INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA “GERARDO SALOMÓN MEJÍA SACO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03
“”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DRE Lima Provincias UGEL 08 - Cañete

Institución Educativa Gerardo Salomón Mejía Saco

Nivel Ciclo Grado y Sección Duración
05 Semanas
5to A, B Y C
Secundaria VII 15/05/ 2023 hasta
16/06/2023
Área Curricular Docente
Ciencias sociales Martin Mori Arrunátegui

II. IDENTIFICACIÓN Y FORMULACIÓN DE SITUACIONES

RELACIONADAS CON EL CONTEXTO

Problemática Planteamiento de situación significativa

Limitado
desarrollo de la En el distrito de Cerro Azul de la provincia de Cañete, los pobladores se
ecoeficiencia en muestran preocupados por el avance del consumismo a nivel global esto
la IE origina ingentes cantidades de residuos sólidos , originando alteración en los
ecosistemas producto de la contaminación. Así mismo los estudiantes
expresan que en su localidad en época de verano muchas familias emprenden
diversos negocios de subsistencia para ofrecer a los turistas que en masa
acuden a los balnearios de la localidad. Pero también observan que en la
comunidad hay pobladores que tienen escasa conciencia ambiental y limitada
gestión de la ecoeficiencia al observar el uso desmedido de los recursos, la
deficiente gestión de residuos sólidos, el deterioro de las playas y de las áreas
verdes y el uso deficiente del agua.
Para afrontar esta problemática debemos fortalecer la conciencia y el cuidado
de nuestro medio ambiente en la comunidad, proponiendo acciones
sostenibles desde la familia y escuela. Ante ello nos preguntamos:
¿Qué acciones podemos proponer para promover en nuestra escuela, familia
y comunidad la ecoeficiencia ambiental? ¿Cuáles son las causas y
consecuencias de la contaminación ambiental? ¿Qué soluciones planteamos
ante los efectos de los problemas ambientales en mi comunidad, región y país
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III.PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Competenci
Curricular
Estándar
Área
VII ciclo
Explica las diferentes formas en las que se
organiza el espacio geográfico y el
ambiente como resultado de las decisiones
(acciones o intervención) de los actores
sociales.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Ciencias sociales
 Utiliza fuentes de información y
herramientas digitales para representar e
interpretar el espacio geográfico y el
ambiente
Desempeños
Capacidade
s
5to
*Explica las formas de organizar el territorio peruano, y los
los elementos naturales y sociales
Comprende las relaciones entre
espacios en África y la Antártida sobre la base de los cambios
realizados por los actores sociales y su impacto en las
condiciones de vida de la población
* Utiliza información y herramientas cartográficas y digitales
para representar e
interpretar el espacio geográfico y el ambiente.
comprender el espacio geográfico y el
Maneja fuentes de información para
* Explica el impacto de las problemáticas ambientales,
territoriales y de la condición de cambio climático
(patrones de consumo de la
sociedad, transporte en las grandes ciudades,
emanaciones de gases, derrames de petróleo, manejo de
cuencas, entre otras) en la calidad de vida de la población
ambiente
y cómo estas problemáticas
pueden derivar en un conflicto socio ambiental.
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*Realiza acciones concretas para el aprovechamiento

conservar el ambiente local

sostenible del ambiente, y para la mitigación y adaptación

Genera acciones para

 Gestiona responsablemente el espacio y el al cambio climático, basadas en la legislación ambiental
ambiente al proponer alternativas y vigente en el Perú y el
promover la sostenibilidad del ambiente, la

y global
mundo.
mitigación y adaptación al cambio climático * Propone alternativas de mejora al plan de gestión de riesgos
y la prevención de riesgo de desastres ,
de desastres de la escuela y comunidad considerando las
considerando las múltiples dimensiones
dimensiones sociales, económicas,
políticas y culturales.
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* Explica cómo el Estado cumple un rol regulador y

supervisor dentro del sistema financiero nacional, y define

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y

la política fiscal y monetaria del país.
* Explica el rol del Estado como agente
supervisor del sistema financiero. *Explica las relaciones entre los agentes del sistema
económico y financiero global (organismos financieros y
organismos de cooperación internacional)reconociendo
 *Analiza las interrelaciones entre los agentes los desafíos y las oportunidades que ofrecen para el
del sistema económico y financiero global desarrollo del Perú en
teniendo en cuenta el mercado y el el marco de la globalización
comercio mundial. económica.
*Describe la dinámica de los bloques económicos mundiales y el
papel de los
Gestiona responsablemente los recursos económicos

organismos financieros internacionales. Explica la importancia

Gestiona responsablemente los recursos del mercado y el comercio internacional en esta dinámica.

financiero
económicos al promover el ahorro y la
inversión de los recursos considerando sus
objetivos, riesgos y oportunidades.

