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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°02

“A CUIDAR NUESTRO CUERPO ES MARAVILLOSO”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local:
1.2. Institución Educativa:
1.3. Grado y Sección:
1.4. Director (a):
1.5. Turno:

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
1.1. Obtiene información del texto
oral.
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza- - Participa en la - Lista de cotejo.
diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de planificación de la unidad - Escala de
información explícita e implícita del mismo. Señala las estableciendo relaciones valoración.
características y cualidades implícitas de personas, per- lógicas entre los temas y
sonajes, animales, objetos, hechos y lugares, y subtemas proponiendo
determina el significado de palabras según el contexto y sus ideas en forma
de expresiones con sentido figurado (expresiones coherente y
irónicas) cuando hay algunas pistas en el texto. cohesionada.
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa - Explica con sus propias
considerando el propósito comunicativo y algunas palabras las
características del género discursivo, manteniendo el características físicas de
registro formal e informal y adaptándose a sus las personas, transmite
interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su expe- sus emociones, mantiene
riencia y a algunas fuentes de información el registro formal durante
complementaria. una conversación con
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo sus interlocutores y

VI – ABRIL – 1
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Área Competencia y capacidades
oral.
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto
escrito.
2.2. Infiere e interpreta información
del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
que dice. Mantiene la distancia física con sus utiliza hipónimos e
interlocutores, así como el volumen, la entonación y el hiperónimos como
ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar recursos verbales en los
personajes o producir efectos en el público, como el textos que escribe.
suspenso y el entretenimiento.
- Identifica información explícita, relevante y - Lee e identifica el tema, - Lista de cotejo.
complementaria que se encuentra en distintas partes del selecciona datos - Escala de
texto. Selecciona datos específicos e integra información relevantes, la intención y valoración.
explícita cuando se encuentra en distintas partes del el sentido global de las
- Rúbrica.
texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos ideas, historias
tipos de textos con varios elementos complejos en su personales, manuales,
estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo explica con sus propias
a las temáticas abordadas. palabras las
características físicas de
- Deduce características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de palabras, las personas y elabora
según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. conclusiones sobre el
Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto propósito de este en
escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, forma coherente y
causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y cohesionada.
propósito, a partir de información relevante y complemen-
taria, y al realizar una lectura intertextual.
- Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el problema central, las
enseñanzas, los valores y la intención del autor,
clasificando y sintetizando la información, y elabora
conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido
global.
- Justifica la elección o recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la
relación con otros textos leídos; sustenta su posición
sobre los valores presentes en los textos, cuando los
VI – ABRIL – 2
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

de aprendizajes? evaluación
comparte con otros; y compara textos entre sí para indi-
car algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales
y géneros discursivos (por ejemplo: diferencias y
semejanzas entre cuento y fábula).
3. Escribe diversos tipos de textos - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando - Escribe su proyecto de - Escala de
en su lengua materna. el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas vida, caricaturas, textos valoración.
3.1. Adecúa el texto a la situación características del género discursivo, así como el formato descriptivos, manuales - Lista de cotejo.
comunicativa. y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para considerando el
ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas destinatario y vocabulario
3.2. Organiza y desarrolla las ideas
fuentes de información complementaria. pertinente, utiliza
de forma coherente y cohesionada.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. diferentes adjetivos,
3.3. Utiliza convenciones del hipónimos, hiperónimos,
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
lenguaje escrito de forma antónimos para dar
subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las
pertinente. sentido a los textos
desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como escritos con coherencia y
el contenido y contexto del texto causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de cohesión; luego evalúa la
escrito. algunos referentes y conectores. Incorpora de forma forma y contenido del
pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos texto de acuerdo al
términos propios de los campos del saber. propósito comunicativo.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas
(personificaciones e hipérboles) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir
efectos en el lector (el entretenimiento o el suspenso, por
ejemplo).
- Evalúa de manera permanente el texto, para determinar
si se ajusta a la situación comunicativa, si existen
digresiones o vacíos de información que afectan la

VI – ABRIL – 3
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Área Competencia y capacidades
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
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de aprendizajes? evaluación
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas. También,
evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados
y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
- Establece relaciones entre datos y acciones de dividir - Representa en el TVP - Escala de
una o más unidades en partes iguales y las transforma números hasta la CMi, valoración.
en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y relaciones de tiempo y - Lista de cotejo.
adición, sustracción y multiplicación con expresiones aplica estrategias de
fraccionarias y decimales (hasta el centésimo). cálculo, procedimientos
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemáticos para
numérico (números, signos y expresiones verbales) su aproximar diferentes
comprensión de: números hasta la
Centena del Millón en
• El valor posicional de un dígito en números de hasta
cuadros y rectas
seis cifras y decimales hasta el centésimo, así como las
numéricas.
unidades del sistema de numeración decimal.
