PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01– NOVIEMBRE

1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa

Local
Institución Educativa
Grado y Sección
Director
Docente
Turno

2. TITULO DEL PROYECTO:

“MUNICIPIO ESCOLAR: TAREA DE TODOS”

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de

aprendizajes? evaluación
COMUNICACION
1. Se comunica oralmente en su 1.1. Obtiene información del - Deduce algunas relaciones lógicas entre las - Participa en actividades - Ficha de
lengua materna. texto oral. ideas del texto oral, como las secuencias orientadas a planificar el observación.
 COMPETENCIA/ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; identifica información explícita, infiere e 1.2. Infiere e interpreta temporales, causa- efecto o semejanza- proyecto que se - Lista de cotejo.
interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas
manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza información del texto oral. diferencia, así como las características de desarrollará en el proyecto
algunos conectores, así como vocabulario de uso
frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya 1.4. Utiliza recursos no personas, personajes, animales, objetos, y relaciona la causa y
en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona
verbales y para verbales de hechos y lugares, el significado de palabras efecto de las propagandas.
sobre textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose forma estratégica. según el contexto y expresiones con
a su propósito comunicativo. En un intercambio,
sentido figurado (adivinanzas, refranes), a
participa y responde en forma pertinente a lo que le
1.5. Interactúa
dicen.
partir de la información explícita e implícita
estratégicamente con distintos
del texto.
interlocutores.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando roles de hablante y oyente,
formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
2. Lee diversos tipos de textos 2.1. Obtiene información del - Explica el tema, el propósito, la enseñanza, - Interpreta el tema y - Escala de
escritos en su lengua materna. texto escrito. las relaciones texto-ilustración, así como propósito de las valoración.
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en
los que predominan palabras conocidas e 2.2. Infiere e interpreta adjetivaciones y las motivaciones de propagandas.
ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene
información poco evidente distinguiéndola de otra información del texto personas y personajes. Relacionadas al municipio
semejante y realiza Inferencias locales a partir de escolar
información explícita. Interpreta el texto 2.3. Reflexiona y evalúa la
considerando información recurrente para construir
su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas forma, el contenido y contexto
importantes del texto a partir de su propia
experiencia del texto

3. Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado de algunos
tipos de conectores y emplea vocabulario de uso
frecuente. Separa adecuadamente las palabras y
utiliza algunos recursos ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre
las ideas más importantes en el texto que escribe y
explica el uso de algunos recursos ortográficos según
la situación comunicativa.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe lemas para agregar Lista de cotejo.
considerando el propósito comunicativo, el en los carteles publicitarios
destinatario y las características más del Municipio escolar.
comunes del tipo textual. Distingue el
registro formal del informal; para ello,
recurre a su experiencia y a algunas
fuentes de información complementaria.
- Escribe textos de forma coherente y
 COMPETENCIA/ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
cohesionada. Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del
saber.
MATEMATICA
1. Resuelve problemas de cantidad. 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una o - Representa con material - Escala de
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,
separar, agregar, quitar, Igualar y comparar cantidades; y expresiones numéricas. más acciones de agregar, quitar, comparar, concreto la noción de valoración.
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y
mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en
1.2. Comunica su comprensión igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades potencias, problemas con
números de dos cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y decenas. Así también, sobre los números y las y combinar colecciones diferentes de potencias, y operaciones
expresa mediante representaciones su comprensión del
doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. operaciones. objetos, para transformarlas en expresiones con números decimales y
Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y
numéricas (modelo) de adición, sustracción, aplica cálculos mentales y
comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la
1.3. Usa estrategias y
masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué
multiplicación y división con números estrategias para
debe sumar o restar en una situación y su proceso de
procedimientos de estimación
resolución.
naturales de hasta tres cifras. resolverlos.
y cálculo.
- Expresa con diversas representaciones y
1.4. Argumenta afirmaciones
lenguaje numérico (números, signos y
sobre las relaciones numéricas
expresiones verbales) su comprensión
y las operaciones.
sobre la centena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y unidades, el
valor posicional de una cifra en números de
tres cifras y la comparación y el orden de
números.
- Emplea estrategias y procedimientos como
los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
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aprendizajes? evaluación
- Estrategias de cálculo mental, como
descomposiciones aditivas y multiplicativas,
duplicar o dividir por 2, multiplicación y
división por 10, completar a la centena más
cercana y aproximaciones.
- Procedimientos de cálculo escrito, como
sumas o restas con canjes y uso de la
asociatividad.
PERSONAL SOCIAL
2. Convive y participa 2.4. Delibera sobre asuntos - Delibera sobre asuntos de interés público - Participa y reconoce la - Lista de cotejo.
democráticamente en la búsqueda
del bien común
públicos. para proponer y participar en actividades importancia de la - Escala de
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona 2.5. Participa en acciones que colectivas orientadas al bien común comunidad educativa, valoración.
con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con
sus deberes. Conoce las costumbres y características de promueven el bienestar (seguridad vial, entre otras), a partir de municipios escolares y sus
las personas de su localidad o región. Construye de
manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias común. situaciones cotidianas, y reconoce que actividades en el colegio.
sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones
específicas para el beneficio de todos a partir de la
existen opiniones distintas a la suya.
deliberación sobre asuntos de interés común tomando
como fuente sus experiencias previas.

CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. Indaga mediantes métodos 1.3. Genera y registra datos e - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al - Investiga la importancia de - Lista de cotejo.
científicos para construir
conocimientos.
información. llevar a cabo el plan que propuso para la Tierra y sus
Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer 1.4. Analiza datos e responder la pregunta. Usa unidades de movimientos, lo registra
preguntas, proponer posibles respuestas y actividades para
obtener información sobre las características y relaciones información. medida convencionales y no en diferentes tarjetas,
que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para
convencionales, registra los datos y los ilustraciones y cuadros.
observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los 1.5. Evalúa y comunica el
utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral,
representa en organizadores.
escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de
su indagación.
proceso y resultados de su
indagación. - Establece relaciones que expliquen el
fenómeno estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los compara con la respuesta
que propuso, así como con la información
científica que posee. Elabora sus
conclusiones.
2. Explica el mundo físico 2.1. Comprende y usa - Compara diversas especies y reconoce
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aprendizajes? evaluación
basándose en conocimientos sobre conocimientos sobre los seres semejanzas y diferencias.
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
vivos, materia y energía,
Explica, con base en sus observaciones y experiencias biodiversidad, Tierra y
previas, las relaciones entre: las características de los
materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, universo.
del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos
con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus 2.2. Evalúa las implicancias
componentes y movimientos con los seres que lo habitan.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos del saber y del quehacer
en relación a sus necesidades y estilo de vida.
científico y tecnológico
EDUCACION RELIGIOSA
2. Asume la experiencia del 2.1. Transforma su entorno - Muestra su fe mediante acciones concretas - Valora las acciones de San - Ficha de
encuentro personal y desde el encuentro personal y en la convivencia cotidiana, en coherencia Martín de Porres y dice observación.
comunitario con Dios en su comunitario con Dios y desde con relatos bíblicos y la vida de los santos. cómo adaptarla en su vida
proyecto de vida en coherencia la fe que profesa. cotidiana.
con su creencia religiosa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera crítica 1.2. Contextualiza - Especula sobre los procesos que el artista - Utiliza títeres y marionetas - Lista de cotejo
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- ha seguido para crear su obra e identifica para representar las
culturales. culturales los distintos usos y propósitos de funciones de la comunidad
1.3. Reflexiona creativa y manifestaciones artístico-culturales de su educativa.
críticamente sobre comunidad (ritual, recreativo, comercial,
manifestaciones artístico- decorativo, utilitario, etc.).
culturales
2. Crea proyectos desde los 2.2. Aplica procesos creativos - Planifica sus proyectos sobre la base de las
lenguajes artísticos. maneras en que otros artistas han usado
Crea proyectos artísticos que demuestran
2.3 Evalúa y comunica sus
habilidades artísticas iniciales para comunicar procesos y proyectos los elementos del arte y las técnicas (por
ideas, sentimientos, observaciones y
experiencias. Experimenta, selecciona y explora ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales
libremente las posibilidades expresivas de los
de su comunidad) para comunicar sus
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aprendizajes? evaluación
elementos, medios, materiales y técnicas de los
diversos lenguajes del arte. Explora ideas que propias experiencias o sentimientos.
surgen de su imaginación, sus experiencias o de
sus observaciones y las concretiza en trabajos Improvisa, experimenta y combina diversos
de artes visuales, música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y creaciones con sus elementos, medios, materiales y técnicas
compañeros y su familia. Describe y dialoga
sobre las características de sus propios trabajos
para descubrir cómo puede comunicar una
y los de sus compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
idea.

