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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 6
“Rescatando las costumbres y tradiciones de mí pueblo”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un Expresa sus experiencias e - Escala de valoración
en su lengua materna.1.4. tema, aunque en ocasiones puede reiterar información ideas sobre las costumbres y
Utiliza recursos no innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre tradiciones de su región,
verbales y paraverbales ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a exponiéndolas con buena
de forma estratégica través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario entonación y pronunciación,
de uso frecuente. participando como oyente y
hablante.
1.5. Interactúa Participa en diversos intercambios orales formulando
estratégicamente con preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
distintos interlocutores respuestas y haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
1.6. Reflexiona y evalúa la Opina como hablante y oyente sobre personas,
forma, el contenido y personajes y hechos de los textos orales que escucha;
contexto del texto oral da razones a partir del contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.
2. Lee diversos tipos de Identifica información explícita que se encuentra en Lee diversos textos descriptivos, - Prueba de
textos escritos en su distintas partes del texto. Distingue esta información de trípticos de danzas, entrevistas comprensión
lengua materna. otra semejante (por ejemplo, distingue entre las e instructivos de recetas típicas - Escala de valoración
características de dos personajes, elige entre dos datos de su región. Intercambiando
de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de ideas infiere de qué tratan los
2.1. Obtiene información
estructura simple, con palabras conocidas e textos a partir del título e
del texto escrito
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que imágenes, obtiene información
lee (instrucciones, historias, noticias). de los párrafos para identificar el

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2.2. Infiere e interpreta Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito tema central y propósitos de los
información del texto comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, textos.
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.
2.3. Reflexiona y evalúa la Explica el tema y el propósito de los textos que lee por
forma, el contenido y sí mismo, así como las relaciones texto- ilustración.
contexto del texto
3. Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe textos descriptivos, - Rúbrica
de textos en su lengua considerando el propósito comunicativo y el entrevistas, trípticos e - Escala de valoración
materna. destinatario. Recurre a su experiencia previa para instructivos relacionados con
3.1. Adecúa el texto a la escribir. sus tradiciones y cultura de su
situación comunicativa región, adecúa sus textos a la
situación comunicativa,
3.2. Organiza y desarrolla Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en planificación, propósito,
las ideas de forma oraciones y las desarrolla para ampliar la información, organizando sus ideas
coherente y cohesionada aunque en ocasiones puede reiterar información teniendo en cuenta cada
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, estructura y los recursos
como adición y secuencia, utilizando algunos ortográficos como mayúsculas,
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. puntos, signos de admiración
e interrogación y los revisa
3.3. Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por para su edición.
del lenguaje escrito de ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que - Escribe oraciones utilizando
forma pertinente contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas recursos gramaticales como
retóricas para marcar el inicio y el final en las los antónimos, gentilicios y la
narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y familia de palabras organiza
juegos verbales. sus ideas desde la
planificación y la revisión con

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3.4. Reflexiona y evalúa la Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar sus compañeros y la ayuda de
forma, el contenido y si se ajusta al propósito y destinatario, si existen la maestra.
contexto del texto escrito contradicciones que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
Matemática 1. Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una o más acciones - Estima y compara de forma - Prueba escrita
cantidad. de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, vivencial el peso y/o masa de
comparar e igualar cantidades, y las transforma en objetos de su entorno usando
expresiones numéricas (modelo) de adición o como unidad de medida el
1.1. Traduce cantidades a
sustracción con números naturales de hasta dos cifras. kilogramo y el gramo
expresiones numéricas
representándolo gráficamente
en un esquema y
1.2. Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje simbólicamente realizando una
comprensión sobre los numérico (números, signos y expresiones verbales) su operación.
números y las comprensión de la decena como nueva unidad en el
operaciones sistema de numeración decimal y el valor posicional de
una cifra en números de hasta dos cifras.
- Representa y compara
números de tres cifras hasta el
1.3. Usa estrategias y Compara en forma vivencial y concreta la masa de 600 utilizando material base
procedimientos de objetos usando unidades no convencionales, y mide el diez y los representa gráfica y
estimación y cálculo tiempo usando unidades convencionales (días, horarios simbólicamente.
semanales).
1.4. Argumenta Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o
afirmaciones sobre las restar en un problema y las explica; así también,
relaciones numéricas y las explica su proceso de resolución y los resultados
operaciones obtenidos.

