SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCION EDUCATIVA: ANDRES AVELINO CÁCERES.
I.2. AREA : COMUNICACIÓN.
I.3. DURACION : 135 minutos.
I.4. TITULO DE LA SESION : CONOCIENDO LOS AVISOS RADIALES PARA DIFUNDIR LA RIQUEZA DE NUESTRO PAIS
I.5. GRADO Y SECCION : 4”A” “B”
I.6. FECHA : 19/07/2023

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD
1. SE COMUNICA -Expresa oralmente ideas y emociones -Expresa oralmente ideas en (la
ORALMENTE EN 1.3.1. Expresa oralmente ideas y para (la planificación, evaluar nuestro planificación, evaluación de nuestro
LENGUA MATERNA emociones en torno a un cartel de planificación, debatir sobre el cartel de actividades, de forma
tema, de forma coherente y fortalecimiento de la identidad cultural.
coherente y cohesionada
1.1. Obtiene información del cohesionada. Ordena dichas
ordenándolas para ampliar la
texto oral. ideas y las desarrolla para
1.2. Infiere e interpreta ampliar la información sin Opina como hablante y oyente sobre información, a través de algunos
información del texto reiteraciones innecesarias. temas del ámbito social a partir de su referentes y conectores, incorporando
oral. Establece relaciones lógicas experiencia y del contexto en el que se un vocabulario de términos propios
1.3. Adecúa, organiza y entre las ideas (en especial, desenvuelve. para participar en la asamblea de aula,
desarrolla las ideas de de causa-efecto y con sus compañeros y profesora.s.2,4.
forma coherente y consecuencia), a través de
cohesionada. algunos referentes y
-Expresa oralmente ideas en el debate
1.4. Utiliza recursos no conectores. Incorpora un
sobre un aviso radial de forma
verbales y para verbales vocabulario que incluye
coherente y cohesionada
de forma estratégica. sinónimos y algunos
ordenándolas para ampliar la
1.5. Interactúa términos propios de los
información, a través de algunos
estratégicamente con campos del saber.
referentes y conectores, incorporando
distintos interlocutores.
un vocabulario de términos propios al
Reflexiona y evalúa la forma,
opinar como hablante y oyente
el contenido y contexto del
partiendo de su experiencia y del
texto oral
contexto en el que se desenvuelve
exponiéndolas a sus compañeros y
profesora.s.8.
Escribe diversos tipos de I.1.1. Identifica información -Dice de que tratará el texto, a partir de - Dice de que tratará el texto, a
textos. explicita y relevante que se algunos indicios como subtítulos e partir de algunos indicios como
encuentra en distintas partes del imágenes sobre (texto expositivo) subtítulos e imágenes sobre (texto
texto. Distingue esa información de contrastando la información. expositivo) contrastando la
3.1. Adecúa el texto a
otra semejante, en la que selección -Identifica información explícita y información e identificando la más
la situación comunicativa. datos específicos, en diversos tipos relevante que se encuentra en distintas explícita y relevante, seleccionando
3.2. Organiza y de texto de estructura simple, con partes del (texto expositivo) datos específicos para reflexionar
desarrolla las ideas de algunos elementos complejos, así haciendo uso de vocabulario variado y
forma coherente y como vocabulario variado de - Selecciona datos específicos, en el (texto compartirlo con sus compañeros y
cohesionada. acuerdo a las temáticas abordadas. expositivo e instructivo) para reflexionar profesora.
3.3. Utiliza sobre (identidad cultural) así como
convenciones del lenguaje vocabulario variado, de acuerdo al tema.
2.2.1. Dice de que tratará el texto, - Selecciona datos específicos, en
escrito de forma
a partir de algunos indicios como diversos tipos de textos instructivos,
pertinente. subtítulos, colores y dimensiones de las con algunos elementos complejos, así
3.4. Reflexiona y imágenes, índice, tipografía, negritas, como vocabulario variado de acuerdo al
evalúa la forma, el subrayado, etc. Asimismo, contrasta la tema.
contenido y contexto del información del texto que lee.
texto escrito

