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1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local:
1.2. Institución Educativa:
1.3. Grado y Sección:
1.4. Director (a):
1.5. Turno:
2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en
su lengua materna.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
Calle Don Bosco 152-A – Teléf.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°02
“MI CUERPO ES ÚNICO Y MARAVILLOSO”
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo - Participa en la - Escala de
que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. planificación de las valoración
Se apoya en el volumen y la entonación de su voz para actividades de la unidad
transmitir emociones, caracterizar personajes o dar de aprendizaje en un
claridad a lo que dice. dialogo y consensuan las
actividades que
- Participa en diversos intercambios orales alternando roles
desarrollaran.
de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando
sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Identifica información explícita y relevante que se - Predice y localiza - Escala de
encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de un texto valoración
información de otra semejante, en la que selecciona datos descriptivo (Autorretrato) y
específicos, en diversos tipos de textos de estructura de texto de recomendación
simple, con algunos elementos complejos, así como infiere el propósito, el
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas contenido y el mensaje
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Área Competencia y capacidades
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
abordadas. que nos da el texto.
- Deduce características implícitas de personajes, animales,
objetos y lugares, y determina el significado de palabras y
frases según el contexto, así como de expresiones con
sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.). Establece
relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema,
a partir de información relevante explícita e implícita.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando - Escribe su autobiografía, - Escala de
el propósito comunicativo, el destinatario y las textos de valoración
características más comunes del tipo textual. Distingue el recomendaciones ,
registro formal del informal; para ello, recurre a su previamente lo planifica ,
experiencia y a algunas fuentes de información lo redacta con coherencia
complementaria. y cohesión, utiliza los
recursos gramaticales
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
(verbo y conectores de
las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar
secuencia), así como
la información, sin contradicciones, reiteraciones innece-
también los recursos
sarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas,
como adición, causa-efecto y consecuencia, a través de ortográficos (Uso de la h).y
algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario los revisa con el fin de
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los mejorarlo.
campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen
a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar
dicho sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones
para caracterizar personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
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Área Competencia y capacidades
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
Personal Social 1. Construye su identidad.
1.1. Se valora a sí mismo.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta
alguno (como el punto aparte), con el fin de mejorarlo.
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de - Agrupa colecciones para - Lista de cotejos
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir determinar conjuntos y
cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en reconoce la relación de
expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, pertenencia de los
multiplicación y división con números naturales de hasta elementos e inclusión de
cuatro cifras. forma gráfica y simbólica.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Resuelve operaciones de
numérico (números, signos y expresiones verbales) su unión, intersección,
comprensión de: la intersección de conjuntos. diferencia y diferencia
simétrica de dos conjuntos
- La unidad de millar como unidad del sistema de
de forma gráfica y
numeración decimal, sus equivalencias entre unidades
simbólica.
menores, el valor posicional de un dígito en números de
cuatro cifras y la comparación y el orden de números. - Representa la decena de
millar con el ábaco y lo
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: descompone aditivamente
• Estrategias de cálculo mental o escrito, como las y según valor posicional,
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y dividir compararlos usando
por 2 de forma reiterada, completar al millar más cercano, signos <,>,=
uso de la propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de - Aproxima o redondea a la
10 y amplificación y simplificación de fracciones. unidad de millar utilizando
- Realiza afirmaciones sobre la conformación de la unidad la recta numérica y lo
de millar y las explica con material concreto. expresa simbólicamente.
- Describe sus características físicas, cualidades e Describe sus - Escala de
intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus características físicas, valoración
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Área Competencia y capacidades
1.4. Vive su sexualidad de
manera integral y responsable
de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
2. Convive y participa
democráticamente.
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos
tecnología científicos para construir sus
conocimientos.
1.2. Diseña estrategias para
hacer indagación.
1.5. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
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aprendizajes? evaluación
metas; manifiesta que estas lo hacen una persona única y habilidades y cualidades
valiosa que forma parte de una comunidad familiar y que experimenta al crecer.
escolar. Participa con seguridad y confianza en las En una exposición
tradiciones, costumbres y prácticas culturales que - Practica hábitos
caracterizan a su familia e institución educativa, y muestra saludables para mantener
aprecio por ellas. una vida saludable y se
- Se relaciona con niñas y niños con igualdad y respeto, compromete en realizarlos.
reconoce que puede desarrollar diversas habilidades a
partir de las experiencias vividas y realiza actividades que
le permiten fortalecer sus relaciones de amistad.
- Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de - Propone hábitos de - Escala de
seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de sus higiene personal y dice la valoración
derechos, etc.) para proponer y participar en actividades importancia que tiene para
colectivas orientadas al bien común, y reconoce que mantener una vida
