I.E.

San Ignacio de Loyola Fe y Alegría 44 – Andahuaylillas

“UN IGNACIANO… UN LÍDER”
3° “A, B y C”

Viernes 05 de mayo

Competencia Se comunica oralmente

Actividad Leemos y elaboramos acrósticos.

Propósito Hoy vamos elaborar un acróstico con la palabra mamá

Evidencia Acróstico

Criterios de evaluación Organiza sus ideas para presentar su acróstico.

Recursos Colores, lápices, pizarra, plumón, imágenes, hojas de color, etc

Tiempo 60 min

MOMENTO SECUENCIA DIDÁCTICA

S

ACTIVIDADES PERMANENTES:
1. Nos saludamos de manera cordial.
2. Realizamos la oración diaria a cargo del equipo encargado.
3. Nos activamos físicamente durante 10 minutos.
INICIO

4. Realizamos el sudoku en el tiempo de actimatemática

5. Recogemos los saberes previos, para ello presentamos dos acrósticos como imagen (Anexo 1) y luego planteamos las
siguientes preguntas ¿Qué acabamos de leer? ¿ustedes alguna vez hicieron acrósticos? ¿Qué características tienen un
acróstico? Registramos sus respuestas de los estudiantes en la pizarra.
6. Leemos nuestro Propósito: “Hoy vamos elaborar un acróstico con la palabra mamá”
7. Se comunica a los estudiantes los aspectos a evaluar, en este caso la coherencia y la cohesión
8. Elegimos los acuerdos que nos permitirán trabajar adecuadamente la actividad.
Antes del discurso
9. Retomamos los saberes previos de los estudiantes para entender que es un acróstico. Seguidamente, complementamos a su idea
de los estudiantes con la siguiente definición. (Formalizamos al final en el cuaderno de experiencias n°1)

Es una composición poética, es decir, son poemas que forman frases o palabras con las letras iniciales de sus

10. Después, preguntamos a los estudiantes, antes de elaborar mi acróstico ¿Qué necesito hacer con mis ideas? Se espera que
respondan “ordenar mis ideas”
DESARROLLO

11. Luego los estudiantes en el cuaderno de experiencias comienzan a elaborar su acróstico con la palabra mamá en su cuaderno
de experiencias. Una vez terminado, se les entrega una ficha de trabajo (anexo2) para que escriba su versión final el cual será
parte de su producto final.
Durante el discurso
12. Mediante la dinámica “la pelota caliente” el cual consiste en pasar la pelota al son de la música, y en cuanto la música pare, el
estudiante que este en ese momento con la pelota sale al frente a leer su acróstico. (Se espera por lo menos la participación de
estudiantes)
Después del discurso
13. Después de cada participación se solicita que los otros estudiantes del salón den su apreciación mencionando dos aspectos.
-Si lo leído tienen o no coherencia
- Si lo leído tienen o no cohesión
 I.E. San Ignacio de Loyola Fe y Alegría 44 – Andahuaylillas
“UN IGNACIANO… UN LÍDER”
3° “A, B y C”

Cierre:
CIERRE

14. Respondemos de forma oral las siguientes preguntas: ¿Cómo nos hemos sentido en la actividad realizada? ¿Qué aspectos creen
que debemos mejorar? ¿Cuáles fueron nuestras fortalezas? ¿En qué situaciones estos aprendizajes de hoy nos pueden ayudar?

Anexo (1) Imagen para proyectar a los estudiantes.

I.E. San Ignacio de Loyola Fe y Alegría 44 – Andahuaylillas
“UN IGNACIANO… UN LÍDER”
3° “A, B y C”
I.E. San Ignacio de Loyola Fe y Alegría 44 – Andahuaylillas
“UN IGNACIANO… UN LÍDER”
3° “A, B y C”
 I.E. San Ignacio de Loyola Fe y Alegría 44 – Andahuaylillas
“UN IGNACIANO… UN LÍDER”
3° “A, B y C”

Anexo 2: ficha de trabajo.