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2. Resuelve problemas de Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos - Emplea diversas formas de - Prueba escrita
regularidad, equivalencia de hasta veinte objetos y las trasforma en igualdades descomposición de números
y cambio. que contienen adiciones o sustracciones. utilizando el tablero de valor
2.1. Traduce datos y posicional, agrupándolos en
condiciones a expresiones centenas, decenas y unidades,
algebraicas y gráficas en forma simbólica.
- Explica el patrón de formación
2.2. Comunica su Describe, usando lenguaje cotidiano y
de dos criterios y lo representa
comprensión sobre las representaciones concretas y dibujos, el patrón de
gráfica y simbólicamente.
relaciones algebraicas repetición (con dos criterios perceptuales), y cómo
aumentan o disminuyen los números en un patrón
aditivo con números de hasta 2 cifras.
2.3. Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo
procedimientos para (el conteo o la descomposición aditiva) para encontrar
encontrar equivalencias y equivalencias, mantener la igualdad ("equilibrio") o
reglas generales crear, continuar y completar patrones. Ejemplo: El
estudiante podría decir: "Si tú tienes tres frutas y yo
cinco, ¿qué podemos hacer para que cada uno tenga el
mismo número de frutas?".
2.4. Argumenta Explica lo que debe hacer para mantener el "equilibrio"
afirmaciones sobre o la igualdad, y cómo continúa el patrón y las
relaciones de cambio y semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo
equivalencia patrón, con base en ejemplos concretos. Así también,
explica su proceso de resolución. Ejemplo: El
estudiante podría decir: "El collar lleva dos hojas, tres
frutos secos, una concha, una y otra vez; y los bloques
van dos rojos, tres azules y uno blanco, una y otra vez;
ambos se forman así: dos, luego tres, luego uno".

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3. Resuelve problemas de Establece relaciones entre los datos de ubicación y - Elabora croquis en - Rubrica
forma, movimiento y recorrido de objetos y personas del entorno, y los cuadrículas, los expresa
localización. expresa con material concreto y bosquejos o gráficos, mediante códigos y los
3.1. Modela objetos con posiciones y desplazamientos, teniendo en cuenta desplazamientos mediante
formas geométricas y sus puntos de referencia en las cuadrículas. flechas para indicar la
transformaciones orientación espacial y el
recorrido.
3.2. Comunica su Expresa con material concreto su comprensión sobre la - Rubrica
- Expresa estimaciones para
comprensión sobre las medida de la longitud al determinar cuántas veces es - Prueba escrita
calcular la medición de objetos
formas y relaciones más largo un objeto con relación a otro. Expresa
usando medidas arbitrarias y
geométricas también que el objeto mantiene su longitud a pesar de
el metro como unidad de
sufrir transformaciones como romper, enrollar o
medida oficial, reconoce el
flexionar (conservación de la longitud). Ejemplo: El
ancho y largo de los objetos.
estudiante, luego de enrollar y desenrollar sorbetes de
diferentes tamaños, los ordena por su longitud, desde
el más largo hasta el más corto, y viceversa. - Describe patrones aditivos en
Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los forma ascendente o
desplazamientos y posiciones de objetos o personas descendente con dos criterios.
con relación a un punto de referencia; hace uso de
expresiones como "sube", "entra", "hacia adelante",
"hacia arriba", "a la derecha", "por el borde", "en frente
de", etc., apoyándose con códigos de flechas.
3.3. Usa estrategias y Emplea estrategias, recursos y procedimientos
procedimientos para basados en la manipulación y visualización, para
orientarse en el espacio construir objetos y medir su longitud usando unidades
no convencionales (manos, pasos, pies, etc.).

