UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Evitemos el contagio del coronavirus”

I. DATOS GEENERALES:

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN Puno

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL San Román

INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA N° 70 547
CICLO GRADO SECCIÓN N° DE ESTUDIANTES DURACIÓN 30 – 03 – 2020 al 31 – 04 - 2020
DIRECTOR Prof. Fredy H. Fernández Rodriguez.
SUBDIRECTOR Prof. Yeny R. Huanca Quispe.
DOCENTE Prof.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LAUNIDAD.

Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
capacidades aprendizajes? de evaluación
Comunicación 1. Se comunica - Recupera información explícita de textos orales que escucha - Reúne información Lista de cotejo.
oralmente en su lengua seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es explícita de un texto oral
materna. dicha en distintos momentos y por distintos interlocutores en textos que como la entrevista, ordena
incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sus ideas para explicar,
1.1. Obtiene
sinónimos y términos propios de los campos del saber. compartir, narrar
información del texto
anécdotas, a partir de sus
oral. - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el
saberes previos y de
1.2. Infiere e interpreta propósito comunicativo y algunas características del género discursivo,
fuentes de información;
información del texto manteniendo el registro formal e informal y adaptándose a sus
realiza una grabación
oral. interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su experiencia y a
alternando los roles de
algunas fuentes de información complementaria.
1.3. Adecúa, organiza y hablante y oyente en el
desarrolla las ideas de - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y caso de entrevistas.
forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
cohesionada. desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático.
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capacidades aprendizajes? de evaluación
1.4. Utiliza recursos no Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-efecto,
verbales y paraverbales consecuencia y contraste), a través de algunos referentes y conectores.
de forma estratégica. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
1.5. Interactúa propios de los campos del saber.
estratégicamente con - Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante
distintos interlocutores. y oyente. Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho por sus
1.6. Reflexiona y evalúa interlocutores y aporta nueva información relevante para argumentar,
la forma, el contenido y explicar y complementar ideas. Considera normas y modos de cortesía
contexto del texto oral. según el contexto sociocultural.
2. Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, relevante y complementaria que se Interpreta información de Ficha de
textos escritos en su encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e diversos textos y observación
lengua materna. integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del entrevistas que lee y opina
2.1. Obtiene texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con acerca de su contenido en
información del texto varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario fichas de comprensión.
escrito. variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
2.2. Infiere e interpreta - Predice de qué trata el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos,
información del texto. colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías, notas o biografía del autor, etc.; así mismo
2.3. Reflexiona y evalúa
contrasta la información que lee.
la forma, el contenido y
contexto del texto. - Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de
diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto que
produce en los lectores, a partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
3. Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Planifica, escribe y revisa Rúbricas de
de textos en su lengua comunicativo, el tipo textual y algunas características del género anécdotas y narraciones Escala de
materna. discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal siguiendo un esquema con valoración.
3.1. Adecúa el texto a la e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas coherencia y cohesión, plan
situación comunicativa. fuentes de información complementaria. de escritura, situación
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en comunicativa, evitando
3.2. Organiza y
torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de digresiones o vacíos de
desarrolla las ideas de
acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin información y utilizando
forma coherente y
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cohesionada. digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa- recursos lingüísticos,
3.3. Utiliza efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y gramaticales u ortográficos
convenciones del conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye como el uso de la
lenguaje escrito de sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber. mayúscula.
forma pertinente. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte -
3.4. Reflexiona y evalúa para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e
la forma, el contenido y incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas)
contexto del texto para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas
escrito. (personificaciones e hipérboles) para caracterizar personas, personajes
y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin
de producir efectos en el lector (el entretenimiento o el suspenso, por
ejemplo).
- Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen digresiones o vacíos de información
que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de
los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario,
para mejorar el texto y garantizar su sentido.