Lista de cotejo
Docente: Yacelin Huallpa Cruz Fecha:
Título: Leemos y elaboramos un acróstico con la palabra Grado y Sección : 3° “C"
mamá
Evidencia de aprendizaje: Elabora un acróstico con la palabra mamá, presentando coherencia y cohesión.
Ár
Competencias/Capacidades Desempeños precisados
ea
Se comunica oralmente Coherencia Cohesión
 Obtiene información del texto oral. El estudiante mantiene y El estudiante enlaza sus
Comunicación

 Infiere e interpreta información del desarrolla un tema central en ideas mediante el uso de
texto oral. el texto sin contradicciones y conectores y referentes de
 Adecúa, organiza y desarrolla las repeticiones innecesarias. forma adecuada.
ideas de forma coherente y
cohesionada.
N° Apellidos y nombres
SI NO SI NO
1 Alvarez Mamani Eyal Gorki
2 Auccapuri Huaman Lusvenia
3 Barrios Zegarra Jose Joshua Vladimir
4 Ccacyamarca Suclli Thiago Jhared
5 Ccoa Flores Alexia Regina
6 Ccoa Mamani María Elizabeth
7 Checca Quispe Luz Angela
8 Flores Condori Kharen
9 Holgado Castellanos Morelia Rous
10 Luna Urquizo Joseph Robinson
11 Mamani Fernandez Micaela Virginia
12 Narvaez Montalvo Alondra Fabiane
13 Palma Cuno Yllari Urpi
14 Pantigozo Huaccollucho Thiago
Rodrigo
15 Paucar Aymituma Joshua Kalil
16 Quispe Paucar Ayari Malena
17 Quipe Huilcahuaman Bianca
Alessandra
18 Quipe Yupanqui Milett Andrea
19 Salas Huyacochea Luz Charmely
20 Tapia Guzman Sebastián Amaru
21 Valencia Segundo Luis Fernando
22 Valencia caceres Valery Yannira
 I.E. San Ignacio de Loyola Fe y Alegría 44 – Andahuaylillas
“UN IGNACIANO… UN LÍDER”
3° “A, B y C”

23 Vargas Huaman Aylin Danae

24

Lista de cotejo
Docente: Dina Huaman Moreano Fecha:
Título: Leemos y elaboramos un acróstico con la palabra Grado y Sección : 3° “A"
mamá
Evidencia de aprendizaje: Elabora un acróstico con la palabra mamá, presentando coherencia y cohesión.
Ár
Competencias/Capacidades Desempeños precisados
ea
Se comunica oralmente Coherencia Cohesión
 Obtiene información del texto oral. El estudiante mantiene y El estudiante enlaza sus
Comunicación

 Infiere e interpreta información del desarrolla un tema central en ideas mediante el uso de
texto oral. el texto sin contradicciones y conectores y referentes de
 Adecúa, organiza y desarrolla las repeticiones innecesarias. forma adecuada.
ideas de forma coherente y
cohesionada.
N° Apellidos y nombres
SI NO SI NO
1 Atausupa Huanca; Lían Jhampier
2 Barreda Ninantay, Ángel Joaquín
3 Castillo Valle, Michelle Gabriela
4 Castro Huanca, Daniel Isac
5 Delgado Garate, Jeremy Gael
6 Flores Huilca, Vianca Mayumi
7 Guevara Ttito, Luz Brianna Shanell
8 Lucana Gamarra, Jared Leito
9 Mamani Ortega, Joshue
10 Mendoza Paz, Valentina
11 Oviedo Gongora, Joao Santiago
12 Pacaya Condori, Samary Guadalupe
13 Pilares Pinto, Mayke Eduardo
14 Principe Perez, Ángel Joel
15 Puse Becerra, Alejandra Soledad
16 Quezada Miranda, Joaquín
17 Quiñones Quispe, Cristell Camila
18 Quispe Ccoa, Jhon Erick
19 Quispe Gallegos, Reychell Sahory
20 Tecsi Ramos, Ruth Sayuri
 I.E. San Ignacio de Loyola Fe y Alegría 44 – Andahuaylillas
“UN IGNACIANO… UN LÍDER”
3° “A, B y C”

21 Ttito Mamani, Edén Cayetano

22 Uscachi Pilares, Maite Naomi
23 Vargas Huillca, Juan Salvador
24 Zaferson Sonco, Almendra
Antonella

Lista de cotejo
Docente: Ana Edith Ramos Acuña Fecha:
Título: Leemos y elaboramos un acróstico con la palabra Grado y Sección : 3° “B"
mamá
Evidencia de aprendizaje: Elabora un acróstico con la palabra mamá, presentando coherencia y cohesión.
Ár
Competencias/Capacidades Desempeños precisados
ea
Se comunica oralmente Coherencia Cohesión
 Obtiene información del texto oral. El estudiante mantiene y El estudiante enlaza sus
Comunicación

