PROGRAMACIÓN ANUAL 2019

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E : N° 60644 “VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE”

DIRECTORA : ROSANA CHUQUIPIONDO GARCIA
SUB DIRECTORA : ANNY MARIBEL AMPUERO GONZALES
NIVEL/CICLO : PRIMARIA IV CICLO
GRADO : 4°
SECCIÓN : “A-B-C-D”
DOCENTES : ROBERT PIZANGO TARICUARIMA
GENOVEVA IHUARAQUI PACAYA
MARIA DEL CARMEN PINEDO DIAZ
YENNY GIOVANNA GELDRES RAMOS

II.- DESCRIPCIÓN GENERAL:

Con el propósito de lograr una mejora de la calidad educativa y el logro de aprendizajes significativos en nuestros estudiantes,
son razones por la cual elaboramos la presente programación anual, con el propósito de desarrollar capacidades,
conocimientos y actitudes en los estudiantes del Cuarto Grado del Nivel Primario, incorporando actividades sociales, como
festividades de la comunidad, asimismo las problemáticas que se presentan, las mismas que nos llevan a plantear alternativas
de solución a los diversos problemas en un contexto real y social, que los estudiantes vayan asumiendo responsabilidades de
acuerdo a su edad, de tal manera que a lo largo de su vida pongan en práctica sus aprendizajes, comprendan que los
problemas tienen solución, busquen alternativas de solución y sean capaces de mejorar sus condiciones de vida y de servicio a
la comunidad.

La presente Programación Anual propone incentivar a los estudiantes nuevos retos para optimizar en la comprensión y
producción de textos escritos y orales, números, relaciones y resolución de problemas; no olvidando articular con las demás
áreas de aprendizaje haciendo uso de diversas estrategias para lograr su desarrollo. Y que los estudiantes aprendan y
demuestren conocimientos acordes a los objetivos y propuestas esperados, en un periodo a mediano plazo.
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR – CUARTO GRADO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES (COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS)
Área Competencia Estándares
Comunicación 1. Se Se comunica oralmente
comunica mediante diversos tipos de
oralmente en textos; identifica información
su lengua explícita; Infiere e interpreta
materna. hechos, tema y propósito.
Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y
las relaciona mediante el uso
de algunos conectores y
referentes, así como de un
vocabulario variado. Se
apoya en recursos no
verbales y paraverbales para
enfatizar lo que dice.
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia.
Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas
formales e informales. En un
intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y
preguntas relevantes.
Capacidad Desempeños
1.1. Obtiene - Recupera información explícita de los textos orales que escucha,
información del texto seleccionando datos específicos, y que presentan expresiones con
oral. sentido figurado, vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de
los campos del saber.
- Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de
ánimo de personas y personajes; para ello, distingue lo relevante de lo
complementario.
1.2. Infiere e - Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las
interpreta secuencias temporales, causa-efecto o semejanza-diferencia, así como
información del texto las características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y
oral. lugares, el significado de palabras según el contexto y expresiones con
sentido figurado (dichos populares, refranes, moralejas), a partir de la
información explícita e implícita del texto.
1.3. Adecúa, - Explica las motivaciones y los sentimientos de personas y personajes, así
organiza y desarrolla como el uso de comparaciones y personificaciones; para ello, relaciona
las ideas de forma recursos verbales, no verbales y para verbales, a partir del texto oral y de
coherente y su experiencia.
cohesionada. - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las características más comunes del género
discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma
coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para
ampliar la información sin reiteraciones innecesarias. Establece relaciones
lógicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto y consecuencia), a
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
1.4. Utiliza recursos - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
no verbales y para Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen y
Área Competencia Estándares
2. Lee Lee diversos tipos de textos
diversos tipos que presentan estructura
de textos simple con algunos
escritos en su elementos complejos y con
lengua vocabulario variado. Obtiene
materna. información poco evidente
distinguiéndola de otras
próximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a
partir de información explícita
e Implícita. Interpreta el texto
considerando información
relevante para construir su
sentido global. Reflexiona
sobre sucesos e ideas
importantes del texto y
explica la intención de los
recursos textuales más
comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
3. Escribe Escribe diversos tipos de 3.1. Adecúa el texto
textos de forma reflexiva. a la situación
Capacidad Desempeños
verbales de forma la entonación de su voz para transmitir emociones, caracterizar
estratégica. personajes o dar claridad a lo que dice
1.5. Interactúa - Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y
estratégicamente oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
con distintos comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía
interlocutores según el contexto sociocultural.