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos
textuales y estilísticos utilizados, y considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara y contrasta los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes, así como las características de tipos
textuales a, cuando evalúa el texto.
Matemática 1. Resuelve problemas - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar, Codifica y decodifica Lista de cotejo.
de cantidad. igualar, reiterar y dividir cantidades, y las transforma en expresiones números hasta CMi, los
1.1. Traduce cantidades numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división de representa en el tablero de
a expresiones dos números naturales (obtiene como cociente un número decimal valor posicional, material
numéricas. exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas. Base diez y establece
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, relaciones, y las
1.2. Comunica su
signos y expresiones verbales) su comprensión de: transforma en expresiones
comprensión sobre los
numéricas ejemplificadas.
números y las • El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras y
operaciones. decimales hasta el centésimo, así como las unidades del sistema de
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1.3. Usa estrategias y numeración decimal.
procedimientos de
estimación y cálculo.
1.4. Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
4. Resuelve problemas - Representa las características de una población en estudio sobre Organiza datos, formula Lista de cotejo
de gestión de datos e situaciones de interés o aleatorias, asociándolas a variables cualitativas preguntas, registra y Escala de
incertidumbre. (por ejemplo: sanos ,enfermos) y cuantitativas discretas (por ejemplo: 3, procesa las respuestas en valoración.
4.1. Representa datos 4, 5 hijos), así como también el comportamiento del conjunto de datos, a tablas, los representa en
con gráficos y medidas través de gráficos de barras dobles, gráficos de líneas, la moda y la gráfico de barras y los
estadísticas o media aritmética como reparto equitativo. interpreta.
probabilísticas. - Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media
4.2. Comunica la aritmética como reparto equitativo; así como todos los posibles
comprensión de los resultados de una situación aleatoria en forma oral usando las nociones
conceptos estadísticos “más probables” o “menos probables”, y numéricamente.
y probabilísticos. - Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles, así como
4.3. Usa estrategias y información proveniente de diversas fuentes (periódicos, revistas, en-
procedimientos para trevistas, experimentos, etc.), para interpretar la información que
recopilar y procesar contienen considerando los datos, las condiciones de la situación y otra
datos. información que se tenga sobre las variables. También, advierte que hay
tablas de doble entrada con datos incompletos, las completa y produce
4.4. Sustenta
nueva información.
conclusiones o
decisiones con base en - Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia de sucesos a partir del
información obtenida. análisis de los resultados de una situación aleatoria. Así también,
justifica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida
con base en el análisis de datos.
Personal Social 1. Construye su - Explica las características personales (cualidades, gustos, fortalezas y Propone normas y acuerdos Escala de
identidad. limitaciones) que tiene por ser parte de una familia, así como la que favorezcan la valoración.
1.1. Se valora a sí contribución de esta a su formación personal y a su proyecto de vida. convivencia y evalúa su Ficha de
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mismo. - Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o cumplimiento y el de sus observación
1.2. Autorregula sus simuladas, que involucran un dilema moral, considerando cómo estas compañeros de aula,
emociones. afectan a él o a los demás. describen sus características
- Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea físicas, así como sus
1.3. Reflexiona y
comportamientos tomando en cuenta las normas sociales y los principios cualidades y preferencias en
argumenta éticamente.
éticos. función del conocimiento de
1.4. Vive su sexualidad sí mismo para relacionarse
de manera integral y con sus compañeros y
responsable de acuerdo generar autonomía en su
a su etapa de desarrollo entorno escolar.
y madurez.
2. Convive y participa - Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Propone Valora el trabajo de cada Lista de cotejo
democráticamente. acciones para mejorar la interacción entre compañeros, a partir de la una de las personas, a partir Ficha de
2.1. Interactúa con reflexión sobre conductas propias o de otros, en las que se evidencian de acuerdos, normas, observación
todas las personas. los prejuicios y estereotipos más comunes de su entorno (de género, reflexión de conductas
raciales, entre otros). Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los de propias o de otras en las que
2.2. Construye normas
sus compañeros, y propone cómo mejorarlo. se evidencian prejuicios y
y asume acuerdos y
- Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del estereotipos de género,
leyes.
aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su proponiendo acciones de
2.3. Maneja conflictos bien común como acuerdos y
cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve que sus
de manera constructiva. los organizan en cuadros
compañeros también lo hagan.
2.4. Delibera sobre comparativos, evalúa su
- Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos
asuntos públicos. cumplimiento y el de sus
públicos, acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la protección
2.5. Participa en compañeros de aula.
de personas vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en
acciones que cuenta la opinión de los demás. Sustenta su posición basándose en
promueven el bienestar fuentes.
común.

