PLANIFICACIÓN DE LA PRIMERA EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE INTEGRADA
TÍTULO: Construimos una ciudadanía responsable y cuidamos nuestra salud cumpliendo con la
vacunación y protocolos contra la COVID 19

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : Puno
1.2. UGEL : San Antonio de Putina
1.3. IIEE : “Agro Industrial” de Putina
1.4. CICLO : VI
1.5. ÁREAS : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Comunicación,
Matemática, Ciencias Sociales, Ciencia y Tecnología, Educación física y Arte y Cultura.
1.6. GRADO : 2do. de Secundaria SECCIÓN : A 
1.7. DOCENTES : 
1.8. DURACIÓN : 05 de abril al 30 de abril del 2021
1.9. PERIODO DE EJECUCIÓN : 3 Semanas
1.10. SITUACIÓN : Ejercicio de la ciudadanía responsable para el cuidado de la salud
frente al COVID 19.
1.11. MODALIDAD : Presencial, a distancia, sincrónico y asincrónico.

2. COMPONENTES:

2.1. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN: 

Actualmente, en el mundo, el país y la región Puno, estamos atravesando una crisis sanitaria
originada por la pandemia de la COVID 19 y sus nuevas variantes como el Delta y Ómicron, que
traen como consecuencia graves afecciones a la salud de las personas y en muchos casos hasta la
pérdida de los seres más queridos en nuestras familias. Al respecto se han tomado una serie de
medidas, desde restricciones para reuniones sociales, suspensión de labores escolares presenciales
hasta las campañas de vacunación obligatoria de personas de diferentes edades. Siendo la
vacunación no solo un tema de salud individual sino social.
Sin embargo, en estos últimos días viene circulando información que señala que existen muchas
personas que a la fecha no han sido vacunados por diferentes razones, como: acceso a información
no confiable en las redes sociales, desconocimiento del proceso de inmunización de las vacunas,
creencias de los padres de familia, campañas de desinformación, etc. Este dato es aún más
alarmante en nuestra región, siendo la última región en el país en cantidad de ciudadanos
inmunizados. En el caso de la población escolar, según el director regional de Salud, Dr. Juan
Carlos Mendoza, al 12 de febrero del presente año, solo el 5,68% de niños entre los 5 y 11 años de
edad recibieron su primera dosis contra el coronavirus. Si una persona decide no vacunarse, las
implicaciones pueden ser más amplias, pues no solo podrá ser afectado por el virus de la COVID-
19, sino que podría dificultar potencialmente la obtención de inmunidad individual y colectiva, por
lo tanto, hacer vulnerable a los grupos de alto riesgo que posiblemente no puedan recibir una
vacuna.

RETO: ¿Cómo podemos promover en nuestros compañeros, la familia y comunidad, la

participación activa en el proceso de vacunación contra la COVID-19 de esta manera
contribuir al cuidado de la salud en la población?
 2.2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ENFOQUES TRANSVERSALES

• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

• Lee textos escritos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
COMPETENCIAS DE • Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
ÁREA • Construye interpretaciones históricas
• Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico - culturales.
• Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• Asume una vida saludable.
• Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
• Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

COMPETENCIAS • Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.

TRANSVERSALES • Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
ENFOQUE
VALOR ACTITUD
TRANSVERSAL
El docente promueve en sus estudiantes el diálogo y la reflexión sobre el ejercicio del derecho y el deber de asumir
DIÁLOGO Y
ENFOQUE DE DERECHOS CONCERTACIÓN
responsablemente la salud cumpliendo con la vacunación y los protocolos contra la COVID - 19 en los diferentes
espacios (Colegio, comunidad, etc.)
El docente promueve entre sus estudiantes el diálogo entre las diferentes culturas quechua, aymara, amazónicos,
ENFOQUE DIÁLOGO
entre otros con la finalidad de construir una ciudadanía intercultural considerando los avances científicos que
INTERCULTURAL INTERCULTURAL
contribuyan a la salud pública.
ENFOQUE DE La docente incentiva en sus estudiantes el reconocimiento de oportunidades para promover la reflexión en los
EQUIDAD Y procesos de vacunación y asumir prácticas saludables para la mejora de las condiciones de calidad de vida en
ORIENTACIÓN AL BIEN JUSTICIA
COMÚN nuestra familia, localidad, región y país.