* Asume una posición crítica frente a las

actividades económicas y financieras ilícitas e * Propone alternativas para el uso responsable de
informales, prácticas de producción y los recursos económicos y financieros del país
consumo que deterioran el ambiente y
afectan los derechos humanos, el
teniendo en cuenta los riesgos y oportunidades que
incumplimiento de las responsabilidades ofrece el contexto económico global
tributarias y de las decisiones financieras que
no consideran un fin previsional
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* Utiliza las normas que protegen los derechos de los

económicas y financieras
consumidores para tomar decisiones económicas y financieras
informadas y responsables.

Toma decisiones
* Sustenta una posición crítica ante prácticas económicas
y financieras ilícitas e informales, y ante prácticas de
producción y consumo que afectan el ambiente y los
derechos humanos, así como ante el incumplimiento de
responsabilidades tributarias y decisiones financieras que
no tengan en cuenta un
fin previsional.

III. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Área Evidencias Instrument

Competencia Criterios
Curricular 5to o
Ciencias Gestiona Cuadros de análisis Lista de
sociales responsablemente * Explica la importancia de cotejo
el espacio y el la sostenibilidad para el Interpretación de un
ambiente crecimiento de país mapa del IDH del Perú

*
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*Cuadro de análisis
* Propone soluciones sobre la situación de su
sostenibles ante el impacto región
de las actividades
humanas
Elaboración de
Propuesta sostenible
ante el impacto de las
actividades humanas

Gestiona * Explica el rol de los agentes * Organizador de información Lista de

sobre los beneficios del
responsablemente económicos en el crecimiento del cotejo
país desarrollo económico , en el
los recursos Estado , en las empresas y en
economicos las personas

Cuadro de analisis de
Evalua las acciones del acciones del Estado frente a
Estado para promover el los objetivos de la
desarrollo sostenible sostenibilidad

Lista de
*Asume una posición crítica cotejo
ante practicas económicas y
financieras que afectan el Infografia
desarrollo sostenible de la
población .
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IV. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Grado Producto
5° Infografía para promover la sostenibilidad , considerando los objetivos del desarrollo sostenible para el crecimiento del país,

Lista de cotejo para evaluar infografía. PRODUCTO

Criterio LE P I

1. La selección de colores es la adecuada.

2. Utiliza imágenes adecuadas para promover la sostenibilidad considerando los objetivos del desarrollo sostenible

3. Las imágenes están bien distribuidas

4. Se apoya con el uso de textos

5. Los textos están resumidos.

6. Buena distribución del contenido.

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7. Color de fondo adecuado.

8. Incluye título / subtítulos con respecto al desarrollo sostenible

9. Fuente utilizada es la más adecuada.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencia

Capacidades
transversal

Desempeños
Instrumento
Estándar
Criterios de evaluación de
VII ciclo evaluación
5 to

Se desenvuelve en los entornos Optimiza el desarrollo de proyectos  Hace buen uso de proyectos Escala
Personaliza entornos

virtuales cuando interactúa en cuando configura diversos entornos cuando utiliza entornos valorativa
diversos espacios (como virtuales de software y hardware de virtuales de software y
virtuales.