4.Gestiona - Compara los elementos naturales y sociales de los espacios Aprecia los elementos de su Escala de
geográficos de su localidad y región, y de un área natural
responsablemente el protegida, y explica cómo los distintos actores sociales intervienen
entorno natural y social del valoración .List
espacio y el ambiente.
 Área Competencia y
capacidades
4.1. Comprende las
relaciones entre los - Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres, en su escuela
elementos naturales y
sociales.
4.2.Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
4.3. Genera acciones
para conservar el
ambiente local y global.
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aprendizajes? de evaluación
en su transformación de acuerdo a su función. medio geográfico donde a de cotejo.
vive ,los compara, relaciona,
y localidad, y aquellos factores de vulnerabilidad local frente a los identifica y explica el porqué
efectos del cambio climático; propone e ejecuta acciones para
reducirlos.
de su transformación y su
posterior consecuencia de
vulnerabilidad para un
desastre.

5. Gestiona - Explica cómo el Estado promueve y garantiza los intercambios Elaboran un plan de Lista de cotejo.
económicos en diferentes sectores y cómo las empresas producen
responsablemente los bienes y servicios para contribuir al desarrollo sostenible de la
presupuesto personal y
recursos económicos. sociedad. familiar, con la finalidad de
5.1. Comprende las garantizar su presupuesto
- Elabora un presupuesto personal y familiar; explica cómo el uso del
relaciones entre los dinero afecta positiva o negativamente a las personas y a las
económico para las diversas
elementos del sistema familias; y formula planes de ahorro e inversión personal y de aula, necesidades.
económico y financiero. de acuerdo con metas trazadas y fines previstos.
5.2. Toma decisiones
económicas y
financieras.
Ciencia y 1. Indaga mediante - Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, Indaga y diferencia Escala de
tecnología métodos científicos para fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan características de los seres valoración.
construir sus la relación causa-efecto y determina las variables involucradas. vivos, clasificación, ADN, Lista de cotejo.
conocimientos. - Propone un plan para observar las variables del problema de indagación células madre planteando
1.1. Problematiza y controlar aquellas que pueden modificar la experimentación, con la hipótesis, comprobándolas,
situaciones para hacer finalidad de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona elaborando un plan de
indagación. instrumentos, materiales y herramientas, así como fuentes que le indagación, consultando en
brinden información científica. Considera el tiempo para el desarrollo del diferentes fuentes y
1.2. Diseña estrategias
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para hacer indagación. plan y las medidas de seguridad necesarias. presentando la información a
1.3. Genera y registra - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación entre través de organizadores
datos o información. las variables que utiliza para responder la pregunta. Organiza los datos, visuales, fichas prácticas y
hace cálculos de moda, proporcionalidad directa y otros, y los representa preguntas de análisis.
1.4. Analiza datos e
información. en diferentes organizadores.
1.5. Evalúa y comunica - Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis y las
el proceso y resultados contrasta con información científica. Elabora sus conclusiones.
de su indagación. - Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos
científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo
y propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.
3. Explica el mundo - Describe los organismos y señala que pueden ser Indaga y diferencia las Escala de
físico basándose en unicelulares o pluricelulares y que cada célula cumple características de los seres valoración.
conocimientos sobre los funciones básicas o especializadas. Ejemplo: El estudiante vivos y su clasificación en Lista de cotejo.
seres vivos, materia y señala que las bacterias necesitan un huésped para poder tablas de taxonomía;
energía, biodiversidad, cumplir sus funciones básicas. características del ADN
Tierra y universo. plantea hipótesis, elabora
3.1. Comprende y usa algunos diseños, utiliza
conocimientos sobre los fichas prácticas y preguntas
seres vivos, materia y de análisis, además explica
energía, biodiversidad, el impacto del uso de
Tierra y universo. tecnologías en la vida de las
personas, la comunidad y el
3.2. Evalúa las
ambiente.
implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico.