EDUCACION FISICA
1. Se desenvuelve de manera 1.1. Comprende su cuerpo. - Se orienta en un espacio y tiempo - Aplica diferentes - Ficha de
autónoma a través de su
motricidad. 1.2. Se expresa determinados, con relación a sí mismo, a actividades lúdicas al observación.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su corporalmente. los objetos y a sus compañeros; coordina realizar ejercicios de
motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las
diferentes acciones que realiza utilizando su lado sus movimientos en situaciones lúdicas y gimnasia con cintas.
dominante y realiza movimientos coordinados que le
ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades
regula su equilibrio al variar la base de
físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a
otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con
sustentación y la altura de la superficie de
sus pares utilizando el ritmo, gestos y movimientos como
recursos para comunicar.
apoyo, de esta manera, afianza sus
habilidades motrices básicas.
3. Interactúa a través de sus 3.1. Se relaciona utilizando sus - Propone cambios en las condiciones de
habilidades sociomotrices.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al
habilidades sociomotrices. juego, si fuera necesario, para posibilitar la
aceptar al otro como compañero de juego y busca el
consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar 3.2. Crea y aplica estrategias y inclusión de sus pares; así, promueve el
común y muestra una actitud de respeto evitando juegos
violentos y humillantes; expresa su posición ante un tácticas de juego. respeto y la participación, y busca un
conflicto con intención de resolverlo y escucha la posición
de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos.
sentido de pertenencia al grupo en la
Resuelve situaciones motrices a través de estrategias práctica de diferentes actividades físicas.
colectivas y participa en la construcción de reglas de juego
adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un
objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.

Competencias transversales GESTIONA DE MANERA
AUTÓNOMA.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
Interactúa en entornos
- Explica el proceso, los resultados - Realiza diferentes - Escala de
obtenidos, las dificultades y los ajustes y procesos para resolver valoración.
cambios que realizó para alcanzar la meta. problemas con potencias.
- Utiliza espacios y servicios virtuales de - Interactúa con diferentes - Lista de cotejo
participación en red cuando intercambia programas e intercambia
información con sus pares. información sobre la Vida
en la Tierra.
 COMPETENCIA/ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
virtuales