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Ciencia y 1. Indaga mediantes Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que - Registra datos de la - Escala de valoración
Tecnología métodos científicos para realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos experiencia con mezclas de
construir conocimientos. organizadores de información o representa los datos dos o más sustancias
1.3. Genera y registra mediante dibujos o sus primeras formas de escritura. clasificándolas en
datos e información homogéneas y heterogéneas.
1.5. Evalúa y comunica el Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que
proceso y resultados de aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante
su indagación diversas formas de expresión: gráficas, orales o a
través de su nivel de escritura.
2. Explica el mundo físico Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los - Observa, compara, registra y - Escala de valoración
basándose en seres vivos y sus características. Ejemplo: El describe los seres bióticos y
conocimientos sobre los estudiante diseña un modelo para explicar los abióticos de su entorno,
seres vivos, materia y componentes de una cadena alimenticia. reconoce las características y
energía, biodiversidad, Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes y tipos de suelo utilizando el set
Tierra y universo. sustrato para muchos seres vivos. Ejemplo: El de investigación y la
2.1. Comprende y usa estudiante describe que las plantas necesitan el suelo representación gráfica.
conocimientos sobre los para crecer y que algunos animales se alimentan de
seres vivos, materia y ellas.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
3.1. Determina una Selecciona un problema tecnológico de su entorno y - Diseña y selecciona el material - Rubrica
alternativa de solución describe las causas que lo generan. Explica su necesario para elaborar una
tecnológica alternativa de solución con base en conocimientos plastilina casera explicando su
previos o prácticas locales; toma en cuenta los proceso de elaboración de
requerimientos que debe cumplir y los recursos
disponibles para construirla.

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3.2. Diseña la alternativa Representa su alternativa de solución tecnológica con forma gráfica y escrita para
de solución tecnológica dibujos y textos. Describe sus partes, la secuencia de comunicar lo que aprendieron.
pasos para su elaboración y selecciona herramientas,
instrumentos y materiales según sus propiedades
físicas.
3.3. Implementa y valida Construye su alternativa de solución tecnológica
la alternativa de solución manipulando materiales, instrumentos y herramientas
tecnológica según su utilidad; cumple las normas de seguridad y
considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de
medida convencionales. Realiza cambios o ajustes
para cumplir los requerimientos o mejorar el
funcionamiento de su alternativa de solución
tecnológica.
3.4. Evalúa y comunica el Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su
funcionamiento y los alternativa de solución tecnológica con los
impactos de su alternativa requerimientos establecidos. Describe cómo la
de solución tecnológica construyó, su uso, beneficios y funcionamiento, así
como los conocimientos previos o prácticas locales
aplicadas. Comenta las dificultades que tuvo.
Personal Social 1. Construye su identidad. Expresa agrado al representar las manifestaciones Expresa las funciones de las - Escala de valoración
1.1. Se valora a sí mismo culturales de su familia, institución educativa y autoridades de su localidad
comunidad. sobre las manifestaciones
culturales.
2.1. Interactúa con todas Describe las características culturales que distinguen a - Reconoce, describe y valora - Escala de valoración
las personas. su localidad o región (bailes, comidas, vestimenta, etc.) las danzas regionales, los
y las comparte. platos típicos y el patrimonio
natural y cultural de su región.

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3.1. Interpreta Obtiene información de imágenes y objetos antiguos, Describe acontecimientos de la - Escala de valoración
críticamente fuentes testimonios de personas y expresiones temporales historia de la fundación de su
diversas propias de la vida cotidiana, y reconoce que estos le localidad, costumbres y
brindan mayor información sobre su historia familiar y la tradiciones de su región
de su comunidad. demostrando respeto y
valoración a las manifestaciones
3.2. Comprende el tiempo Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida
culturales.
histórico personal, familiar y de la comunidad, y reconoce
aquellos que suceden de manera simultánea. -
3.3. Elabora explicaciones Describe acontecimientos de su historia y de la
sobre procesos históricos comunidad a partir de objetos, imágenes y testimonios
de personas, en los que compara el presente y el
pasado; identifica algunas causas y posibles
consecuencias de los cambios.
5.1. Comprende las Explica que los recursos que se consumen en su hogar Explica las funciones de las - Escala de valoración
relaciones entre los e institución educativa son producto de las actividades autoridades de cada institución
elementos del sistema económicas que desarrollan las personas y las de su localidad y región.
económico y financiero instituciones de su comunidad, para satisfacer sus
necesidades y obtener bienestar; identifica acciones
que le permiten el ahorro.
Educación 1.1. Conoce a Dios y Explica los principales hechos de la Historia de la - Explica textos bíblicos donde - Escala de valoración
Religiosa asume su identidad Salvación y los relaciona con su entorno. Dios eligió a Abraham como el
religiosa y espiritual como padre de su pueblo por su
persona digna, libre y obediencia, fe y confianza en
trascendente