Educación 1. Construye su - Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Creación y respeta la Identifica las partes de la Ficha de
Religiosa identidad como persona dignidad y la libertad de la persona humana. Biblia y reflexiona acerca del observación.
humana, amada por - Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de la Salvación y en contenido de los libros más
Dios, digna, libre y su propia historia, que respeta la dignidad y la libertad de la persona importantes; elabora una
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trascendente, humana. biblioteca bíblica,
comprendiendo la comprendiendo la acción de
doctrina de su propia Dios revelada en la Historia
religión, abierto al de la salvación.
diálogo con las que le
son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
2. Asume la experiencia - Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten Practica la convivencia justa, Escala de
del encuentro personal desarrollar actitudes de cambio a nivel personal y fraterna y solidaria de valoración.
y comunitario con Dios comunitario. acuerdo a las enseñanzas de Lista de cotejo
en su proyecto de vida - Actúa con liderazgo realizando y proponiendo acciones a Jesucristo en las Historias
en coherencia con su imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa, del Antiguo Testamento y en
creencia religiosa. fraterna y solidaria con los demás. coherencia de sus creencias
2.1. Transforma su religiosas.
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
2.2. Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
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conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.

Inglés como 1. Se comunica - Recupera y ordena información explícita y relevante ubicada en distintas Utiliza frases de datos Lista de Cotejo
lengua oralmente en inglés partes de los textos orales que escucha en inglés, en situaciones personales para solicitar
extranjera como lengua extranjera. comunicativas diversas, con vocabulario de uso frecuente; para ello, se información personal y
1.1. Obtiene apoya en el contexto y lenguaje audiovisual. Integra la información brindar información personal
información de textos cuando es dicha en distintos momentos. Intercambia datos personales
orales. - Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito con el rol de hablante y
1.2. Infiere e interpreta comunicativo, a partir de su experiencia y el contexto en el que se oyente.
información de textos desenvuelve.
orales.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido y
el contexto del texto
oral.
2. Lee diversos tipos de Identifica información explícita y relevante que se encuentra dentro de los
textos escritos en inglés párrafos, y la distingue de otra semejante con elementos simples en su
como lengua extranjera. estructura y vocabulario de uso frecuente, en diversos tipos de textos
2.1. Obtiene escritos en inglés.
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información del texto
escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
2.3.Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido y
contexto del texto.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera - Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, Conoce, diferencia y aplica Escala de
crítica manifestaciones sonoros y kinestésicos que percibe en manifestaciones artístico-cultu- los tipos de artes visuales, valoración
artístico-culturales. rales, y establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones técnicas artísticas
que ellas le generan. bidimensionales,
1.1. Percibe
coloreando y manifestando
manifestaciones - Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las formas en que
sus características en
artístico-culturales. manifestaciones artístico-culturales tradicionales y contemporáneas
diferentes dibujos y
1.2. Contextualiza las transmiten las características de una sociedad.
carteles bidimensionales
manifestaciones sobre la convivencia
culturales. armónica.
1.3. Reflexiona creativa
y críticamente.
2. Crea proyectos - Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el Escala de
desde los lenguajes teatro y la danza, y combina medios, materiales, herramientas, técnicas valoración
artísticos. y recursos tecnológicos con fines expresivos y comunicativos.
2.1. Explora y - Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y
experimenta los en el estudio del entorno natural, artístico y cultural local y global.
lenguajes del arte. Combina y propone formas de utilizar los elementos, materiales,
2.2. Aplica procesos técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas creativos
creativos. planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes integradas.
2.3. Evalúa y socializa
sus procesos y
proyectos.
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capacidades aprendizajes? de evaluación
Competencias Gestiona su aprendizaje - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, - Define sus metas de Escala de
transversales de manera autónoma. prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr aprendizaje y recursos que valoración
la tarea. utilizarán para investigar
Define metas de
las células (virus).
aprendizaje