existen opiniones distintas a la suya. saludable.
- Propone un plan donde describe las acciones y los - Registra datos acerca de - Escala de
procedimientos que utilizará para recoger información las características físicas valoración
acerca de los factores relacionados con el problema en su que diferencian a una niña
indagación. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes y un niño , explica la
de información científica que le permiten comprobar la función de los órganos del
respuesta. sistema reproductor
femenino y masculino.
- Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
aprendió usando conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
- Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los - Menciona la diferencia de - Escala de
órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas y los niños y niñas según los
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Área Competencia y capacidades
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Educación 1. Construye su identidad
Religiosa como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
2. Asume la experiencia del
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animales. Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo para órganos del sistema valoración
describir cómo el sistema digestivo transforma los reproductor femenino y
alimentos en nutrientes que se distribuyen, a través de la masculino.
sangre, por todo el organismo. - Explica las funciones de
los órganos del aparato
circulatorio y como se
produce las
enfermedades
estomacales y caries para
- Argumenta por qué los diversos objetos tecnológicos son
luego dar
creados para satisfacer necesidades personales y
recomendaciones.
colectivas. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué
los rayos X son empleados por los médicos en el diag-
nóstico de fracturas, así como las ventajas y desventajas
de su uso.
- Relaciona sus experiencias de vida con los - Manifiesta porque somos - Lista de cotejos
acontecimientos de la Historia de la Salvación como creación de Dios a su
manifestación del amor de Dios. imagen y cuenta la historia
bíblica de Adán y Eva.
- Reflexiona en la
celebración de Semana
Santa demuestra su fe al
creer en la resurrección de
Jesús.
- Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y
respeta la integridad de las personas y las diversas
manifestaciones religiosas.
- Expresa su fe mediante acciones concretas en la - Dice acciones que seguirá - Lista de cotejos
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Área Competencia y capacidades
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
Inglés como 3. Escribe diversos tipos de
lengua textos en inglés como lengua
extranjera extranjera.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
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convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas para imitar a Jesús en su
bíblicas y de los santos. adolescencia en diversas
situaciones.
- Participa activamente y motiva a los demás en el respeto y
cuidado de sí mismos, del prójimo y de la naturaleza como
creación de Dios.
- Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con - Escribe oraciones usando - Rúbrica
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel; el vocabulario de buenos y
organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas malos hábitos
(adición, contraste, semejanza y diferencia); amplía
información de forma pertinente con vocabulario apropiado
(animales, hábitats, partes del cuerpo, enfermedades y
medicinas, adjetivos calificativos y expresiones de tiempo
pasado).
- Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como - Amplia el vocabulario de
recursos ortográficos y gramaticales básicos, que dan deportes completa
claridad al tema (present simple - affirmative, yes / no información usando el
questions and answers; wh-questions - where, which one, vocabulario trabajado
what, when, how; comparative adjectives; modal verb
should, simple present - hurt; past tense be - was).
- Combina y busca alternativas para usar elementos de los - Crea y presenta usando - Escala de
lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas, diversos lenguajes valoración
técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así como artísticos un autorretrato,
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Área Competencia y capacidades
lenguajes del arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3 Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Educación 1. Se desenvuelve de manera
Física autónoma a través de su
motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
2. Asume una vida saludable.
2.1. Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la
salud.
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
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prácticas tradicionales de su comunidad, para expresar de una maqueta del sistema
diferentes maneras sus ideas. reproductor utiliza
materiales y expresa como
- Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,
lo elaboro.
experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona
elementos y materiales para componer una imagen de - Expresa sus ideas
acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El estudiante crea una mediante la técnica de
interpretación con base en un poema que ha leído. dactilopintura y de líneas
Experimenta con diversas fuentes sonoras usando objetos lo expone ante los demás
de su entorno, decide cuánto debe durar cada sonido y con con la técnica del museo.
qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al sentimiento que
desea transmitir.
- Planifica maneras de presentar sus trabajos para
comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol
específico. Explica las razones por las que ha
seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y evalúa con criterios dados si
logró su propósito.
- Alterna sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y/o - Participa en juegos de - Lista de cotejo
necesidad y se orienta en el espacio y en el tiempo, con lateralidad siguiendo
relación a sí mismo y a otros puntos de referencia en indicaciones.
actividades lúdicas y predeportivas.
- Selecciona actividades para la activación corporal - Participa en juegos de - Lista de cotejo
(calentamiento) y psicológica (atención, concentración y lateralidad siguiendo
motivación) antes de la actividad, e identifica en sí mismo indicaciones.
las variaciones en la frecuencia cardiaca y respiratoria con - Realiza ejercicios de
relación a los diferentes niveles de esfuerzo en la práctica calentamiento, respiración
de actividades lúdicas. y relajación.
- Adopta posturas adecuadas para prevenir problemas - Participa en juegos de
musculares y óseos e incorpora el autocuidado relacionado lateralidad siguiendo las
con los ritmos de actividad-descanso para mejorar el fun- indicaciones dadas.
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de

