EXPERIENCIA 3 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°3 TERCER GRADO A-

CICLO VII B

“ ”

SESION DE APRENDIZAJE:
o DATOS GENERALES: I.E. “JUAN VELASCO ALVARADO. HUANGAMARCA”
o PROFESOR: JUAN CARLOS GARCIA VELESMORO.
o PRACTICANTE: LEINER CARUAJULCA SALAZAR.
o AREA: MATEMÁTICA
o GRADO: SEGUNDO.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

• Resuelve problemas de
cantidad.
. • Comunica su comprensión
ENFOQUES TRANSVERSALES
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
• Traduce cantidades a • La matemática es un Teoría de los conjuntos especiales.
expresiones numéricas. ANEXO, 1.
producto cultural Lista de cotejo.
dinámico, cambiante,
sobre los números y las
operaciones. en constante desarrollo
• Usa estrategias y y reajuste.
procedimientos de
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Enfoque ambiental, inclusivo ACTITUDES O ACCIONES Valores, respeto
OBSERVABLES
Enfoque orientación ACTITUDES O ACCIONES Autoestima, empatia.
intercultural OBSERVABLES
I. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD/ ESTARTEGIAS METODOLOGICAS

INICIO DESARROLLO CIERRE

• Saludamos amablemente a • El docente les recordara la intersección la diferencia .
nuestrosestudiantes. relacionado respectivamente con operaciones con • Resuelven una ficha de
MOTIVACION conjuntos de diferencia simétrica. aplicación con un
• Realizan la oración de la mañana. dictado
• El estudiante identificara las características y
• El docente preguntara a los estudiantes • Realizamos la
propiedades de loa conjuntos especiales y relación de
sobre las acciones o ideas que tienen acerca metacognición:
inclusión conjuntos.
de los conjuntos especiales, así como los • • ¿Qué aprendimos hoy?
Una vez que los estudiantes han asimilado las • ¿Cómo lo aprendimos?
diferentes conjuntos numéricos que existen. definiciones y las propiedades de las operaciones con • ¿Qué dificultades
• De tal manera que los estudiantes indicaran relación de inclusión. efectuarán la contrastación en los tuvimos?
después de intercambiar opiniones ejercicios y situaciones problemáticas planteados por el • ¿Para qué nos servirá lo
interpersonales las diferencias de conjuntos. docente. aprendido?
• Al determinar el tema, la docente realizar •
una síntesis sobre el concepto de conjuntos
especiales, relación de inclusión. de
conjuntos que se utilizaran en clase.
• De la misma forma se determinarán las
operaciones con conjuntos especiales,
relación de inclusión. Conjuntos.
• Recojo de saberes previos:
• Responden:
¿Qué son los conjuntos especiales?
¿Qué es una relación de inclusión de
conjuntos?
•
RECURSOS: PIZARRA. RECURSOS: FICHAS DE TRABAJO RECURSOS: pizarra,
PLUMONES. COPIAS. plumones
TIEMPO: 15 TIEMPO: 65 TIEMPO: 10
minutos minutos minutos.
 EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

COMPETENCIA (AS) REFELXIONES DE APRENDIZAJE

CRITERIO (OS) DE EVALUACION LO EN QUE PUEDO
LOGRE PROCESO HACER PARA ¿Qué avances ¿Qué dificultades?
DE LOGRAR MIS tuvieron los
LOGRARLO APRENDIZAJES estudiantes?
¿Qué aprendizajes ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
debo reforzar en la cuáles no?
siguiente sesión?

JUAN CARLOS García Velesmoro

LINER Caruajulca Salazar Especialidad
MATEMATICA