1.6. Reflexiona y - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos
evalúa la forma, el orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de
contenido y contexto su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
del texto oral
2.1. Obtiene - Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas
información del texto partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que
escrito selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura
simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado,
de acuerdo a las temáticas abordadas.
2.2. Infiere e - Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y
interpreta lugares, y determina el significado de palabras y frases según el contexto,
información del texto así como de expresiones con sentido figurado (refranes, comparaciones,
etc.). Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y
subtema, a partir de información relevante explícita e implícita.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
2.3. Reflexiona y - Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes,
evalúa la forma, el las comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas y los
contenido y contexto valores del texto, clasificando y sintetizando la información.
del texto - Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o recomienda textos según sus necesidades,
intereses y su relación con otros textos, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo
 Área Competencia Estándares
diversos tipos Adecúa su texto
de textos en destinatario, propósito y el
su lengua registro a partir de su
materna. experiencia previa y de
alguna fuente
información. Organiza y
desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos
de conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido
a su texto. Reflexiona sobre
la coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe, y explica el uso de
algunos recursos textuales
para reforzar sentidos y
producir efectos en el lector
según la situación
comunicativa.
Capacidad Desempeños
al comunicativa textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria..
3.2. Organiza y - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
desarrolla las ideas torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin
de
de forma coherente contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
y cohesionada relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
3.3. Utiliza - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido
convenciones del y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e
lenguaje escrito de incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)
forma pertinente para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para
caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
3.4. Reflexiona y - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
evalúa la forma, el existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la
contenido y contexto coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura
del texto escrito la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos
que empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte),
con el fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto en los lectores considerando su propósito al
momento de escribirlo. Asimismo, explica la importancia de los aspectos
gramaticales y ortográficos más comunes.

Matemática 1. Resuelve Resuelve problemas 1.1. Traduce - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
problemas de referidos a una o más cantidades a comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
cantidad. acciones de agregar, quitar, expresiones colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de
igualar, repetir o repartir una numéricas. adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de
cantidad, combinar dos hasta cuatro cifras.
colecciones de objetos, así - Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una
como partir una unidad en colección de objetos en partes iguales y las transforma en expresiones
partes ¡guales; numéricas (modelo) de fracciones usuales, adición y sustracción de estas.
traduciéndolas a expresiones
-
aditivas y multiplicativas con
1.2. Comunica su - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
Área Competencia Estándares
números naturales y comprensión sobre
expresiones aditivas con
fracciones usuales. Expresa
su comprensión del valor
posicional en números de
hasta cuatro cifras y los
representa mediante
equivalencias, así
también la comprensión de
las nociones de
multiplicación, sus
propiedades conmutativa y
asociativa y las nociones de
división, la noción de fracción
como parte -todo y las
equivalencias entre
fracciones usuales; usando
lenguaje numérico y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental
o escrito para operar de
forma exacta y aproximada
con números naturales; así
también emplea estrategias
para sumar, restar y
encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la
masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidades no convencionales
y convencionales. Justifica
sus procesos de resolución y
sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
2. Resuelve Resuelve problemas que 2.1. Traduce datos y
Capacidad Desempeños
signos y expresiones verbales) su comprensión de:
los números y las - La unidad de millar como unidad del sistema de numeración decimal, sus
operaciones equivalencias entre unidades menores, el valor posicional de un dígito en
números de cuatro cifras y la comparación y el orden de números.
- La multiplicación y división con números naturales, así como las
propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación.
- La fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua), así como
equivalencias y operaciones de adición y sustracción entre fracciones
usuales usando fracciones equivalentes.
-
1.3. Usa estrategias - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
y procedimientos de - Estrategias heurísticas.
estimación y cálculo
- Estrategias de cálculo mental o escrito, como las descomposiciones
aditivas y multiplicativas, doblar y dividir por 2 de forma reiterada,
completar al millar más cercano, uso de la propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de 10 y amplificación y simplificación de fracciones
- Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) y el tiempo (año,
hora, media hora y cuarto de hora) seleccionando unidades
convencionales.
1.4. Argumenta - Realiza afirmaciones sobre la conformación de la unidad de millar y las
afirmaciones sobre explica con material concreto.
las relaciones
- Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre fracciones y las explica
numéricas y las con ejemplos concretos. Asimismo, explica la comparación entre
operaciones
fracciones, así como su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
- Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las
Área Competencia Estándares
problemas de presentan dos equivalencias,
regularidad, regularidades o relación de
equivalencia y cambio entre dos magnitudes
cambio y expresiones;
traduciéndolas a Igualdades
que contienen operaciones
aditivas o multiplicativas, a
tablas de valores y a
patrones de repetición que
combinan criterios y patrones
aditivos o multiplicativos.
