1.

TÍTULO DE LA SESIÓN:

Reconocemos la consonante “c y q”

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?

Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita Lee textos para
escritos en su lengua que es claramente distinguible identificar la
de otra porque la relaciona con consonante “c” y “q” y
materna.
palabras conocidas o porque seguir avanzando en
 Obtiene información del texto conoce el contenido del texto. su lectoescritura.
escrito. Técnica/Instrumento
 Infiere e interpreta Ficha de afianzamiento
información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
Responsabilidad
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Elaborar las sesiones y actividades de  Aparatos electrónicos
portafolio.  Cuaderno de trabajo
 Preparar el propósito de aprendizaje de  Papelote y plumones
la actividad.  Portafolio
 Accesorios

3. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con
INICIO ellos sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula
y fuera de ella.

 Inicio la actividad invitando a cantar la siguiente canción:

https://www.youtube.com/watch?v=Q2HxVxA41Dc

 Recojo los saberes previos de los estudiantes: ¿de qué consonante fue la
canción?, ¿qué palabras tienen c y q según la canción?, ¿con qué
consonante se escribe caracol, cocodrilo y cuchillo?, ¿y cómo se escribe
mariquita y queso?, …

 Comunico el propósito de la sesión: Hoy identificaremos la consonante

 “c” y “q” en textos narrativos.
 Pido planteen dos normas de convivencia:
 Usar aparatos electrónicos como herramienta de trabajo en el aula y
con autorización del docente.
 Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas.
Antes de la lectura
DESARROLLO
 Pido leer el título del texto y observan la imagen que acompaña:
Carolina y las caracolas
Carolina era una niña que vivía con sus
padres cerca del mar. Todos los días iba con
su perro a pasear por la playa, ella se
divertía cogiendo caracolas. Un día cuando
estaba sentada en la orilla vio como
cantidad de caracoles se le acercaban,
cuidadosamente se levantó y salió corriendo.
Por el camino estaba llena de curiosidad,
quería volver, pero tenía miedo. Por la noche, cuando en la cama oyó
una voz, se asomó y resulto ser una de las caracolas que estaba perdida
y necesitaba que alguien la llevara hasta el mar. Carolina le dijo que sí.
Todas las caracolas le dieron las gracias y la niña volvió muy contenta a
su casa.

 Luego pregunto:
 ¿Qué creen que será, una canción, un cuento, una adivinanza?, ¿De
qué tratará la lectura?, ¿Quiénes serán los personajes?, ¿Por qué
algunas palabras están de otro color?, …
 Anoto las respuestas de los niños para luego ser contrastado después de
la lectura.

Durante la lectura
 Pido leer el texto en silencio, luego lectura guiada con el dedo índice.
 Realizo algunas pausas para verificar que están entendiendo el texto:
¿dónde iba Carolina todos los días?, ¿cómo se divertía ella?, ¿qué pasó
un día que estaba sentada en la orilla?, …
 Luego, identifican el fonema que contiene las palabras desconocidas con
la grafía “c”

Después de la lectura
 Invito a algunos niños voluntarios a que parafraseen el texto “Carolina y
las caracolas”.
 Luego pregunto: ¿qué palabras tienen la consonante “c” ?, encierran con
lápiz de color rojo.
 Luego observan las grafías mayúscula y minúscula de la c y mencionan
el nombre de esa letra: ce.
 A continuación, reproducen el sonido sin apoyo vocálico y leen las
palabras que acompañan en coro.
 Dan a conocer a qué se refiere cada palabra: caracol, cola, cubo, …
 Seguidamente realizan el trazo de la C mayúscula y c minúscula.
 Luego formulo la siguiente pregunta: ¿qué sílabas faltan?, ¿entonces
cómo serían las sílabas?
 Presento y explico las familias silábicas de c y q.

 Adicionalmente muestro palabras con q.

 Realizan algunas actividades del reconocimiento de la consonante “c” y

“q” en una Ficha de afianzamiento que se encuentra en el anexo.

Estoy en Necesito
Criterios Lo logré.
proceso. mejorar
El título y las imágenes me ayudaron a
comprender de qué se trataba el texto.
Expliqué con mis palabras lo que
comprendí del texto.
Identifiqué para qué fue escrito el texto.

Opiné sobre el texto leído.

  Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
CIERRE
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

4. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?