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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03

“SOY UN CIUDADANO CON DERECHOS Y DEBERES”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local:
1.2. Institución Educativa:
1.3. Grado y Sección:
1.4. Director (a):
1.5. Turno:

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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capacidades aprendizajes? evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa - Extrae las ideas principales - Rúbrica
en su lengua materna. considerando el propósito comunicativo y algunas de los derechos al leer un
1.1. Obtiene información características del género discursivo. Elige el registro texto argumentativo.
del texto oral. formal e informal de acuerdo con sus interlocutores y el
1.2. Infiere e interpreta contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas
información del texto oral. fuentes de información complementaria.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
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1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, relevante y complementaria - Identifica los elementos - Rubrica.
textos escritos en su que se encuentra en distintas partes de la entrevista. y características de textos
lengua materna. Selecciona datos específicos e integra información explícita expositivos y organizadores
2.1. Obtiene información cuando se encuentra en distintas partes de la entrevista visuales y los utiliza para
del texto escrito. con varios elementos complejos en su estructura, así como dar a conocer sus derechos.
2.2. Infiere e interpreta con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
información del texto. abordadas.
2.3. Reflexiona y evalúa la - Deduce características implícitas de personajes, seres,
forma, el contenido y objetos, hechos y lugares, y determina el significado de
contexto del texto. palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido
figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del
texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información relevante explícita e
implícita.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas,
etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones
e hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los va-
lores de la entrevista, clasificando y sintetizando la
información, para interpretar el sentido global de la
entrevista.
- Justifica la elección o recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la
relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre
los textos cuando los comparte con otros; y compara textos
entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre

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Área Competencia y
capacidades
3. Escribe diversos tipos de -
textos en su lengua
materna
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla -
las ideas de forma
coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los
Matemática 1. Resuelve problemas de -
cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
tipos textuales.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el - Redacta y revisa un texto - Rúbrica.
propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato expositivo de los derechos - Prueba escrita
y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ordenando las ideas de - Rúbrica.
ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas forma coherente y
fuentes de información complementaria. cohesionada utilizando
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena recursos ortográficos y
las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas gramaticales como el
de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la diptongo, triptongo y hiato
información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones que contribuyen a dar
entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y sentido a sus textos.
contraste, a través de algunos referentes y conectores. -
Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones y adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
recursos textuales y estilísticos utilizados, y considerando
su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta
los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto.
Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la - Soluciona problemas con - Prueba objetiva.
unidad o una cantidad en partes iguales, y las transforma comparación de números - Prueba objetiva.
en expresiones numéricas de fracciones y de adición, mixtos, adiciones y
sustracción y multiplicación de estas. sustracciones de
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1.2. Comunica su - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico fracciones heterogéneas
comprensión sobre los su comprensión de: estableciendo relaciones
números y las operaciones. entre los datos en fichas
• El valor posicional de un dígito en números de hasta seis
1.3. Usa estrategias y de aplicación.
cifras, al hacer equivalencias entre decenas de millar,
procedimientos de
unidades de millar, centenas, decenas y unidades; así
estimación y cálculo.
como del valor posicional de decimales hasta el décimo, su
1.4. Argumenta comparación y orden.
afirmaciones sobre las
• Los múltiplos de un número natural y la relación entre las
relaciones numéricas y las
cuatro operaciones y sus propiedades.
operaciones.
• La fracción como parte de una cantidad discreta o
continua y como operador.
• Las operaciones de adición y sustracción con números
decimales y fracciones.
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad
de las operaciones con números naturales, la
amplificación y simplificación de fracciones, el redondeo
de decimales y el uso de la propiedad distributiva.
- Procedimientos y recursos para realizar operaciones,
expresiones fraccionarias y decimales exactos, y calcular
porcentajes usuales.
- Justifica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
3. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre las características de objetos - Señala los elementos y Prueba escrita.
forma, movimiento y reales o imaginarios, los asocia y representa con formas propiedades de los
localización. bidimensionales y sus elementos, así como con su triángulos utilizando el
perímetro y medidas de la superficie; y con formas transportador y el lenguaje
3.1. Modela objetos con
tridimensionales, sus elementos y su capacidad. matemático adecuado al
formas geométricas y sus
- Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos resolver fichas de
transformaciones.
de prismas rectos y cuadriláteros, y propiedades usando aplicación.
3.2. Comunica su
lenguaje geométrico.
comprensión sobre las