Organiza acciones - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del - Sigue una secuencia de Escala de
estratégicas para tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta. estrategias que le permiten valoración
alcanzar sus metas: elaborar carteles
bidimensionales y
participar en la
organización e
implementación de su
aula.
Se desenvuelve en los Utiliza herramientas de software y plataformas digitales cuando aprende - Utiliza las herramientas del Escala de
entornos virtuales diversas áreas del conocimiento de manera autorregulada y consciente. software para ubicar valoración.
generados por las TIC diferentes números hasta
Ficha de
la centena del millón en un
Gestiona información observación
ábaco digital.
del entorno virtual
- Interpreta información de
un blog sobre entrevistas.

Crea objetos virtuales - Elabora documentos, hojas de cálculo y presentaciones digitales Escribe las anécdotas Rúbrica
en diversos formatos utilizando diferentes recursos digitales multimedia y aplicaciones de planificadas en el entorno
simulación interactiva de la realidad cuando presenta ideas y proyectos. virtual.

III. MATRIZ DE ENFOQUE TRANSVERSAL:

IV.
ENFOQUE TRANSVERSALE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Orientación al bien común. Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
Enfoque de atención a la diversidad.
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E.P. 70 547 “Manco Cápac” los estudiantes, docentes y padres de familia se encuentran motivados por el inicio de las labores académicas y al
mismo tiempo preocupado por el contagio del COVID-19 debido a la propagación del virus en diferentes zonas del país, lo cual probablemente afecte el
inicio de las labores escolares.

En este sentido es necesario conocer las medidas de prevención que eviten el contagio y la propagación del virus, así como dar el soporte emocional a
los estudiantes; frente a ello es necesario poner en práctica las recomendaciones adquiridas, para ello se debe elaborar cuadros de práctica y
responsabilidades y así mismo elaborar un cuadro estadístico comparativo.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión 1: “ ”
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los(las) estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles son?
 ¿Otras observaciones?

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

 Cuaderno de trabajo Comunicación 6º - 2020 (MINEDU)

 Cuaderno de trabajo Matemática 6º - 2020 (MINEDU)
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 6º - 2020(MINEDU)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 6º - 2020(MINEDU)
 Libros de consulta de cada una de las áreas (MINEDU)
 Materiales adecuados y pertinentes para las áreas como: arte y cultura ,religiosa e inglés.
 Materiales didácticos: material Base Diez, geo plano, Tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, chapas, etc.

VIII. BIBLIORAFIA

MATERIALES BASICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
 Currículo Nacional
 Rutas de Aprendizaje
 Textos de consulta del (MINEDU)
 Portal de PERU EDUCA
 Lineamientos para la Planificación Curricular
Otros.

Para el estudiante:
 Textos y cuadernos de trabajo (MINEDU)
 Material virtual
 Papelotes, plumones y otros.
…………………………………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………………….
Prof. Jesús Callata Mamani Prof. Víctor Chuquin Luque Prof. Higinio Huallpa Vasquez

