DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA N.º 06.

I. DATOS INFORMATIVOS:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 11

1.5. Duración de la
1.1. Institución Educativa: Inca Huiracocha 90 minutos
ejecución:

1.2. Lugar : Aucayacu 1.6. Ciclo: IV

1.3. Nivel : Primaria 1.7. Grado: 4°B

1.4. Docente Practicante: Leyda Liliana Peña Peña Maestra de aula Marite Onofre Mogollón
Medio Temporalización
Presencial Semana Día Fecha
3 LUNES 09/10/23

II. TÍTULO DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Nos preparamos para la llegada de la primavera y el aniversario del colegio

III. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Estimamos y medimos la masa.

IV. PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Instrumento
CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO de
EVALUACIÓN APRENDIZAJE evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE Emplea la estimación - Resuelve problemas Resuelve Lista de
FORMA, MOVIMIENTO Y para medir la masa de medidas de masa. problemas al cotejo
LOCALIZACIÓN (kilo, kilogramos) - Representa la unidad estimar y medir la
expresados con de medida (masa). masa.
- Modela objetos con formas
números naturales - Emplea la estimación
MATEMÁTICA

geométricas y sus como estrategia para

transformaciones. medir la masa.
- Comunica su comprensión sobre - Justifica sus
las formas y relaciones procesos de
geométricas. resolución.
- Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas

ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Los estudiantes muestran disposición a cuidar los teléfonos celulares o
tabletas que utilizan en su hogar, puesto que reconocen la importancia que
ORIENTACIÓN AL
Responsabilidad tienen para su vida cotidiana.
BIEN COMÚN
Los estudiantes muestran disposición a valorar los avances tecnológicos
que han ayudado a la población en tiempo de pandemia.

PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL ¡JUNTOS AL LICENCIAMIENTO…!

 COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑO
TRANSVERSAL
Determina metas de aprendizaje viables,
GESTIONA SU - Define metas de aprendizaje. asociadas a sus necesidades, prioridades de
APRENDIZAJE DE - Organiza acciones estratégicas para aprendizaje y recursos disponibles, que le
MANERA alcanzar sus metas. permitan estimar y medir la masa de diferentes
AUTÓNOMA - Monitorea y ajusta su desempeño durante objetos.
el proceso de aprendizaje.

PREPARACION DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
aprendizaje? actividad de aprendizaje?
⎯ Tener listo los anexos ⎯ Plumones, imágenes
⎯ Imagen de los saberes previos ⎯ Papelote
⎯ Ficha de preguntas ⎯ Tijera, goma, cinta masketape
⎯ Conceptos

V. METODOLOGIA Y PROCESOS

Momentos ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO

En grupo clase 20
• Recibimos a los estudiantes con alegría, oramos el padre nuestro, registramos la asistencia, minutos
actualizamos el calendario.
• Dialogamos sobre la clase anterior:
⎯ ¿Qué ejercicios resolvimos?
⎯ ¿Fue difícil resolverlos?
Motivación
Juego “Que pesa más”
Entrego a cada grupo imágenes de frutas típicas de una región Costa, Sierra, Selva: como manzana,
naranja, pera, plátano y uva. Indico que observando pongan en cajas las frutas que pesan más y
pesan menos.

INICIO
FRUTAS QUE FRUTAS QUE
PESAN MÁS PESAN MENOS

Saberes previos
Realizo las siguientes preguntas:
⎯ ¿Cuánto estiman que sea el peso de una uva menos o más que una naranja?
⎯ ¿Cuánto estiman que sea el de una pera menos o más que un plátano?, etc.
Conflicto cognitivo
• Pregunta: ¿Cómo podemos saber el peso de los objetos? ¿Con qué instrumento podemos
medir el peso de los objetos?
• Todas las respuestas de los estudiantes voy anotando en un papelote.
• Ahora bien, mis niños cual creen que será nuestro propósito el día de hoy

PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL ¡JUNTOS AL LICENCIAMIENTO…!

 Comunica el propósito de la actividad de aprendizaje a partir de las respuestas dadas.