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formas y relaciones - Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los
geométricas. procedimientos de composición y descomposición para
construir formas, ángulos, realizar ampliaciones,
3.3. Usa estrategias y
reducciones y reflexiones de las figuras, así como para
procedimientos para
hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa diversos
orientarse en el espacio.
recursos e instrumentos de dibujo. También, usa diversas
3.4. Argumenta estrategias para medir, de manera exacta o aproximada, la
afirmaciones sobre medida de ángulos, la longitud, la superficie, la capacidad
relaciones geométricas. de los objetos; además, realiza conversiones de unidades
de longitud mediante cálculos numéricos y usa la pro-
piedad transitiva para ordenar objetos según su longitud.
Emplea la unidad no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de medición.
Personal social 2. Convive y participa - Participa en la construcción consensuada de normas de - Clasifica y describe los - Lista de cotejos
democráticamente. convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos humanos, - Ficha de
2.1. Interactúa con todas derechos del niño, y evalúa su cumplimiento analizando casos referidos coevaluación y de
las personas. - Utiliza el diálogo y la negociación para superar los a la igualdad y expresa valoración.
2.2. Construye normas y conflictos. Explica que los conflictos se originan por no opiniones respecto a los
asume acuerdos y leyes. reconocer a los otros como sujetos con los mismos sentimientos que
2.3. Maneja conflictos de derechos y por falta de control de las emociones. experimentaron al
manera constructiva. dramatizarlo, respetando
- Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación
2.4. Delibera sobre asuntos las normas de convivencia
sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien
públicos. para el trabajo en equipo.
común, la solidaridad, la protección de personas
2.5. Participa en acciones vulnerables y la defensa de sus derechos. Sustenta su
que promueven el posición basándose en fuentes.
bienestar común.
Ciencia y 1. Indaga mediante - Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar - Organiza información del - Prueba escrita
tecnología métodos científicos para sus hipótesis y las contrasta con información científica. embarazo, parto y los
construir sus - Propone un plan que le permita observar las variables primeros días del recién
conocimientos. involucradas, a fin de obtener datos para comprobar sus nacido en organizadores
1.1. Problematiza hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes visuales y fichas
situaciones para hacer que le brinden información científica. Considera el tiempo informativas.
indagación. para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad

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1.2. Diseña estrategias necesarias
para hacer indagación. - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la
1.3. Genera y registra relación entre las variables que utiliza para responder la
datos o información. pregunta. Registra los datos y los representa en diferentes
1.4. Analiza datos e organizadores.
información.
1.5. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
2. Explica el mundo físico - Representa las diferentes formas de reproducción de los
basándose en seres vivos
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Educación 2. Asume la experiencia del - Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, - Reflexiona sobre la - Prueba escrita
Religiosa encuentro personal y para actuar con coherencia. importancia del rezo del
comunitario con Dios en su - Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios Santo Rosario y el
proyecto de vida en de comportamiento al interactuar con los demás. cumplimiento de los
coherencia con su creencia mandamientos de la Ley
religiosa. de Dios.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que

