SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa : N° 88106 “José Carlos Mariátegui”
1.2 Área : Matemática
1.3 Ciclo / Grado / Sección : IV-3° “D”
1.4 Profesora : Rosita Romero Huiza
1.5 Fecha : 01/04/2023

2.- TITULO DE LA SESIÓN: Resolvemos problemas de los súper alimentos

3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

COMPETENCI DE
DESEMPEÑO
A APRENDIZAJ
E
Resuelve Establece relaciones entre datos y  Resuelve problemas mediante las Ficha práctica
problemas de una o más acciones de agregar, acciones juntar o separar cantidades con
cantidad. números de dos cifras
quitar, comparar, igualar, reiterar,
 Usa diversas estrategias para encontrar
agrupar, repartir cantidades y solución a problemas de combinación
combinar colecciones diferentes utilizando la adición lo sustracción con
de objetos. canje
ENFOQUE ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUIANTES Y DOCENTES
TRANSVERSALES
Los estudiantes muestran interés por el cuidado de su salud y la de los demás
Enfoque de orientación al
miembros de su familia. Además, reflexionan sobre la importancia de seguir las
bien común.
recomendaciones para prevenir enfermedades como la obesidad y desnutrición.
4.- SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN.
Inicio Tiempo aproximado: 15
 Saludamos amablemente a los estudiantes y se les da la bienvenida.
 En grupo pide a los estudiantes que formen una fila de diez tapitas, botones u otros materiales de conteo.
Luego se les indica que formen otra fila paralela y más pequeña que la primera con los materiales que se es
entrega a cada grupo por ejemplo así

 Luego se les pregunta: ¿cuánto le falta a lo que les he entregado para que tengan otro grupo de diez?
 Solicita que cada niño o niña responda de acuerdo a la cantidad de material que le entregaste. Los demás
deberán escuchar y confirmar si las respuestas son correctas.
 Formula las siguientes interrogantes: ¿qué trabajaremos hoy?, ¿qué saben sobre cómo resolver problemas
usando la adición y/o la sustracción? Anota las respuestas en la pizarra para repasarlas durante el proceso
de aprendizaje y, al finalizar, verificar si lograron lo propuesto.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas de combinación usando la técnica
operativa de la adición y la sustracción.
 Anótalas en la pizarra los acuerdos para que al final puedan ser evaluadas.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

Planteamiento del problema
La señora Adela compro 40 manzanas para vender en su puesto de frutas, de las cuales 14 son
rojas ¿Cuántas manzanas son verdes?
Formalización del problema
¿De qué trata el problema?, ¿Cuántas manzanas compró?, ¿Cuántas son rojas?, ¿Qué le pide el problema?
¿Será necesario usar materiales para que te ayude a resolver el problema? ¿Cuáles?
Búsqueda y ejecución de estrategias
- Formula las siguientes consultas: ¿cómo podemos hallar la respuesta?, ¿qué usaremos para representar la
cantidad de manzanas? (por ejemplo, material Base Diez)
- Pide a los estudiantes que organicen sus materiales a fin de representar el total de manzanas. Luego, indica
que señalen aquellos que representan las manzanas rojas. Finalmente, solicita que calculen la cantidad de
manzanas verdes

Socializa sus representaciones

- Ahora cada estudiante lo representa en su cuaderno y explica el resultado obtenido para dar respuesta al
problema.
- Felicitar a los estudiantes por e trabajo realizado.
- Indica que revisen el problema y den respuesta a la pregunta: ¿Cuántas manzanas son verdes. Pide que
algunos o algunas expliquen cómo resolvieron el problema

Formalización y reflexión
- Formaliza junto con los estudiantes que cuando tengan que buscar la diferencia, pueden usar una sustracción
o resta para hallar la respuesta.
- Junto con la docente arriban a conclusiones generales.
 Primero, represento las cantidades usando material concreto en la caja registradora con el material
Base Diez.

 Segundo, completo el esquema y realizo la operación.

D U
40 4 0 -
1 4
14 16 1 6

 Tercero, respondo a la pregunta: ¿Cuántas manzanas son verdes?

Respuesta 16 manzanas son verdes
- Desarrollan una ficha práctica.
Cierre Tiempo aproximado: 15
- Revisa con los estudiantes el logro del propósito de la sesión.
- La docente realiza preguntas que permita promover la valoración de su proceso de aprendizaje: ¿qué aprendimos hoy?
¿para qué creen que les servirá lo aprendido? ¿de qué manera son útiles las representaciones gráficas? ¿pueden
proponer otras formas de resolver el problema? ¿cuáles? ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido el día de hoy?
- Evalúan a nivel de aula, el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.

V° Rosita Romero Huiza

PROF. DE AULA
 Seguimos aprendiendo
1. Lee y resuelve los siguientes problemas
En una canasta pusieron 43 frutas entre mandarinas y naranjas. Si hay 25 mandarinas.
¿Cuántas naranjas habrá en la canasta?

Respuesta _____________________________________________________________________

En el juego de romper globos, Rosa reventó en el primer juego 23 globos, en el

segundo juego 27 globos ¿Cuántos globos reventó en los dos juegos?

Respuesta _____________________________________________________________________

En la granja de don Juan, hay 48 aves, 23 son gallinas y el resto son gallos ¿Cuántos
son gallos?

Respuesta _____________________________________________________________________