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1.2. Cultiva y valora las Establece relaciones fraternas y respetuosas con los Él y expresa como es la fe que
manifestaciones religiosas demás en diferentes escenarios, y participa en siente.
de su entorno celebraciones religiosas de su comunidad. - Participa de la celebración de
argumentando su fe de Santa Rosa reconociéndola
manera comprensible y como patrona de la
respetuosa. Benemérita Guardia Civil el 30
de agosto.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera Mantiene conversaciones y hace registros sobre los - Se expresa entonando - Lista de cotejos.
crítica manifestaciones contextos históricos y culturales de manifestaciones canciones, bailando danzas y
artístico-culturales. artístico-culturales con las que interactúa. Ejemplo: El utilizando la vestimenta
1.2. Contextualiza estudiante conversa sobre las similitudes y diferencias adecuada.
manifestaciones artístico- entre las danzas peruanas que ha observado. Registra
culturales de manera visual y escrita cómo se lleva a cabo cada
danza, la forma en que visten los danzantes y con qué
música o sonidos se acompañan.
2. Crea proyectos desde Explora e improvisa maneras de usar los medios, los - Utiliza los colores primarios - Lista de cotejos.
los lenguajes artísticos. materiales y las técnicas artísticas, y descubre que para obtener colores -
2.1. Explora y pueden ser utilizados para expresar ideas y secundarios y pintar
experimenta los lenguajes sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su imágenes, explica los
artísticos imaginación para representar a los diversos personajes sentimientos que transmite
de una leyenda y experimenta con una variedad de con su obra artística.
movimientos corporales y tonos de voz.
2.2. Aplica procesos Empieza a seleccionar y organizar elementos - Lista de cotejos.
creativos (movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) -
para presentar una idea de una manera en particular.
Ejemplo: El estudiante realiza una lluvia de ideas para
sonorizar un cuento y elige objetos cotidianos para
crear efectos sonoros que puedan representar a los
diversos personajes de la historia y las acciones o
momentos más importantes.

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Educación Física 1. Se desenvuelve de Explora de manera autónoma sus posibilidades de - Realiza desplazamientos - Lista de cotejos.
manera autónoma a movimiento al realizar con segundad y confianza coordinando sus movimientos
través de su motricidad. habilidades motrices básicas, mediante movimientos con y sin obstáculos para
1.1. Comprende su cuerpo coordinados según sus intereses, necesidades y crear una secuencia de
posibilidades. movimientos al ritmo de
música de las regiones.
2. Asume una vida Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que - Participa en diversos juegos - Lista de cotejos.
saludable. forman parte de su dieta personal y familiar, y los teniendo en cuenta la
2.1. Comprende las momentos adecuados para ingerirlos; explica la importancia de hidratarse y
relaciones entre la importancia de hidratarse; conoce las posturas practicando reglas de
actividad física, adecuadas en la práctica de actividad física y en la vida alimentación saludable.
alimentación, postura e cotidiana, que le permiten mayor seguridad. -
higiene personal y del
ambiente, y la salud
3. Interactúa a través de Muestra una actitud de respeto en la práctica de - Participa en juegos ejecutando - Lista de cotejos.
sus habilidades actividades lúdicas y evita juegos bruscos, amenazas o saltos, respetando las reglas,
sociomotrices. apodos; acepta la participación de todos sus propiciando un buen clima
3.1. Se relaciona compañeros. entre compañeros y
utilizando sus habilidades practicando reglas de higiene
sociomotrices y alimentación saludable.
3. Interactúa a través de Resuelve de manera compartida situaciones
sus habilidades producidas en los diferentes tipos de juegos
sociomotrices. (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas
3.2. Crea y aplica para la inclusión de sus pares y el entorno, con el fin de
estrategias y tácticas de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
juego.

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Competencias Se desenvuelve en los Participa en juegos interactivos o en redes virtuales - Participa en juegos - Escala de valoración
transversales entornos virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla interactivos relacionando las
generados por las TIC actividades de aprendizaje. palabras con su significado
Interactúa en entornos opuesto.
virtuales.
Gestiona información del Selecciona y organiza información de acuerdo al - Busca videos de las - Escala de valoración
entorno virtual formato digital en el que está elaborada, para su costumbres y tradiciones de
accesibilidad y utilización. las regiones para que
contribuyan en su exposición.
Gestiona su Propone al menos una estrategia para realizar la tarea - Valora su patrimonio cultural y - Escala de
aprendizaje de manera y explica cómo se organizará para lograr las metas natural y propone estrategias valoración.
autónoma. de como cuidarlos y
Organiza acciones protegerlos.
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.