CRITERIOS DE
COMPETENCIAS TRANVERSALES
EVALUACION
Gestiona su aprendizaje de manera ● Realiza sus actividades considerando sus experiencias y saberes previos.
autónoma. ● Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
● Define metas de aprendizaje. ● Evalúa los aprendizajes que logró con respecto a sus metas mediante la autoevaluación.
● Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
● Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
 ENFOQUE TRANVERSAL VALORES ACTITUDES DEMOSTRABLES / OBSERVABLES
- Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Enfoque Intercultural -
Diálogo y responsabilidad. -Docentes y estudiantes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
-Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
Enfoque de Atención a la -Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
diversidad Responsabilidad -Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.

III. SECUENCIA DIDACTICA: (procesos de aprendizaje)

MOMENTOS ACTIVIDADES
INICIO  Observan la siguiente imagen luego responden a las preguntas:
 ¿Qué se escucha en la radio según la imagen?
 ¿Quién la estará emitiendo?
 ¿Para qué sirve la radio?
 ¿Qué se puede escuchar en la radio?
 ¿A que lugares llegara la emisora?

Problematizamos a través de las siguientes preguntas:

 ¿Qué es un aviso radial?
 ¿Cómo se elabora un aviso radial?

Comunico el propósito: Conocemos que son los avisos radiales y realizamos un aviso difundiendo la
riqueza de nuestro país.
 Pido elijan las normas de convivencia que se van a poner en práctica durante la sesión.

DESARROLLO  Observan y leen el siguiente titulo

AVISOS RADIALES PARA DIFUNDIR LA RIQUEZA DE NUESTRO PAIS
 Responden a las preguntas:
 ¿Qué nos dice el titulo?
 ¿Qué trataremos en nuestra actividad?
 ¿Cómo lo haremos?

-Forman grupos de 6 integrantes para trabajar.

Coloco en la pizarra la siguiente información y pido a un estudiante lea el texto.

 Pregunto: ¿Cuál es el propósito del mensaje radial que están escuchando los estudiantes?
¿Con que propósito están planteando producir sus avisos radiales? ¿De que se ha dado cuenta el
niño? ¿Es verdad que en los mercados y en otros espacios también hay transmisión de
programas radiales?
:
 Reciben información sobre que es un aviso radial

¿QUE ES UN AVISO RADIAL?

El aviso radial se caracteriza por ser breve y expresivo busca captar la atención y despertar las emociones de los
oyentes. Para ello, el texto debe combinar bien con los otros recursos, como los efectos sonoros, la música y la
voz. Por ello, es necesario que antes de transmitir un aviso radial, elaboremos una pauta o un guion que
combine todos estos elementos, incluyendo el mensaje que queremos transmitir.

Responden a las preguntas

 ¿Qué características tiene un aviso radial?
 ¿Qué recursos se combinan en los avisos o programas radiales?
 ¿Cómo debemos prepararnos antes de transmitir un aviso o programa radial?
PLANIFICACIÓN

Leen el siguiente aviso que están transmitiendo y comentan lo que observan a través de las preguntas

 ¿Cuál es el objetivo de este aviso?

 ¿Con que esta relacionado el mensaje que transmite?

Observan y leen un guion radial, modelo que les servirá para elaborar su propio aviso publicitario
TEXTUALIZACIÓN
-Ahora con la debida explicación se prepararán para elaborar su guion radial y así realizar su aviso publicitario.

-Eligen quienes serán los locutores, el encargado de la música, si lo hay, que lugar de su comunidad, región o
país quieren dar a conocer

-Realizan su aviso publicitario y ensayan su presentación.