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profesa.
2.2. Actúa coherentemente
en razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Arte y cultura 1. Aprecia de manera - Describe las características de manifestaciones artístico- - Analiza y describe las - Lista de cotejos
crítica manifestaciones culturales que observa, analiza sus elementos e interpreta características de una
artístico-culturales. las ideas y sentimientos que transmiten. pintura con acuarelas
expresando los
1.1. Percibe
sentimientos que
manifestaciones artístico-
transmite.
culturales
1.2. Contextualiza las
manifestaciones culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente.
2. Crea proyectos desde - Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas - Plasma sus ideas y su - Lista de cotejos.
los lenguajes artísticos. (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo creatividad al elaborar
2.1. Explora y experimenta artístico tomando en cuenta la información recogida. carteles y un mural de los
los lenguajes del arte. Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, derechos.
2.2. Aplica procesos herramientas y materiales para desarrollar trabajos que
creativos. comunican ideas a una audiencia específica.
2.3. Evalúa y socializa sus - Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las
procesos y proyectos. presenta de diversas maneras. Asume roles en las
diferentes fases del proyecto artístico y evalúa el impacto
de sus acciones en el resultado de sus creaciones o
presentaciones.
Educación Física 1. Se desenvuelve de - Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a - Participa en juegos con - Escala de
manera autónoma a través su preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las saltos y lanzamientos de valoración
de su motricidad. habilidades motrices a realizar en un espacio y tiempo, jabalina anticipando las
1.1. Comprende su cuerpo. para mejorar las posibilidades de respuesta en una habilidades motrices a
1.2. Se expresa

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corporalmente. actividad física. realizar en el espacio.
3. Interactúa a través de - Realiza actividades lúdicas en las que interactúa con sus
sus habilidades compañeros y oponentes como compañeros de juego;
sociomotrices. respeta las diferencias personales y asume roles y cambio
de roles.
3.1. Se relaciona utilizando
sus habilidades
sociomotrices.
3.2. Crea y aplica
estrategias y tácticas de
juego.
Ingles 3. Escribe diversos tipos de Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como - Señala relaciones familiares - Rúbrica
textos en inglés como recursos ortográficos y gramaticales simples y algunos de usando el posesivo ‘s
lengua extranjera. mediana complejidad, que dan claridad al tema (wh-ques-
3.3. Utiliza convenciones tions - how much, which one, when, what, where, why;
del lenguaje escrito de comparative and superlative adjectives; simple present-
forma pertinente. yes / no questions and answers; infinitives - want to; pre-
positions of time -in, on; future with be going to; connectors
- because).
Competencias Gestiona de manera - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus - Define sus metas - Escala de
transversales autónoma. necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos personales y comunes valoración
disponibles, que le permitan lograr la tarea. para el aula (Derechos y
Define metas de
deberes), para ello plantea
aprendizaje
y participa en actividades
que les permita lograrlas.
Se desenvuelve en los - Aplica normas de comportamiento y seguridad en - Investiga en diversas - Lista de cotejos
entornos virtuales actividades colaborativas en espacios virtuales páginas web los derechos
generados por las TIC compartidos, con respeto hacia los aportes de sus pares. y deberes de los niños..
Gestiona información del Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos de etiqueta.
entorno virtual: - Participa en entornos virtuales con aplicaciones que
Interactúa en entornos representen objetos reales como virtuales simulando
virtuales: comportamientos y sus características. Ejemplo: El

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estudiante utiliza un aplicativo de realidad aumentada, así
puede observar el proceso de traslación de la Tierra e
interactuar con el objeto simulado.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de derechos: - Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.
Enfoque Intercultural. - Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde.
Enfoque de Orientación al Bien Común. - Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las escuelas para padres ayudan a informar y formar sobre los derechos y obligaciones que se debe cumplir dentro de la familia, intercambiando experiencias, que
ayudan a mejorar el núcleo familiar, en valores y comportamientos adecuados dentro y fuera del colegio, donde sus hijos(as) aprendan asumir retos que se les presente
en su contexto social, que se sientan motivados a cumplir los retos propuestos, los padres deben ser pro-activos en su acompañamiento tanto académico como
personal que ayuden a fomentar la participación colectiva en las actividades educativas.Para ello se plantearán las siguientes interrogantes: ¿Qué derechos protegen a
los niños? ¿Qué podemos hacer para difundir nuestros derechos? ¿Qué Instituciones en el Perú se encargan de velar por los derechos del niño? ¿Crees que se
vulneran en la actualidad los derechos de las personas con habilidades diferentes? ¿Cómo puedo aprender a superar mis fortalezas y debilidades? En esta unidad se
informará de los derechos y deberes dentro de la sociedad por medio de especialistas relacionados al tema.