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Enfoques transversales Acciones o actitudes observables


ENFOQUE INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su
proceso de adquisición de su cultura

ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
DIVERSIDAD cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.

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2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños y niñas de segundo grado han alcanzado aprendizajes significativos a lo largo del semestre. Se observa que, su oralidad es más fluido lo cual les permite
interactuar con sus compañeros.
Pero los niños y niñas desconocen las costumbres y tradiciones propias de su región por lo tanto esto influye en la formación de su identidad regional.
Para revertir esta situación se plantea los siguientes retos: ¿Qué tradiciones y costumbres conocemos de nuestra región? ¿Qué bailes tradicionales conoces de tu
región? ¿Qué podemos hacer para que las personas valoren nuestro?
Es necesario que los niños y niñas conozcan y se apropien de la diversidad de costumbres y tradiciones de su región y los valoren.

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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

SEMANA 1:

“INVESTIGUEMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LA REGIÓN ”

Sesión 1: RECONOCEMOS LAS MANIFESTACIONES Sesión 2: DIALOGAMOS SOBRES NUESTRAS COSTUMBRES Y


COSTUMBRISTAS Y TRADICIONALES DE MI PUEBLO TRADICIONES
En esta sesión, las niñas y los niños reconocerán y describen las En esta sesión, las niñas y los niños participan en diálogos expresando sus
manifestaciones costumbristas y tradicionales a partir de imágenes y lo experiencias e ideas sobre las costumbres y tradiciones de su región
contado por sus padres valorándolos y respetándolos. participando realizando preguntas.

Sesión 3: NOS DESPLAZAMOS USANDO CÓDIGOS Sesión 4: CONOCEMOS LAS HISTORIA DE NUESTRA LOCALIDAD
En esta sesión, las niñas y niños utilizan cuadriculas para desplazarse En esta sesión los estudiantes buscan información y leen sobre la fundación
representándolo de forma gráfica utilizando flechas y simbólica la de su localidad a partir de imágenes, reconocen como fue su fundación y
cantidad de flechas que utilizará. los registra en tablas de doble entrada.

Sesión 5: LEEMOS LA DESCRIPCIÓN DE UN LUGAR HISTÓRICO Sesión 6: REALIZAMOS MEDICIONES ARBITRARIAS


En esta sesión, los estudiantes leen un texto descriptivo de un lugar histórico En esta sesión, los estudiantes estiman la medición de la longitud de su aula
“Una visita a la ciudad de Caral” e identifica en los párrafos las y la pizarra utilizando medidas arbitrarias: cuartas, pasos y pies para saber
descripciones del lugar y el propósito de la lectura. cuánto miden dichos objetos.
Sesión 7: ESCRIBIMOS DESCRIPCIONES DE UN LUGAR Sesión 8: RECONOCEMOS LOS SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS DE
HISTÓRICO NUESTRO ENTORNO
En esta sesión, los estudiantes escriben un texto descriptivo relacionado En esta sesión, las niñas y los niños reconocen los seres bióticos y abióticos
con un lugar histórico cultural e interesante de su región teniendo en de su entorno y explica cómo se relacionan en su medio, mediante la
cuenta su planificación y con el propósito de dar a conocer como es el utilización el set de investigación para observar las muestras de los seres
lugar y finalmente lo revisa con ayuda de sus compañeros y la profesora que recolectaran y los representa gráficamente.
para la edición final.
Sesión 9: REALIZAMOS MEDICIONES CON UNA UNIDAD DE Sesión 10: SOMOS EL PUEBLO ELEGIDO POR DIOS
MEDIDA OFICIAL En esta sesión, los estudiantes buscan en la biblia sobre el pueblo elegido por
En esta sesión, los estudiantes utilizan como medida oficial el metro e indica Dios y la elección de un hombre llamado Abraham como el padre de su pueblo
que son unidades convencionales el metro y el centímetro mediante el uso de por su obediencia y confianza en Él y escribe compromiso de ser obediente.

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la medición de objetos de su entorno realizado por los niños.