2.3. RELACIÓN ENTRE PRODUCTO, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CRITERIOS Y ACTIVIDADES EN RELACIÓN CON EL
ESTÁNDAR Y LOS DESEMPEÑOS
Promueve en sus compañeros, familia y comunidad, la participación activa en el proceso de vacunación contra la
PRODUCTO COVID-19 para contribuir al cuidado de la salud en la población a través de la exposición de la propuesta de acciones
planteadas en el folleto.
COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIOS ACTIVIDAD
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Establece su meta de aprendizaje para resolver el reto que En estas actividades se incluyen instrumentos de
 Define metas de aprendizaje. le plantea la situación considerando sus potencialidades y autoevaluación de esta competencia. Actividades del 1 al
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas limitaciones. 19

de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por
las TIC.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común.
Construye interpretaciones históricas.   Compara e integra información de diversas fuentes,
 Interpreta críticamente fuentes diversas
  Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Obtiene información del texto escrito.  propósito del texto leído sobre la diversidad cultural y la
• Infiere e interpreta información del texto.  participación democrática.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.  situación y propósito comunicativo.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
Organiza sus actividades para alcanzar su meta de
aprendizaje en el tiempo previsto.
Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para
realizar los ajustes y mejorar su propuesta de acciones.
Elabora y hace uso de herramientas virtuales con la
finalidad de sensibilizar a la familia y comunidad el
cuidado de la salud frente a la COVID-19.
 ·Sustenta su punto de vista sobre la realidad de la
responsabilidad ciudadana como asunto público
utilizando esquemas que permitan comprender la
importancia del cuidado de la salud frente a la
COVID-19.
 Demuestra actitudes de respeto hacia los demás y
compromiso en el cuidado de la salud frente a la
COVID-19.
 Propone estrategias de sensibilización a través de
habilidades sociales y el diálogo para el cuidado de
la salud personal y la comunidad frente a la COVID-
19.
estableciendo diferencias entre los hechos e
interpretaciones sobre el cuidado de la salud pública
frente a la COVID - 19.
 Explica la relevancia de las informaciones a partir de
los cambios y permanencias que generan en el
tiempo, identificando simultaneidades.
 Construye interpretaciones históricas y propuestas
sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, a partir
de las informaciones existentes sobre el cuidado de
nuestra salud frente a la COVID-19 . 
• Identifica información explícita, explica el tema y el
• Deduce información implícita del texto leído.
• Reflexiona y opina sobre el contenido del texto y la
pertinencia de los recursos utilizados.
• Adecúa el texto (folleto u otro) a los destinatarios,
• Organiza sus ideas de forma coherente y cohesionada
Elaboramos presentaciones, formularios y otros recursos
de presentación para fortalecer el aprendizaje.
Utilizamos herramientas digitales en el proceso de
desarrollo de las actividades de aprendizaje. 
Actividades del 1 al 19.
Actividad 1:
Analizamos y reflexionamos sobre la problemática de la
responsabilidad ciudadana frente a la COVID-19. 
Actividad 6: 
Participamos activamente en el proceso de vacunación a
fin de ejercer nuestros derechos y asumir nuestras
responsabilidades desde la familia y la comunidad.  
Actividad 16:
Fortalecemos el ejercicio de una ciudadanía responsable
en el cuidado de nuestra salud frente a la COVID-19. 
Actividad 7:
Analizamos y reflexionamos sobre diversas fuentes
acerca del cuidado de la salud pública frente a la COVID
- 19
Actividad 10:
Elaboramos nuestras propuestas argumentadas acerca del
cuidado de nuestra salud frente a la COVID-19
Actividad 3:
Leemos un texto argumentativo y   opinamos respecto a
la problemática de la vacunación 
Actividad 17:
Planificamos y escribimos nuestra propuesta de acciones
para promover una vida saludable y la vacunación contra
cohesionada.  haciendo la COVID.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma uso de diversos recursos.
pertinente. • Utiliza diversos recursos ortográficos para dar claridad Actividad 18: 
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto a su texto. Elaboramos un folleto u otro medio para hacer llegar
del texto escrito. • Reflexiona sobre la pertinencia del contenido del texto nuestra propuesta de acciones argumentadas.
y revisa si ha utilizado los recursos adecuadamente.
Se comunica oralmente en su lengua materna. • Adecúa su texto oral a la situación y propósito. Actividad 19: 