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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA N°01
“DEFENDAMOS NUESTROS DERECHOS”
Sesión 1: LEEMOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS DE LOS DERECHOS. Sesión 2: INVESTIGAMOS SOBRE EL EMBARAZO
Descripción: Los estudiantes en esta sesión van a extraer las ideas principales Descripción: En esta sesión los estudiantes a partir de un problema relacionado
de un texto argumentativo de los derechos. con el embarazo plantea hipótesis, indaga, se informa y describe el proceso del
embarazo y sus cuidados utilizando esquemas
Sesión 3: ELABOREMOS MURALES DE LOS DERECHOS Sesión 4: CONOCEMOS LOS DERECHOS HUMANOS
Descripción: Los estudiantes van a plasmar sus ideas y su creatividad Descripción: Los estudiantes van a clasificar y describir los derechos humanos para
elaborando grupalmente un mural de los derechos relacionarlos con sus deberes y embalar su cumplimiento.
Sesión 5: COMPARAMOS NÚMEROS MIXTOS Sesión 6: RECONOCEMOS LAS INSTITUCIONES QUE PROTEGEN NUESTROS
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a resolver una práctica DERECHOS.
calificada de comparación de números mixtos y problemas. Descripción: En esta sesión los estudiantes van a aplicar una entrevista para
diagnosticar cuanto saben sus compañeros acerca de la función que cumplen
las Instituciones que defienden los derechos
Sesión 7: LEEMOS TEXTOS EXPOSITIVOS Sesión 8: PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE ROLES
Descripción: Los estudiantes van a indetificar los elementos y características Descripción: Los estudiantes van a participar en juegos de roles que les permitan
de los textos expositivos y los utiliza para dar a conocer sus derechos comunicar ideas a una audiencia especifica
Sesión 9: ORAMOS CON EL SANTO ROSARIO Sesión 10: ESCRIBIMOS UN TEXTO EXPOSITIVO
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a reflexionar sobre la Descripción: En esta sesión los estudiantes va a redactar un texto expositivo de los
importancia del rezo del Santo Rosario y participa en espacios de oración. derechos ordenando las ideas de forma coherente y cohesionada
Sesión 11: RECONOCEMOS LAS ETAPAS DEL PARTO Y LOS CUIDADOS DEL Sesión 12: TODOS TEMENOS IGUALES DERECHOS
RECIEN NACIDO Descripción: Los estudiantes van a analizar casos referidos a la igualdad de
Descripción: Los estudiantes van a organizar información del parto y los primeros derechos y expresa opiniones respecto a los sentimientos que experimentaron al
días del recién nacido en organizadores visuales y fichas informativas. dramatizarlos.
Sesión 13: SUMAMOS Y RESTAMOS FRACCIONES HETEROGENEAS Sesión 14: REALIZAMOS LANZAMIENTOS DE JABALINA
Descripción: Los estudiantes van a solucionar problemas con adiciones y Descripción: En esta sesión los estudiantes van a participar lanzamientos de
sustracciones de fracciones heterogéneas estableciendo relaciones entre los datos jabalina anticipando las habilidades motrices a realizar en el espacio
en fichas de aplicación