• Los múltiplos y divisores de un número natural; las
características de los números primos y compuestos; así
como las propiedades de las operaciones y su relación
inversa.
• La fracción como operador y como cociente; las
equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes
usuales; las operaciones de adición, sustracción y multi-
plicación con fracciones y decimales.
- Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad
de las operaciones con números naturales, la
amplificación y simplificación de fracciones, el redondeo
de decimales y el uso de la propiedad distributiva.
VI – ABRIL – 4
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Área Competencia y capacidades
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y cambio.
2.1. Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas.
2.2. Comunica su comprensión
sobre las relaciones algebraicas.
2.3. Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
2.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
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de aprendizajes? evaluación
• Procedimientos y recursos para realizar operaciones
con números naturales, expresiones fraccionarias y
decimales exactos, y calcular porcentajes usuales.
- Mide, estima y compara la masa de los objetos, el tiempo
(minutos) y la temperatura usando la unidad de medida
que conviene según el problema; emplea recursos y
estrategias de cálculo para hacer conversiones de
unidades de masa, tiempo y temperatura, expresadas
con números naturales y expresiones decimales.
- Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras)
entre decimales, fracciones o porcentajes usuales, y las
justifica con varios ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
- Justifica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
- Establece relaciones entre datos y valores desconocidos - Resuelve problemas - Lista de cotejo.
de una equivalencia, de no equivalencia (“desequilibrio”) aditivos, relacionando - Escala de
y de variación entre los datos de dos magnitudes, y las datos, utilizando valoración
transforma en ecuaciones que contienen las cuatro esquemas, estrategias
operaciones, desigualdades con números naturales o heurísticas, operaciones
decimales, o en proporcionalidad directa. de adición y sustracción
- Expresa, con lenguaje algebraico y diversas en fichas de aplicación.
representaciones, su comprensión del término general de
un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...--> término
general = triple de un número, menos 1), condiciones de
desigualdad expresadas con los signos > y <, así como
de la relación proporcional como un cambio constante.
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo
para determinar la regla o el término general de un
patrón, y propiedades de la igualdad (uniformidad y
cancelativa) para resolver ecuaciones o hallar valores
que cumplen una condición de desigualdad o de
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Área Competencia y capacidades
3. Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
3.1. Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
3.2. Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para orientarse en
el espacio.
3.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Personal Social 1. Construye su identidad.
1.1. Se valora a sí mismo.
1.2. Autorregula sus emociones.
1.3. Reflexiona y argumenta
éticamente.
1.4. Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo y
madurez.
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de aprendizajes? evaluación
proporcionalidad.
- Establece relaciones entre las características de objetos - Explica el proceso para - Escala de
reales o imaginarios, los asocia y representa con formas resolver problemas de valoración.
bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos), sus productos cartesianos, - Lista de cotejo.
elementos, perímetros y superficies; y con formas construir ángulos, hallar
tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus perímetros y señalar los
elementos y el volumen de los prismas rectos con base elementos de la
rectangular. geometría en diferentes
- Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro, objetos o formas
el volumen de un cuerpo sólido y el área como bidimensionales
utilizando estrategias y
propiedades medibles de los objetos.
materiales diversos como
- Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los
el plano y el
objetos, entre los objetos y las formas geométricas, y
transportador.
entre las formas geométricas, así como su desarrollo en
el plano cartesiano, entre el perímetro y la superficie de
una forma geométrica, y las explica con argumentos
basados en ejemplos concretos, gráficos, propiedades y
en sus conocimientos matemáticos con base en su
exploración o visualización, usando el razonamiento
inductivo. Así también, explica el proceso seguido.
- Explica las causas y consecuencias de sus emociones y - Elabora un cuadernillo - Escala de
sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones sobre las etapas del valoración.
reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación desarrollo humano, - Ficha de
(respiración, distanciamiento, relajación y visualización) resaltando la etapa de la observación.
de acuerdo a la situación que se presenta. pubertad, respeta su
- Lista de cotejo.
- Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y cuerpo y el de los
se plantea comportamientos tomando en cuenta las demás.
normas sociales y los principios éticos. - Respeta su espacio
personal valorando y
- Participa en diversas actividades con sus compañeros en
reconociendo los
situaciones de igualdad, cuidando y respetando su
espacio personal, su cuerpo y el de los demás. cambios físicos,
emocionales y sociales
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Área Competencia y capacidades
2. Convive y participa
democráticamente.
2.1. Interactúa con todas las
personas.
2.2. Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
2.3. Maneja conflictos de manera
constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos
tecnología científicos para construir sus
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de aprendizajes? evaluación
- Propone conductas para protegerse en situaciones que que atraviesan en la
ponen en riesgo su integridad con relación a su pubertad.
sexualidad. - Participa en la ejecución
de diversas actividades
para conocer y fortalecer
su autoestima a través
de cuadros.
- Establece relaciones con sus compañeros sin - Participa en la ejecución - Lista de cotejo.
discriminarlos. Propone acciones para mejorar la de diversas actividades - Escala de
interacción entre compañeros, a partir de la reflexión para conocer y fortalecer valoración.
sobre conductas propias o de otros, en las que se su autoestima, hábitos
evidencian los prejuicios y estereotipos más comunes de saludables, practicar
su entorno (de género, raciales, entre otros). Evalúa el acciones de cuidado
cumplimiento de sus deberes y los de sus compañeros, y personal y elaboran un
propone cómo mejorarlo. cuadernillo de hábitos
saludables y un mural
- Se comunica por diversos medios con personas de una
cultura distinta a la suya (afrodescendiente, tusán, nisei, con los mandamientos
entre otras), para aprender de ella. de la buena amistad para
reforzar lazos amicales
- Participa en la construcción consensuada de normas de
entre los compañeros del
convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y
aula aceptando y
derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple con
valorando las diferentes
sus deberes y promueve que sus compañeros también lo
culturas.
hagan.
- Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación
sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien
común, la solidaridad, la protección de personas
vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en
cuenta la opinión de los demás. Sustenta su posición
basándose en fuentes.
- Formula preguntas acerca de las variables que influyen - Experimenta, plantea - Lista de cotejo.
en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. hipótesis, obtiene datos - Escala de
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Área Competencia y capacidades
conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones para
hacer indagación.
1.2. Diseña estrategias para hacer
indagación.
1.3. Genera y registra datos o
información.
1.4. Analiza datos e información.
1.5. Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación.
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
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Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y cualitativos y valoración.
determina las variables involucradas. cuantitativos sobre la
- Propone un plan para observar las variables del evolución de los seres
problema de indagación y controlar aquellas que pueden vivos, evolución humana,
modificar la experimentación, con la finalidad de obtener funciones del cuerpo
datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona humano, sistema
nervioso, sistema
instrumentos, materiales y herramientas, así como
nervioso central,
fuentes que le brinden información científica. Considera
el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de periférico, neuronas,
seguridad necesarias. causas de las
enfermedades
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian
infectocontagiosas y
la relación entre las variables que utiliza para responder
utiliza relaciones de
la pregunta. Organiza los datos, hace cálculos de moda,
causa- efecto a través de
proporcionalidad directa y otros, y los representa en
organizadores visuales,
diferentes organizadores.
fichas informativas y
- Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar conclusiones de
sus hipótesis y las contrasta con información científica. prevención.
Elabora sus conclusiones.
- Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando
conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos
seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o
escrita.
- Describe los organismos y señala que pueden ser - Explica las funciones de - Lista de cotejo.
unicelulares o pluricelulares y que cada célula cumple los sistemas del cuerpo - Escala de
funciones básicas o especializadas. humano, las bacterias y valoración.
virus que causan
enfermedades
infectocontagiosas,
representan en
organizadores visuales,
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Área Competencia y capacidades
biodiversidad, Tierra y universo.
2.2. Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico.
3. Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
3.1. Determina una alternativa de
solución tecnológica.
3.2. Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
3.3. Implementa la alternativa de
solución tecnológica.
3.4. Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de
su alternativa de solución
tecnológica.
Educación 1. Construye su identidad como
Religiosa persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
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de aprendizajes? evaluación
escriben conclusiones y
practica acciones de
prevención.
