.
peligros naturales y los pisos
Gestiona y al disminuir los factores altitudinales del Perú.
responsablem de vulnerabilidad frente al
cambio climático y a los  Interpreta mapas físico-políticos, cuadros, • Explica el impacto que tienen
ente el Influencia de los
desastres en su escuela. gráficos e imágenes para obtener los fenómenos naturales
espacio y el fenómenos
información geográfica en relación a los ocurridos en su comunidad a
ambiente. naturales en
fenómenos naturales. partir de sus causas y efectos.
nuestra comunidad.
• Comprende • Utiliza un esquema para
Utiliza distintas fuentes y
las relaciones identificar la organización del
herramientas cartográficas
entre los  Explica qué es una problemática ambiental espacio geográfico en una
elementos y socioculturales para
y qué una territorial. Organiza actividades comunidad incaica
naturales y ubicar elementos en el considerando la utilidad de los
para el manejo adecuado de residuos en su Escala de
sociales. espacio geográfico y el suelos, la disposición de las valoración
escuela y propone acciones para disminuir los
ambiente, y compara estos viviendas, entre otros. - Lista de
riesgos en su escuela.
espacios a diferentes cotejos.
Eco innovación
 Explica los factores de vulnerabilidad ante • Identifica técnicas - Ficha de
escalas considerando la frente a los
desastres naturales en su institución empleadas por las sociedades evaluación
acción de los actores desafíos
educativa, localidad y región; propone y andinas para contrarrestar el
sociales. naturales en
ejecuta acciones para reducirlos o impacto de los
Explica las problemáticas fenómenos naturales. nuestra cultura
adaptarse a ellos.
• Maneja ambientales y territoriales • Identifica los peligros y
fuentes de a partir de sus causas, vulnerabilidades frente a los
ONAL SOCIAL

información consecuencias y sus  Explica el uso de recursos naturales riesgos de su comunidad

para renovables y no renovables que realiza su considerando el
manifestaciones a diversas
comprender el escuela, y planifica y ejecuta actividades tipo de vulnerabilidad, así como
escalas.
espacio los factores y riesgos
orientadas a mejorar las prácticas de su
geográfico y asociados a ella.
 Competencias
Área / Estándares
Capacidades
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único,
cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus
características personales,
sus capacidades y
limitaciones reconociendo el
papel de las familias en la
formación de dichas
características. Aprecia su
pertenencia cultural a un
país diverso. Explica las
causas y consecuencias de
sus emociones, y utiliza
estrategias para regularlas.
Manifiesta su punto de
vista frente a situaciones
de conflicto moral, en
función de cómo estas le
afectan a él o a los demás.
Examina sus acciones en
situaciones de conflicto
moral que se presentan en
la vida cotidiana y se
TUTORÍA
plantea comportamientos
que tomen en cuenta
principios éticos.
Inst. de
Desempeños precisados de 5° grado Criterios de evaluación Actividad
evaluación
 Reconoce que sus acciones tienen Analiza situaciones de su Identificamos
consecuencias y que generan diferentes entorno que vulneran su situaciones que
emociones así mismo y a sus compañeros, usa persona. nos afectan,
estrategias de autorregulación.
prevenimos el
Propone ideas para protegerse consumo del
 Da razones del por qué una acción es
ante situaciones que afectan alcohol
incorrecta o no a partir de sus experiencias
su convivencia.
y propone acciones que se ajustan a los
acuerdos establecidos.
Explica los riesgos a los cuales
 Describe situaciones que ponen en riesgo
está expuesto por el uso Los peligros y
su integridad y las conductas para evitarlas
inadecuado del internet. vulnerabilidades
o protegerse.
de mi comunidad.
Propone recomendaciones para
 Explica y evalúa los mecanismos de prevenir ser engañados por
participación estudiantil y las acciones que otras personas en las redes
desarrollan sus representantes sociales.
estudiantiles, identificando beneficios y
riesgos de internet.
Identifica contactos seguros y Conocemos los
peligrosos en internet. riesgos de
internet y
buscamos redes
de protección
-
 Competencias
Inst. de
Área / Estándares Desempeños precisados de 5° grado Criterios de evaluación Actividad
evaluación
Capacidades
Indaga a partir de - Formula preguntas acerca de las variables • Plantea hipótesis y  Indaga, plantea
preguntas e hipótesis que que influyen en un hecho, fenómeno u determina la variable del hipótesis y
son verificables de forma objeto natural o tecnológico. Plantea problema y explica la causa – explica la causa
Indaga hipótesis que expresan la relación causa-
experimental o descriptiva efecto, prueba la hipótesis y efecto de los
mediante efecto y determina las variables
métodos con base en su conocimiento comparándola sobre los problemas de
involucradas.
científicos para científico para explicar las proyectos de investigación. investigación
construir - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos
causas o describir el que se
conocimientos que evidencian la relación entre las
fenómeno identificado. presentaran en Escala de
variables que utiliza para responder la
-Problematiza FENCYT. valoración
Diseña un plan de recojo de pregunta. Registra los datos y los
situaciones
para hacer datos con base en representa en diferentes organizadores.
indagación. observaciones o - Compara los datos cualitativos o
-Genera y experimentos. cuantitativos para probar sus hipótesis y
registra datos e las contrasta con información científica.
información. Elabora sus conclusiones.
-Analiza datos
e información.
Explica, con base en
evidencia con respaldo - Describe las diferentes zonas climáticas y Explica, con base científica,
 Conocemos los
científico, las relaciones señala que se forman por la distribución de cómo se producen los
la energía del sol sobre la Tierra y su efectos de los
Explica el entre: propiedades o fenómenos naturales y cuál es
mundo físico relieve. fenómenos
funciones macroscópicas de su relación con los cambios en
basándose en naturales en los
los cuerpos, materiales o el ambiente.
conocimientos cultivos
seres vivos con su
sobre los
estructura y movimiento - Explica, en base a fuentes con respaldo
TECNOLOGÍA