• Obtiene información del texto oral.  • Expresa sus ideas de forma coherente y cohesionada en Presentamos nuestra propuesta de acciones en el folleto
• Infiere e interpreta información del texto oral.  torno a un tema incorporando diversas fuentes de respecto a la ciudadanía responsable y cuidados de la
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma información. salud cumpliendo con la vacunación.
coherente y cohesionada.  • Emplea estratégicamente recursos verbales y no
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma verbales para enfatizar lo que desea comunicar.
estratégica. 
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. 
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. • Determina población y muestra en un estudio sobre la Actividad 7:
• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o participación democrática en una familia, y representa Planteamos conclusiones con base en la información
probabilísticas.  sus características a través de gráficos estadísticos. obtenida sobre la participación democrática de nuestra
• Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos • Recopila datos de variables cualitativas mediante familia.
y probabilísticos.  encuestas, seleccionando y empleando procedimientos y
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y recursos. Los procesa y organiza en tablas con el
procesar datos.  propósito de analizarlos y producir información.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en la • Lee tablas y gráficos estadísticos para comparar e
información obtenida.  interpretar la información que contienen. A partir de ello,
produce nueva información.
• Plantea conclusiones sobre la participación democrática
con base en la información organizada en gráficos
estadísticos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos  Explica, con base en conocimientos científicos, por Actividad 12
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, qué es importante la vacuna contra el COVID 19. Explicamos la función que cumplen las vacunas contra el
Tierra y universo.  Argumenta con razones científicas por qué es COVID 19.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres necesario contar con las vacunas contra el COVID
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y 19 Actividad 13:
universo.  Argumentamos científicamente sobre los efectos de las
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer vacunas contra el COVID 19.
científico y tecnológico. 
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico  Describe las características de las imágenes y las Actividad 5:
culturales. asocia a experiencias, mensajes, emociones e Reflexionaremos sobre los valores humanos que orientan
 Percibe manifestaciones artístico culturales. ideas, siendo conscientes de que generan nuestra vida a través del análisis de imágenes de las
 Contextualiza manifestaciones artístico cambios de vida cultural. consecuencias vividas en la 3ra. Hola.
 culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
ASUME UNA VIDA SALUDABLE (Ed. Física)
+ Comprende las relaciones entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente,
y la salud.
+ Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.  para la promoción y el cuidado de la salud en armonía
 Describir las características de las imágenes en
una ficha a partir del mensaje que has
visualizado y menciones cambios generan en tu
vida cultural.
 Investiga la función social de una imagen y
distingue las diferentes maneras en que se usa el
arte para representar su situación.
 Integra la información recogida para describir la
riqueza de la obra y la intención de quien la
creó.
 Selecciona, experimenta y usa los elementos de Actividad 10
las artes visuales con materiales, técnicas y A partir de la reflexión ideamos un boceto gráfico
procedimientos para expresarse y comunicarse. considerando su planificación previa
 Planifica y elabora un proyecto artístico,
utilizando los elementos de las artes visuales con Actividad: 14
materiales, técnicas y procedimientos para Elaboramos y reflexionamos sobre nuestro proyecto
expresarse y comunicarse. artístico gráfico.
 Registra las etapas de los procesos de creación y
reflexiona sobre el avance de su proyecto,
evaluándolo y modificándolo de manera
continua para lograr lo propuesto.
• Asume el liderazgo para la práctica de actividades Actividad 2 : Realizamos actividades físicas para cuidar
físicas con la participación de su familia, explica su mi salud y la de mi familia.
importancia y los beneficios que se producen en el
fortalecimiento de la salud y el bienestar emocional. Actividad 11: Fortalecemos nuestra capacidad física y
• Comprende la importancia de la actividad física, practicamos hábitos saludables.
favorece la práctica de hábitos saludables y de acciones
con el ambiente. 