Sesión 11: ESCRIBIMOS ORACIONES CON SIGNIFICADO OPUESTO Sesión 12: REALIZAMOS MEDICIONES DE METRO A CENTÍMETROS
En esta sesión, los estudiantes escriben oraciones mediante imágenes En esta sesión, los estudiantes realizan conversiones de las mediciones de
utilizando palabras de significado contrario (antónimo) teniendo en cuenta su metro a centímetros mediante diversas situaciones problemáticas expresando
planificación y las revisa con ayuda de sus compañeros y la profesora de forma simbólica mediante adiciones.

Sesión 13: CANTAMOS CANCIONES DE NUESTRA REGIÓN Sesión 14: ESCRIBIMOS ORACIONES USANDO GENTILICIOS
En esta sesión los estudiantes entonan y practican canciones de las regiones En esta sesión, los estudiantes escriben oraciones utilizando gentilicios de
teniendo en cuenta el ritmo de la música de la región para transmitir sus las ciudades y regiones del Perú. teniendo en cuenta su planificación y
emociones. propósito, revisa con ayuda de sus compañeros y la profesora
Sesión 15: REALIZAMOS MOVIMIENTOS COORDINADOS AL RITMO
DE LA MÚSICA
En esta sesión, los estudiantes realizan movimientos coordinados realizando
giros y diversos movimientos para crear una secuencia de movimientos al
ritmo de música de las regiones.

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SEMANA 2:

“Mis autoridades difunden las costumbres y tradiciones”

Sesión 16: IDENTIFICAMOS LAS FUNCIONES DE LAS Sesión 17: LEEMOS ENTREVISTAS
AUTORIDADES DE NUESTRA LOCALIDAD En esta sesión, los estudiantes leen una entrevista, a partir del título predice
En esta sesión, los estudiantes identifican y dialogan las autoridades de las de que tratará el texto e identifica su estructura reconociendo al
instituciones de su localidad y región y explican sus funciones mediante entrevistador y entrevistado del texto.
organizadores y tablas de doble entrada.
Sesión 18: RESOLVEMOS PATRONES CON DOS CRITERIOS Sesión 19: ESCRIBIMOS TEXTOS CON SIGNOS DE
En esta sesión los estudiantes resuelven situaciones problemáticas donde INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN
reconocen el patrón de formación de dos criterios y lo representa En esta sesión los estudiantes escriben un texto corto de las
gráficamente y simbólicamente. manifestaciones culturales de danzas típicas de su región utilizando signos
de admiración e interrogación lo planifican y revisa con ayuda de sus
compañeros y la profesora.
Sesión 20: DESCOMPONEMOS NÚMEROS DE TRES CIFRAS Sesión 21: IMITAMOS LA DE FE ABRAHAM
En esta sesión, los estudiantes representan en una situación problemática la En esta sesión los estudiantes explican la historia de la fe de Abraham
descomposición de diversas cantidades utilizando el tablero de valor mediante la lectura de la historia bíblica cuando Dios lo probo al pedirle
posicional, agrupándolos en centenas, decenas y unidades, en forma que matara a su único hijo y acepto demostrando obediencia y fe, expresa
simbólica. como es la fe que siente y escribe una petición a Dios.
Sesión 22: ESCRIBIMOS ENTREVISTAS Sesión 23: IDENTIFICAMOS LAS CARACTERÍSTICAS Y TIPOS DE
En esta sesión, los estudiantes escriben una entrevista a una autoridad de SUELO
su localidad teniendo en cuenta su estructura y los recursos ortográficos En esta sesión, los estudiantes indagan, buscan información y describe las
de los signos de interrogación, planificación y propósito finalmente lo características del suelo y clasifica los tipos de suelo mediante diversas
revisa con ayuda de sus compañeros y la profesora para la edición final. muestras explicando mediante experiencia si los suelos son permeables o
impermeables.
Sesión 24: ESTIMAMOS EL PESO DE LOS OBJETOS Sesión 25: LEEMOS UN TRÍPTICO DE LAS DANZAS TÍPICAS
En esta sesión, los estudiantes realizan estimaciones del peso y/o masa de En esta sesión los estudiantes leen un tríptico de las danzas típicas de las
objetos de su entorno usando como unidad de medida el kilogramo y el regiones y predice que trata el tríptico a partir del título, reconoce su
gramo. Compara pesos en una balanza de dos platillos. estructura y contenido en un organizador visual.