seres vivos,
microscópico; la científico, el carácter dinámico de la
materia y  Aprovechamos
estructura externa e interna de la Tierra • Explica, con base científica,
energía, reproducción sexual con la
y aplica estos conocimientos a situaciones los fenómenos
biodiversidad de qué manera se pueden
diversidad genética; los
cotidianas. naturales en la
, Tierra y aprovechar los fenómenos
ecosistemas con la conservación
 Competencias
Inst. de
Área / Estándares Desempeños precisados de 5° grado Criterios de evaluación Actividad
evaluación
Capacidades
Escribe diversos tipos de - Incorpora de forma pertinente • Redacta un texto explicativo  ¿Cómo redacto Escala de
Escribe textos de forma reflexiva. vocabulario que incluye sinónimos y algunos mis valoración
sobre las causas y
diversos tipos Adecúa su texto al términos propios de los campos del saber. consecuencias de algún explicaciones?
de textos en destinatario, propósito y el
fenómeno natural que sucede
su lengua registro, a partir de su
en su comunidad considerando
materna. experiencia
- Utiliza recursos gramaticales y al destinatario, el asunto, el
- Adecúa el previa y de algunas fuentes  Escribimos y
ortográficos (por ejemplo, el punto aparte propósito del texto y su
texto a la de información difundimos
para separar párrafos) que contribuyen a
situación complementarias. Organiza estructura (introducción,
dar sentido a su texto, e incorpora algunos nuestra
comunicativ y desarrolla lógicamente las desarrollo y conclusiones).
recursos textuales (como uso de negritas propuesta de
a. ideas en torno a un tema y
o comillas) para reforzar dicho sentido. acción de las
- Organiza y las
regiones del
desarrolla estructura en párrafos.
Perú.
las ideas de Establece relaciones entre
forma ideas a través del uso • Organiza ideas para escribir . Escribe y
- Utiliza recursos gramaticales y
coherente y adecuado de algunos tipos de forma coherente y difunde un
ortográficos (por ejemplo, el punto aparte
cohesionada de conectores y de aviso radial de
para separar párrafos) que contribuyen a cohesionada un tríptico de las
- Utiliza referentes; dar sentido a su texto, e incorpora algunos la riqueza de
regiones del Perú, utilizando
convencione emplea vocabulario variado. recursos textuales (como uso de negritas nuestra región.
prefijos y sufijos e
s del Utiliza recursos o comillas) para reforzar dicho sentido.
identificando los sujetos y sus  Extraemos
lenguaje ortográficos para separar Emplea algunas figuras retóricas,
escrito de clases. oraciones de un
expresiones, ideas y (personificaciones y adjetivaciones) para
forma párrafos con la intención de texto e
caracterizar personas, personajes y
pertinente. darle escenarios, o para elaborar patrones identificamos
- Reflexiona claridad y sentido a su rítmicos o versos libres, con el fin de el sujeto y sus
y evalúa la expresar sus experiencias y emociones. modificaciones.
COMUNICACIÓN

