SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN
Actividad : Lee un cuento amazónico
FECHA : 01/05/24
Grado : 6° A
Director : Prof. Teófilo Fernández Vásquez
Sub director : Sulma Mayela Rivero Rengifo
Docente : Manuel Tafur Puerta
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy leerán un cuento amazónico.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Recupera información explícita de textos orales Escucha y recupera

LENGUA MATERNA. (cuento) que escucha seleccionando datos Escucha y recupera
 Obtiene información del texto oral. específicos. Integra esta información cuando es dicha información del cuento, e
 Infiere e interpreta información del en distintos momentos en textos que incluyen identifica los personajes.
texto oral. expresiones con sentido figurado, y vocabulario que .
incluye sinónimos y términos propios de los campos
 Adecúa, organiza y desarrolla las
del saber.
ideas de forma coherente y
cohesionada.

INICIO

 Saludamos amablemente a los estudiantes, se hace la oración, luego la orientación y, se pasa lista, para luego iniciar la clase
con un cuento.
 Preguntamos: ¿Recuerdan algún cuento que les contaron? Solicitamos voluntarios para que cuenten.
 Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Se lo contaron a alguien?; ¿De qué formas se puede contar? (oral) o escrita); ¿Cómo
podríamos hacer para compartir cuentos con otras personas?
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué es un cuento?; ¿Qué saben sobre el cuento?; ¿Han contado alguna
vez?; ¿Qué será importante escribir un cuento y contarlo? ¿Qué es cuento amazónico?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy escucharán y relatarán cuentos amazónicos .

DESARROLLO
Antes de escuchar el cuento

 Analizamos con los estudiantes la situación comunicativa y planificamos con ellos el

contenido del cuento. ¿Cuál es el propósito de nuestro cuento? ¿Quiénes serán los
participantes ?; ¿Sobre qué vamos a contar?; ¿Cómo lograremos mantener la atencióna los que escuchan?
 Establecemos con los estudiantes cómo se organizarán para el diálogo. Recordamos que al
dialogar deben pensar en cómo van a iniciar su participación, qué van a decir primero, de
qué manera van a introducir el tema, cómo se deben expresar (de manera clara y con
oraciones completas).
 Leen el cuento que el docente los hace la entrega. (Explicamos que es un cuento)
 Se indica que, como oyentes, presten atención a las ideas que expresan sus compañeros.
 Indicamos después de haber leído el cuento intercambiarán opiniones, sobre la actuación de los personajes..

DURANTE EL DIÁLOGO:
 Formamos grupos de cuatro o cinco integrantes y pedimos que se sienten en círculos para que puedan establecer contacto
visual al dialogar, que elijan un representante del grupo que dé la palabra, que establezcan los turnos de participación y
centren el tema del diálogo.
 Se organiza una conversación entre compañeros acerca de las actividades que realizaron durante las vacaciones. Distinguen
el registro formal e informal.

 Se recuerda lo siguiente:
- No interrumpir a tus compañeros(as) cuando realicen sus intervenciones.
- Respeta la opinión de los demás.
- Participa con preguntas o aclaraciones pertinentes sin levantar la voz.
 DESPUES DE HABER LEIDO EL CUENTO

 Se pregunta lo siguiente: ¿El cuento fue constructivo?, ¿Por qué?; ¿Qué habilidades creen que debemos mejorar para
leer o contar un cuento?; ¿Cómo fue la participación de los miembros del grupo?
 Sistematizamos lo aprendido.

¿qué es un cuento cual es su estructura?

Debe ser una historia breve sobre algún acontecimiento, pero a la vez entretenida
e interesante. Un cuento está basada en hechos imaginarios que combina con
hechos reales que debe ser contada.

Responden: ¿Qué aprendimos hoy?

¿Hablé con voz alta y clara?
¿Expresé mis ideas con orden y
• Responden: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Hablé con voz alta y clara?
¿Expresé mis ideas con orden
INICIO NUDO DESENLACE
- Es la parte en que se presentan los Es la serie de Es la resolución de todas
personajes del relato, el lugar y el hechos que le las situaciones planteadas
tiempo en que suceden las acciones. suceden a los a lo largo del relato
-También se plantea el conflicto personajes.
principal alrededor del cual girará la
acción.

RESPONDEMOS:
 ¿De qué forma compartirías tu cuento con tus amigas y amigos?
 En la narración de un cuento debes emplear un lenguaje claro y sencillo.
 Recordamos todos los detalles de una anécdota y completamos el esquema:

 Presentamos en un papelote este cuadro para ser llenado entre todos:

CIERRE

 Respondemos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Hablé con voz alta y clara? ¿Expresé mis ideas con
orden y coherencia? ¿Mostré seguridad en mi participación? ¿Esperé mi turno para hablar, y
mostré respeto y consideración?
 ¿Felicitamos por el trabajo realizado?
  Los estudiantes redactan un cuento en su cuaderno.

N° Luego de escuchar; selecciona datos específicos. Cómo: el

lugar, personajes, tiempo y hechos.
Siempre Aveces No se observa.

NOMBRES
1 Paris Espartaco
2 Ana Lucia
3 Alison Mileydi
4 Marianela
5 Alex
6 Angel Jiban
7 Luis Adrian
8 Julio Antonio
9 Ariadne Nikolle
10 Eva Nayane
11 Miyaki Valeska
12 Riter Josue
13 Milagros de los Angeles
14 Johann Eduardo
15 Brihana Fernanda
16 Eduardo
17 Estrella Marina
18 Kassandra
19 Abrahan Felipe
20 Brenddy
21 Erick Javier
22 Zenon
23 Mia Samanta
24 Isabel Ariana
25 Josue
26 Sandra Nicol
27

28

29

30

31

32

Responden: ¿Qué aprendimos hoy?

¿Hablé con voz alta y clara?
¿Expresé mis ideas con orden y
• Responden: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Hablé con voz alta y clara?
¿Expresé mis ideas con orden y
……..……………………………..
Manuel Tafur Puerta
Prof. 6° Grado “A”