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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 6
“Rescatando las costumbres y tradiciones de mí pueblo”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y
capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente
en su lengua materna.1.4.
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
2.1. Obtiene información
del texto escrito
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Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un Expresa sus experiencias e - Escala de valoración
tema, aunque en ocasiones puede reiterar información ideas sobre las costumbres y
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre tradiciones de su región,
ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a exponiéndolas con buena
través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario entonación y pronunciación,
de uso frecuente. participando como oyente y
hablante.
Participa en diversos intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
respuestas y haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre personas,
personajes y hechos de los textos orales que escucha;
da razones a partir del contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.
Identifica información explícita que se encuentra en Lee diversos textos descriptivos, - Prueba de
distintas partes del texto. Distingue esta información de trípticos de danzas, entrevistas comprensión
otra semejante (por ejemplo, distingue entre las e instructivos de recetas típicas - Escala de valoración
características de dos personajes, elige entre dos datos de su región. Intercambiando
de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de ideas infiere de qué tratan los
estructura simple, con palabras conocidas e textos a partir del título e
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que imágenes, obtiene información
lee (instrucciones, historias, noticias). de los párrafos para identificar el
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Área Competencia y
capacidades
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
3. Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
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Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito tema central y propósitos de los
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, textos.
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.
Explica el tema y el propósito de los textos que lee por
sí mismo, así como las relaciones texto- ilustración.
Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe textos descriptivos, - Rúbrica
considerando el propósito comunicativo y el entrevistas, trípticos e - Escala de valoración
destinatario. Recurre a su experiencia previa para instructivos relacionados con
escribir. sus tradiciones y cultura de su
región, adecúa sus textos a la
situación comunicativa,
Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en planificación, propósito,
oraciones y las desarrolla para ampliar la información, organizando sus ideas
aunque en ocasiones puede reiterar información teniendo en cuenta cada
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, estructura y los recursos
como adición y secuencia, utilizando algunos ortográficos como mayúsculas,
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. puntos, signos de admiración
e interrogación y los revisa
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por para su edición.
ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que - Escribe oraciones utilizando
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas recursos gramaticales como
retóricas para marcar el inicio y el final en las los antónimos, gentilicios y la
narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y familia de palabras organiza
juegos verbales. sus ideas desde la
planificación y la revisión con
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capacidades
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas
1.2. Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
1.4. Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones
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Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar sus compañeros y la ayuda de
si se ajusta al propósito y destinatario, si existen la maestra.
contradicciones que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
Establece relaciones entre datos y una o más acciones - Estima y compara de forma - Prueba escrita
de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, vivencial el peso y/o masa de
comparar e igualar cantidades, y las transforma en objetos de su entorno usando
expresiones numéricas (modelo) de adición o como unidad de medida el
sustracción con números naturales de hasta dos cifras. kilogramo y el gramo
representándolo gráficamente
en un esquema y
Expresa con diversas representaciones y lenguaje simbólicamente realizando una
numérico (números, signos y expresiones verbales) su operación.
comprensión de la decena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal y el valor posicional de
una cifra en números de hasta dos cifras.
- Representa y compara
números de tres cifras hasta el
Compara en forma vivencial y concreta la masa de 600 utilizando material base
objetos usando unidades no convencionales, y mide el diez y los representa gráfica y
tiempo usando unidades convencionales (días, horarios simbólicamente.
semanales).
Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o
restar en un problema y las explica; así también,
explica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
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2. Resuelve problemas de Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos - Emplea diversas formas de - Prueba escrita
regularidad, equivalencia de hasta veinte objetos y las trasforma en igualdades descomposición de números
y cambio. que contienen adiciones o sustracciones. utilizando el tablero de valor
2.1. Traduce datos y posicional, agrupándolos en
condiciones a expresiones centenas, decenas y unidades,
algebraicas y gráficas en forma simbólica.
- Explica el patrón de formación
2.2. Comunica su Describe, usando lenguaje cotidiano y
de dos criterios y lo representa
comprensión sobre las representaciones concretas y dibujos, el patrón de
gráfica y simbólicamente.
relaciones algebraicas repetición (con dos criterios perceptuales), y cómo
aumentan o disminuyen los números en un patrón
aditivo con números de hasta 2 cifras.
2.3. Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo
procedimientos para (el conteo o la descomposición aditiva) para encontrar
encontrar equivalencias y equivalencias, mantener la igualdad ("equilibrio") o
reglas generales crear, continuar y completar patrones. Ejemplo: El
estudiante podría decir: "Si tú tienes tres frutas y yo
cinco, ¿qué podemos hacer para que cada uno tenga el
mismo número de frutas?".
2.4. Argumenta Explica lo que debe hacer para mantener el "equilibrio"
afirmaciones sobre o la igualdad, y cómo continúa el patrón y las
relaciones de cambio y semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo
equivalencia patrón, con base en ejemplos concretos. Así también,
explica su proceso de resolución. Ejemplo: El
estudiante podría decir: "El collar lleva dos hojas, tres
frutos secos, una concha, una y otra vez; y los bloques
van dos rojos, tres azules y uno blanco, una y otra vez;
ambos se forman así: dos, luego tres, luego uno".