texto. Reflexiona y evalúa

forma, el de manera permanente la  Reconocemos la
contenido y coherencia y cohesión de
estructura del
contexto las ideas en el texto que
del texto predicado, su
escribe.
escrito. núcleo y sus
 Competencias
Inst. de
Área / Estándares Desempeños precisados de 5° grado Criterios de evaluación Actividad
evaluación
Capacidades
Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, Obtiene información sobre las  Causas y Escala de
causas y consecuencias de los efectos de los valoración
textos con varios elementos relevante y complementaria que se
fenómenos naturales en textos
complejos en su estructura encuentra en distintas partes del fenómenos
Lee diversos explicativos a partir de
y con vocabulario variado. texto. identificar los conectores de naturales.
tipos de
Obtiene información e relaciones causa efecto.  Usamos
textos
integra datos que están en conectores de
escritos en - Selecciona datos específicos e integra
su lengua distintas partes del texto. Predice de qué tratará el causa y efecto
información explícita cuando se
materna. Realiza inferencias locales a texto a partir de algunos
encuentra en distintas partes del texto analizando un
indicios.
• Obtiene partir de información texto de la
con varios elementos complejos en su
información explícita e implícita. diversidad
estructura, así como con vocabulario Identifica información que se
del texto
variado, de acuerdo a las temáticas encuentra próxima de otra cultural del
escrito.
Interpreta el texto abordadas. información similar. Perú.
• Infiere e
interpreta considerando información
información relevante y complementaria  Leemos avisos
del texto para construir su sentido - Deduce características implícitas de radiales para
- Identifica y señala
escrito. global. Reflexiona sobre personajes, seres, objetos, hechos y difundir la
información explicita y
• Reflexiona y aspectos variados del texto lugares, y determina el significado de relevante sobre los riqueza de
evalúa la a partir de su conocimiento palabras, según el contexto, y de conocimientos de la cultura nuestra región.
forma, el y experiencia. Evalúa el uso expresiones con sentido figurado. ancestral y realiza resúmenes
 Santuario de
contenido y de forma coherente y
del lenguaje, la intención de Amapay, zona
contexto del cohesionada, utilizando el
los recursos textuales y el arqueológica de
texto escrito diccionario.
efecto del texto en el Sóndor,
lector a partir de su Páncula, etc.
conocimiento y del contexto
sociocultural.
 Competencias
Inst. de
Área / Estándares Desempeños precisados de 5° grado Criterios de evaluación Actividad
evaluación
Capacidades
Resuelve - Resuelve problemas en los Establece relaciones entre las Describe, utilizando un croquis,  Nos ubicamos y Escala de
problemas de características de objetos reales o las zonas seguras de su desplazamos valoración
que modela las
forma, características y la imaginarios, los asocia y representa con comunidad y traza el de manera
movimiento y formas bidimensionales (cuadriláteros) y desplazamiento que deben
ubicación de objetos a segura para
localización. sus elementos, así como con su perímetro y
formas bidimensionales y realizar las personas para ponernos a
• Modela área.
tridimensionales, sus ponerse a salvo de los salvo.
objetos con • Establece relaciones entre los datos de
propiedades, su fenómenos naturales.  Resolvemos
formas ubicación y recorrido de los objetos,
ampliación, reducción o Justifica su propuesta para problemas con
geométricas y personas y lugares cercanos, y las expresa
sus rotación. Describe y en un croquis teniendo en cuenta trasladar construcciones ante perímetro
transformaci clasifica prismas rectos, referencias como, por ejemplo, calles o un fenómeno natural utilizando
ones. cuadriláteros, triángulos, avenidas. los ejes de un plano cartesiano
• Comunica su círculos, por sus y señalando las coordenadas de  Calculamos el
MATEMÁTICA