2.4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD DE PRESENTACIÓN
Actividad 1: Analizamos y reflexionamos sobre la problemática de la responsabilidad ciudadana frente a la COVID-19. (DPCC)
En esta actividad leerán la información sobre La COVID-19, un asunto de salud y responsabilidad social, luego responderán a las preguntas formuladas. Seguidamente,
observarán dos gráficos, y recogen información en un formulario, finalmente, sugieren una estrategia de sensibilización para promover el cuidado de la salud frente a la COVID-
19.
Actividad 2: Realizamos actividades físicas para cuidar mi salud y la de mi familia. (EF)
En esta actividad, leerán acerca de la importancia de la actividad física en los jóvenes y los tipos de actividad física que impactan en la salud. Con esta información, propondrán
actividades físicas que les permitirán registrar el pulso y la frecuencia respiratoria.
Actividad 3: Leemos un texto argumentativo y   opinamos respecto a la problemática de la vacunación (Comunicación)
Se profundiza la comprensión de los conceptos presentados en la actividad anterior a partir de la identificación de ideas principales y secundarias, y la elaboración de una opinión
sobre lo leído en los textos “¿Qué es la ciudadanía?” y “La formación de ciudadanas y ciudadanos”.
Actividad 4: Recopilamos datos sobre la participación democrática en nuestra familia y comunidad. (Matemática)
A través de encuestas, se recoge información sobre los espacios de participación democrática en la familia y comunidad. También, se procesan los datos recogidos para obtener
tablas de frecuencia y elaborar conclusiones.
Actividad 5: Reflexionaremos sobre los valores humanos que orientan nuestra vida a través del análisis de imágenes de las consecuencias vividas en la 3ra. ola. (Arte y
Cultura)
Percibe las imágenes para reflexionar a partir de los significados que identifique los valores culturales de la vida cotidiana analizando de manera crítica.
Actividad 6:
Participamos activamente en el proceso de vacunación a fin de ejercer nuestros derechos y asumir nuestras responsabilidades desde la familia y la comunidad.  (DPCC)
ACTIVIDAD 7: Analizamos y reflexionamos sobre diversas fuentes acerca del cuidado de la salud pública frente a la COVID - 19 (Ciencias sociales)
En esta actividad redactamos una opinión argumentada sobre las prácticas culturales que no permiten el acceso a las campañas de vacunación.
Actividad 8: Elaboramos gráficos estadísticos sobre la participación democrática en nuestra comunidad. (Matemática)
Se analizan las tablas de frecuencia elaboradas en la actividad 3 para extraer información relevante que permita resolver el reto y construir gráficos estadísticos.
Actividad 9: Planteamos conclusiones a partir de la información obtenida sobre la participación democrática de nuestra comunidad. (Matemática)
Se profundiza en lo abordado en la actividad 6 y, a partir de la lectura e interpretación de gráficos estadísticos y su contraste con otras fuentes, se elaboran conclusiones sobre la
participación democrática en la familia. Así, esta información contribuye a caracterizar el contexto para proponer acciones de promoción de la participación democrática y la
convivencia en la diversidad.
Actividad 10: A partir de la reflexión ideamos un boceto gráfico considerando su planificación previa (Arte y Cultura)
Los estudiantes van a generar ideas a partir de la exploración gráfica con la línea y la forma para representar los sucesos de la pandemia de su entorno local, luego desarrollará el
boceto gráfico que fomente la valoración y la salud a través de una ilustración, una vez realizado su boceto lo compartirán para recibir recomendaciones de mejora, las cuales
decidirán si incorporan. CANVA
Actividad 11: Fortalecemos nuestra capacidad física y practicamos hábitos saludables.
En esta actividad, pondrá en practica ejercicios de activación, flexibilidad, yoga y relajación para reflexionar sobre los beneficios que aporta la actividad física a la salud y al
bienestar emocional.
Actividad 12: Explicamos la función que cumplen las vacunas contra el COVID 19. (Ciencia y Tecnología)
En esta actividad, a partir de la información, el estudiante explica la función que cumple la vacuna del covid 19 en nuestro organismo en la preservación de la salud.
Actividad 13:  Argumentamos científicamente sobre los efectos de las vacunas contra el COVID 19. (Ciencia y Tecnología)
A través de la profundización sobre la vacuna del COVID 19, fundamentan sus argumentos basados en investigaciones científicas, destacando la importancia de la vacunación de
las personas de todas las edades.
Actividad 14: Elaboramos y reflexionamos sobre nuestro proyecto artístico gráfico. (Arte y Cultura)
Durante la actividad los estudiantes elaborarán su proyecto artístico gráfico, considerando su planificación acordada, reflexionando sobre el proceso de la actividad.
Actividad 15: Elaboramos nuestras propuestas acerca del cuidado de nuestra salud frente a la COVID-19 (Ciencias sociales)
Escribimos un texto argumentativo dando respuesta a la siguiente pregunta ¿Qué podemos argumentar para promover la inmunización de las personas frente a la COVID-19?
Actividad 16:
Fortalecemos el ejercicio de una ciudadanía responsable en el cuidado de nuestra salud frente a la COVID-19. (DPCC)
Actividad 17: Planificamos y escribimos nuestra propuesta de acciones para para promover una vida saludable y la vacunación contra la COVID (Comunicación)
En esta actividad planifican y elaboran la propuesta de acciones argumentadas con relación a la problemática de las vacunaciones y la ciudadanía responsable para una vida
saludable y que serán incluidas en su formato de presentación elegido (folleto u otro)- Smart Office
Actividad 18: Elaboramos un folleto u otro medio para hacer llegar nuestra propuesta de acciones argumentadas (Comunicación)
En esta actividad elaboran el medio escrito (folleto u otro) a través del cual harán llegar su propuesta de acciones y así cumplir con el propósito planteado.