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3. Resuelve problemas de Establece relaciones entre los datos de ubicación y - Elabora croquis en - Rubrica
forma, movimiento y recorrido de objetos y personas del entorno, y los cuadrículas, los expresa
localización. expresa con material concreto y bosquejos o gráficos, mediante códigos y los
3.1. Modela objetos con posiciones y desplazamientos, teniendo en cuenta desplazamientos mediante
formas geométricas y sus puntos de referencia en las cuadrículas. flechas para indicar la
transformaciones orientación espacial y el
recorrido.
3.2. Comunica su Expresa con material concreto su comprensión sobre la - Rubrica
- Expresa estimaciones para
comprensión sobre las medida de la longitud al determinar cuántas veces es - Prueba escrita
calcular la medición de objetos
formas y relaciones más largo un objeto con relación a otro. Expresa
usando medidas arbitrarias y
geométricas también que el objeto mantiene su longitud a pesar de
el metro como unidad de
sufrir transformaciones como romper, enrollar o
medida oficial, reconoce el
flexionar (conservación de la longitud). Ejemplo: El
ancho y largo de los objetos.
estudiante, luego de enrollar y desenrollar sorbetes de
diferentes tamaños, los ordena por su longitud, desde
el más largo hasta el más corto, y viceversa. - Describe patrones aditivos en
Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los forma ascendente o
desplazamientos y posiciones de objetos o personas descendente con dos criterios.
con relación a un punto de referencia; hace uso de
expresiones como "sube", "entra", "hacia adelante",
"hacia arriba", "a la derecha", "por el borde", "en frente
de", etc., apoyándose con códigos de flechas.
3.3. Usa estrategias y Emplea estrategias, recursos y procedimientos
procedimientos para basados en la manipulación y visualización, para
orientarse en el espacio construir objetos y medir su longitud usando unidades
no convencionales (manos, pasos, pies, etc.).

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Ciencia y 1. Indaga mediantes Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que - Registra datos de la - Escala de valoración
Tecnología métodos científicos para realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos experiencia con mezclas de
construir conocimientos. organizadores de información o representa los datos dos o más sustancias
1.3. Genera y registra mediante dibujos o sus primeras formas de escritura. clasificándolas en
datos e información homogéneas y heterogéneas.
1.5. Evalúa y comunica el Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que
proceso y resultados de aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante
su indagación diversas formas de expresión: gráficas, orales o a
través de su nivel de escritura.
2. Explica el mundo físico Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los - Observa, compara, registra y - Escala de valoración
basándose en seres vivos y sus características. Ejemplo: El describe los seres bióticos y
conocimientos sobre los estudiante diseña un modelo para explicar los abióticos de su entorno,
seres vivos, materia y componentes de una cadena alimenticia. reconoce las características y
energía, biodiversidad, Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes y tipos de suelo utilizando el set
Tierra y universo. sustrato para muchos seres vivos. Ejemplo: El de investigación y la
2.1. Comprende y usa estudiante describe que las plantas necesitan el suelo representación gráfica.
conocimientos sobre los para crecer y que algunos animales se alimentan de
seres vivos, materia y ellas.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
3.1. Determina una Selecciona un problema tecnológico de su entorno y - Diseña y selecciona el material - Rubrica
alternativa de solución describe las causas que lo generan. Explica su necesario para elaborar una
tecnológica alternativa de solución con base en conocimientos plastilina casera explicando su
previos o prácticas locales; toma en cuenta los proceso de elaboración de
requerimientos que debe cumplir y los recursos
disponibles para construirla.