Expresa su comprensión de
la regla de formación de un
patrón y del signo igual para
expresar equivalencias. Así
también, describe la relación
de cambio entre una
magnitud y otra; usando
lenguaje matemático y
diversas representaciones.
Emplea estrategias, la
descomposición de números,
el cálculo mental, para crear,
continuar o completar
patrones de repetición. Hace
afirmaciones sobre patrones,
la equivalencia entre
expresiones y sus
variaciones y las
propiedades de la igualdad,
las justifica con argumentos y
ejemplos concretos.
3. Resuelve Resuelve problemas en los
problemas de que modela características y
forma, datos de ubicación de los
movimiento y objetos a formas
Capacidad Desempeños
condiciones a trasforma en igualdades que contienen adiciones o sustracciones, o
expresiones multiplicaciones o divisiones.
algebraicas y - Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma
gráficas en patrones de repetición (que combinan criterios perceptuales y un
criterio geométrico de simetría) o patrones aditivos o multiplicativos (con
números de hasta 4 cifras).
2.2. Comunica su - Expresa, usando lenguaje algebraico (icono y operaciones) y diversas
comprensión sobre representaciones, su comprensión de la regla de formación de un patrón,
las relaciones de la igualdad (con un término desconocido) y del signo igual,
algebraicas distinguiéndolo de su uso en el resultado de una operación.
- Describe la relación de cambio de una magnitud con respecto de otra,
apoyándose en tablas o dibujos.
2.3. Usa estrategias - Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar o repartir
y procedimientos en cada lado de la igualdad, relación inversa entre operaciones), para
para encontrar encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones, o para
equivalencias y encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes.
reglas generales
2.4. Argumenta - Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre expresiones; para ello, usa
afirmaciones sobre nocionalmente las propiedades de la igualdad: uniformidad y cancelativa.
relaciones de - Hace afirmaciones sobre las regularidades, las relaciones de cambio entre
cambio y magnitudes, así como los números o elementos que siguen en un patrón,
equivalencia y las justifica con sus experiencias concretas. Así también, justifica sus
procesos de resolución.
3.1. Modela objetos - Establece relaciones entre las características de objetos reales o
con formas imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales
geométricas y sus (polígonos) y sus elementos, así como con su perímetro, medidas de
transformaciones longitud y superficie; y con formas tridimensionales (cubos y prismas de
Área Competencia Estándares
localización. bidimensionales y base cuadrangular), sus elementos y su capacidad.
tridimensionales, sus
elementos, propiedades, su
movimiento y ubicación en el
plano cartesiano. Describe
con lenguaje geométrico,
estas formas reconociendo
ángulos rectos, número de
lados y vértices del polígono,
así como líneas paralelas y
perpendiculares, identifica
formas simétricas y realiza
traslaciones, en cuadrículas.
Así también elabora croquis,
donde traza y describe
desplazamientos y sobre la medida de la superficie de objetos planos, de manera cualitativa y
posiciones, usando puntos
de referencia. Emplea
estrategias y procedimientos
para trasladar y construir
formas a través de la
composición y relación a objetos fijos como puntos de referencia. Ejemplo: El estudiante
descomposición, y para
medir la longitud, superficie y
capacidad de los objetos,
usando unidades
convencionales y no
convencionales, recursos e
Instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre
las figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
Capacidad Desempeños
- Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los
objetos, personas y lugares cercanos, así como la traslación de los
objetos o figuras, y los expresa en gráficos o croquis teniendo a los
objetos y lugares fijos como puntos de referencia.
-
3.2. Comunica su - Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de cubos y
comprensión sobre prismas de base cuadrangular: caras, vértices, aristas; también, su
las formas y comprensión sobre los elementos de los polígonos: ángulos rectos,
relaciones número de lados y vértices; así como su comprensión sobre líneas
geométricas perpendiculares y paralelas usando lenguaje geométrico.
- Expresa con material concreto o gráficos su comprensión sobre el
perímetro y la medida de capacidad de los recipientes para determinar
cuántas veces se puede llenar uno con el otro. Asimismo, su comprensión
con representaciones concretas estableciendo "es más extenso que", "es
menos extenso que" (superficie asociada a la noción de extensión) y su
conservación.
- Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos y posiciones de
objetos, personas y lugares cercanos, así como sus traslaciones con
podría dar instrucciones a partir de objetos del entorno para ubicar otros, o
a partir de lugares del entorno para ubicarse o ubicar a otros.
3.3. Usa estrategias - Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la composición y
y procedimientos descomposición, la visualización, así como el uso de las cuadrículas, para
para orientarse en el construir formas simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras, usando
espacio recursos. Así también, usa diversas estrategias para medir, de manera
exacta o aproximada (estimar), la medida de los ángulos respecto al
ángulo recto, la longitud, el perímetro (metro y centímetro), la superficie
(unidades patrón) y la capacidad (en litro y con fracciones) de los objetos,
y hace conversiones de unidades de longitud. Emplea la unidad de
medida, convencional o no convencional, según convenga, así como
algunos instrumentos de medición (cinta métrica, regla, envases o
recipientes).
3.4. Argumenta - Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las
 Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños
afirmaciones sobre formas y su desarrollo en el plano, y explica sus semejanzas y diferencias
relaciones mediante ejemplos concretos o dibujos con base en su exploración o
geométricas visualización. Así también, explica el proceso seguido. Ejemplo: El
estudiante podría decir: "Un cubo se puede construir con una plantilla que
contenga 6 cuadrados del mismo tamaño".
4. Resuelve Resuelve problemas 4.1. Representa - Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos
problemas de relacionados con datos datos con gráficos y (por ejemplo, color de ojos: pardos, negros; profesión: médico, abogado,
gestión de cualitativos o cuantitativos medidas estadísticas etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo: número de hermanos: 3, 2;
datos e (discretos) sobre un tema de o probabilísticas cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a través de pictogramas
incertidumbre. estudio, recolecta datos a verticales y horizontales (cada símbolo representa más de una unidad),
través de encuestas y gráficos de barras con escala dada (múltiplos de 10) y la moda como la
entrevistas sencillas, registra mayor frecuencia, en situaciones de interés o un tema de estudio.
en tablas de frecuencia
4.2. Comunica su - Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media
simples y los representa en
comprensión de los aritmética como punto de equilibrio; así como todos los posibles
pictogramas, gráficos de
conceptos resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones
barra simple con escala
estadísticos y "seguro", "más probable" y "menos probable".
(múltiplos de diez). Interpreta
probabilísticos - Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas
información contenida en
gráficos de barras simples y de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información a
dobles y tablas de doble partir de los datos contenidos en diferentes formas de representación y de
entrada, comparando la situación estudiada.
frecuencias y usando el 4.3. Usa estrategias - Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con
significado de la moda de un y procedimientos preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa
conjunto de datos; a partir de para recopilar y y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de
esta información, elabora procesar datos frecuencia, para describirlos y analizarlos.
algunas conclusiones y toma
- Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el
decisiones. Expresa la
diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para determinar la media
ocurrencia de sucesos
aritmética como punto de equilibrio, la moda como la mayor frecuencia y
cotidianos usando las
todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos.
nociones de seguro, más
probable, menos probable, y 4.4. Sustenta - Predice que la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que otro.
justifica su respuesta. conclusiones o Así también, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la
decisiones con base información obtenida con base en el análisis de datos.
en la información
obtenida
Ciencia y 1. Indaga Indaga al establecer las 1.1. Problematiza - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o
 Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños
Tecnología mediantes causas de un hecho o situaciones para tecnológicos que explora. Elabora una posible explicación como
métodos fenómeno para formular hacer indagación respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los factores
científicos preguntas y posibles que producen los cambios. Ejemplo: El estudiante podría preguntar: "¿Por
para construir respuestas sobre estos sobre qué algunos globos inflados se elevan y otros caen al suelo? Y, luego,
conocimiento la base de sus experiencias. responder: "El aire que contienen tiene diferente peso y por eso unos
s. Propone estrategias para caen al suelo mientras otros siguen elevándose".
obtener información sobre el
1.2. Diseña - Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que
hecho o fenómeno y sus
estrategias para utilizará para recoger información acerca de los factores relacionados con
posibles causas, registra
hacer indagación el problema en su indagación. Selecciona materiales, instrumentos y
datos, los analiza
fuentes de Información científica que le permiten comprobar la respuesta.
estableciendo relaciones y
evidencias de causalidad. 1.3. Genera y - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que
Comunica en forma oral, registra datos e propuso para responder la pregunta. Usa unidades de medida
escrita o gráfica sus información convencionales y no convencionales, registra los datos y los representa
procedimientos, dificultades, en organizadores.
conclusiones y dudas.