comprensión elementos: vértices, • Expresa con dibujos su comprensión sobre reubicación. área de
sobre las los elementos de los triángulos y triángulos y
lados, caras, ángulos, y
formas y cuadriláteros para hallar su área y
por sus propiedades; Emplea estrategias para hallar cuadriláteros
relaciones perímetro.
usando lenguaje el perímetro usando medidas
geométricas.
geométrico. Realiza giros convencionales expresa el
• Usa
• Expresa con un croquis los desplazamientos perímetro simbólicamente
estrategias y en cuartos y medias
y posiciones de objetos o personas con mediante la suma de sus lados.
procedimient vueltas, traslaciones,
relación a un sistema de referencia como,
os para ampliación y reducción de por ejemplo, calles o avenidas.
orientarse en formas bidimensionales, Halla el área de la superficie
el espacio.
en el plano cartesiano. de un terreno con medidas
• Argumenta
oficiales utilizando las
afirmaciones
sobre formulas del cuadrado,
relaciones rectángulo y triangulo,
geométricas. expresándolo de forma gráfica
y simbólica.
 Competencias
Inst. de
Área / Estándares Desempeños precisados de 5° grado Criterios de evaluación Actividad
evaluación
Capacidades
Resuelve Resuelve problemas - Establece relaciones entre datos y una o - Establece relación entre los - Representa las
problemas referidos a una o más más acciones de agregar, quitar, comparar, datos expresando con partes de un
de cantidad acciones de comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir diversas representaciones y todo.
lenguaje numérico empleando
-Traduce igualar, repetir o repartir cantidades, para transformarlas en
estrategias para comparar,
cantidades a cantidades, partir y expresiones numéricas (modelo) de - Desarrolla
ampliar, simplificar, sumar y
expresiones repartir una cantidad en adición, sustracción, multiplicación y fracciones
restar fracciones
numéricas. mixtas.
partes iguales; las división con números naturales, y de equivalentes y heterogéneas
traduce a expresiones adición y sustracción con decimales. utilizando tiras de
-Comunica su
aditivas, multiplicativas y fracciones empleando
comprensión - Expresa con diversas representaciones y - Clasifica las
la potenciación cuadrada estrategias y procedimientos
sobre los lenguaje numérico (números, signos y fracciones y
de cálculo en situaciones
números y las y cúbica; así como a expresiones verbales) su comprensión de: desarrolla
problemáticas.
operaciones. expresiones de adición, problemas de
- La fracción como parte de una cantidad
sustracción y su entorno.
-Usa discreta o continua y como operador.
multiplicación con
estrategias y
fracciones y decimales
procedimiento - Amplifica y
s de (hasta el centésimo).
simplifica
estimación y Expresa su comprensión fracciones.
cálculo. del sistema de
numeración decimal con
-Argumenta números naturales hasta - Identifica las
afirmaciones seis cifras, de divisores y fracciones
sobre las equivalentes.
múltiplos, y del valor
relaciones
posicional de los números
numéricas y
decimales.
las
operaciones
 - Crea proyectos - Identifica y describe los contextos de  Explora técnicas diversas -Diseña la
artísticos individuales o diversas manifestaciones artístico- para representar la diversidad de
colaborativos explorando culturales e identifica cómo el arte cumple diversidad de nuestra región. nuestra región de
formas alternativas de diversas funciones (socializar, entretener, Apurímac
combinar y usar elementos, contar historias, celebrar) y ayuda a
 Planifica su proceso de
medios, materiales y conocer las creencias, los valores o las -Representamos la
creación para crear el diversidad de
técnicas artísticas y actitudes de un artista o una sociedad.
Crea collage. nuestra región de
tecnologías para la - Genera hipótesis sobre el significado y la
proyectos Apurímac mediante
resolución de problemas intención de una manifestación artístico-
desde los un collage
creativos. Genera ideas cultural e incorpora la opinión de los demás
lenguajes utilizando
investigando una variedad para reformular sus puntos de vista sobre
artísticos. diferentes
de fuentes y manipulando ella.  Participa en una danza
ARTE Y CULTURA