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCION A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencia.
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
necesita para lograr los mismos resultados.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de
superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones
a aquellos con mayores dificultades.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el mes de octubre los estudiantes vivenciaron en sus distritos, regiones las elecciones del alcalde y de los presidentes regionales, así mismo en Cada escuela tiene
diferentes representantes por salón que forman parte del Municipio Escolar, estos representantes deben velar por su seguridad, además de cumplir con las propuestas
que plantearon en el inicio de los procesos electorales de Municipio escolar.
Así como cada escuela elige su Municipio escolar, cada región debe escoger a sus gobernantes para ser alcaldes, presientes regionales, etc.
Es así que es necesario orientar a los estudiantes para que puedan elegir adecuadamente al Municipio que los representará, diferenciando la amistad de las propuestas
que se presenten las diferentes listas que participan en la elección del municipio escolar.
Para ello se plantea los siguientes retos
¿Cómo se elige al municipio escolar?
  ¿Qué funciones realiza el Municipio Escolar?
 ¿Cómo podemos concientizar respecto a las propuestas de que presentan los participantes al municipio escolar?
 ¿Cómo sufragan los electores?
5. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES
SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1: “Participamos en el proyecto” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a reunirse en una
asamblea para poder planificar el proyecto que van a desarrollar.
Sesión 3: “Aprendemos las nociones de potencia” (Matemática)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a utilizar material concreto
y diversas estrategias para aprender nociones con potencias.
Sesión 5: “Usamos títeres y marionetas” (Arte y Cultura)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a representar mediante el
uso de títeres y marionetas las funciones de la comunidad educativa.
Sesión 7: “Diferenciamos los movimientos de la Tierra” (Ciencia y
Tecnología)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a reconocer los
movimientos de la Tierra y los van a diferenciar mediante fichas de trabajo
y carteles con ilustraciones.
Sesión 9: “Reconocemos las funciones de los Municipios escolares”
(Personal Social)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a reconocer las funciones
de los Municipios escolares para conformar con sus compañeros de
primaria una lista y elegir el municipio que representará a su colegio.
Sesión 11: “Reflexionamos sobre San Martín de Porres” (Educación
Religiosa)
Sesión 2: “Aprendemos las capas de la Tierra” (Ciencia y Tecnología)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a indagar sobre el planeta
Tierra y las capas reconociendo su importancia para los seres humanos.
Sesión 4: “Diferenciamos la participación de la comunidad educativa”
(Personal Social)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a reconocer quiénes son
los actores que participan en la comunidad educativa y sus funciones.
Sesión 6: “¿Cuál es el propósito de las propagandas?”(Comunicación)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a manipular diferentes
propagandas y reconocerán sus propósitos y temas.
Sesión 8: “Resolvemos problemas con potencias” (Matemática)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a resolver diferentes
fichas de trabajo sobre las potencias utilizando diversas estrategias y
material concreto.
Sesión 10: “Escribimos carteles publicitarios” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a planificar cómo escribir
diferentes carteles publicitarios sobre su lista para el Municipio escolar.
Sesión 12: “Escribimos y revisamos nuestros lemas para el Municipio
escolar” (Comunicación)
 Descripción: En esta sesión los estudiantes van a reflexionar sobre la
importancia de la vida y las acciones de San Martín de Porres, luego se
comprometerán a actuar de la misma manera que él.
Sesión 13: “ Resolvemos operaciones con números decimales”
(Matemática)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a resolver diferentes
operaciones con números decimales, adición y sustracción, utilizando
fichas de aplicación.
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a escribir diferentes
lemas para la lista que conformaron del Municipio escolar, luego presentan
el lema junto a las propuestas del Municipio escolar.
Sesión 14: “Practicamos gimnasia con cintas” (Educación Física)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a practicar diferentes
actividades lúdicas de gimnasia, haciendo usos de cintas.

6. DURACIÓN: NOVIEMBRE

7. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

• Libro Comunicación 3 (Minedu)
• Cuaderno de trabajo Comunicación 3 (Minedu)
• Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
• Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 3 (Minedu)
• Libros de consulta de Ciencia y Tecnología 3
• Cuaderno de trabajo Matemática 3 (Minedu)
• Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, Tablet
• Materiales didácticos: material dominos, barajas de múltiplos y divisores, juegos de memoria.
• Libros de consulta de Personal Social 3 (Minedu)
• Cuadernillo de fichas de Personal Social 3 (Minedu)

8. EVIDENCIAS:
 Origamis de animales.
 Tarjetero de animales y plantas.
 Reportaje al Alcalde estudiantil.
 Cuadro de distribución de actividades.
 Selección de trabajos.
 Invitaciones y recuerdos.
 Exposición de trabajos.