- Mencionan que deben tener en cuenta los locutores:
 Poner atención a la señal de la encargada o del encargado para saber cuando se inicia la lectura del
texto.
 Leer el texto dándole la entonación adecuada, de acuerdo con lo que deseas

a) Comunicar pon énfasis a las palabras o frases que quieres destacar.

b) Pronuncia correctamente las palabras, practícalas previamente.
c) Utiliza el tono y volumen de voz de acuerdo con el mensaje y las pautas que dan los signos de
puntuación.
 Si ponen música al aviso publicitario debe tener en cuenta el encargado de lo siguiente:

a) Poner atención a los momentos en que debe subir o bajar la música.

b) Darle una señal a la locutora o locutor para que inicie la lectura del texto.
c) Escuchar a la locutora o locutor con atención para que vuelvan a subir o bajar el volumen de la
música.
d) Poner atención a cada parte de la lectura del texto para que sepas cuando termina el texto y hacer
el cierre con el sonido.
Se les comunica que en la próxima sesión deben presentar su aviso radial.

CIERRE ● Evaluamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para que sirven los avisos radiales? ¿Cómo debe ser el aviso radial?
¿Para qué nos servirá lo aprendido?
● Metacognición: ´¿Les gusto la actividad?¿tuvieron alguna dificultad?¿Que hicieron para superarlo?
IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
● fichas de trabajo. Lectura del texto

_____________________ _________________________
V°B° DIRECCION DOCENTE DE AULA
 Lista de cotejo
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
N° CRITERIOS
APELLIDOS Y NOMBRES Dice de que tratará el texto, a partir de
algunos indicios como subtítulos e imágenes
Selecciona datos específicos, en el (texto
expositivo e instructivo) para reflexionar sobre
Selecciona datos específicos, en
diversos tipos de textos instructivos,
Expresa oralmente ideas y
emociones para (la planificación,
Opina como hablante y oyente
sobre temas del ámbito social a
sobre (texto expositivo) contrastando la (identidad cultural) así como vocabulario con algunos elementos complejos, evaluar nuestro cartel de partir de su experiencia y del
DE LOS ESTUDIANTES información. variado, de acuerdo al tema. así como vocabulario variado de planificación, debatir sobre el contexto en el que se
-Identifica información explícita y relevante acuerdo al tema. fortalecimiento de la identidad desenvuelve.
que se encuentra en distintas partes del cultural.
(texto expositivo)

1 ALBURQUEQUE TIMANA
NOELIA NICOL
2 CALLE NOLASCO VICTOR
AARON
3 CHAVEZ YARLEQUE PIERO
ALEXANDER
4 CHAVEZ YARLEQUE
THIAGO ALEXANDER
5 CHUNGA LOPEZ ERIKSON
JEANPIER
6 CHUNGA RAMOS ELVIS
JOEL
7 CULQUICONDOR RAMOS
MAYLI ZARAI
8 FLORES MENDOZA
JESSLYN FERNANDA
9 INGA YARLEQUE MIGUEL
ANGEL
10 MAZA VILLEGAS MIGUEL
HUMBERTO
11 MAZA YARLEQUE
TATIANA JIMENA
12 ODAR ORTEGA JUSTY
SNEYDER
13 QUINTANA GALARZA
ADRIAN ANGEL
14 QUINTANA YARLEQUE
THIAGO MILAN
15 RAMIREZ CRUZ DIXON
JAMPIER
16 RAMOS MAZA ANDREE
AYMAR
17 RAMOS SILVA DAYRON
ENRIQUE
18 RIVAS RAMOS DANNA
JAZMIN
19 RIVAS SAAVEDRA CAMILA
MIRELLA
20 RUBIO PRADO NEYMER
YAHIR
21 SERNAQUE MAZA YENKO
FABRICIO
22 SILVA INGA GENESIS
SKARLY
23 SILVA MAZA DIANA
VALERIA
24 TIMANA RAMOS
JEFERSON ALDAHIR
25 VALENCIA BRUNO
ADRIAN ALDAIR
26 VALENCIA INGA GERALD
SAMIR
27 VALLADOLID MAZA
ANDERSON DAVID
28 YARLEQUE CHAMBILLO
SAMANTHA DE LOS
ANGELES
29 YARLEQUE SERNAQUE
EDY ALONSO
30. YARLEQUE VALLADOLID
DAMARIS LISET
31 SILVA TAFUR, KEYSI
IRANY
32
  Lo logré
 Lo está intentando X Necesita apoyo
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medio