los elementos de los materiales

• Explora y - Explora los elementos de los lenguajes de peruana, entona canciones
diversos lenguajes de las reciclados.
experimenta las artes visuales, la música, el teatro y la propias del Perú expresando
los lenguajes artes (danza, música,
danza, y los aplica con fines expresivos y ritmo y afinación musical, -Elabora
del arte. teatro, artes visuales) para
comunicativos. Prueba y propone formas acompañadas de
evaluar cuáles se ajustan instrumentos
de utilizar los medios, los materiales, las musicales con
• Aplica mejor a sus intenciones. instrumentos elaborados.
herramientas y las técnicas con fines
procesos Planifica y produce material reusable.
expresivos y comunicativos.
creativos. trabajos que comunican
- Registra sus ideas y las influencias de sus -Entona una
ideas y experiencias
• Evalúa y personales y sociales e creaciones y las presenta de diversas canción propia de
comunica sus maneras. Asume roles en las diferentes nuestro Perú
incorpora influencias de su
procesos y propia comunidad y de fases del proyecto artístico y evalúa el profundo.
proyectos impacto de sus acciones en el resultado de
otras culturas. Registra sus
procesos, identifica los sus creaciones o presentaciones
aspectos esenciales de sus
trabajos y los va
modificando para
mejorarlos. Evalúa si logra
sus intenciones de manera
efectiva.
  Asume la Expresa coherentemente  Relaciona el amor de Dios con sus  Comprender a través de las Las plagas de
experienci entre lo que cree, dice y experiencias de vida, para actuar con Egipto
señales que Dios mostró con
a el hace en su proyecto de vida coherencia. Egipto, que Él es el único
encuentro
personal, a la luz del Dios vivo y verdadero, que Noe y el diluvio
personal y
mensaje bíblico. Comprende  Acepta las enseñanzas de Jesucristo, los ídolos no son dioses y que
comunitari
o con dios su dimensión espiritual y para asumir cambios de Dios es el libertador de su
en su religiosa que le permita comportamiento al interactuar con los pueblo.
proyecto cooperar en la demás. Santa Rosa de
 Redacta con coherencia las
de vida en transformación de sí mismo Lima, ejemplo de
virtudes de Santa Rosa de
coherencia y de su entorno a la luz del vida
con su Lima
evangelio. Reflexiona el  Participa en espacios de encuentro
creencia  Elabora un acróstico con el
encuentro personal y personal y comunitario con Dios y Destrucción de
Transforma nombre de Santa Rosa de
su entorno comunitario con Dios en fortalece así su fe como miembro Sodoma y Gomorra
RELIGIÓN

Lima.
desde el diversos contextos, con activo de su familia, iglesia y con en
encuentro acciones orientadas a la acciones de cambio a imagen de
personal y construcción de una Jesucristo, para alcanzar una  Identifica que la maldad del
comunitario comunidad de fe guiada por convivencia justa y fraternas con los hombre trae como resultado el
con Dios y juicio de Dios.
la enseñanza de Jesucristo. demás.
desde la fe
que profesa.
Actúa  Aprende a través del relato
coherentemen Bíblico de Noé y el Arca que
te en razón de Dios siempre provee un plan de
su fe según
Salvación para la humanidad;
los principios
para llevar al niño a aceptar a
de su
conciencia Jesucristo como su salvador
moral en
situaciones
concretas de
la vida.
4.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC Personaliza entornos
virtuales
- Gestiona información del
entorno virtual
- Interactúa en entornos
virtuales
- Crea objetos virtuales
en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
ESTÁNDAR
- Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
personaliza de manera coherente y organizada su
espacio virtual representando su identidad,
conocimiento y formas de interacción con otros.
Elabora material digital (presentaciones, videos,
documentos, diseños, entre otros) comparando y
seleccionando distintas actividades según sus
necesidades, actitudes y valores.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que
debe aprender al precisar lo más importante en la
realización de una tarea y la define como meta
personal.
- Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya
más de una estrategia y procedimientos que le
permitan realizar la tarea, considerando su
experiencia previa al respecto.
- Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar sus procesos de realización en
más de un momento, a partir de esto y de los consejos
o comentarios de un compañero de clase realiza los
ajustes necesarios mostrando disposición a los
posibles cambios.
DESEMPEÑO
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica
aplicaciones y herramientas de navegación, para utilizarlo
según las necesidades, el contexto y las actividades en las que
participa.
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
frecuentes.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles,
que le permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la
meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
recursos utilizados, en función del nivel de avance, para
producir los resultados esperados.
- Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que realizó
y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
5. Enfoques transversales