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Sesión 26: BAILAMOS DANZAS TÍPICAS DE NUESTRA REGIÓN Sesión 27: COMPARAMOS EL PESO DE OBJETOS USANDO LA
En esta sesión los estudiantes participan y describen de manera oral las BALANZA
características de la danza típica de su región, expresándolas bailando la En esta sesión, se espera que los estudiantes a partir de una situación
danza creada en su grupo y utilizando la vestimenta adecuada. problemática y ordena el peso de la masa de frutas de las regiones usando
como unidad de medida el gramo y como instrumento de medición la
balanza y las pesas para saber cuántos gramos pesa cada fruta.
Sesión 28: CONOCEMOS LAS DANZAS DE NUESTRO PUEBLO Sesión 29: ESCRIBIMOS UN TRIPTICO DE DANZAS TÍPICAS
En esta sesión, los estudiantes buscan información y describe las danzas En esta sesión, los niños y las niñas escriben trípticos de las danzas típicas
típicas que pertenecen a las regiones y las valora. de las regiones teniendo en cuenta la estructura y planificación, los
recursos ortográficos, revisándolo con ayuda de sus compañeros y la
profesora.
Sesión 30: NOS DESPLAZAMOS EN OBSTÁCULOS
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes realiza desplazamientos con
obstáculos para recoger un objeto, explica cómo se desplazó mediante los
obstáculos y que dificultades tuvo.

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SEMANA 3:

““PARTICIPEMOS EN LA FERIA COSTUMBRISTA DE LA REGIÓN” ”

Sesión 31: CONOCEMOS LOS PLATOS TÍPICOS Sesión 32: LEEMOS RECETAS DE COMIDAS TÍPICAS
En esta sesión, los estudiantes identifican y describe los platos típicos que pertenecen En esta sesión, los estudiantes leen recetas del ceviche, soltero de queso
a su localidad y región, valorándolos ya que son transmitidos de generación en platos típicos de un región y a partir del título predice de que tratará el texto
generación y escritos en recetas. e identifica su estructura: como los (ingredientes y preparación) con
contenido del texto.
Sesión 33: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE IGUALACIÓN 2 Sesión 34: ESCRIBIMOS RECETAS DE PLATOS TÍPICOS
En esta sesión, los niños y las niñas resuelven situaciones problemáticas de En esta sesión, los estudiantes escriben recetas de un plato típico de su
igualación 2, igualando las cantidades de los precios de platos típicos. Usando región teniendo en cuenta la estructura del texto título, ingredientes y
regletas de colores y lo representa gráficamente mediante un esquema y preparación. Planificándolo de acuerdo al propósito finalmente lo revisa
simbólicamente realizando una operación. con ayuda de sus compañeros y la profesora para la edición final.
Sesión 35: RECONOCEMOS LAS MEZCLAS HOMOGÉNEAS Y Sesión 36: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE IGUALACIÓN 3
HETEROGÉNEAS En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones problemáticas de la
En esta sesión, los estudiantes indagan sobre la mezcla sus tipos homogéneas y preparación de una ensalada de frutas igualando las cantidades de frutas
heterogéneas. Realizando experiencias con las mezclas de dos o más sustancias que usaran mediante material concreto de base diez y lo representa
describen los cambios de las mezclas y las clasifica, escriben sus conclusiones. gráficamente en un esquema y simbólicamente realizando una operación.
Sesión 37: EXPONEMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES Sesión 38: ELABORAMOS UNA PLASTILINA
En esta sesión, los estudiantes participan en exposiciones de las manifestaciones En esta sesión los estudiantes diseñan, elaboran y selecciona el material
culturales de las regiones naturales del Perú, con buena entonación y necesario para elaborar un prototipo de una plastilina casera explicando su
pronunciación. Además demuestra su participación como oyente escuchando con proceso de elaboración mediante gráficos y escribe sus conclusiones.
atención la exposición.
Sesión 39: REPRESENTAMOS NÚMEROS DE TRES CIFRAS HASTA EL Sesión 40: ESCRIBIMOS TEXTOS USANDO FAMILIA DE
600 PALABRAS
En esta sesión las niñas y los niños resuelven situaciones problemáticas de los En esta sesión, las niñas y los niños escriben textos cortos teniendo en
gramos de los alimentos usando material base diez y representación gráfica y cuenta la familia de palabras, partiendo del propósito comunicativo, revisa
simbólica de números de tres cifras hasta el 600. si se ajusta al destinatario, si tiene coherencia.
Sesión 41: COMPARAMOS NÚMEROS USANDO EL TABLERO Sesión 42: COMBINAMOS COLORES
POSICIONAL HASTA EL 600 En esta sesión, se espera que los niños y las niñas combinan los colores