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02– NOVIEMBRE
1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa

Local
Institución Educativa
Grado y Sección
Director
Docente
Turno

2. TITULO DEL PROYECTO:

“LOGRAMOS BUENOS APRENDIZAJES EN EL TERCER GRADO”

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de

aprendizajes? evaluación
COMUNICACION
1. Se comunica oralmente en su 1.1. Obtiene información del - Expresa oralmente ideas y emociones en - Participa en la - Ficha de
lengua materna. texto oral. torno a un tema, y evita reiterar información planificación de las observación.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; identifica información explícita, infiere e 1.3. Adecúa, organiza y innecesariamente. Ordena dichas ideas y actividades del proyecto.
 COMPETENCIA/ESTANDAR
interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas
manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza
algunos conectores, así como vocabulario de uso
frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya
en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona
sobre textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose
a su propósito comunicativo. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en
los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene
información poco evidente distinguiéndola de otra
semejante y realiza Inferencias locales a partir de
información explícita. Interpreta el texto
considerando información recurrente para construir
su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de su propia
experiencia
3. Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado de algunos
CAPACIDADES
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y para verbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
las desarrolla para ampliar la información. ”DÍA DEL LOGRO” - Lista de cotejo.
Establece relaciones lógicas entre las ideas emitiendo opiniones y
(en especial, de adición, secuencia y causa- expone sus productos con
efecto), a través de algunos referentes y coherencia, sustenta.
conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
- Emplea gestos y movimientos corporales
que enfatizan lo que dice. Mantiene
contacto visual con sus interlocutores. Se
apoya en el volumen de su voz para
transmitir emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo que dice.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando roles de hablante y oyente,
formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de - Selecciona los trabajos - Lista de cotejo.
algunos indicios como silueta del texto, realizados anteriormente
palabras, frases, colores y dimensiones de para sistematizarlas.
las imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe invitaciones sobre el - Lista de cotejo.
considerando el propósito comunicativo, el Día del logro para invitar a la
destinatario y las características más comunidad educativa, toma
comunes del tipo textual. Distingue el en cuenta su estructura,
 COMPETENCIA/ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
tipos de conectores y emplea vocabulario de uso
frecuente. Separa adecuadamente las palabras y cohesionada. registro formal del informal; para ello, coherencia y cohesion
utiliza algunos recursos ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre
recurre a su experiencia y a algunas
las ideas más importantes en el texto que escribe y
explica el uso de algunos recursos ortográficos según
fuentes de información complementaria.
la situación comunicativa.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del
saber.
MATEMATICA
1. Resuelve problemas de cantidad. 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una o - Utiliza material concreto - Escala de
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,
separar, agregar, quitar, Igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y
expresiones numéricas. más acciones de agregar, quitar, comparar, multibase para valoración.
mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en
números de dos cifras y los representa mediante 1.3. Usa estrategias y igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades representar la solución de - Lista de cotejo.
equivalencias entre unidades y decenas. Así también,
expresa mediante representaciones su comprensión del procedimientos de estimación y combinar colecciones diferentes de problemas aditivos, moda,
doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y y cálculo. objetos, para transformarlas en expresiones en diferentes actividades
comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la numéricas (modelo) de adición, sustracción,
masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué
debe sumar o restar en una situación y su proceso de multiplicación y división con números
resolución.
naturales de hasta tres cifras
- Emplea estrategias y procedimientos como
los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental, como
descomposiciones aditivas y multiplicativas,
duplicar o dividir por 2, multiplicación y
división por 10, completar a la centena más
cercana y aproximaciones.
 COMPETENCIA/ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Procedimientos de cálculo escrito, como
sumas o restas con canjes y uso de la
asociatividad..
4. Resuelve problemas de gestión 4.3. Usa estrategias y - Recopila datos mediante encuestas - Resuelve diferentes - Lista de cotejo.
de datos e incertidumbre. procedimientos para recopilar sencillas o entrevistas cortas con preguntas problemas identificando la
y procesar datos. adecuadas empleando procedimientos y moda como medida de
recursos; los procesa y organiza en listas tendencia central en fichas
de datos o tablas de frecuencia simple, para de trabajo.
describirlos y analizarlos.
PERSONAL SOCIAL
1. Construye su identidad 1.3. Reflexiona y argumenta - Identifica situaciones y comportamientos - Asume las - Escala de
éticamente que le causan agrado o desagrado, y responsabilidades y tareas valoración.
explica de manera sencilla por qué. del aula para el Día del
2. Convive y participa Logro, explica la
2.2. Construye normas y - Participa en la elaboración de acuerdos y
democráticamente en la búsqueda importancia de evaluar el
asume acuerdos y leyes. normas de convivencia en el aula, y
del bien común proyecto realizado y
2.3. Maneja conflictos de escucha las propuestas de sus
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona
asume compromisos.
con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con
sus deberes. Conoce las costumbres y características de manera constructiva. compañeros; explica la importancia de la
las personas de su localidad o región. Construye de
manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias
participación de todos en dicha elaboración.
sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones
específicas para el beneficio de todos a partir de la - Interviene al observar un conflicto entre
deliberación sobre asuntos de interés común tomando
como fuente sus experiencias previas. compañeros: recurre al diálogo o a un
adulto cercano para que intervenga si es
necesario.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. Indaga mediantes métodos 1.1. Problematiza situaciones - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos - Investiga y anota - Lista de cotejo.
científicos para construir
conocimientos.
para hacer indagación. u objetos naturales y tecnológicos que conclusiones con respecto
Indaga al explorar objetos o fenómenos, al explora y observa en su entorno. Propone a máquinas simples y
hacer preguntas, proponer posibles
respuestas y actividades para obtener posibles respuestas con base en el representa en tarjetas.
información sobre las características y
relaciones que establece sobre estos. Sigue reconocimiento de regularidades
un procedimiento para observar, manipular,
describir y comparar sus ensayos y los identificadas en situaciones similares.
utiliza para elaborar conclusiones. Expresa
en forma oral, escrita o gráfica lo realizado,
 COMPETENCIA/ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
aprendido y las dificultades de su
indagación.
2. Explica el mundo físico 2.1. Comprende y usa - Relaciona desplazamiento, el cambio de
basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
conocimientos sobre los seres modificación de la forma de los objetos por
biodiversidad, Tierra y universo. vivos, materia y energía, la aplicación de fuerzas sobre ellos.
Explica, con base en sus observaciones y
experiencias previas, las relaciones entre: las
biodiversidad, Tierra y
características de los materiales con los universo.
cambios que sufren por acción de la luz, del
calor y del movimiento; la estructura de los
seres vivos con sus funciones y su
desarrollo; la Tierra, sus componentes y
movimientos con los seres que lo habitan.
Opina sobre los impactos del uso de objetos
tecnológicos en relación a sus necesidades y
estilo de vida.