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los estudiantes plantean acciones para enfrentar los fenómenos naturales que
ENFOQUE AMBIENTAL Justicia afectan a su comunidad con el fin de promover el bienestar y una mejor calidad
de vida para los habitantes.

ENFOQUE DE ATENCION A LA Reconocimiento al valor inherente de cada persona de sus derechos por encima
DIVERSIDAD Respeto por las de cualquier diferencia.
diferencias.

ENFOQUE DE ORIENTACION DEL Solidaridad Los estudiantes valoran y protegen los bienes compartidos por cada integrante
BIEN COMUN del equipo de y por el trabajo colectivo de los mismos, mediante el apoyo
incondicional en situaciones difíciles .

____________________________ _____________________________
 V° B° SUB DIRECCION Prof. BLANCA MONTOYA GUZMÀN
QUINTO GRADO “A”

6.Secuencia de actividades:

PLANIFICADOR SEMANA N° 1 – promoviendo la biodiversidad de mi región

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 15/08/2022 16/08/2022 17/08/2022 18/08/2022 19/08/2022
ÁREA MATEMATICA COMUNICACION EDUC.C COMUNICACION PERSONAL SOCIAL
FISICA/AIP
08:00 am. a 08:30 Lectura: El vuelo de los cóndores Lectura: El vuelo de los Lectura: El vuelo de los Lectura: El vuelo de los Lectura: El vuelo de los cóndores
am. Capítulo I cóndores. Capítulo II - III cóndores. Capítulo II - III cóndores. Capítulo IV-V.
Capítulo VI - VII

Representamos las partes de un Leemos textos sobre las Trabajamos con Usamos conectores de Conocemos los inicios de la
08:30 am. a 10:00 todo ferias (Concytec- Eureka) fracciones mixtas causa y efecto analizando República
am. Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo un texto de fenómenos
Pág. 61 - 62 Pág. 85 - 90 naturales
Pág. 105 – 108. (Ficha la conjunción)
10:00 am – 10:45 am. MATEMATICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACION FISICA
Anillado de fracciones Cuaderno de trabajo Aprovechamos los Anillado TUTORIA
Pág. 29 – 32. Pág. 71 - 76 fenómenos naturales en “Expande tu mente” Identificamos situaciones que nos
la conservación de ¿Es un ser vivo o no? afectan, prevenimos el consumo
alimentos Tablet del alcohol. Cuad. Pág. 46 - 49.
MINEDU
10:45 am – 11:00 am. LONCHERA SALUDABLE
11:00am -11.30am RECREO
 ÁREA PERSONAL SOCIAL aip Educación física ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA
Conocemos nuestras Elaboramos nuestro Elaboramos nuestro collage con la
11:30 am - 12:15 pm. ecorregiones Laboratorio Matemático: collage con la biodiversidad de nuestra región
Pág. 90 -95 Pers. Soc. clases de fracciones biodiversidad de nuestra (parte 2)
12:15 pm - 01:00 pm. (liverworship) región (parte 1) RELIGION
Tablet MINEDU Y anillado pág. 33-34. Tablet MINEDU Las plagas de Egipto
PLAN LECTOR: El control de lectura del cuento EL BAGRECICO de Francisco Izquierdo Ríos será el día viernes 31 de agosto mediante el formulario de Google Drive, así
mismo deberán de entregar su resumen según la RUBRICA DE EVALUACION hasta el día lunes 29 de agosto en físico como último día para su revisión.

