MINISTERIO DE EDUCACIÓN-DIFOID

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE CAJAMARCA

ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “BAMBAMARCA”

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
Unidad I

Representar números decimales en la recta

TÍTULO DE LA
Duración: 90 min
SESIÓN:
numérica

GRADO Y 2° “B” ÁREA Matemática DOCENTE APAESTEGUI RODRIGUES, Yoni

SECCIÓN:
DIRECTOR WUILSON LOPEZ RUIZ. PRÁCTICANTE CARUAJULCA SALAZAR Leiner

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

EVIDENCIA DE
COMPETENCIAS DESEMPEÑO INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS Recopila datos de variables cualitativas nominales u Los estudiantes logran • Lista de cotejo
DE GESTIÓN DE DATOS ordinales, y cuantitativas discretas mediante encuestas. Los reconocer los números
E INCERTIDUMBRE. procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos decimales, periódicos
y producir información. puros, mistos ubicar en
la recta y resuelven los
CAPACIDAES Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características problemas en gráficos
y tendencias de los datos de una población en estudio. Las estadísticos.
 Argumenta afirmaciones
justifica usando la información obtenida, y sus
sobre las relaciones
conocimientos estadísticos.
numéricas y las
operaciones.
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 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con
de aprendizaje.
sus posibilidades.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
El docente promueve entre sus estudiantes el respeto por las diferentes
ENFOQUE INTERCULTURAL
culturas, formas de organización, entre otros.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA.

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• El practicante da la bienvenida a los estudiantes.

• EL practicante realiza los acuerdos de convivencia.
• Se procede a realizar preguntas, sobre el tema anterior, las cuales deben resolver mentalmente.
• El docente, mediante preguntas, explora los saberes previos de los estudiantes acerca de la importancia de los decimales.

El docente plantea la situación problemática:

Se realizó una encuesta a 100 pobladores de la comunidad del Centro poblado de SAN ANTONIO sobre su preferencia de de los
candidatos hacia el sillón municipal de la alcaldía de Bambamarca: (13,5) manifestaron que votaran por Jorge Zamora. (17,5)
INICIO votaran por Luis García (21,3) votaran por Hernán Vásquez, 23, 50 prefiere votar en blanco, (20.5) Wilmer Días 4,70 dijeron que
no irán a votar. Para lo cual se tiene en cuenta la recta numérica ¿Qué candidato tiene menos votos? ¿Qué candidato mas votos?
¿Qué candidato ocupa el segundo lugar en la recta numérica?

• Luego se presenta la competencia y el propósito a los estudiantes “Recopilar datos de variables cualitativas nominales u
ordinales, y cuantitativas discretas mediante encuestas.

• Propósito: procesar y organizar en la recta numérica de los números decimales. Revisa los procedimientos utilizados y los
adecúa a otros contextos de estudio”.

El docente da la iniciativa de comprender el problema:

DESARROLLO  ¿Qué datos tenemos en el problema?

 ¿Que nos piden calcular?

 De la situación significativa, ¿Qué situación es importante para responder a dicha interrogante?

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 DISEÑAMOS O SELECCIONAMOS UNA ESTRATEGIA O PLAN

1. ¿Qué procedimientos realizarías para dar respuesta a la pregunta
de la situación 1?

 CONOCEMOS LA CLASIFICACION DE LOS DECIMALES.

Tipos de dígitos decimales

Decima Centésima Milésima

Corresponde al Corresponde al Corresponde al tercer
primer digito segundo digito digito después de la
después de la coma y es la división
después de la coma
del entero en 1000
y es la división del coma y es la
partes.
entero en 10 partes división del entero
1
1 en 100 partes.
1 1000
10
100 0,003 milésimas
0 ,1 Decima
0,01 centésima

TABLA DE CLASIFICACION DE NUMEROS DECIMALES.

Decimales exactos o finitos Números decimales periódicos Números decimales periódicos

Un número decimal es exacto si
tiene un número finito
de decimales (números detrás
de la coma). Por ejemplo, los
puros
Un número decimal es periódico puro
si su parte decimal está formada por
uno o varios números que se repiten
indefinidamente.
mixtos
son aquellos en los que entre la
parte entera y el periodo hay una
parte decimal que no se repite,
llamada anteperiodo.
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números 2,46 y 1,2345

son decimales exactos.

 EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA O PLAN.

Damos a conocer con ejemplos en la recta numérica.
Decimal exacto
Piensa en el número, 0,1111 en donde los unos que hay en la parte decimal siguen
indefinidamente.
Decimal periódico puro
Son aquellos cuya cola decimal se repite en su totalidad.  Los números 4, 343434..

Números decimales periódicos mixtos

Son aquellos en los cuales se repite una parte de la cola y otra no:  84, 362 o 100, 137 son ejemplos de estos números:

EJEMPLO:
El aula de segundo grado “B” de la Institución Educativa ANTUNES DE MAYOLO 10 estudiantes los cuales se atienden en
el centro de salud, y su peso es el siguiente Juan pesa 43.40kg Luis pesa 35,5 kg Sara pesa33.15 kg, Ely pesa40,2kg, Analí
pesa 36,6 kg José pesa 43,10kg, David pesa 42.5kg, Brayan pesa 44,12kg, Ronal pesa34,15kg. y Luceli pesa34,50 según
dicha información ordenar en la recta numérica. ¿Qué alumno o alumna pesa más? ¿Qué lugar ocupa Luceli en la recta
numérica? ¿?
¨

RESOLVEMOS LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 2

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 FINALMENTE SE HACE LA REFLEXIÓN CON LOS ESTUDIANTES SOBRE LO APRENDIDO EN LA SESIÓN:

CIERRE ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron? Y ¿Cómo lo superaron?

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

* Desarrollar una situación de la ficha.

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

* Material didáctico.
* Pizarra
* Plumones
* Cuadernos
* Video.

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Practicante: Profesor:
CARUAJULCA SALAZAR, Leiner. APAESGUI RODRIGUES, Yoni
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02
01
N°

ESTUDIANTES
RESUELVE PROBLEMAS
DE GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE
DOCENTE RESPONSABLE:
GRADO Y SECCIÓN: 2do “B”

Recopila datos de

SI
variables cualitativas
nominales u ordinales, y
NO cuantitativas discretas
LISTA DE COTEJO

mediante encuestas.
Procesa y organiza en recta
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SI

con el propósito de
analizarlos y producir
NO
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información.

Plantea afirmaciones o
SI

conclusiones sobre las

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características y tendencias
de los datos en la recta
NO

numérica.
………………………………………………………...................................................................

SI

Justifica usando la
información obtenida, y sus
conocimientos estadísticos.
NO
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