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3.2. Diseña la alternativa Representa su alternativa de solución tecnológica con forma gráfica y escrita para
de solución tecnológica dibujos y textos. Describe sus partes, la secuencia de comunicar lo que aprendieron.
pasos para su elaboración y selecciona herramientas,
instrumentos y materiales según sus propiedades
físicas.
3.3. Implementa y valida Construye su alternativa de solución tecnológica
la alternativa de solución manipulando materiales, instrumentos y herramientas
tecnológica según su utilidad; cumple las normas de seguridad y
considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de
medida convencionales. Realiza cambios o ajustes
para cumplir los requerimientos o mejorar el
funcionamiento de su alternativa de solución
tecnológica.
3.4. Evalúa y comunica el Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su
funcionamiento y los alternativa de solución tecnológica con los
impactos de su alternativa requerimientos establecidos. Describe cómo la
de solución tecnológica construyó, su uso, beneficios y funcionamiento, así
como los conocimientos previos o prácticas locales
aplicadas. Comenta las dificultades que tuvo.
Personal Social 1. Construye su identidad. Expresa agrado al representar las manifestaciones Expresa las funciones de las - Escala de valoración
1.1. Se valora a sí mismo culturales de su familia, institución educativa y autoridades de su localidad
comunidad. sobre las manifestaciones
culturales.
2.1. Interactúa con todas Describe las características culturales que distinguen a - Reconoce, describe y valora - Escala de valoración
las personas. su localidad o región (bailes, comidas, vestimenta, etc.) las danzas regionales, los
y las comparte. platos típicos y el patrimonio
natural y cultural de su región.

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Área Competencia y
capacidades
3.1. Interpreta
críticamente fuentes
diversas
3.2. Comprende el tiempo
histórico
3.3. Elabora explicaciones
sobre procesos históricos
5.1. Comprende las
relaciones entre los
elementos del sistema
económico y financiero
Educación 1.1. Conoce a Dios y
Religiosa asume su identidad
religiosa y espiritual como
persona digna, libre y
trascendente
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Obtiene información de imágenes y objetos antiguos, Describe acontecimientos de la - Escala de valoración
testimonios de personas y expresiones temporales historia de la fundación de su
propias de la vida cotidiana, y reconoce que estos le localidad, costumbres y
brindan mayor información sobre su historia familiar y la tradiciones de su región
de su comunidad. demostrando respeto y
valoración a las manifestaciones
Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida
culturales.
personal, familiar y de la comunidad, y reconoce
aquellos que suceden de manera simultánea. -
Describe acontecimientos de su historia y de la
comunidad a partir de objetos, imágenes y testimonios
de personas, en los que compara el presente y el
pasado; identifica algunas causas y posibles
consecuencias de los cambios.
Explica que los recursos que se consumen en su hogar Explica las funciones de las - Escala de valoración
e institución educativa son producto de las actividades autoridades de cada institución
económicas que desarrollan las personas y las de su localidad y región.
instituciones de su comunidad, para satisfacer sus
necesidades y obtener bienestar; identifica acciones
que le permiten el ahorro.
Explica los principales hechos de la Historia de la - Explica textos bíblicos donde - Escala de valoración
Salvación y los relaciona con su entorno. Dios eligió a Abraham como el
padre de su pueblo por su
obediencia, fe y confianza en
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1.2. Cultiva y valora las Establece relaciones fraternas y respetuosas con los Él y expresa como es la fe que
manifestaciones religiosas demás en diferentes escenarios, y participa en siente.
de su entorno celebraciones religiosas de su comunidad. - Participa de la celebración de
argumentando su fe de Santa Rosa reconociéndola
manera comprensible y como patrona de la
respetuosa. Benemérita Guardia Civil el 30
de agosto.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera Mantiene conversaciones y hace registros sobre los - Se expresa entonando - Lista de cotejos.
crítica manifestaciones contextos históricos y culturales de manifestaciones canciones, bailando danzas y
artístico-culturales. artístico-culturales con las que interactúa. Ejemplo: El utilizando la vestimenta
1.2. Contextualiza estudiante conversa sobre las similitudes y diferencias adecuada.
manifestaciones artístico- entre las danzas peruanas que ha observado. Registra
culturales de manera visual y escrita cómo se lleva a cabo cada
danza, la forma en que visten los danzantes y con qué
música o sonidos se acompañan.
2. Crea proyectos desde Explora e improvisa maneras de usar los medios, los - Utiliza los colores primarios - Lista de cotejos.
los lenguajes artísticos. materiales y las técnicas artísticas, y descubre que para obtener colores -
2.1. Explora y pueden ser utilizados para expresar ideas y secundarios y pintar
experimenta los lenguajes sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su imágenes, explica los
artísticos imaginación para representar a los diversos personajes sentimientos que transmite
de una leyenda y experimenta con una variedad de con su obra artística.
movimientos corporales y tonos de voz.
2.2. Aplica procesos Empieza a seleccionar y organizar elementos - Lista de cotejos.
creativos (movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) -
para presentar una idea de una manera en particular.
Ejemplo: El estudiante realiza una lluvia de ideas para
sonorizar un cuento y elige objetos cotidianos para
crear efectos sonoros que puedan representar a los
diversos personajes de la historia y las acciones o
momentos más importantes.