PLANIFICADOR SEMANA N° 2 - PROMOVIENDO LA BIODIVERSIDAD DE MI REGION

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 22/08/2022 23/08/2022 24/08/2022 25/08/2022 26/08/2022
ÁREA MATEMATICA COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACION PERSONAL SOCIAL
08:00 am. a 08:30 am. Lectura: El bagrecico Lectura: El bagrecico Lectura: El bagrecico Lectura: El bagrecico Lectura: El bagrecito

Trabajamos con números Redactamos un texto Ampliamos y Extraemos oraciones de un Conocemos los inicios de la
08:30 am. a 10:00 am. mixtos explicativo sobre las heladas simplificamos fracciones texto e identificamos el República (REPROGRAMADO )
(texto argumentativo) (ficha Tablet MINEDU sujeto y su estructura
Tablet MINEDU de heladas) (Núcleo, MD-MI)
10:00 am – 10:45 am. MATEMATICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACION FISICA
Anillado de fracciones Cuaderno de trabajo Conocemos los efectos de Anillado TUTORIA
Pág. Pág. 77 – 82. los fenómenos naturales “Expande tu mente” Los peligros y
en los cultivos ¿es un ser vivo o no? vulnerabilidades de mi
Tablet MINEDU Pág. 23 – 45. comunidad
Cuadernillo, pág. 62 – 64.
10:45 am. – 11:00 am. LONCHERA SALUDABLE
11:00am -11.30am RECREO
ÁREA PERSONAL SOCIAL AIP EDUCACION FISICA ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA
¿Cómo fue la sociedad a Laboratorio Matemático: Expresamos la música de RELIGION
11:30 am - 12:15 pm. inicios de la República? Clases de fracciones nuestras regiones (ritmo,
Noé y el diluvio
 Tablet MINEDU (Mindomo) (liverworship) melodía y notas musicales)
12:15 pm - 01:00 pm. Expresamos la música de
(REPROGRAMADO) Tablet MINEDU nuestras regiones (parte 2)
PLAN LECTOR: El control de lectura del cuento EL BAGRECICO de Francisco Izquierdo Ríos será el día viernes 31 de agosto mediante el formulario de Google Drive, así mismo
deberán de entregar su resumen según la RUBRICA DE EVALUACION hasta el día lunes 29 de agosto en físico como último día para su revisión.

PLANIFICADOR SEMANA N° 3 – PROMOVIENDO LA BIODIVERSIDAD EN MI REGION

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 29/08/2022 30/08/2022 31/08/2022 01/09/2022 02/09/2022
ÁREA MATEMATICA COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACION PERSONAL SOCIAL
08:00 am. a 08:30 Lectura: A programar FERIADO Lectura: A programar Lectura: A programar
am. SANTA ROSA
Comparamos fracciones Reconocemos las fracciones Reconocemos la estructura del Eco innovaciones frente a los
08:30 am. a 10:00 Cuaderno de trabajo equivalentes predicado (OD-OI) desafíos naturales en nuestra
am. Pág. 63 - 66 Cuaderno de trabajo cultura.
Pág. 67 – 70.
Tablet MINEDU
Tablet MINEDU Anillado pág. 35-37.
10:00 am – 10:45 am. MATEMATICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACION FISICA
Anillado de fracciones FERIADO Reconocemos la mega Anillado “Expande tu mente”. TUTORIA
Pág. 38 – 39. SANTA diversidad del Perú ¿Todas las cucharas conducen el Conocemos los riesgos del
ROSA calor o depende de su internet y buscamos redes de
Tablet MINEDU naturaleza? Pág. 46 - 70. protección
Cuadernillo, pág. 53 - 58.
10:45 am. – 11:00 LONCHERA SALUDABLE
am.
11:00am -11.30am RECREO
ÁREA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACION FISICA ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA
Influencia de los fenómenos FERIADO Reconocemos las danzas Reconocemos las danzas
11:30 am - 12:15 pm. naturales en nuestra SANTA nacionales y regionales nacionales y regionales (parte
comunidad. ROSA (parte 1) 2)
Tablet MINEDU (Mindomo) Tablet MINEDU
12:15 pm - 01:00 pm. RELIGION

PLAN LECTOR: El control de lectura del cuento EL BAGRECICO de Francisco Izquierdo Ríos será el día viernes 31 de agosto mediante el formulario de Google Drive, así mismo
deberán de entregar su resumen según la RUBRICA DE EVALUACION hasta el día lunes 29 de agosto en físico como último día para su revisión.

