UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. : Educandas
Nivel : Secundaria
Área Curricular : Ciencias Sociales Grado : 3° Sección(es): D, E
Duración : 03 horas pedagógicas
Docente : Edwin Pacocha Sollase
Fecha : 25 /03/24 al 29 /03/24

II. TITULO DE LA SESIÓN

LOS DESASTRES NATURALES A LO LARGO DE NUESTRA HISTORIA PERUANA
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
Analizan acontecimientos de desastres en diversas zonas del Perú (fenómeno del niño)
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRODUCCIÓN O
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE
PRECISADOS /APRENDIZAJES ACTUACIÓN INSTRUMENTO
CAPACIDADES EVALUACIÓN
REGIONALES CLAVES PARCIAL/FINAL
GESTIONA EXPLICA cómo las acciones de los
RESPONSABLEMENT actores sociales pueden generar
E EL ESPACIO Y problemáticas ambientales, o EXPLICA cómo las eventos
AMBIENTE territoriales y de la condición de extremos meteorológicos pueden
● Comprende las cambio climático (degradación o generar problemáticas
relaciones entre los agotamiento del suelo, del agua y los ambientales, o territoriales
elementos naturales (degradación o agotamiento del
recursos naturales, depredación de
suelo, del agua y los recursos
y sociales los recursos naturales, patrones de Elabora un mapa naturales, depredación de los
● Maneja fuentes de consumo de la sociedad, mental de las recursos naturales, patrones de
información para desertificación y fragmentación del principales consumo de la sociedad,
comprender el territorio peruano, entre otras) que desertificación y fragmentación
espacio geográfico
vulneran y afectan las condiciones de eventos extremos del territorio peruano. LISTA DE COTEJO
y el ambiente vida de la población y el desarrollo meteorológicos
sostenible. de la región y el
GESTIONA
RESPONSABLEMENT
país
E LOS RECURSOS EXPLICA el rol del Estado en EXPLICA el rol del Estado
ECONÓMICOS materia de política monetaria y en materia de política
política fiscal, y las funciones prevención de desastres
● Comprende las
de los organismos supervisores naturales atreves del
relaciones entre los y reguladores del sistema sistema financiero
elementos del
financiero nacional. nacional.
sistema económico y
financiero

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.

GENERADOS POR LAS TIC.
Gestiona información del entorno virtual: consiste en organizar y
sistematizar la información del entorno virtual de manera ética y
pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles así como la
relevancia para sus actividades.
Define metas de aprendizaje: es darse cuenta y comprender aquello que se
necesita aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las
habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le permitirán lograr
la tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas viables.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
•la formación de personas con conciencia crítica y colectiva sobre la problemática
 Enfoque ambiental Respeto ambiental y la condición del cambio climático a nivel local y global
 Orientación al bien •Los estudiantes construyen su realidad y busca ser cada vez mejor para
común Responsabilidad contribuir también con su comunidad.
Empatía •Los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
VI. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRIMERA Y SEGUNDA HORA (80 Minutos)
PROCESO MATERIALES /
MOMENTOS Y ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICO RECURSOS
* Problematización Inicio (10 minutos)
Fichas de
* Propósito y
Saludamos cordialmente a las estudiantes, recordamos nuestras normas de convivencia.
trabajo
organización Problematización
Las lluvias que actualmente se dan nuestra región, podrían provocar diversos desastres
* Motivación / interés
/ incentivo
dañando infraestructuras de forma crítica. Estos repercuten en sectores clave como la Plumones
agricultura, el turismo y la pesca, generando pérdidas económicas y aumentando la
* Saberes previos vulnerabilidad de la población. Además, las comunidades vulnerables enfrentan riesgos Laptop
Proyector
elevados debido a la falta de infraestructuras resistentes y recursos para hacer frente a estos
* Gestión y fenómenos.
acompañamiento del saberes previos
desarrollo de las
competencias - ¿Qué son los eventos meteorológicos extremos?
- ¿Cómo estos desastres naturales afectan a las poblaciones vulnerables?
* Evaluación - ¿Qué plan de riesgos tiene nuestro estado frente a los desastres naturales?
Desarrollo (65 minutos)
Formamos grupos de trabajo en par, analizan las fuentes atreves de la técnica del subrayado
(anexo 1)
- Después de la lectura los estudiantes responde a la siguiente preguntas:
Según las fuentes ¿Qué consecuencias provoca los eventos meteorológicos
extremos
Completa el cuadro de eventos meteorológicos extremos
Cierre (5 minutos)
- Motivamos a los estudiantes a continuar con el mismo entusiasmo la próxima sesión
- durante la sesión tuve alguna dificultad ¿cómo puedo mejorar mi rendimiento?

TERCERA HORA (40 Minutos)

* Problematización Inicio: (10 minutos).

* Propósito y
Iniciamos la sesión saludando a las estudiantes y motivamos a continuar con nuestra con
organización nuestro aprendizaje
Flashback
* Motivación / interés ¿Qué consecuencias generan los eventos meteorológicos extremos?
/ incentivo
¿Cuáles son las principales actividades económicas afectadas en nuestra región por los
* Saberes previos eventos meteorológicos en nuestra región y país?
Desarrollo: (30 minutos).
* Gestión y
Solicitamos que vuelvan a formas los grupos.
acompañamiento del Indicamos que realicen la Elabora del mapa mental de los principales eventos
desarrollo de las
competencias
extremos meteorológicos de la región y el país (Evaluación).
El docente felicita el trabajo de los grupos y motiva para seguir mejorando los aprendizajes.
* Evaluación Cierre: (5 minutos).
 Metacognicion
¿Qué aprendimos el en la sesión?, ¿Con quienes puedes compartir lo aprendido?