Actividad 19: Presentamos nuestra propuesta de acciones en el folleto respecto a la ciudadanía responsable y cuidados de la salud cumpliendo con la vacunación.
(Comunicación)
En esta actividad preparan una exposición a través de la cual se da a conocer la propuesta de acciones planteada en el folleto con la cual resolvieron el reto propuesto

Puno,  febrero del 2022

V° B° DIRECTOR V°B° SUBDIRECTOR

DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE

       DPCC             COMUNICACIÓN MATEMÁTICA           CIENCIAS SOCIALES               ARTE Y CULTURA     ED. FÍSICA     CyT

© Elaborado por: Equipo de especialistas de Educación Secundaria de DGP - DRE Puno

Puno, febrero de 2022
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADA N° 01

1. TITULO : Reflexionaremos sobre los valores humanos que orientan nuestra vida a través del
análisis de imágenes de las consecuencias vividas en la 3ra. ola.
2. PROPOSITO : Percibe las imágenes para reflexionar a partir de los significados que identifique los
valores culturales de la vida cotidiana analizando de manera crítica.
3. GRADO : Segundo de secundaria.

4. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

Percibe las imágenes que te mostramos a continuación, es importante que prestes atención a los detalles
para reflexionar a partir de los significados que identifiques y los valores humanos que se proyectan.

Ilustración 1. “Estamos frente a una alta

posibilidad de haber iniciado la tercera
ola de COVID 19”

Ilustración 2. Más de 50 niños y niñas

han muerto por COVID en Guanajuato

Ilustración 3. La cobertura de vacunación

contra la COVID-19 no solo con énfasis
en la población vulnerable sino cada vez
incluyendo grupos etarios más jóvenes
hasta los 12 años; así como el
mejoramiento de las competencias del
recurso humano en salud para reforzar
los
Ahora, elige las imágenes que más te haya llamado la atención y contesta algunas preguntas que te ayudarán
a analizarlas de manera crítica. No olvides guardar tus respuestas en tu portafolio personal.
1. ¿Qué es lo que más te sorprendió de las imágenes?
2. ¿Qué mensajes, emociones e ideas encuentras?
3. ¿Qué valores humanos representa la imagen? ¿A partir de qué detalles los identificas?
4. ¿Qué título le pondrías a la imagen?
 5. ¿Cuál crees que fue la intención del artista al crearla?