PLANIFICADOR SEMANA N° 4 – PROMOVIENDO LA BIODIVERSIDAD EN MI REGION

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 05/09/2022 06/09/2022 07/09/2022 08/09/2022 09/09/2022
ÁREA MATEMATICA COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACION PERSONAL SOCIAL
08:00 am. a 08:30 Lectura: A programar Lectura: A programar EDUCACION FISICA Lectura: A programar Lectura: A programar
am.

Calculamos el área de Planificamos y escribimos un Resolvemos problemas con Revisamos nuestros trípticos de Medidas de prevención o
08:30 am. a 10:00 triángulos y cuadriláteros tríptico de lugares turísticos perímetros lugares turísticos de nuestra mitigación de desastres.
am. de nuestra provincia. Cuaderno de trabajo provincia. Pág. 48 - 50. Pers. Social
Tablet MINEDU Pág. 155 – 156. Pág. 23 - 28 Cuad. Trabajo, Pág. 77 – 83. Tablet MINEDU
10:00 am – 10:45 MATEMATICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACION FISICA
am. Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo Reconocemos la mega Anillado TUTORIA
Pág. Pág. 71 – 76. diversidad del Perú “Expande tu mente” Cuidamos y respetamos
¿Todas las cucharas conducen el nuestro espacio personal p
calor o depende de su naturaleza? protegernos
Pág. 46 – 70. Cuadernillo, Pág. 59 – 61.
10:45 am. – 11:00 LONCHERA SALUDABLE
am.
11:00am -11.30am RECREO
ÁREA PERSONAL SOCIAL AIP EDUCACION FISICA ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA
Prevenimos situaciones de Laboratorio Matemático: Nos movemos al ritmo de la danza Nos movemos al ritmo de l
11:30 am - 12:15 riesgo. Resolvemos situaciones (parte 1) danza (parte 2)
pm. Pág. 46 - 47. Pers. Social problemáticas de área del Tablet MINEDU
Tablet MINEDU rombo y trapecio
12:15 pm - 01:00 (Mindomo) RELIGION
pm. Destrucción de Sodoma y
 Gomorra
PLAN LECTOR: El control de lectura del cuento EL BAGRECICO de Francisco Izquierdo Ríos será el día viernes 31 de agosto mediante el formulario de Google Drive, así mis
deberán de entregar su resumen según la RUBRICA DE EVALUACION hasta el día lunes 29 de agosto en físico como último día para su revisión.
PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA INSTRUM.DE EVALUAC.
PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:  Identifica los peligros y vulnerabilidades frente a los riesgos de su comunidad
Propuesta de acciones para considerando el tipo de vulnerabilidad, así como los factores y riesgos asociados a ella.
aprovechar las oportunidades que  Propone acciones para disminuir los factores de vulnerabilidad y riesgos que presenta LISTA DE COTEJO
surgen ante los fenómenos naturales su comunidad frente a los fenómenos naturales a partir de la ubicación y explica, con
y cómo mitigar el riesgo de dichos ESCALA DE VALORACIÓN
base científica, cómo se producen los fenómenos naturales y cuál es su relación con los
fenómenos en la comunidad. cambios en el ambiente.

7.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Diseño Curricular de Educación Básica (DCEB). Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante de matemática y comunicación 2022
 Material anillado 5° EXPANDE TU MENTE
 Plataforma virtual CONECTA IDEAS
 Celular para comunicarse y trabajar vía WhatsApp
 Tablet entregado por el MINEDU
 Computadora, laptop, impresora
 Tijeras, gomas, papelotes, plumones, papel Bond y Arco Iris, cuadernos, lapiceros, pinturas, témperas, etc.

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Prof. Lilia Vargas Céspedes Prof. Oscar D. Romaní Rodas
V° B° SUB DIRECCIÓN DOCENTE 5° GRADO “B”