aprendizajes? evaluación
cionamiento de su organismo y prevenir enfermedades.

Competencias Gestiona su aprendizaje de - Determina qué necesita aprender e identifica las - Delibera las metas de - Escala de
transversales manera autónoma preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le aprendizaje a partir de lo valoración
Define metas de aprendizaje. permitirán alcanzar o no la tarea. que ya sabes y de lo que
desean aprender en la
unidad.
Se desenvuelve en los entornos - Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando - Utiliza aplicaciones - Escala de
virtuales generados por las TIC desarrolla actividades de aprendizaje. digitales para desarrollar valoración
Personaliza entornos virtuales. actividades de
descomposiciones.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Ambiental • Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
• Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
conocimiento ancestral.
Búsqueda de la Excelencia • Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en
el logro de los objetivos que se proponen.
• Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.

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3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Es importante que los niños conozcan su cuerpo, lo exploren, vivencien tanto en sus partes externas visibles, como las partes internas.
La práctica de hábitos de higiene del cuerpo es imprescindible para mantener buena salud, sin embargo algunos niños asisten a la Institución Educativa sin realizarse
adecuadamente su aseo personal la cual perjudica su salud, también tienen dificultad de explicar las funciones de los diferentes órganos de su cuerpo.
Ante esta situación se plantea estos retos: ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué sistemas forman nuestro cuerpo? ¿Cómo funcionan estos sistemas? ¿Cómo
podemos prevenir las enfermedades?
Se espera que los niños practiquen hábitos de higiene personal, y elaboren instrucciones para el cuidado del cuerpo y cuidarse de las enfermedades comunes.