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SEMANA N°02
“CUMPLO CON MIS DEBERES PARA EXIGIR MIS DERECHO”
Sesión 15: TODOS TENEMOS DERECHO A LA SALUD Y A LA ATENCION Sesión 16: JUGANDO RECONOZCO ANGULOS
MEDICA Descripción: En esta sesión los estudiantes van a resolver fichas de aplicación
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a elaborar carteles para donde construyen y miden ángulos utilizando el transportador.
difundir su derecho a una salud de calidad.
Sesión 17: PRACTICAMOS NUESTROS DEBERES Sesión 18: REVISAMOS NUESTROS TEXTOS EXPOSITIVOS
Descripción: Los estudiantes van a participar en juegos relacionados a los Descripción: Los estudiantes van a revisar un texto expositivo de los derechos
derechos y deberes respetando las normas de convivencia para el trabajo en reconociendo los pronombres que se utilizan
equipo
Sesión 19: RECONOCEMOS LOS DIGNOSTICOS POR IMAGENES Sesión 20: RESOLVEMOS EJERCICIOS CON LAS PROPIEDADES DEL
Descripción: Los estudiantes van a reconocer la importancia del diagnóstico TRIANGULO
por imágenes y elabora organizadores visuales. Descripción: En esta sesión los estudiantes van a Señala los elementos y
propiedades de los triángulos y resuelve fichas de aplicación utilizando lenguaje
matemático.
Sesión 21: APRECIAMOS PINTURAS CON ACUARELAS Sesión 22: REFLEXIONAMOS CON LOS MANDAMIENTOS DE LA LEY DE
Descripción: Los estudiantes van a leer un testo descriptivo analizar y describir DIOS
las características de una pintura con acuarelas expresando los sentimientos Descripción: Los estudiantes van a reflexionar sobre la importancia del
que transmite. cumplimiento de los mandamientos de la Ley de Dios
Sesión 23: PARTICIPAMOS EN LA CAMPAÑA DE DIFUSION DE DERECHOS Sesión 24: LEEMOS ORGANIZADORES VISUALES DE LOS DERECHOS
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a elaborar carteles de los Descripción: En esta sesión los estudiantes van a extraer información de
derechos y deberes de los niños para participar en una campaña de difusión organizadores gráficos de los derechos humanos.
Sesión 25: PINTAMOS CON ACUARELAS Sesión 26: RECONOCEMOS EL DIPTONGO, TRIPTONGO Y HIATO
Descripción: Los estudiantes van a decorar carteles de los derechos y deberes Descripción: Los estudiantes van a reconocer como el diptongo, triptongo y
utilizando técnicas y materiales hiato contribuyen a dar sentido a sus textos a través de fichas de aplicación.
Sesión 27: CONSTRUIMOS CUADRILATEROS Sesión 28: JUGAMOS SALTANDO
Descripción: Los estudiantes van a construir cuadriláteros considerando sus Descripción: Los estudiantes van a participar en juegos con saltos
propiedades. asumiendo y cambiando roles.

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5. PLANIFICADOR SEMANAL
Semana N°01

DEFENDAMOS NUESTROS DERECHOS

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Leen textos argumentativos
sobre los derechos humanos.
Ideas principales
Comunicación
Los derechos humanos.
Personal social.
Procedimientos e instituciones
que protegen al niño(a) y
adolescente
Personal social
Escriben un texto expositivo Igualdad de derechos.
sobre derechos humanos.
Personal social
Comunicación

El embarazo Comparación de números mixtos Texto expositivo. El parto y el recién nacido. Suma y resta de fracciones
Ciencia y ambiente y problemas Cohesión y coherencia Ciencia y tecnología heterogéneas
Matemática Comunicación Matemática
Murales sobre los derechos Juego de roles. (Simple Past) Lanzamientos de jabalina.
humanos.
Arte y cultura Miembros de la familia Educación física
Arte y cultura
Uso del ‘s
Ingles
El Santo Rosario
Educación religiosa

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Semana N°02

“CUMPLO CON MIS DEBERES PARA EXIGIR MIS DERECHOS”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Derecho a la salud y atención Deberes de los niños. - El diagnóstico por Preparan una campaña Tilde: Diptongo, triptongo y
médica. imágenes. para difundir los derechos Hiato.
Personal social
Personal social Ciencia y tecnología humanos y los deberes. Comunicación
Personal social
Jugando reconozco ángulos. Revisa información de su texto Figuras bidimensionales Organizadores gráficos de Construimos cuadriláteros.
Matemática expositivo. Propiedades del triángulo los derechos humanos. Matemática
Pronombres Matemática Comunicación
Comunicación
(My father´s sister) Técnica de pintura. (1H) Practica de pintura. Juegos con saltos.
Uso del ‘s Arte y cultura Arte y cultura Educación física
Preguntas y respuestas
Ingles
Los mandamientos del al
Ley de Dios. (1H)
Educación religiosa

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6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 5° grado - MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 5° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación 2018- 2019 MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 5.
- Libros de Consulta de Personal Social 5.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 5.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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