portales educativos, foros, redes acuerdo con determinadas necesidades hardware , de acuerdo con
sociales, entre otros) de manera cuando reconoce su identidad digital, con determinadas necesidades
consciente y responsabilidad y eficiencia. cuando reconoce su identidad
digital, con responsabilidad y
eficiencia.
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sistemática administrando *Administra comunidades
información y creando materiales virtuales asumiendo distintos
Gestiona información del entorno
digitales en interacción con roles, estableciendo vínculos
sus pares de distintos contextos acordes con sus necesidades e intereses, y
socioculturales expresando su valorando el trabajo colaborativo.
identidad personal.
virtual.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
*Administra base de datos aplicando
filtros, criterios de
consultas y organización de
información para mostrar
reportes e informes que
demuestren análisis y capacidad de
síntesis.
* Elabora objetos virtuales con
Interactúa en aplicaciones de modelado en 3D
entornos cuando desarrolla proyectos de
innovación y emprendimiento.
Ejemplo: Modela en 3D el
prototipo de su producto.
*Publica y comparte, en diversos
Crea objetos virtuales en diversos
medios virtuales, proyectos o
investigaciones, y genera
actividades de colaboración y
diálogo en distintas
formatos
comunidades y redes
*Desarrolla proyectos
productivos y de
emprendimiento aplicando de
manera idónea herramientas TIC
que mejoren los resultados.
 Organiza comunidades
virtuales asumiendo
diferentes roles de acuerdo a
sus necesidades e intereses y
resaltando el trabajo
colaborativo
 Utiliza datos ejecutando
filtros, criterios de consultas e
información confiable para
mostrar reportes e informes
que constaten capacidad de
síntesis.
 Produce productos virtuales
aplicando el modelado en 3D
al desarrollar proyectos de
innovación y emprendimiento.
*Presenta y comparte en
diversos medios o redes
sociales sus producciones y a
través de ello genera dialogo
entre diversas comunidades y
redes.
*Ejecuta proyectos productivos
y de e emprendimiento de
acuerdo a su realidad
aplicando herramientas TIC
que optimice los resultados.
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Gestiona su aprendizaje de manera *Determina metas de aprendizaje  Establece metas de Escala

Define metas de aprendizaje.

autónoma al darse cuenta de lo que viables sobre la base de sus aprendizaje personales y/o valorativa
debe aprender, al establecer potencialidades, conocimientos, grupales formulándose
prioridades en la realización de una estilos de aprendizaje, preguntas de manera reflexiva
tarea tomando en cuenta su habilidades, limitaciones y permanente.
viabilidad para definir personales y actitudes para el
sus metas personales. Comprende logro de la tarea simple o
que debe organizarse lo más realista compleja con destreza,
y específicamente posible formulándose preguntas de
y que lo planteado sea alcanzable,
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

manera reflexiva y de forma

medible y considere las mejores constante.
estrategias, procedimientos,
*Organiza un conjunto de  Determina acciones de
recursos, escenarios basado en sus
acciones en función del tiempo y acuerdo al tiempo y recursos
experiencias y previendo posibles

Organiza acciones
estratégicas para
de los recursos de que dispone, que dispone en el desarrollo
cambios de cursos de acción
que le permitan alcanzar la meta. para lo cual establece una de sus actividades de
Monitorea de manera permanente elevada precisión en el orden y aprendizaje, seleccionando
sus avances respecto a las prioridad, y considera las estrategias y procedimientos
metas de aprendizaje previamente exigencias que enfrenta en las en forma secuencial y
establecidas al evaluar el nivel de acciones de manera secuenciada articulada para el logro de sus
logro de sus resultados y la y articulada. metas.
viabilidad de la meta respecto de sus *Evalúa de manera permanente .  Revisa de manera permanente
acciones; si lo cree conveniente los avances de las acciones el desarrollo de sus
durante el proceso de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño

realiza ajustes a los planes basado propuestas en relación con su
en el análisis de sus avances y los eficacia y la eficiencia de las
aportes de los grupos de trabajo y el estrategias usadas para alcanzar
suyo propio la meta de aprendizaje, en
mostrando disposición a los posibles
función de los resultados, el
cambios.
tiempo y el uso de los recursos.
Evalúa con precisión y rapidez
los resultados y si los aportes
que le brindan los demás le
ayudarán a decidir si realizará o
no cambios en las estrategias para
el éxito de la meta de aprendizaje.
actividades de aprendizaje y
los resultados obtenidos
aplicando la auto y/o la
coevaluación para realizar los
ajustes pertinentes de manera
oportuna a fin de lograr sus
metas de aprendizaje.
 Explica el procedimiento y los
resultados de su aprendizaje.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

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Enfoques Valores Actitudes observables

Enfoque Solidaridad  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así
planetaria y equidad como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
VII. ambiental intergeneracional
 Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
Justicia y solidaridad beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos
Respeto a toda  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
forma de vida sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
Equidad y justicia (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
Justicia
ENFOQUE
ORIENTACIÓN  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
Solidaridad dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
AL BIEN
COMÚN  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
Empatía beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
Responsabilidad colectividad.
 Los estudiantes utilizan con responsabilidad los bienes comunes de la escuela.

ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

¿Qué soluciones planteamos ante los efectos de los problemas ambientales en mi comunidad, región y país desde el punto de la
Reto sostenibilidad ?
Ruta de Producción /
aprendizaje de la Secuencia
Semana Área Curricular actuación Competencia Campo temático
EdA De actividades 5 to año
(evidencias)
1 Ciencias Analiza Analizando la     Cuadro de análisis El desarrollo sostenible y el
sociales importancia de la sobre las condiciones Gestiona responsablemente el componente social
sostenibilidad en el de vida de su espacio y el ambiente
desarrollo del país comunidad
2 Ciencias Explica Proponiendo soluciones Gestiona responsablemente es *El desarrollo sostenible y
sociales sostenibles ante el impacto *Cuadro de espacio y el ambiente el componente ambiental
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3 Ciencias
sociales
4 Ciencias sociales
5 Ciencias sociales
VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Competencia
Criterios de evaluación
Establecí metas de aprendizaje personales y/o grupales
de las actividades
humanas
Determina
Determinando el rol de los
agentes económicos para
promover la sostenibilidad
Propone Evaluamos las acciones del
Estado para promover el
desarrollo sostenible
Ejecuta
Elaboración y presentación del
producto final
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Indicadores
Elabora un FODA personal
análisis sobre la
situación de su
región
Elaboracion de
Propuesta
sostenible ante el
impacto de las
actividades
humanas
Organizador de
información sobre los
beneficios del
Gestiona responsablemente Desarrollo económico y
desarrollo económico ,
los recursos económicos desarrollo sostenible *
en el Estado , en las
empresas y en las
personas
Cuadro de analisis de *Crecimiento económico y
acciones del Estado Gestiona responsablemente desarrollo sostenible
frente a los objetivos los recursos económicos
de la sostenibilidad
Infografía para
promover la
sostenibilidad , *Gestiona responsablemente La gestión económica y
considerando los es espacio y el ambiente
territorial para el
objetivos del desarrollo *Gestiona responsablemente
sostenible para el desarrollo sostenible
los recursos económicos
crecimiento del país,
Bien Regular Deficiente
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formulándome preguntas de manera reflexiva
Planifiqué el desarrollo de miss actividades de
aprendizaje seleccionando estrategias y procedimientos
o acciones para el logro de mis metas.
Revisa el desarrollo de sus actividades de aprendizaje y
los resultados obtenidos aplicando la auto y/o la
coevaluación para realizar los ajustes pertinentes de
manera oportuna a fin de lograr mis metas de
aprendizaje.
Explica el procedimiento y sus resultados en el logro de
aprendizaje
Competencia
Criterios de evaluación
Utiliza buscadores como google, bing, Firefox, u otros
para obtener información de diversas fuentes virtuales y
las recopila en un archivo multimedia
Contrasta información de diversas fuentes virtuales
confiables y selecciona lo más relevante según la
consigna de la actividad de aprendizaje respetando los
derechos de autor.
Utiliza hojas de cálculo para registrar y procesar datos.
Desarrolla actividades de aprendizaje utilizando
Establece metas de aprendizaje relacionadas con
el propósito de la EdA
Plantea metas alcanzables
Planifica sus actividades de aprendizaje en un
Plan estratégico personal
Elabora el aprendigrama en base a su FODA
personal
Ejecuta la autoevaluación utilizando los
instrumentos de evaluación brindados
Evalúa sus avances e identifica dificultades en su
proceso de aprendizaje
Realiza ajustes en su propuesta inicial en
respuesta a sus dificultades
Plantea propuestas de mejora
Socializa el procedimiento y sus logros de
aprendizaje
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Indicadores Bien Regular Deficiente
Utiliza buscadores para obtener información
sobre los campos temáticos abordados
Obtiene información de 2 fuentes
Recopila la información en un archivo multimedia
Elabora un cuadro comparativo de la información
obtenida de las fuentes
Cita las fuentes utilizadas en sus producciones
Utiliza hojas de cálculo para elaborar tablas con
los datos experimentales obtenidos de sus
variables de estudio
Utiliza hojas de cálculo para representar en un
gráfico los datos experimentales obtenidos de
sus variables de estudio
Utiliza herramientas de google para compartir e
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software interactivo como laboratorios virtuales u otros
o redes virtuales para compartir e intercambiar
información con sus compañeros
Presenta sus producciones en formatos digitales
Lic. Vivian Connie Febres Reyes
Subdirectora
intercambiar información con sus compañeros de
clase.
Elabora alguna evidencia utilizando Word o
Power point como procesador de texto
Cerro Azul, 15 de mayo de 2023
Prof. Martin Mori Arrunátegui
Docente
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