1.4. Analiza datos e - Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los
información datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los compara con la
respuesta que propuso, así como con información científica. Elabora sus
conclusiones.
1.5. Evalúa y - Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando
comunica el proceso conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las
y resultados de su dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da
indagación a conocer su indagación en forma oral o escrita.
2. Explica el Explica, con base en 2.1. Comprende y - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y sistemas
mundo físico evidencias documentadas usa conocimientos con las funciones vitales en plantas y animales. Ejemplo: El estudiante
basándose en con respaldo científico, las sobre los seres utiliza un modelo para describir cómo el sistema digestivo transforma los
conocimiento relaciones que establece vivos, materia y alimentos en nutrientes que se distribuyen, a través de la sangre, por todo
s sobre los entre: las fuentes de energía energía, el organismo.
seres vivos, o sus manifestaciones con biodiversidad, Tierra
materia y los tipos de cambio que y universo.
- Justifica por qué los individuos se reproducen con otros de su misma
energía, producen en los materiales;
especie.
biodiversidad, entre las fuerzas con el
Tierra y movimiento de los cuerpos; - Describe que los objetos pueden sufrir cambios reversibles e irreversibles
universo. la estructura de los sistemas por acción de la energía. Ejemplo: El estudiante describe porqué un cubo
vivos con sus funciones y su de hielo se disuelve por acción del calor del ambiente y por qué puede
agrupación en especies; la volver a ser un cubo de hielo al colocar el líquido en un refrigerador.
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños
radiación del sol con las - Relaciona los cambios en el equilibrio, la posición y la forma de los objetos
zonas climáticas de la Tierra por las fuerzas aplicadas sobre ellos. Ejemplo: El estudiante da razones
y las adaptaciones de los de por qué al tirar de un elástico, este se deforma, y cuando cesa esta
seres vivos. Opina sobre los acción, recupera su forma inicial.
impactos de diversas - Describe cómo la energía se manifiesta de diferentes formas y puede
tecnologías en la solución de usarse para diferentes propósitos. Ejemplo: El estudiante describe cómo
problemas relacionados a la energía producida en una batería para un carro de juguete se
necesidades y estilos de vida manifiesta en movimiento, sonido y luz al poner en funcionamiento todos
colectivas. sus componentes.
- Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. Ejemplo: El
estudiante señala que las plantas son productores, la liebre es un
consumidor y la lombriz es un descomponedor.
- Argumenta por qué las plantas y los animales poseen estructuras y
comportamientos adaptados a su hábitat. Ejemplo: El estudiante da
razones de por qué un camaleón se mimetiza con su ambiente o por qué
los cactus tienen espinas en lugar de hojas.
- Describe las diferentes zonas climáticas y señala que se forman por la
distribución de la energía del sol sobre la Tierra y su relieve.

- Argumenta por qué los diversos objetos tecnológicos son creados para
2.2. Evalúa las
satisfacer necesidades personales y colectivas. Ejemplo: El estudiante da
implicancias del
razones de por qué los rayos X son empleados por los médicos en el
saber y del quehacer
diagnóstico de fracturas, así como las ventajas y desventajas de su uso.
científico y
Opina sobre los cambios que la tecnología ha generado en la forma de
tecnológico
vivir de las personas y en el ambiente. Ejemplo: El estudiante explica que
gracias a la refrigeradora se pueden conservar los alimentos durante más
tiempo, y cómo esto impacta sobre la calidad de vida y del ambiente.
 Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños
3. Diseña y Diseña y construye 3.1. Determina una - Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan. Propone
construye soluciones tecnológicas al alternativa de alternativas de solución con base en conocimientos científicos o prácticas
soluciones establecer las posibles solución tecnológica locales, así como los requerimientos que debe cumplir y los recursos
tecnológicas causas que generan disponibles para construirlas.
para resolver problemas tecnológicos;
3.2. Diseña la - Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos;
problemas de propone alternativas de
alternativa de describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características,
su entorno. solución con conocimientos
solución tecnológica forma, estructura y función. Selecciona herramientas, instrumentos y
científicos. Representa una
materiales según sus propiedades físicas.
de ellas, incluyendo las
partes o etapas, a través de 3.3.Implementa y - Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando materiales,
esquemas o dibujos; valida la alternativa instrumentos y herramientas según sus funciones; cumple las normas de
establece características de de solución seguridad y medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida
forma, estructura y función y tecnológica convencionales. Realiza cambios o ajustes para cumplir los
explica una secuencia de requerimientos o mejorar el funcionamiento de su alternativa de solución
pasos para implementarla tecnológica.
usando herramientas y
3.4. Evalúa y - Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los
materiales; verifica el
comunica el requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su alternativa de
funcionamiento de la
funcionamiento y los solución tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico o las
solución tecnológica y realiza
impactos de su prácticas locales aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios e
ajustes. Explica el
alternativa de inconvenientes de su uso.
procedimiento, conocimiento
solución tecnológica
científico aplicado y
beneficios de la solución
tecnológica; evalúa su
funcionamiento considerando
los requerimientos
establecidos y propone
mejoras.