…………………………………………………………….. ………………………………………………………
Prof. Victoria Chalco Mamani Prof. Fermín Montoya Mamani
4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA N°1
“COMPARTIMOS EXPERIENCIAS NUEVAS AL INICIAR EL AÑO”
Sesión 1: “Compartiendo nuestras anécdotas”
En esta sesión, los estudiantes se van a reencontrar luego de las
vacaciones y compartirán las anécdotas vividas en las vacaciones,
participando de forma ordenada.
Sesión 3: “Diferenciamos las artes visuales”
En esta sesión, los estudiantes van a reconocer los tipos de artes visuales
que encontramos manifestando las características de cada uno de ellos,
luego van a colorear diferentes dibujos utilizando diferentes tipos de artes
ya vistos.
Sesión 5: “Caracterizamos a los seres vivos”
En esta sesión, los estudiantes van a indagar en diferentes fuentes de
información las características de los seres vivos comprobando las
hipótesis iniciales y contrastándola con las de sus compañeros.
Sesión 7: “Representamos números hasta la CMi, los escribimos y leemos”
En esta sesión, los estudiantes van a representar los números hasta la
CMi en tarjetas numéricas, leerán y escribirán estos números, utilizando
diferentes materiales concretos como cuadros, ábacos, etc.
Sesión 9: “Clasificamos los seres vivos”
En esta sesión, los estudiantes van a organizarse y van a distribuir las
actividades con la finalidad de indagar sobre la clasificación de los seres
vivos, luego de acuerdo a la taxonomía van a diferenciar a los seres vivos.
Sesión 11: “Reflexionamos con la Biblia”
Sesión 2: “Somos autónomos”
En esta sesión, los estudiantes van a describir sus características físicas,
emociones, cualidades, de esta manera van a diferenciar en qué
momentos toman una actitud autónoma y cuándo siguen a los demás.
Sesión 4: “Recordamos cómo usar el TVP”
En esta sesión, los estudiantes van a resolver un problema y vana ubicar
diferentes números hasta la CMi en el TVP, codificando y decodificando los
números, además utilizarán materiales concretos como el ábaco.
Sesión 6: “Escribimos anécdotas”
En esta sesión, los estudiantes van a planificar las anécdotas que
vivieron en vacaciones para lo cual se van a organizar en equipos,
escribirán las primeras versiones de sus anécdotas, y luego lo
textualizarán , plasmando estas anécdotas en el software Cuadernia de
esta forma crean un libro virtual.
Sesión 8: “Diferenciamos las clases de conjuntos”
En esta sesión, los estudiantes van a formar diferentes conjuntos y van a
clasificar con diferentes ejemplos las clases de conjuntos: Unitario, vacío,
finito e infinito, resolverán diferentes fichas de aplicación.
Sesión 10: “Elaboramos artes visuales”
En esta sesión, los estudiantes van a utilizar diferentes materiales para
elaborar artes visuales, de esta forma creativamente representarán lo que
les ocurrió en sus vacaciones aplicando puntos, líneas, formas, colores,
texturas y variados materiales.
Sesión 12: “Utilizamos las mayúsculas al revisar las anécdotas”
En esta sesión, los estudiantes van a manipular la Biblia y van a En esta sesión, los estudiantes van a revisar las anécdotas que
reconocer sus elementos, diferenciando el Antiguo Testamento del Nuevo escribieron anteriormente con ayuda del uso de las mayúsculas.
Testamento, con actividades interactivas.
Sesión 13: “Todos respetamos a las mujeres”
En esta sesión, los estudiantes van a observar diferentes casos de la
actualidad en los que se valora el trabajo de las mujeres y se va a a
orientar al respeto y reflexión hacia ellas.
 SEMANA N°4:
“NUESTROS ESPACIOS EDUCATIVOS FAVORECEN NUESTROS APRENDIZAJES”
Sesión 14: “Leemos y comprendemos entrevistas”
En esta sesión, los estudiantes van a leer diferentes entrevistas y las van
a interpretar reconociendo las características de una entrevista.
Sesión 16: “Rotamos figuras en el plano cartesiano”
En esta sesión, los estudiantes van a desarrollar diferentes actividades
lúdicas en el plano cartesiano reconociendo los ángulos de giro para rotar
diferentes figuras, también van a resolver diferentes fichas de aplicación.
Sesión 18: “Aprendemos de la bidimensionalidad”
En esta sesión, los estudiantes van a reconocer diferentes dibujos
bidimensionales sobre la convivencia escolar, los estudiantes van a aplicar
diferentes técnicas de dibujos bidimensionales.
Sesión 20: “Investigamos sobre el ADN”
En esta sesión, los estudiantes van a elaborar una cadena de ADN y van
a diferenciar sus elementos, luego van a distribuir las actividades para
indagar e investigar y analizar los resultados construyendo conclusiones
del tema.
Sesión 22: “Interpretamos tablas”
En esta sesión, los estudiantes van a interpretar diferentes datos de
tablas sobre las loncheras nutritivas de la I.E.
Sesión 24: “Aprendemos historias del Antiguo Testamento”
En esta sesión, los estudiantes van a leer, comprender, imaginar y
reflexionar historias resaltantes del Antiguo Testamento.
Sesión 15: “Indagando sobre las células madre”
En esta sesión, los estudiantes van a investigar diferentes fuentes de
información para investigar sobre las células madre a través de
organizadores visuales.
Sesión 17: “Aprendiendo a convivir en armonía”
En esta sesión, los estudiantes van a recordar las normas de convivencia
y van a destacar la importancia de convivir en armonía evitando los
conflictos en el aula.
Sesión 19: “Escribimos biografías”
En esta sesión, los estudiantes van a planificar cómo van a escribir
diferentes biografías de sus compañeros, seleccionando información
resaltante, emocionantes o aburridos, además de recursos linguísticos.
Sesión 21: “Reconocemos nuestro esquema corporal”
En esta sesión, los estudiantes van a desarrollar diferentes actividades
lúdicas sobre el esquema corporal.
Sesión 23: “Elaboramos carteles bidimensionales”
En esta sesión, los estudiantes van a utilizar diferentes estrategias,
técnicas para elaborar carteles creativos bidimensionales, también vana a
combinar el uso de diversos materiales.
Sesión 25: “Entrevistando a nuestros amigos”
En esta sesión, los estudiantes van a entrevistar a sus compañeros y
compañeras, van a utilizar la laptop XO en la actividad Grabar para
observar la interacción, uso de recursos verbales y no verbales al
momento de la entrevista.
Sesión 26: “Elaborando tablas” Sesión 27: “Evaluando nuestros desempeños y elegimos a nuestro
En esta sesión, los estudiantes van a elaborar diferentes tablas, delegado”
organizando diferentes datos. En esta sesión, los estudiantes van a evaluar los desempeños durante el
mes, normas y acuerdos proponiendo una buena armonía en el aula, luego
elegirán rápidamente al delegado del aula.
5. PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA N°1: “COMPARTIMOS EXPERIENCIAS NUEVAS AL INICIAR EL AÑO”
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