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Educación Física 1. Se desenvuelve de Explora de manera autónoma sus posibilidades de - Realiza desplazamientos - Lista de cotejos.
manera autónoma a movimiento al realizar con segundad y confianza coordinando sus movimientos
través de su motricidad. habilidades motrices básicas, mediante movimientos con y sin obstáculos para
1.1. Comprende su cuerpo coordinados según sus intereses, necesidades y crear una secuencia de
posibilidades. movimientos al ritmo de
música de las regiones.
2. Asume una vida Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que - Participa en diversos juegos - Lista de cotejos.
saludable. forman parte de su dieta personal y familiar, y los teniendo en cuenta la
2.1. Comprende las momentos adecuados para ingerirlos; explica la importancia de hidratarse y
relaciones entre la importancia de hidratarse; conoce las posturas practicando reglas de
actividad física, adecuadas en la práctica de actividad física y en la vida alimentación saludable.
alimentación, postura e cotidiana, que le permiten mayor seguridad. -
higiene personal y del
ambiente, y la salud
3. Interactúa a través de Muestra una actitud de respeto en la práctica de - Participa en juegos ejecutando - Lista de cotejos.
sus habilidades actividades lúdicas y evita juegos bruscos, amenazas o saltos, respetando las reglas,
sociomotrices. apodos; acepta la participación de todos sus propiciando un buen clima
3.1. Se relaciona compañeros. entre compañeros y
utilizando sus habilidades practicando reglas de higiene
sociomotrices y alimentación saludable.
3. Interactúa a través de Resuelve de manera compartida situaciones
sus habilidades producidas en los diferentes tipos de juegos
sociomotrices. (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas
3.2. Crea y aplica para la inclusión de sus pares y el entorno, con el fin de
estrategias y tácticas de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
juego.

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capacidades aprendizajes? evaluación
Competencias Se desenvuelve en los Participa en juegos interactivos o en redes virtuales - Participa en juegos - Escala de valoración
transversales entornos virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla interactivos relacionando las
generados por las TIC actividades de aprendizaje. palabras con su significado
Interactúa en entornos opuesto.
virtuales.
Gestiona información del Selecciona y organiza información de acuerdo al - Busca videos de las - Escala de valoración
entorno virtual formato digital en el que está elaborada, para su costumbres y tradiciones de
accesibilidad y utilización. las regiones para que
contribuyan en su exposición.
Gestiona su Propone al menos una estrategia para realizar la tarea - Valora su patrimonio cultural y - Escala de
aprendizaje de manera y explica cómo se organizará para lograr las metas natural y propone estrategias valoración.
autónoma. de como cuidarlos y
Organiza acciones protegerlos.
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.

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Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su
proceso de adquisición de su cultura

ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
DIVERSIDAD cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.