Personal Social 1. Construye Construye su identidad al 1.1. Se valora a sí - Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y las
su identidad tomar conciencia de los mismo fortalezas que le permiten lograr sus metas; manifiesta que estas lo hacen
aspectos que lo hacen único, una persona única y valiosa que forma parte de una comunidad familiar y
cuando se reconoce a sí escolar. Participa con seguridad y confianza en las tradiciones,
mismo a partir de sus costumbres y prácticas culturales que caracterizan a su familia e
características físicas, institución educativa, y muestra aprecio por ellas.
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños
cualidades, habilidades,
intereses y logros y valora su
pertenencia familiar y
escolar. Distingue sus 1.2. Autorregula sus - Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y el de sus
diversas emociones y emociones compañeros; menciona las causas y consecuencias de estas y las regula
comportamientos, menciona mediante el uso de diferentes estrategias de autorregulación (ponerse en
las causas y las el lugar del otro, respiración y relajación).
consecuencias de estos y las 1.3. Reflexiona y - Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas
regula usando estrategias argumenta determinadas acciones o situaciones.
diversas. Explica con sus éticamente
propios argumentos por qué
considera buenas o malas 1.4. Vive su - Se relaciona con niñas y niños con igualdad y respeto, reconoce que
determinadas acciones. Se sexualidad de puede desarrollar diversas habilidades a partir de las experiencias vividas
relaciona con las personas manera plena y y realiza actividades que le permiten fortalecer sus relaciones de amistad.
con igualdad, reconociendo responsable - Identifica situaciones que afectan su privacidad o que lo ponen en riesgo,
que todos tienen diversas y explica la importancia de buscar ayuda recurriendo a personas que le
capacidades. Desarrolla dan seguridad.
comportamientos que
fortalecen las relaciones de
amistad. Identifica
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando alguien
no la respeta.
2. Convive y Convive y participa 2.1. Interactúa con - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y
participa democráticamente cuando se todas las personas: expresa su desacuerdo en situaciones reales e hipotéticas de maltrato y
democráticam relaciona con los demás discriminación por razones de etnia, edad, género o discapacidad (niños,
ente en la respetando las diferencias, ancianos y personas con discapacidad). Cumple con sus deberes.
búsqueda del expresando su desacuerdo - Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad, región o país.
bien común frente a situaciones que Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad específica o de un
vulneran la convivencia y pueblo originario.
cumpliendo con sus deberes.
Conoce las manifestaciones 2.2. Construye - Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el
culturales de su localidad, normas y asume aula, y considera las propuestas de sus compañeros. Evalúa el
región o país. Construye y acuerdos y leyes: cumplimiento de dichos acuerdos y normas, y propone cómo mejorarlo.
evalúa acuerdos y normas 2.3. Maneja - Propone alternativas de solución a los conflictos por los que atraviesa:
Área Competencia Estándares
tomando en cuenta el punto
de vista de los demás.
Recurre al diálogo para
manejar conflictos. Propone
y realiza acciones colectivas
orientadas al bienestar
común a partir de la
deliberación sobre asuntos
de interés público, en la que
se da cuenta que existen
opiniones distintas a la suya.
3. Construye Construye Interpretaciones
interpretacion históricas en las que narra
es históricas hechos y procesos
relacionados a la historia de
su región, en los que
incorpora más de una
dimensión y reconoce
diversas causas y
consecuencias. Utiliza
Información de diversas
fuentes a partir de identificar
las más pertinentes para
responder sus preguntas.
Organiza secuencias para
comprender cambios
ocurridos a través del tiempo,
aplicando términos
relacionados al tiempo.
4. Gestiona Gestiona responsablemente
responsablem el espacio y ambiente al
ente el realizar actividades
espacio el específicas para su cuidado
ambiente a partir de reconocer las
causas y consecuencias de
Capacidad Desempeños
conflictos de manera recurre al diálogo y a la intervención de mediadores si lo cree necesario.
constructiva
2.4. Delibera sobre - Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de seguridad vial,
asuntos públicos: delincuencia juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.) para proponer
y participar en actividades colectivas orientadas al bien común, y reconoce
que existen opiniones distintas a la suya.