- Determina el problema tecnológico, las causas que lo - Describe alternativas de - Lista de cotejo.
generan y su alternativa de solución, con base en solución tecnológica para
conocimientos científicos o prácticas locales; asimismo, prevenir enfermedades
los requerimientos que debe cumplir y los recursos infectocontagiosas que
disponibles para construirla. causan las bacterias y
- Representa su alternativa de solución tecnológica con virus, así como proteger
dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la la salud a través de
secuencia de pasos y las características: dimensiones, diferentes diseños y
elaboración de
forma, estructura y función. Selecciona herramientas,
prototipos.
instrumentos y materiales según sus propiedades físicas;
incluye los recursos a utilizar y los posibles costos.
Considera el tiempo para desarrollarla y las medidas de
seguridad necesarias.
- Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de - Lee y analiza la historia - Lista de cotejo.
la Salvación y en su propia historia, que respeta la de Moisés reconociendo, - Ficha de
dignidad y la libertad de la persona humana. reflexionando e imitando observación.
- Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades las enseñanzas de
del prójimo y fortalece así su crecimiento personal y Jesucristo y demuestra
espiritual. su amor a Dios al cumplir
los 10 mandamientos.
-
VI – ABRIL – 9
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Área Competencia y capacidades
respetuosa.
2. Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
2.1. Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la fe
que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los principios
de su conciencia moral en situacio-
nes concretas de la vida.
Inglés como 1. Se comunica oralmente en
lengua inglés como lengua extranjera.
extranjera 1.1. Obtiene información de textos
orales.
1.2. Infiere e interpreta información
de textos orales.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del texto
oral.
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- Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten - Fortalece su crecimiento - Lista de cotejo.
desarrollar actitudes de cambio a nivel personal y personal con la historia
comunitario. de Moisés reconociendo,
reflexionando y
practicando las
enseñanzas de
Jesucristo.
- Deduce información y señala características de - Utiliza vocabulario de - Rúbrica
personas, objetos, lugares y hechos; el significado de frutas y vegetales para - Lista de Cotejo
palabras, frases y expresiones de estructura simple crear una receta en
según el contexto (wh-questions - how much, which one, inglés
when, what, where, why; comparative and superlative - Redacta un diálogo
adjectives; simple present- yes / no questions and usando deportes en
answers; infinitives - want to; prepositions of time -in, on; tiempo presente continuo
future with be going to; connectors - because), así como
- Forma una lista de
de relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia,
alimentos y crea
semejanza-diferencia y causa) y jerárquicas (ideas
oraciones con el verbo
principales), en textos orales en inglés.
want (querer) en
- Adapta el texto oral a la situación comunicativa presente pasado y futuro.
(presentar a otros y a sí mismo; deletrear nombres;
obtener información de contacto; hablar acerca de
precios; expresar preferencias acerca de equipos
electrónicos, comparar características; responder y
preguntar acerca de ocupaciones, hablar acerca de las
ocupaciones y las obligaciones en el trabajo; describir la
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Área Competencia y capacidades
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
1.2. Contextualiza las
manifestaciones culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente.
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
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de aprendizajes? evaluación
importancia de un evento particular, hablar sobre la fecha
de un evento y los planes para este; preguntar y
responder acerca de los días feriados), de acuerdo al
interlocutor y al contexto; distingue el registro y los
modos culturales.
- Describe y analiza las cualidades de los elementos - Describe los criterios y - Ficha de
visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en características del dibujo observación.
manifestaciones artístico-culturales, y establece corporal, autorretrato,
relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones kirigamis y origamis,
que ellas le generan. mandalas y aprecia el
- Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las trabajo de sus
formas en que manifestaciones artístico-culturales compañeros e interpreta
tradicionales y contemporáneas transmiten las relaciones entre los
elementos o lo que cada
características de una sociedad.
uno de ellos respresenta.
- Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una
manifestación artística, con base en la información que
maneja sobre su forma y contexto de creación, y ensaya
una postura personal frente a ella.
- Explora los elementos de los lenguajes de las artes - Planifica, aplica técnicas - Ficha de
visuales, la música, el teatro y la danza, y combina y utiliza diferentes observación.
medios, materiales, herramientas, técnicas y recursos materiales artísticos para - Ficha de
tecnológicos con fines expresivos y comunicativos. elaborar dibujos observación.
- Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en corporales, un prototipo
la observación y en el estudio del entorno natural, del Sistema Nervioso,
kirigamis, origamis,
artístico y cultural local y global. Combina y propone
mandalas, evalúa y
formas de utilizar los elementos, materiales, técnicas y
recursos tecnológicos para resolver problemas creativos presenta sus trabajos.
planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes
integradas.