“Compartiendo nuestras “Recordamos cómo usar el “Escribimos anécdotas” “Diferenciamos las clases de “Utilizamos las mayúsculas al
anécdotas” TVP” conjuntos” revisar las anécdotas”

“Somos autónomos” “Caracterizamos a los seres “Representamos números hasta “Clasificamos los seres vivos” “Todos respetamos a las
vivos” la CMi, los escribimos y leemos” mujeres”

“Diferenciamos las artes “Elaboramos artes visuales” (1h)

visuales”

“Reflexionamos con la Biblia”

(1h)
 SEMANA N°4: “NUESTROS ESPACIOS EDUCATIVOS FAVORECEN NUESTROS APRENDIZAJES”
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
“Leemos y comprendemos “Rotamos figuras en el plano “Escribimos biografías” “Interpretamos tablas” “Entrevistando a nuestros
entrevistas” cartesiano” amigos”
“Indagando sobre las células “Aprendiendo a convivir en “Investigamos sobre el ADN” “Elaboramos carteles “Elaborando tablas”
madre” armonía” bidimensionales”
“Aprendemos de la “Reconocemos nuestro “Aprendemos historias del “Evaluando nuestros
bidimensionalidad” esquema corporal” Antiguo Testamento” desempeños y elegimos a
nuestro delegado”