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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
“SEMANA 1: EXPLORANDO MI CUERPO”
Sesión 1: PLANIFICANDO LO QUE APRENDEREMOS EN LA UNIDAD
DE APRENDIZAJE
Los estudiantes del cuarto grado realizan la planificación de la unidad “Mi
cuerpo es único y maravilloso” mediante un dialogo expresan lo que
quieren aprender.
Sesión 3: SEGUIMOS EL EJEMPLO DE JESÚS ADOLESCENTE
Los estudiantes del cuarto grado reflexionan sobre las actividades que
realizaba Jesús en su adolescencia, sigue su ejemplo al realizar acciones
en su vida cotidiana.
Sesión 5: LEEMOS UNA AUTOBIOGRAFÍA
Los estudiantes del cuarto grado leen “Mi autorretrato” una autobiografía y
localiza información de sus características físicas, cualidades, gustos e
intereses de autobiografía
Sesión 7: ESCRIBIMOS NUESTRA AUTOBIOGRAFÍA
Los estudiantes del cuarto grado escriben su autobiografía coherente y
cohesionada sobre sus características físicas, cualidades y habilidades,
además usa acciones en diversos tiempos y utiliza los recursos gramaticales.
Sesión 9: IDENTIFICAMOS LA PERTENENCIA E INCLUSIÓN DE LOS
CONJUNTOS
Los estudiantes del cuarto grado realizan agrupaciones de conjuntos y
determina la relación de pertenencia e inclusión de los conjuntos y los
representa gráficamente y simbólicamente.
Sesión 11: IDENTIFICAMOS LOS ÓRGANOS REPRODUCTORES
Los estudiantes del cuarto grado identifican y reconoce la función de los
órganos del sistema reproductor femenino y masculino finalmente los expone
a sus compañeros.
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Sesión 2: IDENTIFICANDO NUESTRO CAMBIOS AL CRECER
Los estudiantes del cuarto grado reconocen las características físicas,
habilidades y cualidades que experimenta al crecer en las diversas etapas del
desarrollo humano.
Sesión 4: SOMOS ÚNICOS Y DIFERENTES
Los estudiantes del cuarto grado da a conocer sus características físicas,
habilidades y cualidades que lo hace único y diferente a sus compañeros y lo
comparte para que se conozcan mejor.
Sesión 6: DIBUJAMOS NUESTRO ROSTRO
Los estudiantes del cuarto grado dibujan su rostro aplicando diversas
técnicas usando trazos de sí mismo ya sea realizando una actividades de su
interés y reconoce sus características fisonómicas de su rostro.
Sesión 8: REGISTRAMOS LAS DIFERENCIAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
Los estudiantes es del cuarto grado identifican las características físicas que
diferencian a una niña y un niño, y comunica que cambios experimenta su
cuerpo al crecer.
Sesión 10: REPRESENTAMOS LA UNIÓN E INTERSECCIÓN DE LOS
CONJUNTOS
Los estudiantes del cuarto grado representan conjuntos para realizar
operaciones de la unión e intersección de dos conjuntos y los expone de
forma gráfica y simbólica.
Sesión 12: ELABORAMOS UNA MAQUETA
Los estudiantes del cuarto grado elabora una maqueta del sistema
reproductor masculino o femenino mediante la utilización de diversos
materiales y modela la plastilina.
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Sesión 13: REVISAMOS NUESTRA AUTOBIOGRAFÍA Sesión 14: RESOLVEMOS LA DIFERENCIA Y DIFERENCIA SIMÉTRICA
Los estudiantes del cuarto grado revisan la autobiografía que DE LOS CONJUNTOS
escribieron en la sesión anterior y toma en cuenta el uso correcto de Los estudiantes del cuarto grado representan conjuntos para realizar
recursos ortográficos gramaticales y lo ajusta al propósito y destinatario. operaciones de la diferencia y diferencia simétrica de dos conjuntos y los
expone de forma gráfica y simbólica.
Sesión 15: REALIZAMOS MOVIMIENTOS DE LATERALIDAD
Los estudiantes del cuarto grado realizan diversos en juegos de lateralidad
realizando actividades de calentamiento antes de la actividad física y
ejercicios de relajamiento y su aseo personal después de la actividad
física.

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“SEMANA 2: ¡LOS HÁBITOS SALUDABLES! NOS MANTIENE SANOS!”

Sesión 16: RECONOCEMOS EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA Sesión 17: PINTAMOS CON LA DACTILOPINTURA
CIRCULATORIO Los estudiantes del cuarto grado realizan el pintado del sistema circulatorio
Los estudiantes del cuarto grado identifica las funciones de los órganos del usando la técnica de la dactilopintura y lo presenta a sus compañeros.
aparato circulatorio mediante del Kit de C yT el tablero metálico y realiza
experiencias para identificar la cantidad de latidos en reposo y después de
una actividad física
Sesión 18: REPRESENTAMOS Y DESCOMPONEMOS NÚMEROS Sesión 19: CUIDAMOS NUESTRA SALUD FÍSICA Y MENTAL
HASTA LA DECENA DE MILLAR En esta sesión los estudiantes del cuarto grado expresan los hábitos
En esta sesión los estudiantes del cuarto grado realizan representación y saludables que realizan para mantener una vida saludable y se
descomposiciones usando el material base diez y según su valor compromete en realizarlos para que puedan desarrollarse sanos y fuertes.
posicional hasta la decena de millar.
Sesión 20: COMPARAMOS HASTA LA DECENA DE MILLAR Sesión 21: INDAGANDO SOBRE LAS ENFERMEDADES
En esta sesión los estudiantes del cuarto grado representan números ESTOMACALES Y CARIES
hasta la decena de millar para compararlos según su orden posicional En esta sesión Los estudiantes del cuarto grado indagan sobre las causas
utiliza signos <,>,= para compararlos. de cómo prevenir enfermedades estomacales y caries da recomendaciones
después de los resultados de investigación para mantener su salud.

Sesión 22: LEEMOS UN TEXTO DE RECOMENDACIONES Sesión 23: APROXIMAMOS A LA DECENA DE MILLAR
Los estudiantes del cuarto grado lee texto de recomendaciones “TRATA En esta sesión Los estudiantes del cuarto grado representan números de
BIEN A TU CUERPO y tu cuerpo te tratará bien” donde identifica cinco cifras y las aproxima por redondeo a la unidad de millar y la centena
información en un texto y explica el propósito y el mensaje que nos da el utilizando la recta numérica y lo expresa simbólicamente.
texto.
Sesión 24: ESCRIBIMOS UN TEXTO DE RECOMENDACIONES Sesión 25: PRACTICAMOS HÁBITOS DE HIGIENE PERSONAL
En esta sesión Los estudiantes del cuarto grado escribe un texto de Los estudiantes del cuarto grado reconocen y practican los hábitos de
recomendaciones sobre el cuidado de su cuerpo tienen en cuenta un higiene personal para cuidar su salud para un desarrollo saludable de su
orden lógico y utilizo conectores de secuencia para expresar las cuerpo.
recomendaciones de su texto.
Sesión 26: DIBUJAMOS USANDO LÍNEAS Sesión 27: REVISAMOS EL TEXTO DE RECOMENDACIONES
Los estudiantes del cuarto grado expresan sus ideas mediante el dibujo de Los estudiantes del cuarto grado revisa el texto de recomendación de
ideas para el dibujo con la técnica de líneas y lo expone a sus compañeros hábitos saludables con coherencia y cohesión recursos ortográficos (uso de la

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mediante la técnica del museo. h) y gramaticales y lo ajusta al propósito y destinatario.

Sesión 28: SOMOS CREACIÓN DE DIOS Sesión 29: REALIZAMOS MOVIMIENTOS PARA RECONOCER
Los estudiantes del cuarto grado leen en la biblia que somos creación de NUESTRA LATERALIDAD
Dios a su imagen mediante la historia bíblica de Adán y Eva. En esta sesión Los estudiantes del cuarto grado participan en diversos
juegos de lateralidad siguiendo las indicaciones dadas. Realiza ejercicios
de calentamiento, respiración y relajación para tener una vida saludable.

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5. PLANIFICADOR SEMANAL

“SEMANA 1: EXPLORANDO MI CUERPO”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Planificando lo que Somos únicos y diferentes. Escribimos nuestra Representamos la unión e Revisamos nuestra
aprenderemos en la unidad de autobiografía. intersección de los conjuntos. autobiografía.
Personal social
aprendizaje. Matemática
Comunicación Comunicación
Comunicación
Identificando nuestro cambios Leemos una autobiografía. Registramos las diferencias de Identificamos los órganos Resolvemos la diferencia y
al crecer. los niños y niñas. reproductores. diferencia simétrica de los
Comunicación
Personal social conjuntos.
Ciencia y ambiente Ciencia y tecnología
Matemática

Seguimos el ejemplo de Jesús Dibujamos nuestro rostro. Identificamos la pertenencia e Elaboramos una maqueta. Realizamos movimientos de
adolescente. inclusión de los conjuntos. lateralidad.
Arte y cultura Arte y cultura
Educación religiosa Matemática Educación física

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“SEMANA 2: ¡LOS HÁBITOS SALUDABLES! NOS MANTIENE SANOS!”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Reconocemos el Cuidamos nuestra salud física Indagando sobre las Escribimos un texto de Revisamos el texto de
funcionamiento del sistema y mental. enfermedades estomacales y recomendaciones. recomendaciones.
circulatorio. Personal social caries. Comunicación Comunicación
Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología
Pintamos con la dactilopintura. Comparamos hasta la decena Leemos un texto de Practicamos hábitos de higiene Somos creación de dios.
Arte y cultura de millar. recomendaciones. personal. Educación religiosa
Matemática Comunicación Personal social
Representamos y Aproximamos a la decena de Dibujamos usando líneas. Realizamos movimientos para
descomponemos números millar. Arte y cultura reconocer nuestra lateralidad.
hasta la decena de millar. Matemática Educación física
Matemática

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6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes en esta unidad de aprendizaje?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:

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