- Documenta la manera en que sus ideas se han
desarrollado y cuáles han sido sus influencias. Planifica
VI – ABRIL – 11
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Área Competencia y capacidades
Educación 1. Se desenvuelve de manera
Física autónoma a través de su
motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
1.2. Se expresa corporalmente.
2. Asume una vida saludable.
2.1. Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la salud.
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
3. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices.
3.2. Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
Competencias Gestiona de manera autónoma.
transversales Monitorea y ajusta su desempeño
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
la manera en que desea mostrar el resultado de sus
investigaciones y creaciones, y mejora su presentación a
partir de su propia autoevaluación y la retroalimentación
que recibe de otros. Evalúa el resultado de sus
creaciones o presentaciones y describe cuáles eran sus
intenciones y qué mensajes transmite.
- Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo - Aplica el salto largo en - Rúbrica
a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las competencias pre - Lista de cotejo
acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo, para deportivas participando
mejorar las posibilidades de respuesta en una actividad de manera activa.
física.
- Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones
motrices en contextos lúdicos, predeportivos, etc.; de
este modo, afianza las habilidades motrices específicas
relacionadas con la carrera, el salto y los lanzamientos.
- Utiliza diferentes métodos de evaluación para determinar - Utiliza los saltos en - Rúbrica
la aptitud física; asimismo, selecciona los que mejor se juegos para mejorar sus
adecúen a sus posibilidades y utiliza la información que habilidades motrices.
obtiene en beneficio de su salud.
- Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos - Aplica el salto largo en - Rúbrica
predeportivos, juegos populares, entre otros, y toma competencias pre
decisiones en favor del grupo aunque vaya en contra de deportivas participando
sus intereses personales, con un sentido solidario y de de manera activa.
cooperación.
- Explica el proceso, los procedimientos, los recursos - Describe las dificultades, - Lista de cotejo.
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que fortalezas, resultados y - Escala de
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Área Competencia y capacidades
durante el proceso de aprendizaje:
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
Interactúa en entornos virtuales
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de aprendizajes? evaluación
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta. recursos utilizados en la valoración.
consecución de sus
metas.
- Realiza diferentes
cambios, al escribir
diferentes manuales
utilizando antónimos.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los - Aplica diferentes - Ficha de
procedimientos y los recursos utilizados, en función del procedimientos que le observación.
nivel de avance, para producir los resultados esperados. permiten crear un - Escala de
prototipo del Sistema valoración.
Nervioso.
- Aplica diferentes
estrategias y recursos al
representar formas
bidimensionales de los
polígonos.
- Participa en actividades comunicativas con entornos - Utiliza entornos virtuales - Lista de cotejo.
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas para realizar actividades - Ficha de
herramientas y medios digitales; por ejemplo, en la sobre la descripción observación.
participación en videoconferencias. personal.
- Escala de
- Visualiza diferentes
valoración.
videos sobre la
adolescencia y riegos de
la anemia.
- Observa diferentes
entornos web para
resolver actividades con
hipónimos e
hiperónimos.
- Ingresa a la página web
de Khan Academy,
utilizando diferentes
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

Gestiona información del entorno
virtual
de aprendizajes? evaluación
recursos online crea
diferentes ángulos
propuestos.
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la - Emplea diferentes - Escala de
información que obtuvo, de manera que esté disponible enlaces online para valoración.
para actividades frecuentes. escribir diferentes
proyectos de vida.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de derechos.
Enfoque Búsqueda de la excelencia.
Enfoque de Igualdad de género.
- Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.
- Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
- Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de
estereotipos.

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3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del 6to grado tienen diferentes inquietudes por investigar, experimentar y reforzar sus conocimientos del cuerpo humano y su funcionamiento, así como los
cambios físicos y psicológicos, pero atraviesan una etapa de descuido por el cuidado de su cuerpo, por lo tanto, de su salud. Esta situación nos plantea los siguientes retos:
¿Cómo soy y como he ido cambiado a través del tiempo?
¿Qué sistemas funcionan en nuestro cuerpo?
¿Cómo cuidamos nuestra salud ´para prevenir enfermedades?

Esta unidad busca que el estudiante del 6to de primaria participe en acciones de investigación para el cuidado y protección de su cuerpo además de
expresar adecuadamente sus emociones, sentimientos y opiniones.

VI – ABRIL – 15
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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA N°01
“NUESTRA VIDA A TRAVÉS DEL TIEMPO”
Sesión 1: “Planificamos la unidad y describimos personas”
En esta sesión, los estudiantes van a planificar los temas que
desarrollarán en la unidad, luego van a describir de forma oral diferentes
descripciones personales.
Sesión 3: “Leemos historias personales”
En esta sesión, los estudiantes van a interpretar diferentes historias
personales, comparten sus opiniones en diferentes equipos.
Sesión 5: “Reflexionamos con la historia de Moisés”
En esta sesión, los estudiantes van a leer diferentes citas bíblicas sobre la
historia de Moisés, reflexionan y se comprometen a actuar como Moisés.
Sesión 7: “Aprendemos de los cambios físicos, emocionales de la
pubertad”
En esta sesión, los estudiantes van a reconocer los cambios físicos,
emocionales que atraviesan los estudiantes en la pubertad.
Sesión 9: “Investigamos sobre la evolución de los seres vivos”
En esta sesión, los estudiantes van a investigar sobre la evolución de los
seres vivos a través de las fichas informativas y organizadores visuales.
Sesión 11: “Escribiendo nuestro proyecto de vida”
En esta sesión, los estudiantes van a escribir su proyecto de vida,
considerando su propósito comunicativo, además planifican diferentes
metas en la vida.
Sesión 13: “Dibujamos nuestro autorretrato”
En esta sesión, los estudiantes van a aplicar diferentes técnicas para
colorear autorretratos que observarán de forma física.
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Sesión 2: “Conocemos sobre la pubertad y las etapas de la vida”
En esta sesión, los estudiantes van a reconocer diferentes etapas del
desarrollo humano y caracterizar algunos cambios en la pubertad,
elaborando un cuadernillo con los cambios que ocurren en esta etapa
mediante láminas, etc.
Sesión 4: “Aprendemos de los dibujos corporales”
En esta sesión, los estudiantes van a describir diferentes dibujos sobre los
dibujos corporales, utilizando los trazos , analizan e interpretan y
procedimientos para elaborarlos.
Sesión 6: “Comparamos y ordenamos diferentes números”
En esta sesión, los estudiantes van a representar diferentes números hasta
la centena del millón, comparan y ordenan utilizando material concreto y
representaciones en el tablero de valor posicional.
Sesión 8: “Aproximamos diferentes números naturales”
En esta sesión, los estudiantes van a aplicar diferentes estrategias para
aproximar diferentes números hasta la centena del millón, utilizando
diferentes tableros de valor posicional.
Sesión 10: “Resolvemos problemas de relaciones de tiempo”
En esta sesión, los estudiantes van a aplicar diferentes estrategias de
cálculo para resolver problemas de relaciones de tiempo.
Sesión 12: “Indagamos sobre la evolución humana”
En esta sesión, los estudiantes van a planificar diferentes
responsabilidades para indagar sobre la evolución humana con materiales
necesarios como fichas informativas.
Sesión 14: “Diferenciamos clases de Saltos”
En esta sesión, los estudiantes utilizan los saltos en juegos para mejorar sus
habilidades motrices.
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SEMANA N°02
“INVESTIGANDO EL FUNCIONAMIENTO DE NUESTRO CUERPO”
Sesión 15: “Reconocemos las funciones del cuerpo humano”
En esta sesión, los estudiantes van a organizar diferentes datos para
reconocer las funciones del cuerpo humano, resuelven diferentes fichas de
aplicación, comprueban sus hipótesis y elaboran un plan de indagación.
Sesión 17: “Resolvemos problemas aditivos”
En esta sesión, los estudiantes van a resolver diferentes problemas aditivos
relacionando diferentes datos y operaciones mediante fichas de aplicación.
Sesión 19: “Escribe descripciones utilizando adjetivos”
En esta sesión, los estudiantes van a escribir diferentes descripciones
utilizando adjetivos, van a describir diferentes ilustraciones de acuerdo a sus
características más resaltantes.
Sesión 21: “Indagamos sobre las neuronas y el Sistema Nervioso Periférico”
En esta sesión, los estudiantes van a describir las funciones de las neuronas y
el sistema nervioso periférico, representando en organizadores visuales la
información obtenida.
Sesión 23: “Resolviendo problemas de comparación”
En esta sesión, los estudiantes van a resolver diferentes problemas de
comparación a través de estrategias diversas y materiales concretos.
Sesión 25: “Resolvemos productos cartesianos”
En esta sesión, los estudiantes van a resolver diferentes problemas de
productos cartesianos, aplicando diferentes estrategias.
Sesión 27: “Practicamos situaciones que refuerzan la amistad”
En esta sesión, los estudiantes van a reforzar diferentes lazos de amistad a
través de diferentes actividades para fortalecer buena amistad entre los
compañeros y compañeras del aula.
Sesión 29: “Competimos en salto largo”
En esta sesión, los estudiantes utilizan el salto largo en competencias pre
deportivas participando de manera activa.
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Sesión 16: “Construimos un prototipo del Sistema Nervioso”
En esta sesión, los estudiantes van a elaborar un prototipo del Sistema
Nervioso, para lo cual recolectarán diferentes materiales y medios artísticos.
Sesión 18: “Reflexionamos sobre los 10 mandamientos”
En esta sesión, los estudiantes van a reflexionar sobre los cinco primeros
mandamientos de la Ley de Dios comprendiendo estos y fortaleciendo su
espiritualidad.
Sesión 20: “Indagamos sobre el Sistema Nervioso”
En esta sesión, los estudiantes van a investigar diferentes datos cualitativos y
cuantitativos sobre el sistema nervioso, seleccionando diferentes materiales.
Sesión 22: “Fortaleciendo nuestra autoestima”
En esta sesión, los estudiantes van a participar en diferente actividades para
fortalecer la autoestima de cada uno de ellos.
Sesión 24: “Escribimos caricaturas”
En esta sesión, los estudiantes van a observar diferentes caricaturas para
poder describirlas ordenando diferentes ideas con coherencia y cohesión.
Sesión 26: “Revisan y publican sus caricaturas”
En esta sesión, los estudiantes van a revisar diferentes caricaturas utilizando
adjetivos, dos puntos, punto y coma, etc.
Sesión 28: “Elaboramos prototipos del Sistema Nervioso”
En esta sesión, los estudiantes van a crear diferentes maquetas sobre el
Sistema Nervioso combinando diferentes técnicas y materiales.
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SEMANA N°03
“LA PRÁCTICA DE BUENOS HÁBITOS NOS MANTIENEN SALUDABLES”
Sesión 30: “Indagamos sobre las bacterias, virus y la salud”
En esta sesión, los estudiantes van a describir diferentes alternativas de
soluciones tecnológicas a través de diferentes diseños y elaboración de
prototipos.
Sesión 32: “Practicamos hábitos saludables”
En esta sesión, los estudiantes van a investigar sobre los hábitos
saludables y cómo pueden practicarlos en su vida cotidiana.
Sesión 34: “Reflexionamos sobre los mandamientos”
En esta sesión, los estudiantes van a reflexionarán sobre los
mandamientos de la Ley de Dios y cómo pueden interpretarlos y aplicarlos
en su vida diaria.
Sesión 36: “Indagaremos sobre las enfermedades infectocontagiosas”
En esta sesión, los estudiantes van a investigar cómo se producen las
enfermedades infectocontagiosas y las causas que provocan.
Sesión 38: “Leemos y comprendemos manuales”
En esta sesión, los estudiantes van a leer diferentes manuales e
interpretan su estructura.
Sesión 40: “Aprendemos de los polígonos”
En esta sesión, los estudiantes van a clasificar diferentes figuras de
acuerdo al número de lados, luego los nombran y señalan sus elementos.
Sesión 42: “Escribimos manuales”
En esta sesión, los estudiantes van a escribir diferentes manuales con la
estructura adecuada.
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Sesión 31: “Conversamos sobre los hiperónimos e hipónimos”
En esta sesión, los estudiantes van a transmitir diferentes emociones
utilizando hiperónimos e hipónimos a través de una conversación.
Sesión 33: “Elaboramos kirigamis y origamis”
En esta sesión, los estudiantes van a utilizar diferentes hojas de colores y
dobleces para representar kirigamis y origamis, aplican su creatividad.
Sesión 35: “Diferenciamos los elementos de la geometría”
En esta sesión, los estudiantes van a observar diferentes objetos en los
cuáles diferencian los elementos de la geometría.
Sesión 37: “Construimos ángulos y segmentos”
En esta sesión, los estudiantes van a construir, medir diferentes ángulos,
luego van a utilizar diferentes recursos online para practicar sobre los
ángulos.