 Infiere e interpreta información del desarrolla un tema central en ideas mediante el uso de
texto oral. el texto sin contradicciones y conectores y referentes de
 Adecúa, organiza y desarrolla las repeticiones innecesarias. forma adecuada.
ideas de forma coherente y
cohesionada.
N° Apellidos y nombres
SI NO SI NO
1 Araujo Fernandez Jhon Sebastian
2 Chahuayo Sanchez Fatima Alejandra
3 Chaparro Chillihuani Andre Emanuel
4 Choque Huillcahuama Alexia Gisell
5 Coa Roque Diego Alvaro
6
Condori Flores Dayla Yuliet
7 Cordorcuya Barrientos Thiago Gareth
8 Cori Muñiz Tihiago Nicolas
9 Cuba Cornejo Camila Dalia
10 Espirilla Viena Nicole Ariane
11 Flores Caceres Rosa Miley
12 Gutierrez Huaman Geus Rafael
13 Huaman Cordova Alvaro Jose
14 Huayllas Garcia Samay Alejandra Joice
15 Huaypamayta Salas Yasmin Yamila
16 Huisa Condori Dedan Jered
17 Llaqui Huaman Mario Steymar
18 Mamani Vargas Yennifer Grisel
 I.E. San Ignacio de Loyola Fe y Alegría 44 – Andahuaylillas
“UN IGNACIANO… UN LÍDER”
3° “A, B y C”

19 Rosada Limpe Frank Josue

20 Samoc Lazo Miguel Angel
21 Taipe Haqqehua Maira Abigail
22
Ttito Huaman Flor Thaís Hadasha
23
Vicente Flores Anguela Alondra
24
Yunguri Guzman Sol Camila

Viernes 05 de mayo

Competencia Se comunica oralmente

Actividad Leemos una poesía a mamá identificando sus partes

Propósito Hoy vamos leer e identificar las partes de una poesía dedicada a mamá

Evidencia Poesía

Criterios de evaluación Expresa de manera oral la estructura de un poema.

Recursos Colores, lápices, pizarra, plumón, imágenes etc

Tiempo 60 min

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES PERMANENTES:

1. Nos saludamos de manera cordial.

2. Realizamos la oración diaria a cargo del equipo encargado.
3. Nos activamos físicamente durante 10 minutos.
4. Realizamos el sudoku en el tiempo de actimatemática
INICIO

5. Recogemos los saberes previos, para ello, planteamos las siguientes preguntas ¿En la sesión anterior que hicimos? Y
¿qué era un acróstico? ¿ustedes conocen otras composiciones poéticas? ¿Cómo cuáles? Registramos sus respuestas de
los estudiantes en la pizarra.
6. Leemos nuestro Propósito: “Hoy vamos leer e identificar las partes de una poesía dedicada a mamá”
7. Se comunica a los estudiantes los aspectos a evaluar, en este caso deberán expresarlo de forma oral las partes de la
poesía.
8. Elegimos los acuerdos que nos permitirán trabajar adecuadamente la actividad.
 I.E. San Ignacio de Loyola Fe y Alegría 44 – Andahuaylillas
“UN IGNACIANO… UN LÍDER”
3° “A, B y C”

Antes del discurso

9. Leemos la poesía “Dulzura” (anexo 1), después de ello preguntamos a los estudiantes ¿Qué identificamos en la poesía?
¿Qué partes tiene una poesía?
10. Conjuntamente con los estudiantes identificamos las partes de la poesía, como, título, verso, estrofa, rima y autor.
(escribimos la poesía (anexo 1 en un papelote o sino lo proyectamos para identificar las partes).
11. Se formaliza en el cuaderno de experiencias con el siguiente título “La poesía y sus partes”
DESARROLLO

Es un género literario escrito en verso o prosa que se caracteriza por expresar ideas, sentimientos e historias de un modo estético y bello.

Partes de una poesía: título, verso, estrofa, rima y autor

Durante el discurso
15. Solicitamos a estudiantes que participen de manera voluntaria que nos den a conocer las partes de la poesía de forma oral.
Después preguntamos de manera aleatoria a los estudiantes que nos mencionen cuales son las partes de la poesía.
Después del discurso
16. Entre los estudiantes se evalúan si se equivocaron o no al mencionar las partes de la poesía.

Cierre:
CIERRE

17. Respondemos de forma oral las siguientes preguntas: ¿Cómo nos hemos sentido en la actividad realizada? ¿Qué aspectos
creen que debemos mejorar? ¿Cuáles fueron nuestras fortalezas? ¿En qué situaciones estos aprendizajes de hoy nos pueden
ayudar?
I.E. San Ignacio de Loyola Fe y Alegría 44 – Andahuaylillas
“UN IGNACIANO… UN LÍDER”
3° “A, B y C”