3. Diseña y construye soluciones 3.3. Implementa y valida la - Construye su alternativa de solución - Construyen diferentes - Escala de
tecnológicas para resolver alternativa de solución tecnológica manipulando materiales, prototipos de máquinas valoración.
problemas de su entorno. tecnológica instrumentos y herramientas según su simples.
3.4. Evalúa y comunica el utilidad; cumple las normas de seguridad y
funcionamiento y los impactos considera medidas de ecoeficiencia.
de su alternativa de solución - Realiza pruebas para verificar si la solución
tecnológica tecnológica cumple con los requerimientos
establecidos. Explica cómo construyó su
solución tecnológica, su funcionamiento, el
conocimiento científico o prácticas locales
aplicadas y las dificultades superadas.
EDUCACION RELIGIOSA
1. Construye su identidad como 1.1. Conoce a Dios y asume - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en - Reflexiona acerca de las - Lista de cotejo.
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
su identidad religiosa y las Sagradas Escrituras, y acepta el enseñanzas de Jesús que
comprendiendo la doctrina de su espiritual como persona digna, mensaje que le da a conocer para vivir en da en las parábolas.
propia religión, abierto al diálogo libre y trascendente. armonía con Él y con los demás.
con las que le son más cercanas.
Descubre el amor de Dios en la creación y lo
relaciona con el amor que recibe de las
personas que lo rodean. Explica la presencia
de Dios en el Plan de Salvación y la relación
que Él establece con el ser humano. Convive
de manera fraterna con el prójimo respetando
las diferentes expresiones religiosas. Asume
las consecuencias de sus acciones con
responsabilidad, comprometiéndose a ser
 COMPETENCIA/ESTANDAR
mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
2. Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Crea proyectos artísticos que demuestran
habilidades artísticas iniciales para comunicar
ideas, sentimientos, observaciones y
experiencias. Experimenta, selecciona y explora
libremente las posibilidades expresivas de los
elementos, medios, materiales y técnicas de los
diversos lenguajes del arte. Explora ideas que
surgen de su imaginación, sus experiencias o de
sus observaciones y las concretiza en trabajos
de artes visuales, música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y creaciones con sus
compañeros y su familia. Describe y dialoga
sobre las características de sus propios trabajos
y los de sus compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
CAPACIDADES
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales:
1.2. Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes artísticos
2.2. Aplica procesos creativos
2.3 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Participa responsablemente en el cuidado
de sí mismo, del prójimo y de la naturaleza
como creación de Dios.
ARTE Y CULTURA
- Identifica y describe los elementos básicos - Selecciona, elabora y - Ficha de
del arte que encuentra en su entorno y en decora los trabajos, observación.
manifestaciones artístico-culturales recuerdos para el Día del
diversas. Reconoce que los elementos Logro, combinando
pueden transmitir múltiples sensaciones. materiales.
- Especula sobre los procesos que el artista
ha seguido para crear su obra e identifica
los distintos usos y propósitos de
manifestaciones artístico-culturales de su
comunidad (ritual, recreativo, comercial,
decorativo, utilitario, etc.).
- Improvisa y experimenta maneras de usar
los elementos del arte y reconoce los
efectos que puede lograr combinando
diversos medios, materiales, herramientas y
técnicas para comunicar ideas.
- Describe la idea o temática específica
desarrollada en sus procesos de
improvisación y experimentación. Explica
las técnicas que ha usado y las maneras en
que siente que su trabajo es exitoso.
EDUCACION FISICA
 COMPETENCIA/ESTANDAR CAPACIDADES
2. Asume una vida saludable. 2.1. Comprende las relaciones - Explica la importancia de la activación
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la
salud.
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
3. Interactúa a través de sus 3.1. Se relaciona utilizando sus - Propone cambios en las condiciones de
habilidades sociomotrices.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al
habilidades sociomotrices.
aceptar al otro como compañero de juego y busca el
consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar
común y muestra una actitud de respeto evitando juegos
violentos y humillantes; expresa su posición ante un
conflicto con intención de resolverlo y escucha la posición
de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos.
Resuelve situaciones motrices a través de estrategias
colectivas y participa en la construcción de reglas de juego
adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un
objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.
Competencias transversales GESTIONA DE MANERA
AUTÓNOMA.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
Gestiona información del
entorno virtual
DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Desarrollan diferentes - Escala de
corporal (calentamiento) y psicológica ejercicios para una valoración.
(atención, concentración y motivación), que presentación gimnástica.
lo ayuda a estar predispuesto a la actividad.
- Incorpora el autocuidado relacionado con
los ritmos de actividad-descanso, para
mejorar el funcionamiento de su organismo.
juego, si fuera necesario, para posibilitar la
inclusión de sus pares; así, promueve el
respeto y la participación, y busca un
sentido de pertenencia al grupo en la
práctica de diferentes actividades físicas.
- Explica el proceso, los resultados - Explica los ajustes que - Ficha de
obtenidos, las dificultades y los ajustes y realizó para exponer en el observación.
cambios que realizó para alcanzar la meta. Día del Logro.
- Propone por lo menos una estrategia y un - Plantea estrategias para - Escala de
procedimiento que le permitan alcanzar la mejorar sus aprendizajes. valoración.
meta; plantea alternativas de cómo se
organizará y elige la más adecuada.
- Utiliza procedimientos para descargar, - Entona y descarga - Lista de cotejo.
enviar, guardar y copiar información de canciones que visualiza en
diversos programas y aplicaciones digitales. navegadores de internet
sobre las parábolas de
Jesús.
 Enfoques transversales
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCION A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
Acciones o actitudes observables
Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencia.
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
necesita para lograr los mismos resultados.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de
superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones
a aquellos con mayores dificultades.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es de suma importancia valorar los aprendizajes que lograron los estudiantes durante el presente año, demostrando sus avances, por ende, es necesario prepararse para
el II Día del Logro, informando a la comunidad educativa el desempeño pedagógico y escolar de este periodo, en esta fecha tan importante, surge el desafío.
¿Cómo te preparas para el día del logro? ¿Cómo pueden demostrar lo aprendido?
Los estudiantes se organizarán y prepararán para demostrar sus aprendizajes a la comunidad educativa haciendo uso de diferentes materiales y recursos que ayudarán a
evidenciar sus logros.
Producto: “Exposición de trabajos”, “Elaboración de trabajos”, “Sistematización de trabajos”

5. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

SECUENCIA DE SESIONES
 Sesión 1: “Participamos en la planificación del proyecto”
(Comunicación)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a participar en la
planificación del proyecto a desarrollar sobre el Día del Logro.
Sesión 3: “Diferenciamos las máquinas simples” (Ciencia y Tecnología)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a diferenciar las máquinas
simples, diferenciando las utilidades de estas.
Sesión 5: “ Sistematizamos nuestros trabajos” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a sistematizar los trabajos
elaborados para presentarlos en el Día del Logro.
Sesión 7: “¿Qué nos enseñan las parábolas?” (Educación Religiosa)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a leer e interpretar
diferentes parábolas.
Sesión 9: “Elaboramos recuerdos para el Día del Logro” (Arte y Cultura)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a elaborar diferentes
recuerdos para el Día del Logro, utilizarán diferentes materiales.
Sesión 11: “Construimos prototipos” (Ciencia y Tecnología)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a construir diferentes
prototipos de las máquinas simples y demuestran cómo es su uso.
Sesión 13: “Realizamos una presentación gimnástica” (Educación
Física)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a representar mediante la
gimnasia diferentes actividades con cintas o hula - hula.
6. DURACIÓN: NOVIEMBRE
Sesión 2: “Todos tenemos responsabilidades” ( Personal Social)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a distribuirse diferentes
tareas y responsabilidades que desarrollarán en el Día del Logro.
Sesión 4: “Resolvemos problemas PAEV ” ( Matemática)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a resolver diferentes
ejercicios y problemas Paev, haciendo uso de material concreto y
estrategias variadas.
Sesión 6: “Presentamos nuestros trabajos” ( Arte y Cultura)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a seleccionar los trabajos
y los van a decorar para el Día del Logro.
Sesión 8: “Elaboramos invitaciones” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a elaborar diferentes
invitaciones para la comunidad educativa y siguen ejemplos y modelos.
Sesión 10: “Exponemos nuestras áreas” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a exponer los trabajos en
el Día del logro, haciendo uso de diferentes pautas.
Sesión 12: “Calculamos la moda” (Matemática)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a resolver diferentes
problemas de moda y utilizan diferentes gráficos y tablas para ello.
Sesión 14: “Evaluamos el proyecto” (Personal Social)
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a evaluar el proyecto que
desarrollaron sobre el Día del Logro, aplaudiendo sus fortalezas y
asumiendo alternativas para las dificultades.
7. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
• Libro Comunicación 3 (Minedu)
• Cuaderno de trabajo Comunicación 3 (Minedu)
• Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
• Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 3 (Minedu)
• Libros de consulta de Ciencia y Tecnología 3
• Cuaderno de trabajo Matemática 3 (Minedu)
• Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, Tablet
• Materiales didácticos: material dominos, barajas de múltiplos y divisores, juegos de memoria.
• Libros de consulta de Personal Social 3 (Minedu)
• Cuadernillo de fichas de Personal Social 3 (Minedu)

9. EVIDENCIAS:
 Origamis de animales.
 Tarjetero de animales y plantas.
 Reportaje al Alcalde estudiantil.
 Cuadro de distribución de actividades.
 Selección de trabajos.
 Invitaciones y recuerdos.
 Exposición de trabajos.

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE