INSTITUCIÓN EDUCATIVA

UNIDAD DIDÁCTICA
N° 50582 "MANCO INCA"

“Promovemos el derecho a la salud, teniendo

una buena alimentación en un ambiente sano.”
Profesora: ARMINDA MASIAS TORRE

3° “B” 2021

TITULO DE LA UNIDAD
 “Promovemos el derecho a la salud, teniendo una
buena alimentación en un ambiente sano.”
TRIMESTRE: III UNIDAD: 8 DURACIÓN: del 01/11/al 30/10/2021: 5 SEMANAS

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTR
CAPACIDADES EVALUACIÓN) UMEN
ÁREA: COMUNICACIÓN TOS
Se comunica - Explica el tema, el propósito comunicativo, _ Obtiene información  Escala
oralmente en su las emociones y los estados de ánimo de las relevante del texto oral de
lengua materna. personas y los personajes, así como las que escucha. valoraci
enseñanzas que se desprenden del texto, para _ Explica el propósito ón
-Obtiene información ello recurre a la información relevante del comunicativo del texto
del texto oral. mismo. que escucha porque
selecciona la Presenta
-Infiere e interpreta información relevante oralmen
-Adecua su texto oral a la situación del texto oral. te sus
información del texto
comunicativa, de acuerdo al propósito _Adecua el registro descripc
oral comunicativo, así como a las características más formal e informal iones.
comunes del género discursivo y algunas fuentes cuando dialoga teniendo
-Adecua, organiza y de información complementaria. en cuenta el contexto a
desarrolla las ideas de
forma coherente y quien se dirige.
cohesionada. _Participa en diversos intercambios orales _Opina sobre ideas o
formulando preguntas sobre lo que le interesa hechos del ámbito social
-Interactúa saber, dando respuestas y haciendo comentarios que se dan en forma
estratégicamente con relacionados con el tema. oral, a partir de su Escala
distintos Recurre a normas y modos de cortesía según el experiencia. de
interlocutores. contexto sociocultural. valoraci
ón
-Reflexiona y evalúa _Opina como hablante y oyente sobre ideas
la forma, el contenido hechos y temas de los textos orales del ámbito
y contexto del texto escolar, social o de medios de comunicación a
oral. partir de su experiencia y del contexto en el que
se desenvuelve.

 Lee diversos tipos

de textos escritos - Identifica información, relevante explícita que
en su lengua se encuentra en distintas partes del texto que Predice de que trata el
materna. lee. Distingue esta información de otra texto, a partir de algunos Escala
semejante (por ejemplo, distingue entre las indicios del texto que de
características de dos personajes, elige entre lee.
 Obtiene valoraci
dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos Identifica información
información del ón
de textos de estructura simple, con palabras explicita relevante que
texto escrito. conocidas e ilustraciones. Establece la se encuentra en el texto
 Infiere e interpreta secuencia de los textos que lee (instrucciones, que lee.
información del historias, noticias).
texto. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
 Reflexiona y indicios, como título, ilustraciones, silueta,
evalúa la forma, el formato, palabras, frases y expresiones que se
contenido y encuentran en los textos que le leen o que lee
contexto del texto. por sí mismo.

_Explica el tema, el propósito, la enseñanza las

Escribe diversos relaciones texto- ilustración, las motivaciones de
tipos de textos en personas y personajes.
su lengua materna.
 -Adecua el texto a
la situación
comunicativa.
Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
- Organiza y destinatario y la característica más común del Elabora textos escritos,
desarrolla las ideas de tipo textual para ello recurre a su experiencia y tales como
forma coherente y algunas fuentes de información complementaria. descripciones
cohesionada. narraciones poemas,
noticias Adecúa el texto
-Utiliza convenciones a
del lenguaje escrito de la situación.
forma pertinente. Escribe textos de forma coherente y cohesionada
ordena las ideas en torno a un tema y las Ordena las ideas en
-Reflexiona y evalúa desarrolla para ampliar la información, sin torno a un tema que va
la forma, el contenido contradicciones, aunque en ocasiones puede escribir con coherencia.
y contexto del texto reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas, como causa
efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un
Utiliza vocabulario que incluye sinónimos y algunos
convenciones del términos propios de los campos del saber.
lenguaje escrito de - Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el
forma pertinente
punto final) que contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea algunas figuras retóricas para
marcar el inicio y el final en las narraciones que
Reflexiona y escribe; asimismo, elabora rimas y juegos
evalúa la forma, el verbales, con el fin de expresar sus experiencias
contenido y y emociones.
contexto del
texto escrito. organiza sus ideas,
Revisa el texto con ayuda del docente, para utiliza las convenciones
determinar si se ajusta al propósito y acordadas (mayúscula,
destinatario, si existen contradicciones que punto final) y reflexiona
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso sobre lo escrito.
de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos Utiliza recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si gramaticales y
falta alguno (como las mayúsculas), con el fin ortográficos que
de mejorarlo. contribuyen a dar
sentido a su texto.
ÁREA: MATEMÁTICA
.
Resuelve problemas - Expresa con diversas representaciones y
de cantidad lenguaje numérico (números, signos y
Traduce cantidades a expresiones verbales) su comprensión de la
Establece los datos de
expresiones decena, centena como nueva unidad en el
un problema de dos
numéricas. sistema de numeración decimal y el valor
etapas como adición
posicional de tres cifras en números.
sustracción.
_Expresa con diversas representaciones y
Comunica su lenguaje numérico (números, signos y Expresa sus LISTA
comprensión sobre los expresiones verbales) su comprensión de representaciones y DE
números y las sucesiones numéricas, de comparación entre comprensión numérica COTEJ
operaciones y calculo. números mayor, menor igual de las operaciones hasta las centenas O
de adición y sustracción, el doble y la mitad, con
números de hasta dos cifras. Aplica estrategias de
descomposición
_Mide y compara la masa de los objetos aditivas.
(kilogramo) y el tiempo (horas exactas) usando
_Usa estrategias y unidades convencionales y no convencionales. Mide o compara la masa
procedimientos de
de los objetos usando
estimación y cálculo _Establece relaciones entre datos y una o más medidas
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, convencionales.
reiterar, agrupar, repartir, cantidades y combinar
_Resuelve problemas colecciones diferentes d objetos, para
de regularidad, transformarlas en expresiones numéricas
equivalencia y (modelos) d adición, sustracción.
cambio.
_Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
_Traduce datos y
cálculo (la descomposición aditiva, agregar o
condiciones a Establecen
quitar en ambos lados de la igualdad encontrar
expresiones equivalencias entre
relaciones de cambio entre dos magnitudes o
algebraicas y gráficas objetos que contengan
continuar, completar y crear patrones.
adición sustracción.
_Resuelve problemas
de forma, Crea patrones de
movimiento y repetición o aditivos con
localización. números de hasta tres
dígitos.
-Modela objetos con - Distingue cuando una figura geométrica es
formas geométricas y regular o irregular.
sus transformaciones. - Reconoce los elementos de un cuerpo
-Comunica su
geométrico.
comprensión sobre las
formas y relaciones - Distingue el eje de simetría en una figura
geométricas. geométrica.
-Usa estrategias y
procedimientos para - Explica cuáles son los elementos de una figura
orientarse en el o cuerpo geométrico.
espacio.
Reconocen figuras
_Resuelve problemas - Explica su comprensión sobre las medidas de simétricas, sus
de gestión de datos e longitud superficie con representaciones elementos y ejes de
incertidumbre. concretas. simetría.
- Representa datos -Emplea estrategias y procedimientos para
con gráficos y construir formas geométricas
medidas estadísticas
o probabilísticas.
Identifica los elementos
- Usa estrategias y
de una figura o cuerpo
procedimientos para
geométrico.
recopilar y procesar
datos.
Usa diferentes
estrategias para
construir formas
geométricas.

- Representa datos cualitativos o cuantitativos

utilizando pictogramas horizontales o
verticales

- Emplea procedimientos y recursos para

organizar datos en tablas de frecuencia simple.
- Usan datos
cualitativos, para
realizar pictogramas
horizontales o
verticales.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
 - Es respetuoso e inclusivo con sus - Explica que
compañeros reflexiona sobre su conducta. acciones son
Convive y participa correctas o
democráticamente incorrectas.
entre la búsqueda del
bien común. Escala
Delibera sobre asuntos de interés común
de
Interactúa con todas enfatizando en los que se generan durante la valoraci
las personas. convivencia diaria en casa, para proponer y _Responde preguntas ón
participar en actividades. relacionados a la
Participa en acciones historia.
que promueven el
bienestar común. Obtiene información de hechos históricos
_Conoce las causas y
para responder preguntas relacionadas a la consecuencias de la
Construye Lista de
historia. independencia. cotejo
interpretaciones
históricas.
Ordena la secuencia cronológica etapas de la
Comprende el historia prehispánica en una línea de tiempo.
tiempo histórico.
Elabora Explica cuáles fueron las causas y las
explicaciones sobre consecuencias que dieron origen a la
procesos históricos.
independencia. _Relaciona los
Gestiona elementos naturales de
responsablemente el los sociales con sus
espacio y el actividades.
ambiente.

Comprende las _Los recursos familiares

relaciones entre los deben ser bien usados.
-Explica cómo se relaciona los elementos
elementos naturales naturales de los sociales con sus actividades
y sociales. cotidianas.
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos.

Toma decisiones _Cuida los recursos familiares, reconoce que

económicas y tiene un costo y debe ser bien usado.
financieras.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Indaga mediante _Hace preguntas que buscan la descripción de _Formula preguntas

métodos científicos las características de los hechos, fenómenos u adecuadas al problema
para construir objetos naturales y tecnológicos que explora y de indagación.
conocimientos. observa en su entorno. Propone posibles
respuestas basándose en el reconocimiento de _Responde a preguntas
Problematiza y propone hipótesis para Lista de
regularidades identificadas en su experiencia.
situaciones para dar respuesta al cotejo
_Describe las características del hecho,
hacer indagación problema de indagación.
fenómeno u objeto natural y tecnológico que
registró, para comprobar si su respuesta es
verdadera o no.
_Registra datos y los
representa en un
organizador.
Propone acciones que le permiten responder a la
pregunta y las ordena secuencialmente;
_Describe sus
selecciona los materiales, instrumentos y
características de tu
herramientas necesarios para explorar, observar
Genera y registra familia, identificando
y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u
datos e similitudes y
objetos naturales o tecnológicos.
información diferencias.
 Obtiene y registra datos, a partir de las acciones
que realizó para responder a la pregunta. Utiliza
algunos organizadores de información o
representa los datos mediante dibujos o sus _Explica el fenómeno
primeras formas de escritura. estudiado utilizando los
Analiza datos e Compara y establece si hay diferencia entre la datos obtenidos.
información respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o
experimentación. Elabora sus conclusiones.

Explica cuáles son los órganos que forman a las

plantas y animales. Registra mediante
dibujos sus procesos de
Explica el mundo indagación en el
físico basándose cuaderno de
en conocimientos Describe las causas por lo que el clima cambia experiencias, mostrando
sobre los seres en un lugar a diferencia de otro. el proceso de
vivos, materia y indagación.
energía,
biodiversidad,
tierra y universo.

- Evalúa las Reconoce cómo se inter

implicancias del Explican cómo se interrelacionan los seres vivos relacionan los seres
saber y del o no vivos de su habitad. vivos o no vivos de su
quehacer hábitat.
científico y
tecnológico

ÁREA: ARTE Y CULTURA

- Explora e improvisas maneras de usar los Aplican la técnica del

Crea proyectos desde medios, los materiales y las técnicas artísticas, dibujo para representar Escala
los lenguajes y descubre que pueden ser utilizados para costumbres y tradiciones de
artísticos. expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: El de la localidad. valoraci
estudiante usa su imaginación para ón
representar a los diversos personajes de una Crea y presenta dibujos
leyenda y experimenta con una variedad de en cuadricula, y describe
movimientos corporales y tonos de voz. cómo lo realizaron.
Explora y Lista de
- Presenta sus trabajos y creaciones en forma cotejo
experimenta los individual y grupal, y describe de manera
lenguajes artísticos sencilla cómo los ha creado y organizado.

Enfoques transversales
Enfoque Actitudes que demuestran
Intercultural Crear espacios de
Los docentes y estudiantes crean espacios de
reflexión sobre la
reflexión y critica, sobre la interculturalidad,
interculturalidad.
Enfoque brindando atención a la diversidad
ambiental Tomando en cuenta la igualdad de género. Valoran el ambiente.
Enfoque de
orientación al bien
común.
Competencias transversales
 - Determina con ayuda de un adulto qué
Gestiona su necesita aprender considerando sus
aprendizaje de experiencias y saberes previos para realizar
manera autónoma. una tarea. Fija metas de duración breve que le Utiliza sus aprendizajes
permitan lograr dicha tarea. en diversas situaciones Escala
donde demuestre sus de
Define metas de -Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
responsabilidades valoraci
aprendizaje apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
ón
cualquier forma de discriminación.

Organiza acciones -Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea

estratégicas para al preguntarse qué es lo que aprenderá.
alcanzar sus metas
de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
Se desenvuelve en los - Elabora materiales digitales combinando Usa el celular,
entornos virtuales imágenes y utiliza graficados o procesadores WhatsApp para recibir
generados por las de textos básicos cuando realiza un cuadro de clases por Google meet Escala
TIC responsabilidades. en la búsqueda de de
imágenes en internet valoraci
Navega en entornos virtuales y utiliza
sobre las ón
Problematiza herramientas digitales para afianzar sus
responsabilidades, que
situaciones para hacer aprendizajes de las áreas curriculares.
ayuden a sus trabajos y
indagación. enviar sus evidencias.
. Diseña estrategias
para hacer indagación.
. Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del tercer grado “B” de la I.E. 50582 “Manco Inca”, del distrito de Ollantaytambo, tienen el
derecho a la salud, teniendo una buena alimentación, para su desarrollo físico emocional y social, de nuestros
estudiantes, Que ofrece una buena calidad de vida e identificación, intercultural ponemos en actividad los
recursos y es responsabilidad de cada uno de las familias informarse sobre una buena nutrición en cuanto a
nuestra alimentación consumiendo las frutas y verduras de la estación.
En el artículo 7 en la constitución Política del Perú plantea que todos tienen derecho a la protección de la
salud, la del medio familiar y la de la comunidad, así como el deber de contribuir a su defensa y el estado
determina la política nacional de salud.
Ante esta situación nos planteamos los siguientes retos: ¿Qué es el derecho a la salud?, ¿Qué deben hacer
los estudiantes, para tener una buena alimentación?, ¿Qué es nutrir nuestro cuerpo?, ¿Qué es una
dieta?, ¿Sabes que es tener una buena alimentación?, ¿Por qué debemos consumir frutas y verduras?,
¿Cómo se clasifican los alimentos?

Debemos seguir Cumpliendo nuestras normas de convivencia para el trabajo virtual, con apoyo de vuestra
familia en casa, motivando la higiene personal en todo momento.
Por lo que, los estudiantes movilizarán sus capacidades comunicativas y de razonamiento crítico reflexivo
desarrollando actividades a través de diversos tipos de textos de producción ,relacionados con el derecho a la
salud y tener una buena alimentación respetando, el cuidado del aseo personal, con el fin de favorecer una
buena convivencia oportuna en la vida diaria de nuestros estudiantes , reconociendo los cambios que
asumimos cada miembro de nuestra familia, practicando buenas acciones, cumpliendo nuestras normas de
higiene en casa, por cada uno de nosotros cumpliendo los protocolos emanados por el Ministerio de Salud.

PRODUCTOS.
Se comunican oralmente en su lengua materna
Producción de diversos tipos de textos orales y escritos.
Resolución de problemas matemáticos
Leen diversos tipos de textos, Cosmovisión andina. (Afiches leyendas, poemas)
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE :

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Actividad 1 Sesión 1: Reconocemos figuras simétricas páginas 101-
Escriben un afiche sobre el cuidado ambiental 104 del cuaderno de trabajo de matemática.
paginas 105-108 En esta sesión, se espera que los estudiantes
En esta sesión, los estudiantes escribirán un afiche reconozcan figuras geométricas, es aquella que tiene
sobre el cuidado ambiental y reconocen el tipo de una o más ejes de simetría. Al dividirla por eje de
texto que es relacionan cada palabra con su simetría, la figura es idéntica a su forma original en
significado responde a preguntas marcan la sentido inverso finalmente representaran con silueta de
respuesta correcta, resuelven marcando con una x, diferentes figuras. responden a las preguntas página 101
completan los enunciados y ordenan las secuencias — 104
y construyen preguntas de reflexión sobre el afiche.

Sesión 2: Narran leyendas para mantener viva Sesión 2: Jugamos con figuras geométricas paginas
nuestra tradición oral páginas 115-120 105- 108
En esta sesión, se espera que los estudiantes En esta sesión, se espera que los estudiantes aprendan a
aprendan a narrar leyendas para mantener viva construir figuras con tangram haciendo uso del material
nuestra tradición oral ¿Para qué se crearon las de la página 105 representan y completan las
leyendas? ¿Qué explican las leyendas? ¿Por qué se expresiones para hacer construcciones de figuras pag
transmite de forma oral? toma en cuenta antes 105- 108
durante y después del texto, cuaderno de trabajo
paginas 115-120 reconoce las características de una
leyenda.

Sesión 3: Escriben un guion teatral para representar Sesión 3: Organizamos información en un pictograma
una leyenda paginas 121-126 páginas 109-110
En esta sesión, los estudiantes escribirán un guion En esta sesión, los estudiantes organizan información,
teatral para representar una leyenda y reconocen el en un pictograma luego, analizan, representan y
tipo de texto que es relacionan cada palabra con su completan el pictograma con diferentes cantidades
significado responde a preguntas marcan la finalmente responden las preguntas. páginas 89-90.
respuesta correcta, resuelven marcando con una x,
completan los enunciados y ordenan las secuencias
y construyen preguntas de reflexión sobre la
leyenda.
Sesión 4 Leemos un Poema “La nube viajera Sesión 4 Usamos estrategias para dividir paginas 111-
páginas 127-132 116
En esta sesión los estudiantes leerán un poema, En esta sesión, se espera que los estudiantes aprendan a
tomando en cuenta antes durante y después del texto dividir para repartir objetos o cantidades usando la
para comprender la lectura a cerca del poema, multiplicación o resta, conocer los datos para resolver
además, reflexionarán sobre su contenido del texto con diferentes estrategias paginas 111-116
de que trato el poema.
Sesión 5: Escriben un poema para expresarnos Sesión 5: Medimos la duración de las actividades
paginas 133-136 páginas 117-118.
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas En esta sesión, los estudiantes aprenderán a medir el
escriban un poema para expresar, reconociendo sus tiempo en un reloj y registrarán la información del
características identificando el título, verso, estrofas problema completando los esquemas, con los datos
y el autor para compartir, teniendo en cuenta sus efectuando los cálculos de tiempo, usando diferentes
partes, organizando sus ideas debe incluir el estrategias de solución en los problemas planteados.
título ,ideas claras y un lenguaje sencillo para páginas 117-118
entender el poema.
Sesión 6 Declamamos Poemas paginas 137-140 Sesión 6: Estimamos el tiempo páginas 119-120.
En esta sesión, los estudiantes organizaran un recital En esta sesión, se espera que los estudiantes aprendan a
de poesías para compartir sus textos y conversar resolver problemas de estimación del tiempo usando un
sobre ellos con sus compañeros, con mucha atención calendario, interpretar los datos, usando un tablero o
identificaran y contestaran las preguntas de respondiendo a las preguntas utilizando diversas
comprensión buscan el significado de las palabras estrategias para dar solución a los problemas planteados
que desconozcas en el diccionario, marcan la de estimación del tiempo. pag 119-120
respuesta correcta toman en cuenta antes durante y
después de la declamación.
Sesión 7 El agua y su importancia en el Perú Sesión 7: Hacemos estimaciones de capacidad y
páginas 142 y 144 comparamos. páginas 121- 122
Recurso que debemos proteger, observa el afiche y En esta sesión, se espera que los estudiantes aprendan a
lee con mucha atención sobre los datos que brinda el realizar estimaciones, de capacidad y comparamos
afiche en porcentajes. interpretamos los datos, usando diferentes recipientes de
litro o medio litro respondiendo a las preguntas
utilizando diversas estrategias para dar solución a los
problemas planteados de estimación
Sesión 8 Leen sobre la Energía página 144 Sesión 8. Resolvemos problemas de Asociamos de
Estas fuentes de energía necesitamos desde que distintas formas paginas 123- 124
nos levantamos, gracias a estas fuentes, el En esta sesión, se espera que los estudiantes aprendan
hombre cuenta con electricidad, la energía asociar de distintas formas, analizando y completan los
hidráulica, la energía solar y la eólica del viento resultados y comparamos interpretamos los datos,
es indispensable en nuestras vidas, comencemos a usando diferentes estrategias respondiendo a las
ahorrarla. preguntas utilizando diversas estrategias para dar
solución a los problemas. páginas 123- 124
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 1: La diversión nos enseña a convivir, Sesión 1 Las vacunas previenen enfermedades
antes y ahora. Los estudiantes juntamente que sus padres deben
Leen el texto con tu familia y dialogan sobre el aprender que las vacunas previenen enfermedades, pues
contenido, donde en los años 1960, 1970 y 1980 los nos permiten vivir sanos, librándonos de penosas y
niños se divertían con juguetes hechos por sus dolorosas enfermedades.
propias manos todos tenemos las mismas
oportunidades, de donde seamos, debemos fomentar
el respeto entre todos, elige tu juego favorito y
dibújalo. páginas 17-18

Sesión 2 ¿Todas las personas tenemos lo mismo? Sesión 2 Las vitaminas para estar más sanos.
Páginas 19-20 Los estudiantes explican y dan a conocer sus diferentes
En esta sesión los estudiantes reconocen e características y causas del valor de las vitaminas son
identifican que en el Perú algunas personas sustancias indispensables para la vida que nuestro
tienen mucho y otras tienen poco. Esto se llama organismo no puede producir por sí solo, las vitaminas
desigualdad siempre ha existido en nuestro país. y los minerales se encuentran en nuestros alimentos que
forman parte de nuestra salud, su carencia produce
enfermedades.
Sesión 3 ¿Cómo se manifiestan las Sesión 3 ¿Por qué lavamos y cocinamos nuestros
oportunidades? Páginas 21 alimentos?
En esta sesión, los estudiantes dialogarán y buscarán Los niños y los padres de familia deben ser
información, En la actualidad, en el Perú hay una responsables antes de preparar los alimentos debemos
desigualdad se puede ver en el acceso de bienes y a lavarlos con agua limpia para eliminar alguna suciedad
servicios como salud y educación de calidad. que nos puede hacer daño debemos lavarlos si vamos a
consumirlos crudos.
Sesión. 4 una historia desigual pagina 22-24 Sesión 4 La materia y sus propiedades
En esta sesión los estudiantes reconocen e ¿Qué es la materia? Las cosas que puedes ver, sentir
identifican que en nuestra historia han existido o tocar son materia.
siempre diferentes grupos sociales, durante el Materia es todo aquello que ocupa un lugar en el
incanato había gente con mucho poder, como los espacio.
incas y los jefes o curacas de distintos lugares y
otras tienen poco. Esto se llama desigualdad
siempre ha existido en nuestro país.
Sesión Arte y cultura
Copian el oso y el ratón fijándote en la cuadricula
.

ORGANAIZADOR SEMANAL:
SEMANA del 01 al 05 de noviembre del 2021
 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
MATEMÁTICA PERSONAL MATEMÁTICA COMUNICACION MATEMATICA
SOCIAL.

FERIADO FERIADO
“Reconocemos “Narramos leyendas
para mantener viva
“Jugamos con
figuras
figuras simétricas” nuestra tradición geométricas”
cuaderno de oral” • cuaderno de
trabajo de cuaderno de trabajo trabajo de
de matemática las matemática las
matemática las
paginas 115 al 120 paginas 101 al
paginas 101 al 104 104

SEMANA del 8 al 12 de noviembre 2021

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y Personal MATEMÁTICA
Escriben un guion Organizamos TECNOLOGÍA social Usamos
teatral para representar información en un Las vacunas . ¿Todas las estrategias para
una leyenda paginas pictograma páginas previenen personas dividir paginas
121-126 109-110 enfermedades tenemos lo 111-116
mismo?
Páginas 19-20

SEMANA del 15 al 19 de noviembre 2021

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
COMUNICACIÓN . COMUNICACIÓ MATEMÁTICA MATEMÁTICA
Leemos un Poema MATEMÁTICA N : Medimos la : Estimamos el
“La nube viajera Ficha con Ficha de trabajo duración de las tiempo páginas 119-
páginas 127-132 actividades 120.
estrategias de comprensión
para multiplicar lectora.
páginas 117-118. COMUNICACIÓN

Producción de textos

SEMANA del 22 al 26 de noviembre 2021

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓ MATEMATICA MATEMÁTICA
. N Ficha con Resolvemos
: Escriben un poema Hacemos Ficha de trabajo estrategias de problemas de
para expresarnos estimaciones de de comprensión operaciones Asociamos de
paginas 133-136 capacidad y de División distintas formas
comparamos.
lectora paginas 123- 124
páginas 121- 122

SEMANA del 29 al 30 de noviembre 2021

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN Personal COMUNICACIÓN
Declamamos Poemas Ficha con . social
paginas 137-140 estrategias para .
 multiplicar
decimales
.

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria.
planificadores de Aprendo en Casa
 Ejemplos de calendarios.
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación 3
 Cuaderno de trabajo de Matemática .3
 Cuaderno de trabajo de Personal Social.3
 Cuadernillos de Personal Social 3
 Cuaderno de trabajo Ciencia y Tecnología 3

Atentamente

………………………………………… …………………………………
Prof. ARMINDA MASIAS TORRE Magist. FELIX FARFAN TOCRE
Docente del 3º. “B” Director de la I.E. 50582