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2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños y niñas de segundo grado han alcanzado aprendizajes significativos a lo largo del semestre. Se observa que, su oralidad es más fluido lo cual les permite
interactuar con sus compañeros.
Pero los niños y niñas desconocen las costumbres y tradiciones propias de su región por lo tanto esto influye en la formación de su identidad regional.
Para revertir esta situación se plantea los siguientes retos: ¿Qué tradiciones y costumbres conocemos de nuestra región? ¿Qué bailes tradicionales conoces de tu
región? ¿Qué podemos hacer para que las personas valoren nuestro?
Es necesario que los niños y niñas conozcan y se apropien de la diversidad de costumbres y tradiciones de su región y los valoren.

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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

SEMANA 1:

“INVESTIGUEMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LA REGIÓN ”

Sesión 1: RECONOCEMOS LAS MANIFESTACIONES Sesión 2: DIALOGAMOS SOBRES NUESTRAS COSTUMBRES Y

COSTUMBRISTAS Y TRADICIONALES DE MI PUEBLO TRADICIONES
En esta sesión, las niñas y los niños reconocerán y describen las En esta sesión, las niñas y los niños participan en diálogos expresando sus
manifestaciones costumbristas y tradicionales a partir de imágenes y lo experiencias e ideas sobre las costumbres y tradiciones de su región
contado por sus padres valorándolos y respetándolos. participando realizando preguntas.

Sesión 3: NOS DESPLAZAMOS USANDO CÓDIGOS Sesión 4: CONOCEMOS LAS HISTORIA DE NUESTRA LOCALIDAD
En esta sesión, las niñas y niños utilizan cuadriculas para desplazarse En esta sesión los estudiantes buscan información y leen sobre la fundación
representándolo de forma gráfica utilizando flechas y simbólica la de su localidad a partir de imágenes, reconocen como fue su fundación y
cantidad de flechas que utilizará. los registra en tablas de doble entrada.

Sesión 5: LEEMOS LA DESCRIPCIÓN DE UN LUGAR HISTÓRICO Sesión 6: REALIZAMOS MEDICIONES ARBITRARIAS

En esta sesión, los estudiantes leen un texto descriptivo de un lugar histórico
“Una visita a la ciudad de Caral” e identifica en los párrafos las
descripciones del lugar y el propósito de la lectura.
Sesión 7: ESCRIBIMOS DESCRIPCIONES DE UN LUGAR
HISTÓRICO
En esta sesión, los estudiantes escriben un texto descriptivo relacionado
con un lugar histórico cultural e interesante de su región teniendo en
cuenta su planificación y con el propósito de dar a conocer como es el
lugar y finalmente lo revisa con ayuda de sus compañeros y la profesora
para la edición final.
Sesión 9: REALIZAMOS MEDICIONES CON UNA UNIDAD DE
MEDIDA OFICIAL
En esta sesión, los estudiantes utilizan como medida oficial el metro e indica
que son unidades convencionales el metro y el centímetro mediante el uso de
En esta sesión, los estudiantes estiman la medición de la longitud de su aula
y la pizarra utilizando medidas arbitrarias: cuartas, pasos y pies para saber
cuánto miden dichos objetos.
Sesión 8: RECONOCEMOS LOS SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS DE
NUESTRO ENTORNO
En esta sesión, las niñas y los niños reconocen los seres bióticos y abióticos
de su entorno y explica cómo se relacionan en su medio, mediante la
utilización el set de investigación para observar las muestras de los seres
que recolectaran y los representa gráficamente.
Sesión 10: SOMOS EL PUEBLO ELEGIDO POR DIOS
En esta sesión, los estudiantes buscan en la biblia sobre el pueblo elegido por
Dios y la elección de un hombre llamado Abraham como el padre de su pueblo
por su obediencia y confianza en Él y escribe compromiso de ser obediente.

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la medición de objetos de su entorno realizado por los niños.

Sesión 11: ESCRIBIMOS ORACIONES CON SIGNIFICADO OPUESTO Sesión 12: REALIZAMOS MEDICIONES DE METRO A CENTÍMETROS
En esta sesión, los estudiantes escriben oraciones mediante imágenes En esta sesión, los estudiantes realizan conversiones de las mediciones de
utilizando palabras de significado contrario (antónimo) teniendo en cuenta su metro a centímetros mediante diversas situaciones problemáticas expresando
planificación y las revisa con ayuda de sus compañeros y la profesora de forma simbólica mediante adiciones.

Sesión 13: CANTAMOS CANCIONES DE NUESTRA REGIÓN Sesión 14: ESCRIBIMOS ORACIONES USANDO GENTILICIOS
En esta sesión los estudiantes entonan y practican canciones de las regiones En esta sesión, los estudiantes escriben oraciones utilizando gentilicios de
teniendo en cuenta el ritmo de la música de la región para transmitir sus las ciudades y regiones del Perú. teniendo en cuenta su planificación y
emociones. propósito, revisa con ayuda de sus compañeros y la profesora
Sesión 15: REALIZAMOS MOVIMIENTOS COORDINADOS AL RITMO
DE LA MÚSICA
En esta sesión, los estudiantes realizan movimientos coordinados realizando
giros y diversos movimientos para crear una secuencia de movimientos al
ritmo de música de las regiones.

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SEMANA 2:
“Mis autoridades difunden las costumbres y tradiciones”
Sesión 16: IDENTIFICAMOS LAS FUNCIONES DE LAS
AUTORIDADES DE NUESTRA LOCALIDAD
En esta sesión, los estudiantes identifican y dialogan las autoridades de las
instituciones de su localidad y región y explican sus funciones mediante
organizadores y tablas de doble entrada.
Sesión 18: RESOLVEMOS PATRONES CON DOS CRITERIOS
En esta sesión los estudiantes resuelven situaciones problemáticas donde
reconocen el patrón de formación de dos criterios y lo representa
gráficamente y simbólicamente.
Sesión 20: DESCOMPONEMOS NÚMEROS DE TRES CIFRAS
En esta sesión, los estudiantes representan en una situación problemática la
descomposición de diversas cantidades utilizando el tablero de valor
posicional, agrupándolos en centenas, decenas y unidades, en forma
simbólica.
Sesión 22: ESCRIBIMOS ENTREVISTAS
En esta sesión, los estudiantes escriben una entrevista a una autoridad de
su localidad teniendo en cuenta su estructura y los recursos ortográficos
de los signos de interrogación, planificación y propósito finalmente lo
revisa con ayuda de sus compañeros y la profesora para la edición final.
Sesión 24: ESTIMAMOS EL PESO DE LOS OBJETOS
En esta sesión, los estudiantes realizan estimaciones del peso y/o masa de
objetos de su entorno usando como unidad de medida el kilogramo y el
gramo. Compara pesos en una balanza de dos platillos.
II – AGOSTO – 16
Sesión 17: LEEMOS ENTREVISTAS
En esta sesión, los estudiantes leen una entrevista, a partir del título predice
de que tratará el texto e identifica su estructura reconociendo al
entrevistador y entrevistado del texto.
Sesión 19: ESCRIBIMOS TEXTOS CON SIGNOS DE
INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN
En esta sesión los estudiantes escriben un texto corto de las
manifestaciones culturales de danzas típicas de su región utilizando signos
de admiración e interrogación lo planifican y revisa con ayuda de sus
compañeros y la profesora.
Sesión 21: IMITAMOS LA DE FE ABRAHAM
En esta sesión los estudiantes explican la historia de la fe de Abraham
mediante la lectura de la historia bíblica cuando Dios lo probo al pedirle
que matara a su único hijo y acepto demostrando obediencia y fe, expresa
como es la fe que siente y escribe una petición a Dios.
Sesión 23: IDENTIFICAMOS LAS CARACTERÍSTICAS Y TIPOS DE
SUELO
En esta sesión, los estudiantes indagan, buscan información y describe las
características del suelo y clasifica los tipos de suelo mediante diversas
muestras explicando mediante experiencia si los suelos son permeables o
impermeables.
Sesión 25: LEEMOS UN TRÍPTICO DE LAS DANZAS TÍPICAS
En esta sesión los estudiantes leen un tríptico de las danzas típicas de las
regiones y predice que trata el tríptico a partir del título, reconoce su
estructura y contenido en un organizador visual.
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Sesión 26: BAILAMOS DANZAS TÍPICAS DE NUESTRA REGIÓN Sesión 27: COMPARAMOS EL PESO DE OBJETOS USANDO LA
En esta sesión los estudiantes participan y describen de manera oral las BALANZA
características de la danza típica de su región, expresándolas bailando la En esta sesión, se espera que los estudiantes a partir de una situación
danza creada en su grupo y utilizando la vestimenta adecuada. problemática y ordena el peso de la masa de frutas de las regiones usando
como unidad de medida el gramo y como instrumento de medición la
balanza y las pesas para saber cuántos gramos pesa cada fruta.
Sesión 28: CONOCEMOS LAS DANZAS DE NUESTRO PUEBLO Sesión 29: ESCRIBIMOS UN TRIPTICO DE DANZAS TÍPICAS
En esta sesión, los estudiantes buscan información y describe las danzas En esta sesión, los niños y las niñas escriben trípticos de las danzas típicas
típicas que pertenecen a las regiones y las valora. de las regiones teniendo en cuenta la estructura y planificación, los
recursos ortográficos, revisándolo con ayuda de sus compañeros y la
profesora.
Sesión 30: NOS DESPLAZAMOS EN OBSTÁCULOS
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes realiza desplazamientos con
obstáculos para recoger un objeto, explica cómo se desplazó mediante los
obstáculos y que dificultades tuvo.