“Hoy aprenderemos a estimar y medir la masa

para conocer el peso de los objetos”

• Establecemos los acuerdos del día conjuntamente con mis estudiantes para trabajar en armonía.
• Recuerdo con los estudiantes el propósito de la actividad.
• Recuerdo a mis estudiantes que están siendo evaluados.
• Volvemos a leer el propósito conjuntamente con mis estudiantes
• Comunico los criterios de evaluación
60
EN GRUPO CLASE MINUTOS
• Se dialoga con los estudiantes sobre cómo antes se pesaban los alimentos y ahora como se pesan.
El uso de balanzas, que es un instrumento necesario para medir el peso de los alimentos que
compramos en el mercado.
• Presento el siguiente problema.
• Leen la situación en macro grupo:

Fernando va a su huerta y recolecta frutas para preparar un jugo de frutas

surtidas, según la receta necesitará: 4 plátanos, 3 manzanas, 2 naranjas, 6
fresas, una piña, una papaya, ¿Qué fruta pesará más? ¿Qué
fruta pesará menos? ¿Qué frutas pesarán igual?

Familiarización del problema

• Orienta la comprensión del problema mediante estas preguntas:
⎯ ¿A dónde fue Fernando?
⎯ ¿Qué frutas recolectó de su huerta?,¿Cuántas?
⎯ ¿Qué debemos averiguar?
DESARROLLO Anota en la pizarra o en un papelote las ideas que vayan expresando. Recordar el propósito
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
• Responden las preguntas:
⎯ ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
⎯ ¿Nos servirá algún material de los que tenemos en el aula?
⎯ ¿Nos servirán realizar gráficos?
• En grupos vivencian el problema, se entrega las frutas que piden en el problema y se plantea
algunas interrogantes:
⎯ ¿Quién será Fernando?
⎯ ¿Cómo podemos saber qué fruta pesa menos?
⎯ ¿Qué fruta pesa más?
⎯ ¿Qué otra estrategia podríamos usar?
• Toman dos frutas en sus manos y estiman qué fruta pesa más y qué fruta pesa menos.
• Se pide a cada grupo mostrar lo realizado y, mientras explican se formulan preguntas, por ejemplo:
⎯ ¿Qué instrumento mide el peso?
• Luego entrego balanzas y colocan las frutas en el platillo de la balanza para pesar las frutas y ver
si su estimación de cada fruta fue la correcta o no.

PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL ¡JUNTOS AL LICENCIAMIENTO…!

 • Entrego un papelote a cada equipo e indico que escriban como estimaron y pesaron las frutas, que
fruta pesa más, menos o igual que.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
• Luego, invita a un representante a explicar cómo desarrollaron la actividad y hallaron la solución, qué
estrategias aplicaron para hacerlo.
• Mientras los niños van presentando sus trabajos, presto mucha atención, para ver de qué manera
resolvieron el problema planteado.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
• Dialogo con mis estudiantes sobre todo el proceso de desarrollo de las actividades de aprendizajes.
- ¿Puedes explicar de qué manera llegaste a la solución del problema?
- ¿Cuáles son las materiales que debemos de usar para pesar objetos?
• Reviso conjuntamente con mis niños el propósito de la actividad de aprendizaje, para ver si hubo
algunas dificultades o dudas para ver si comprendieron o no comprendieron.
• Comunico a mis estudiantes que en la próxima clase tendrán la oportunidad de seguir aprendiendo
más.
Les recuerdo :

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

• A ver mis queridos estudiantes, ustedes ya saben de qué manera estimar y medir el peso de
los objetos resolveremos una ficha de aplicación.

METACOGNICIÓN 10
Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado. MINUTOS
Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE
☺ ¿Sobre qué aprendimos hoy?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?

PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL ¡JUNTOS AL LICENCIAMIENTO…!

Evaluamos sobre el cumplimiento de nuestros acuerdos del día.
EVALUAMOS NUESTROS ACUERDOS DEL DÍA
A ver mis estimados niños se acuerdan:
• ¿Cuáles fueron nuestros acuerdos del día?
• ¿Se cumplieron todos los acuerdos establecidos?
• ¿Qué podemos hacer para poder lograrlo?
• ¿Cómo podemos mejorar?

REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

BIBLIOGRAFÍA

Programa curricular
EDA
CN

_____________________ __________________________
FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DE LA MAESTRA DE AULA

________________________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE PRACTICANTE

PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL ¡JUNTOS AL LICENCIAMIENTO…!

 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Desempeño
Emplea la estimación para medir la masa (kilo, kilogramos) expresados con números naturales
APELLIDOS
N° Y Resuelve problemas Representa la unidad Emplea la estimación Justifica sus
NOMBRES de medidas de masa. de medida (masa). como estrategia para procesos de
medir la masa. resolución.

SI NO SI NO SI NO SI NO

1 Alejo Ponce, Lluis Errique

2 Cardenas Abad, Millan Dairon

3 Chinchay Hernandez, Benjamin Franklin

4 Condezo Penadillo, Jan Joao

5 Fasabi Chavez, Axel Adriano

6 Flores Juanan, Katalaya Yamile

7 Flores Vela, Lucas Estefano

8 Galvez Eugenio, Anghelina Egody Brighit

9 Garcia Fasabi, Aiyarit Jazmin

10 Geronimo Evaristo, Yack Gerli

11 Guevara Silvestre, Dean Alexander

12 Guzman Gonzales, Angie Estefany

13 Jara Príncipe, Itzel Jaelin

14 Leandro Ambrocio, Niel Yanzu

15 Malpartida Clemente, Sayuri

16 Martel Bautista, Melisa

17 Martinez Adrian, Linda Reina

18 Ninamisa Diego, Luz Anel

19 Moreña Ponce, Jahir frank

20 Ojeda Vega, Stefano Cesar

21 Panduro Azañero, Habacuc Santiago

22 Ramos Figueredo, Aldair Alexis

23 Roldan Vento, Fernanda Abigail

24 Runco Rodriguez, Yakira Karisa

25 Sukiyama Encarnacion, Dayan Oliver

26 Trebejo Flores, Ken Hansel

27 Tuanama Bonifacio, Royser

28 Utia Trinidad, Suly Naomi

29 Valdivieso Panduro, Josue Eliseo

30 Zeña Lopez, Crysf Ffernd

31 Zevallos Veliz, sophieguisselle

LO HACE NO LO HACE

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 LISTA DE COTEJO (ACUERDOS DEL DIA)

APELLIDOS
N° Y
NOMBRES

.
LO HACE NO LO HACE

1 Alejo Ponce, Lluis Errique

2 Cardenas Abad, Millan Dairon

3 Chinchay Hernandez, Benjamin Franklin

4 Condezo Penadillo, Jan Joao

5 Fasabi Chavez, Axel Adriano

6 Flores Juanan, Katalaya Yamile

7 Flores Vela, Lucas Estefano

8 Galvez Eugenio, Anghelina Egody Brighit

9 Garcia Fasabi, Aiyarit Jazmin

10 Geronimo Evaristo, Yack Gerli

11 Guevara Silvestre, Dean Alexander

12 Guzman Gonzales, Angie Estefany

13 Jara Príncipe, Itzel Jaelin

14 Leandro Ambrocio, Niel Yanzu

15 Malpartida Clemente, Sayuri

16 Martel Bautista, Melisa

17 Martinez Adrian, Linda Reina

18 Ninamisa Diego, Luz Anel

19 Moreña Ponce, Jahir frank

20 Ojeda Vega, Stefano Cesar

21 Panduro Azañero, Habacuc Santiago

22 Ramos Figueredo, Aldair Alexis

23 Roldan Vento, Fernanda Abigail

24 Runco Rodriguez, Yakira Karisa

25 Sukiyama Encarnacion, Dayan Oliver

26 Trebejo Flores, Ken Hansel

27 Tuanama Bonifacio, Royser

28 Utia Trinidad, Suly Naomi

29 Valdivieso Panduro, Josue Eliseo

30 Zeña Lopez, Crysf Ffernd

31 Zevallos Veliz, sophieguisselle

LO HACE NO LO HACE

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