Comparte con tu familia tu reflexión. Muéstrales las imágenes que visualizaste y juntos vean qué ideas y
mensajes les sugiere. También, pueden dialogar sobre los valores que son importantes para ustedes en su
familia y tal vez puedan comentar alguna historia de tu comunidad que esté relacionada con el tema.

Te presentamos un texto sobre la

importancia de la vacuna para evitar el
contagio y estar protegidos del mal con
nosotros mismos, la familia y la
sociedad. De manera analítica y critica
contextualiza lo investigado de acuerdo a
las interrogantes que posteriormente te va
ser importante para tu planificación del
boceto gráfico.

1. ¿Qué ideas viene a tu

mente sobre los
beneficios de la vacuna?
2. ¿Qué mensaje te
transmite la importancia
de la vacuna?
3. Desde la pintura como
puedo realizar la
sensibilización de la
prevención, cuidado y la
inmunización de la
vacuna para mis
compañeros, familiares y
la comunidad

Reflexiona sobre el proceso de análisis crítico y anota tus respuestas en tu Bitácora:

 ¿Con qué reflexión te quedas después de analizar la imagen?
 ¿Cuál ha sido la mayor dificultad que he tenido al averiguar los sucesos que se ha tenido durante la
tercera ola de la pandemia de COVID 19? ¿Cómo lo he superado?
 ¿Qué debería mejorar al realizar el análisis crítico de manifestaciones artístico-culturales?, ¿Por qué?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADA N° 01
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Reflexionaremos sobre los valores humanos que orientan nuestra vida a través del análisis de imágenes de las consecuencias
vividas en la 3ra. ola.

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA : Arte y Cultura
1.2. GRADO : 2do. de Secundaria SECCIÓN:
1.3. DOCENTE : 
1.4. FECHA : 
1.5. TIEMPO : 1 Semanas
1.6. SITUACIÓN :

2. RETO DE LA EXPERIENCIA

¿Cómo podemos promover en nuestros compañeros, la familia y comunidad, la participación en el proceso de vacunación contra la COVID-19 de esta
manera contribuir al cuidado de la salud en la población?

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Aprecia de manera crítica manifestaciones + Describe las características de las imágenes y las
artístico culturales. asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas,
siendo conscientes de que generan cambios de vida
+ Percibe manifestaciones artístico culturales. cultural. + Lista de cotejo
+ Contextualiza manifestaciones artístico + Investiga la función social de una imagen y distingue + Portafolio
+ Rubrica
culturales. las diferentes maneras en que se usa el arte para + Ficha de actividad.
+ Reflexiona creativa y críticamente sobre representar su situación.
manifestaciones artístico culturales. + Integra la información recogida para describir la
riqueza de la obra y la intención de quien la creó.

4. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
 MODALIDAD O
SECUENCIA METODOLOGICA/DIDÁCTICA RECURSOS
FORMA
Acciones para la situación: + Recurso: Actividad N° 01 que se le
a. Situamos al estudiante en la situación y reto de la experiencia de aprendizaje y los entrega al estudiante a partir del contexto
aspectos desarrollados en la actividad 1.  real sobre la situación y reto planteado:
b. Se hace conocer a los estudiantes el propósito de la actividad:  Reflexionaremos sobre los valores humanos
c. Asimismo, se socializa con los estudiantes los criterios de evaluación a través de una que orientan nuestra vida a través del
ficha de valoración. análisis de imágenes de las consecuencias
Acciones de aprendizaje: vividas en la 3ra. ola.
Antes de la actividad:
Se les presenta el trabajo a desarrollar mediante la ficha de la actividad según los procesos y
pasos a continuar, detallando acciones de trabajo para su presentación que evidenciaran en su Sincrónico – asincrónico.
portafolio.
Durante la actividad:
+ Visualiza las imágenes que se les presenta y a partir de ellos responde a las siguientes
interrogantes de reflexión y de manera crítica y autónoma.
+ Luego comparte con su familia su reflexión desarrollada. Presencial –
Les muestra las imágenes para que visualicen y junto con ellos promoverán ideas y mensajes semipresencial - distancia
que les sugiere. También dialogaran sobre los valores que son importantes para su familia y
tal vez puedan comentar alguna historia de la comunidad que esté relacionada con el tema.
+ Los estudiantes realizaran una lectura para poder contextualizar y reflexionar sobre la
importancia y beneficios que trae las vacunas contra la COVID_19.
+ Responderán las interrogantes después de la lectura de manera critica reflexiva.
Después de la actividad
Reflexiona sobre el proceso de análisis crítico y anota sus respuestas en su Bitácora; y
determinando ya el contenido y mensaje que va a contener todos estos productos van ser útil
para luego realizar la actividad 2. Planificada en la Experiencia integrada.
Estrategias de soporte socioemocional:
Como actividad de inicio remitiremos unos mensajes positivos sobre los estudiantes que los Presencial Mensajes motivadores:
ayude a elevar su autoestima y ser resilientes.
Estrategias de prevención y cuidados frente a la COVID-19:
Al finalizar la actividad, se recuerda a los estudiantes que frente a las variantes de la COVID- Presencial Instrucciones
19, debemos protegernos con doble barbijo y seguir con el distanciamiento social y el lavado
de manos.
Estrategias de retroalimentación: se pondrán en práctica.  Ficha de autoevaluación.
+ Acciones para la evaluación y retroalimentación. Sincrónico y asincrónico  Evidencias de los estudiantes.
 Una vez entregadas y concluidas sus evidencias, los estudiantes se autoevalúen con  Instrumento de evaluación
la ficha de autoevaluación, reflexionando sobre sus aprendizajes.
 Retroalimentación de evidencias.
 El docente, considerando los criterios, evalúa las evidencias y efectúa la
retroalimentación de las evidencias a nivel individual y grupal, haciendo uso de la
 escalera de Wilson.

5. EVALUACIÓN - INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Instrumentos de evaluación y autoevaluación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
+ Describe las características de las imágenes y
+ Investiga la función social de una imagen y + Integra la información recogida para describir
N las asocia a experiencias, mensajes, emociones
APELLIDOS Y NOMBRES distingue las diferentes maneras en que se usa la riqueza de la obra y la intención de quien la
° e ideas, siendo conscientes de que generan
el arte para representar su situación. creó.
cambios de vida cultural.
Logro Logro Logro Logro Logro Logro
Inicio Proceso Inicio Proceso Inicio Proceso
Esperado destacado Esperado destacado Esperado destacado
1 German Colque Limache
2 Carlos Vilcapaza Mamani
3 Cristina Zela Coila

6. REFERENCIA:
 Materiales de la estrategia de aprendo en Casa 2020 – 2021.
 Bibliografía de apoyo
Puno, febrero de 2022

V° B° DIRECTOR DOCENTE
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADA N° 02

1. TITULO : A partir de la reflexión ideamos un boceto gráfico considerando su planificación

previa
2. PROPOSITO : Los estudiantes van a generar ideas a partir de la exploración gráfica con la línea y
la forma para representar los sucesos de la pandemia de su entorno local, luego desarrollará el boceto
gráfico que fomente la valoración y la salud a través de una ilustración, una vez realizado su boceto lo
compartirán para recibir recomendaciones de mejora, las cuales decidirán si incorporan.
3. GRADO : Segundo de secundaria.

En la actividad anterior, hemos analizado de manera reflexiva

y critica manifestaciones culturales sobre la vida, prevención y
muerte que nos afecta esta pandemia (COVID_19), conocimos
sobre la importancia, los beneficios y el valor que debemos de
tener sobre las vacunas. En esta actividad, exploramos algunos
elementos de las artes visuales como la línea y la forma. Esto
nos permitirá realizar una propuesta grafica para dar a conocer
el valor e importancia de la vacuna contra la COVID_19; y así
fomentar su valoración, prevención, vacunación para cuidar la
salud de nosotros mismos, de mi familia y la comunidad. Al
final planificaremos nuestro proyecto artístico gráfico a
elaborar.

Desde tu experiencia, responde en tu bitácora:

¿En qué lugares has visto ilustraciones sobre la importancia y beneficios de la vacuna contra la COVID_19?

1. Revisa la infografía vacunas COVID_19 en la carpeta de esta experiencia, lee y observa con
atención qué información te ofrece y cómo la presenta.

Tras observar la infografía, reflexiona a

partir de las siguientes preguntas:

 ¿Qué observas?
 ¿Cuál es su propósito?
 ¿Cómo han sido organizadas la
información y los gráficos en la
infografía?

2. Como vimos en la actividad anterior, existen distintas manifestaciones artístico culturales y que a
través de las imágenes nos dan a conocer de la pandemia del COVID_19 en nuestro país, la región y
la localidad. En esta oportunidad, aprenderemos a realizar una ilustración publicitaria que nos
ayudara para elaborar nuestro boceto grafico artístico. Leeremos con atención el recurso que se les
presenta:
 Para ello, elige cualquier objeto que tiene a tu alrededor de tu casa, y si deseas, hazle una fotografía,
Luego en Bitácora, usando un lápiz, realiza lo siguiente para explorar a través del dibujo.
 Observa el objeto que has seleccionado e identifica la forma que tiene. ¿Se parece más a un
cilindro o a un círculo? ¿Tiene forma alargada? ¿Cómo Trazarías su contorno?
 Realiza bocetos sencillos del objeto seleccionado fotografiada usando los distintos tipos de
línea que has revisado en el recurso.
 No te preocupes si sale bien o mal; recuerda que estamos explorando. Prueba con distintos
tipos de traza, más suelto y con líneas más geométricas; ensaya con diversos materiales y
herramientas. Prueba dibujar con plumones, pinceles, tierra de color, entre otros.
 ¿Cómo es la relación de tamaño, color, contraste? Ensaya representarlos.
 Puedes probar los colores

Para recordar lo aprendido sobre el color, revisa los recursos ¿Qué es el contraste de color? y Elena
Izcue: el ritmo y la armonía del color en tus experiencias previas de arte y cultura.

Al finalizar, reflexiona: ¿Cómo te fue realizando cada uno de estos ejercicios? Registra en tu Bitácora cuál te
resulto más sencillo, cual fue más difícil y que tendrías que mejorar para la siguiente vez.

3. A continuación, vamos a planificar nuestro boceto grafico artístico, este puede ser un afiche, una
infografía u otra forma de representar gráficamente la sensibilización de la importancia de la vacuna
en este tiempo de pandemia. Para ello, completa la siguiente tabla en tu bitácora, respondiendo a
cada una de las preguntas.

ETAPA DE ACCIONES QUE REALIZARA

ELABORACIÓN
Antes de elaborar 1. ¿Hacia quién o quiénes estará dirigido mi proyecto artístico?
el boceto y 2. ¿Qué materiales usaré (Lápiz, lápices de color, lapiceros, plumones, etc.)?
diagrama grafico 3. ¿Sobre qué soporte realizare mi boceto grafico (cartulina, cartón, Hoja Bond,
etc.)?
4. ¿De qué tamaño será? ¡Utilizare el soporte de manera vertical u horizontal?
5. ¿Cómo organizaré su contenido? ¿dónde colocaré la información del texto
que realice en la actividad anterior y dónde la ilustración publicitaria?
6. ¿Cómo representaré el objetivo seleccionado que he elegido? ¿lo hare a
color? ¿Cómo usare la línea y la forma?
7. ¿Cuál será el título de mi boceto gráfico?
8. ¿Cómo compartiré mi trabajo para que las personas a quien esté dirigido lo
puedan ver?

Reflexionamos y anota en tu bitácora: Anota todos los procesos que has seguido hasta para elaborar tu
boceto grafico y contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál fue tu idea inicial para la elaboración del trabajo? ¿Ha cambiando tu idea al planificarlos?,
¿Cómo?
2. ¿De qué te has dado cuenta al planificar tu boceto grafico artístico?
3. ¿Qué crees que puede pensar quien vea tu trabajo terminando? ¿Qué te gustaría que suceda luego de
que vea tu trabajo?