II – AGOSTO – 17
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SEMANA 3:
““PARTICIPEMOS EN LA FERIA COSTUMBRISTA DE LA REGIÓN” ”
Sesión 31: CONOCEMOS LOS PLATOS TÍPICOS
En esta sesión, los estudiantes identifican y describe los platos típicos que pertenecen
a su localidad y región, valorándolos ya que son transmitidos de generación en
generación y escritos en recetas.
Sesión 33: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE IGUALACIÓN 2
En esta sesión, los niños y las niñas resuelven situaciones problemáticas de
igualación 2, igualando las cantidades de los precios de platos típicos. Usando
regletas de colores y lo representa gráficamente mediante un esquema y
simbólicamente realizando una operación.
Sesión 35: RECONOCEMOS LAS MEZCLAS HOMOGÉNEAS Y
HETEROGÉNEAS
En esta sesión, los estudiantes indagan sobre la mezcla sus tipos homogéneas y
heterogéneas. Realizando experiencias con las mezclas de dos o más sustancias
describen los cambios de las mezclas y las clasifica, escriben sus conclusiones.
Sesión 37: EXPONEMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES
En esta sesión, los estudiantes participan en exposiciones de las manifestaciones
culturales de las regiones naturales del Perú, con buena entonación y
pronunciación. Además demuestra su participación como oyente escuchando con
atención la exposición.
Sesión 39: REPRESENTAMOS NÚMEROS DE TRES CIFRAS HASTA EL
600
En esta sesión las niñas y los niños resuelven situaciones problemáticas de los
gramos de los alimentos usando material base diez y representación gráfica y
simbólica de números de tres cifras hasta el 600.
Sesión 41: COMPARAMOS NÚMEROS USANDO EL TABLERO
POSICIONAL HASTA EL 600
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Sesión 32: LEEMOS RECETAS DE COMIDAS TÍPICAS
En esta sesión, los estudiantes leen recetas del ceviche, soltero de queso
platos típicos de un región y a partir del título predice de que tratará el texto
e identifica su estructura: como los (ingredientes y preparación) con
contenido del texto.
Sesión 34: ESCRIBIMOS RECETAS DE PLATOS TÍPICOS
En esta sesión, los estudiantes escriben recetas de un plato típico de su
región teniendo en cuenta la estructura del texto título, ingredientes y
preparación. Planificándolo de acuerdo al propósito finalmente lo revisa
con ayuda de sus compañeros y la profesora para la edición final.
Sesión 36: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE IGUALACIÓN 3
En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones problemáticas de la
preparación de una ensalada de frutas igualando las cantidades de frutas
que usaran mediante material concreto de base diez y lo representa
gráficamente en un esquema y simbólicamente realizando una operación.
Sesión 38: ELABORAMOS UNA PLASTILINA
En esta sesión los estudiantes diseñan, elaboran y selecciona el material
necesario para elaborar un prototipo de una plastilina casera explicando su
proceso de elaboración mediante gráficos y escribe sus conclusiones.
Sesión 40: ESCRIBIMOS TEXTOS USANDO FAMILIA DE
PALABRAS
En esta sesión, las niñas y los niños escriben textos cortos teniendo en
cuenta la familia de palabras, partiendo del propósito comunicativo, revisa
si se ajusta al destinatario, si tiene coherencia.
Sesión 42: COMBINAMOS COLORES
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas combinan los colores
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En esta sesión, se espera que los niños y las niñas compara números partiendo de primarios para obtener colores secundarios y pintar imágenes explica
una situación problemática utilizando material base diez y mediante el tablero como realizo la mezcla y que transmite con su obra artística.
posicional lo representa de forma simbólica con números de tres cifras hasta el
600.
Sesión 43: VALORAMOS NUESTRO PATRIMONIO NATURAL Y Sesión 44: REFLEXIONAMOS CON LA HISTORIA DE SANTA
CULTURAL ROSA DE LIMA
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas reconocen mediante imágenes En esta sesión, se espera que los niños y las niñas reflexionan acerca de
la descripción y clasifica el patrimonio natural y cultural de nuestro país, reflexiona la vida y las acciones de Santa Rosa de Lima como ejemplo a imitar y
la importancia de cuidar y valorar nuestro patrimonio. participa de su celebración reconociéndola como patrona de la Benemérita
Guardia Civil el 30 de agosto