2.5. Participa en -
acciones que
promueven el
bienestar común:
3.1. Interpreta - Identifica fuentes pertinentes que contengan la información que necesita
críticamente fuentes para responder preguntas relacionadas con las principales sociedades
diversas prehispánicas y la Conquista.
- Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de divulgación y
difusión histórica (enciclopedias, páginas webs, libros de texto, videos,
etc.), y la utiliza para responder preguntas con relación a las principales
sociedades andinas, pres incas e incas, y la Conquista.
3.2. Comprende el - Secuencia imágenes, objetos o hechos, y describe algunas características
tiempo histórico que muestran los cambios en diversos aspectos de la vida cotidiana y de
las grandes etapas convencionales de la historia del Perú utilizando
categorías temporales (años, décadas y siglos).
3.3. Elabora - Explica hechos o procesos históricos claves de su región, de las
explicaciones sobre principales sociedades andinas, pre incas e incas, y la Conquista;
procesos históricos reconoce las causas que los originaron y sus consecuencias teniendo en
cuenta más de una dimensión (política, económica, ambiental, social,
cultural, entre otras).
4.1. Comprende las - Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su localidad y
relaciones entre los región, y de un área natural protegida; reconoce la relación entre los
elementos naturales elementos naturales y sociales que los componen.
y sociales: -
4.2. Maneja fuentes - Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos y
de información para mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio geográfico de su
 Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños
los problemas ambientales. comprender el localidad y región.
Reconoce cómo sus espacio geográfico y
acciones cotidianas impactan el ambiente
en el ambiente, en el
4.3. Genera - Describe los problemas ambientales de su localidad y región e identifica
calentamiento global y en su
acciones para las acciones cotidianas que los generan, así como sus consecuencias. A
bienestar, e identifica los
conservar el partir de ellas, propone y realiza actividades orientadas a la conservación
lugares vulnerables y
ambiente local y del ambiente en su institución educativa, localidad y región.
seguros de su escuela, frente
global - Identifica y describe las principales áreas naturales protegidas de su
a riesgos de desastres.
Describe las características localidad o región, e investiga sobre los beneficios y servicios ambientales
de los espacios geográficos y que estas otorgan a los seres humanos, y sobre el impacto que estos
el ambiente de su localidad o tienen para su sostenibilidad.
región. Utiliza - Identifica los lugares seguros de su institución educativa ante desastres;
representaciones propone actividades para la gestión de riesgos (simulacros, señalización,
cartográficas sencillas, etc.) y participa en ellas.
tomando en cuenta los
puntos cardinales y otros
elementos cartográficos,
para ubicar elementos del
espacio.
5. Gestiona Gestiona responsablemente 5.1. Comprende las - Describe los roles económicos que cumplen las personas de su
responsablem los recursos económicos al relaciones entre los comunidad e identifica las relaciones que se establecen entre ellas para
ente los diferenciar entre necesidades elementos del satisfacer sus necesidades y generar bienestar en las demás.
recursos y deseos, y al usar los sistema económico y
económicos servicios públicos de su financiero
espacio cotidiano,
5.2. Toma - Ejecuta acciones que contribuyen a su economía familiar diferenciando
reconociendo que tienen un
decisiones entre necesidades y deseos; utiliza responsablemente los servicios
costo. Reconoce que los
económicas y públicos de su espacio cotidiano y reconoce que tienen un costo y deben
miembros de su comunidad
financieras ser bien utilizados.
se vinculan al desempeñar
distintas actividades
económicas y que estas
actividades inciden en su
bienestar y en el de las otras
personas.
Educación 1. Construye Describe el amor de Dios 1.1. Conoce a Dios y - Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la Historia
 Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños
Religiosa su identidad presente en la creación y en asume su identidad de la Salvación como manifestación del amor de Dios.
como persona el Plan de Salvación. religiosa y espiritual - Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las Sagradas
humana, Construye su identidad como como persona digna, Escrituras para vivir en armonía con su entorno.
amada por hijo de Dios desde el libre y trascendente
Dios, digna, mensaje de Jesús presente
1.2. Cultiva y valora - Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y respeta la
libre y en el Evangelio. Participa en
las manifestaciones integridad de las personas y las diversas manifestaciones religiosas.
trascendente, la Iglesia como comunidad
religiosas de su - Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la
comprendiend de fe y de amor, respetando
entorno comprensión y el amor fraterno.
o la doctrina la dignidad humana y las
argumentando su fe
de su propia diversas manifestaciones
de manera
religión, religiosas. Fomenta una
comprensible y
abierto al convivencia armónica
respetuosa.
diálogo con basada en el diálogo, el
las que le son respeto, la tolerancia y el
más amor fraterno.
cercanas.