Firma del docente V°. B° del coordinador pedagógico

(Anexo 1)

- Paz y bien. Estimada estudiante: atreves del análisis de las fuentes responde a la siguiente preguntas y elabora :
 ¿Cómo estas condiciones extremas afectan a las poblaciones vulnerables?
 ¿Qué plan de riesgos tiene nuestro estado frente a los desastres naturales?
 Un listado de los eventos meteorológicos extremos más frecuentes en tu región y el país

El friaje es un fenómeno meteorológico que se produce por el ingreso de aire polar a la

selva, lo que ocasiona un descenso de la temperatura (figura 20). La temperatura
normal de esta región se encuentra entre los 22 y 36 °C; durante un friaje, las
temperaturas pueden disminuir hasta los 11 °C. Las regiones más afectadas son
Madre de Dios, Ucayali, Loreto y la selva de Cusco y Puno. En ocasiones también
alcanza la selva de: Ayacucho, Junín, Pasco, Huánuco y la región San Martín. Por lo
general, los friajes provocan enfermedades respiratorias, y debido a los vientos fuertes
y lluvias intensas, pueden generar daños materiales.

La helada es un evento meteorológico extremo frecuente en la zona altoandina (>3000 m s. n. m.), que ocurre
cuando las temperaturas descienden por debajo de los 0 °C. De acuerdo con el SENAMHI, por encima de los
3000 m de altitud ocurren aproximadamente 65 días de heladas al año; y por arriba de los 3300 m este número
se eleva a 115 días al año. En nuestro país, las heladas afectan a más de 4 millones de personas y sus
actividades económicas, como la agricultura y ganadería. En el 2013, se perdieron más de 6000 hectáreas de
cultivos y 25 000 cabezas de ganado.

Las lluvias intensas también son eventos meteorológicos extremos importantes

por la diversidad de consecuencias que conllevan: huaicos, deslizamientos,
debilitamiento de viviendas, inundaciones (figura 21), pérdidas de cultivos,
erosión, interrupción de carreteras, enfermedades, plagas, escasez de
alimentos, etc. De acuerdo con el SENAMHI, más del 40 % de las víctimas de
desastres naturales se debe a las inundaciones, pues la mayoría de personas
vive cerca de ríos o lagunas.

Un evento meteorológico extremo que es difícil de definir es la sequía. Si bien el Indeci lo define como la
ausencia o escasez de lluvia, la sequía es mejor representada a través de indicadores que incluyen
precipitación, temperatura, humedad del suelo y caudal. Y es que la sequía, como cualquier otro evento
meteorológico extremo, depende de la escala de tiempo, la región y la estación del año.

Eventos meteorológicos Definición consecuencia

extremos
Lluvias torrenciales

Friaje

Heladas

Sequias

Granizadas

LISTA DE COTEJO 3ª D
COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y AMBIENTE
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS

 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero

CRITERIOS EXPLICA cómo las eventos EXPLICA el rol del Estado

extremos meteorológicos en materia de política
pueden generar problemáticas prevención de desastres
ambientales, o territoriales
naturales atreves del
(degradación o agotamiento del
suelo, del agua y los recursos sistema financiero
Descripción de los niveles
N° naturales, depredación de los nacional.
recursos naturales, patrones de de logro de los aprendizajes
consumo de la sociedad,
desertificación y fragmentación
del territorio peruano
SI NO SI N0
ALARCON AIMACHOQUE, BLANCA
1
LUCERO
2 ANCO MELO, LUANA FERNANDA
3 ARAUJO GUISADO, GENESIS KHIMBERLY
4 AYMARA CCOYO, YANELI BIANCA
5 AYME RAMOS, LINDA ANGHELY
6 BAEZ JARA, XIMENA STER ALEXANDRA
CALLAÑAUPA CARDEÑA, ESTEFANNY
7
FERNANDA
8 DELGADO AMACHI, GUADALUPE ANGELY
9 ESCALANTE VERA, MELODI SAYURI
10 FERRO TTITO, LEIDY ALEJANDRA
GUTIERREZ HUAMAN, ARACELY
11
MILUSKA
12 HUALVERDE MARTINEZ, ADRIANA ELVA
13 HUAMAN ARANA, PAOLA ALEJANDRA
LOAIZA HUARACHA, ALEXANDRA
|4
ADRIANA
15 LOAIZA LOPEZ, SHARMELY ERICA
16 LOPEZ AZURIN, ANGHELA
17 LUNA GALLEGOS, LUANA MERCEDES
18 MONTALVO FLORES, EMILY ALEXANDRA
ÑACCHA MASIAS, MARIANA
19
ALESSANDRA
20 PUMA MAMANI, CAMILA ALEXANDRA
21 QUISPE LUPACA, GIANELLA GERALDINE
RIVERA HURTADO FRANCHESKA
22
ESTRELLA
23 SALAS CUENTAS, YUMIKO MARICELA
24 SALAS ESTRADA, JADHE MIREYA
25 SOTA MARTINEZ, LUANA ARABELA
SURCO LUNAREJO, DÁMARIS PATRICIA
26
DEL ROSARIO
27 TERAN LEON, JHADIRA JADILEY
28 VILLENA CARBAJAL, Marian Nohelia
ALARCON AIMACHOQUE, BLANCA
29
LUCERO
30 ANCO MELO, LUANA FERNANDA
31 ARAUJO GUISADO, GENESIS KHIMBERLY