Sesión 45 NOS DIVERTIMOS SALTANDO

En esta sesión de aprendizaje los estudiantes participan en diversos juegos en
equipos ejecutando saltos, respetando las reglas de juego, propiciando un buen
clima entre compañeros y practicando reglas de alimentación saludable para su
buen desarrollo.

II – AGOSTO – 19
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4. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA N°01

“INVESTIGUEMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LA REGIÓN”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Las manifestaciones Escribe una descripción de su
costumbristas y tradicionales de La historia de la localidad. localidad.
El pueblo escogido por Dios. Canciones de la región.
la localidad. PERSONAL SOCIAL EDUCACION RELIGIOSA ARTE Y CULTURA
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL

Expresando ideas El propósito de un texto Escribe oraciones con Escribe oraciones con palabras
Seres vivientes y no vivientes.
descriptivo. significado opuesto. de gentilicios.
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

Desplazamientos siguiendo Estimaciones de medidas. Medidas de longitud Movimientos coordinados con

El metro.
códigos. MATEMÁTICA convencionales el cm. música.
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA MATEMÁTICA EDUCACIÓN FISICA

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SEMANA N° 02

“MIS AUTORIDADES DIFUNDEN LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Las autoridades de mi localidad Signos interrogación o Producción de una entrevista a Lectura de trípticos de Manifestaciones culturales
y región. admiración. una autoridad. costumbres y tradiciones. (música y baile). De las
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN regiones.
PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL

Lectura de una entrevista Descomposición aditiva. El suelo Danzas tradicionales. Escritura de trípticos de
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA costumbres y tradiciones
COMUNICACIÓN
Patrón de repetición con dos La fe de Abraham. Unidades arbitrarias: peso Comparación del peso con Desplazamiento con
criterios unidades arbitrarias. obstáculos.
EDUCACION RELIGIOSA MATEMÁTICA
MATEMÁTICA MATEMÁTICA EDUCACION FISICA

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SEMANA N°03

“PARTICIPEMOS EN LA FERIA COSTUMBRISTA DE LA REGIÓN”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Manifestaciones culturales: Escritura de una receta. Exposición de sus costumbres y

Familia de palabras Patrimonio cultural
comida de las regiones. COMUNICACIÓN tradiciones.
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

Recetas: comidas típicas. Mezclas Ubicación en el tablero de valor

Elaboramos una plastilina posicional números del 400 al Santa Rosa de Lima.
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA 600
CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACION RELIGIOSA
MATEMÁTICA

Problemas PAEV igualación 2 Problemas PAEV igualación 3 Representación de números del

400 al 600 en gráficos y Combinación de colores. Juegos con saltos.
MATEMÁTICA MATEMÁTICA símbolos ARTE Y CULTURA EDUCACION FISICA
MATEMÁTICA

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