2. Asume la Expresa coherencia entre lo 2.1. Transforma su - Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; para
experiencia que cree, dice y hace en su entorno desde el ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos.
del encuentro diario vivir a la luz de las encuentro personal y - Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la relación
personal y enseñanzas bíblicas y de los comunitario con Dios con su familia, institución educativa y comunidad.
comunitario santos. Comprende su y desde la fe que
- Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno, y celebra
con Dios en dimensión religiosa, espiritual profesa
su fe con confianza y gratitud.
su proyecto y trascendente que le
de vida en permita establecer propósitos 2.2. Actúa - Participa activamente y motiva a los demás en el respeto y cuidado de sí
coherencia de cambio a la luz del coherentemente en mismos, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios.
con su Evangelio. Interioriza la razón de su fe según -
creencia presencia de Dios en su vida los principios de su
religiosa. personal y en su entorno conciencia moral en
más cercano, celebrando su situaciones
fe con gratitud. Asume su rol concretas de la vida
protagónico respetando y
cuidando lo creado.
Arte y Cultura 1. Aprecia de Aprecia de manera crítica 1.1. Percibe - Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y en
manera crítica manifestaciones artístico- manifestaciones manifestaciones artístico-culturales, e identifica los medios utilizados.
manifestacion culturales al observar, artístico-culturales: Relaciona elementos con ideas, mensajes y sentimientos. Ejemplo: El
es artístico- escuchar y describir las estudiante describe qué instrumentos se usan en la música tradicional
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños
culturales. características claves de una peruana que está escuchando, cómo es el sonido del tambor, el ritmo
manifestación artística- constante, qué sonidos le llaman la atención, qué le hace sentir, qué le
cultural, su forma, los medios hace pensar, entre otros.
que utiliza, su temática;
1.2. Contextualiza - Investiga el significado de los símbolos y características principales de
describe las ideas o
manifestaciones manifestaciones artístico-culturales de diferentes lugares y tiempos, y
sentimientos que comunica.
artístico-culturales comprende que cumplen diversos propósitos y comunican ideas sobre la
Investiga los contextos
cultura en la que fueron creados. Ejemplo: El estudiante investiga las
donde se origina e infiere
formas y los propósitos de la cerámica Moche y cómo los motivos y
información acerca del lugar,
diseños usados representan el carácter de los personajes o las figuras
la época y la cultura donde
que allí aparecen.
fue creada. Integra la
información recogida y 1.3. Reflexiona - Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos, los medios
describe de qué manera una creativa y y las técnicas usadas comunican ideas, y genera hipótesis sobre el
manifestación artístico- críticamente sobre significado y la intención del artista.
cultural, comunica ideas, manifestaciones
sentimientos e intenciones. artístico-culturales
2. Crea Crea proyectos artísticos en 2.1. Explora y - Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes
proyectos una variedad de lenguajes experimenta los artísticos, medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos
desde los que comunican experiencias, lenguajes artísticos tecnológicos a su alcance, así como prácticas tradicionales de su
lenguajes ideas, sentimientos y comunidad, para expresar de diferentes maneras sus ideas.
artísticos. observaciones. Explora,
2.2. Aplica procesos - Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el trabajo
selecciona y combina los
creativos artístico de otros, y selecciona elementos y materiales para componer una
elementos del arte y utiliza
imagen de acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El estudiante crea una
medios, materiales,
interpretación con base en un poema que ha leído. Experimenta con
herramientas y técnicas de
diversas fuentes sonoras usando objetos de su entorno, decide cuánto
los diversos lenguajes del
debe durar cada sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al
arte para expresar de
sentimiento que desea transmitir.
diferentes maneras sus ideas
y resolver problemas 2.3 Evalúa y - Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas
creativos. Demuestra comunica sus efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las razones por las
habilidad para planificar procesos y que ha seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas
trabajos usando sus proyectos específicas en sus trabajos y evalúa con criterios dados si logró su
conocimientos del arte y propósito
adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan en
observaciones o problemas
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños
del entorno natural, artístico
y cultural. Comunica sus
hallazgos identificando
elementos o técnicas o
procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir
de retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir sus
experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.