Sesión 39: “Coloreamos mandalas”
En esta sesión, los estudiantes van a observar diferentes mandalas y
vana a aplicar diferentes técnicas para colorear.
Sesión 41: “Aprendemos cuidados personales en la pubertad”
En esta sesión, los estudiantes van a indagar sobre los cuidados
saludables que deben tenerse en la pubertad.
Sesión 43: “Participamos en competencias de salto alto”
En esta sesión, los estudiantes regulan su cuerpo en la participación de
competencias y juegos de salto alto.
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5. PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA N°1
“NUESTRA VIDA A TRAVÉS DEL TIEMPO”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Planificación unidad. Historia personal
Asamblea Árbol de vida.
La Descripción personal. (COMUNICACIÓN)
(COMUNICACION)
La pubertad. Dibujo corporal.
Etapas de la vida. (ARTE Y CULTURA)
(PERSONAL SOCIAL)
Historia de Moisés.
(EDUCACION RELIGIOSA)
Comparamos y ordenamos
números naturales hasta la CMi
(MATEMATICA)
Cambios físicos, emocionales y
sociales.
(PERSONAL SOCIAL)
Aproximación a los números
naturales.
(MATEMATICA)
(A delicious salad)
Creación de receta con
vocabluario de frutas y
vegetales
(INGLES)
Evolución de los seres vivos.
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
Relaciones de tiempo.
(MATEMATICA)
Escribimos nuestro proyecto de
vida.
(COMUNICACION)
La evolución humana.
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
Dibujamos nuestro autorretrato.
(ARTE Y CULTURA)
Habilidades motrices: clases de
saltos
(EDUCACION FISICA)

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SEMANA N°02
“INVESTIGANDO EL FUNCIONAMIENTO DE NUESTRO CUERPO”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Funciones del cuerpo humano.
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
Prototipo
- Recolección de materiales
para la construcción de un
prototipo del SN.
(ARTE Y CULTURA)
Problemas aditivos.
(MATEMATICA)
Los 10 mandamientos. I PARTE
(EDUCACION RELIGIOSA)
Planificación, revisión y
publicación de la descripción.
Adjetivos
(COMUNICACIÓN )
Sistema nervioso
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
Las neuronas.
Sistema Nervioso y Periférico
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
Descubren situaciones que
surgen a nuestra edad.
Autoestima.
(PERSONAL SOCIAL)
Resolvemos problemas de
comparación con esquemas.
(MATEMATICA)
Planificación de la caricatura. Revisión y publicación de una
(COMUNICACIÓN) caricatura.
El punto y coma, dos puntos.
(COMUNICACIÓN)
Producto cartesiano. Situaciones que refuerzan la
(MATEMATICA) amistad.
Autoconcepto.
(PERSONAL SOCIAL)
(I practice sports) Elaboramos prototipos del
Deportes Sistema Nervioso.
Presente continuo (ARTE Y CULTURA)
(INGLES)
Salto largo
(EDUCACION FISICA)

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SEMANA 3
“LA PRÁCTICA DE BUENOS HÁBITOS NOS MANTIENEN SALUDABLES”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Las bacterias, virus y la salud. Hábitos saludables Las enfermedades Lectura de Manuales Cuidados personales en la
(SIDA) (PERSONAL SOCIAL) infectocontagiosas. (COMUNICACION) pubertad.
(CIENCIA Y TECNOLOGIA) Causas – contagio. (PERSONAL SOCIAL)
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
La conversación Kirigami- Origami Construcción, medición de Mandalas Escribe y revisa manuales.
Hipónimos e hiperónimos (ARTE Y CULTURA) ángulos y segmentos. (ARTE Y CULTURA) Antónimos
(COMUNICACIÓN) (MATEMATICA) (COMUNICACIÓN)
Los mandamientos (In the Fridge) Polígonos Salto alto
II PARTE Alimentos (MATEMATICA) (EDUCACION FISICA)
(EDUCACION RELIGIOSA) Verbo To Want en diferentes
tiempos
(INGLES)
Punto, recta y ángulo, plano,
segmento.
Elementos de la geometría.
(MATEMATICA)

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6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 6° grado MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 6° grado.
- Textos de la biblioteca del aula -MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Hojas de colores, cuadros, carteles.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 6.
- Libros de Consulta de Personal Social 6.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 6.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:

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