II – AGOSTO – 18
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas compara números partiendo de primarios para obtener colores secundarios y pintar imágenes explica
una situación problemática utilizando material base diez y mediante el tablero como realizo la mezcla y que transmite con su obra artística.
posicional lo representa de forma simbólica con números de tres cifras hasta el
600.
Sesión 43: VALORAMOS NUESTRO PATRIMONIO NATURAL Y Sesión 44: REFLEXIONAMOS CON LA HISTORIA DE SANTA
CULTURAL ROSA DE LIMA
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas reconocen mediante imágenes En esta sesión, se espera que los niños y las niñas reflexionan acerca de
la descripción y clasifica el patrimonio natural y cultural de nuestro país, reflexiona la vida y las acciones de Santa Rosa de Lima como ejemplo a imitar y
la importancia de cuidar y valorar nuestro patrimonio. participa de su celebración reconociéndola como patrona de la Benemérita
Guardia Civil el 30 de agosto

Sesión 45 NOS DIVERTIMOS SALTANDO


En esta sesión de aprendizaje los estudiantes participan en diversos juegos en
equipos ejecutando saltos, respetando las reglas de juego, propiciando un buen
clima entre compañeros y practicando reglas de alimentación saludable para su
buen desarrollo.

II – AGOSTO – 19
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4. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA N°01

“INVESTIGUEMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LA REGIÓN”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES


Las manifestaciones Escribe una descripción de su
costumbristas y tradicionales de La historia de la localidad. localidad.
El pueblo escogido por Dios. Canciones de la región.
la localidad. PERSONAL SOCIAL EDUCACION RELIGIOSA ARTE Y CULTURA
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL

Expresando ideas El propósito de un texto Escribe oraciones con Escribe oraciones con palabras
Seres vivientes y no vivientes.
descriptivo. significado opuesto. de gentilicios.
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

Desplazamientos siguiendo Estimaciones de medidas. Medidas de longitud Movimientos coordinados con


El metro.
códigos. MATEMÁTICA convencionales el cm. música.
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA MATEMÁTICA EDUCACIÓN FISICA

II – AGOSTO – 20
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SEMANA N° 02

“MIS AUTORIDADES DIFUNDEN LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES


Las autoridades de mi localidad Signos interrogación o Producción de una entrevista a Lectura de trípticos de Manifestaciones culturales
y región. admiración. una autoridad. costumbres y tradiciones. (música y baile). De las
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN regiones.
PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL

Lectura de una entrevista Descomposición aditiva. El suelo Danzas tradicionales. Escritura de trípticos de
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA costumbres y tradiciones
COMUNICACIÓN
Patrón de repetición con dos La fe de Abraham. Unidades arbitrarias: peso Comparación del peso con Desplazamiento con
criterios unidades arbitrarias. obstáculos.
EDUCACION RELIGIOSA MATEMÁTICA
MATEMÁTICA MATEMÁTICA EDUCACION FISICA

II – AGOSTO – 21
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SEMANA N°03

“PARTICIPEMOS EN LA FERIA COSTUMBRISTA DE LA REGIÓN”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Manifestaciones culturales: Escritura de una receta. Exposición de sus costumbres y


Familia de palabras Patrimonio cultural
comida de las regiones. COMUNICACIÓN tradiciones.
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

Recetas: comidas típicas. Mezclas Ubicación en el tablero de valor


Elaboramos una plastilina posicional números del 400 al Santa Rosa de Lima.
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA 600
CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACION RELIGIOSA
MATEMÁTICA

Problemas PAEV igualación 2 Problemas PAEV igualación 3 Representación de números del


400 al 600 en gráficos y Combinación de colores. Juegos con saltos.
MATEMÁTICA MATEMÁTICA símbolos ARTE Y CULTURA EDUCACION FISICA
MATEMÁTICA

II – AGOSTO – 22