TÍTULO: UNIÓN DE CONJUNTOS

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 4º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE?
RESUELVE Expresa con diversas - Experimenta y describe, el
PROBLEMAS DE representaciones y lenguaje significado y uso de las
CANTIDAD numérico (números, signos y operaciones con números
Comunica su comprensión expresiones verbales) su naturales en situaciones
sobre los números y las comprensión de: cotidianas que implican las
operaciones. • El valor posicional de un dígito en acciones de igualar o comparar
números de hasta seis cifras, al dos cantidades, combinar
• Usa estrategias y hacer equivalencias entre decenas elementos de dos conjuntos.
procedimientos de de millar, unidades de millar, - Resuelven operaciones de unión
estimación y cálculo. centenas, decenas y unidades; así de conjuntos.
como del valor posicional de
decimales hasta el décimo, su
comparación y orden.
Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el
EXCELENCIA cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión? sesión?
Revisar las rutas de aprendizaje, - Lámina.
cuadernos de trabajo y libro de Matemática - TIC.
- Cuaderno.
Elegir y seleccionar los materiales - Papelógrafos.
adecuados a la sesión a trabajar. - Plumones.
- Pizarra.
Preparar la ficha de aplicación. - Textos.
- Cuaderno.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: ……..minutos

Resuelven operaciones con conjuntos (Unión).

Observan imágenes de un niño pobre y un niño rico. Describen.
Se narra cómo los estudiantes de una I.E. realizaron una campaña para ayudar a niños huérfanos.
Realizan comparaciones.
Responden: ¿Cómo podemos ayudar a las personas que tienen necesidades económicas?
Los niños trajeron donativos al salón y los entregaron a su profesor.
¿Qué víveres crees que trajeron?
Se da el siguiente ejemplo:
¿Qué crees que hizo el profesor con los víveres de los niños?
¿Cómo los agrupó?
¿Cómo lo representarían en forma gráfica y simbólica esta operación?

DESARROLLO Tiempo aproximado: ……..minutos

Se presenta el tema: Unión de conjuntos.

Con la participación de los alumnos, en la pizarra se agrupan los víveres y se representa la unión de
conjuntos en forma gráfica y simbólica.
Definen unión o reunión.
Observan video: http://www.youtube.com/watch?v=gSJanrzVXgY
Realizan otros ejemplos de unión de conjuntos.
Sistematizamos la información en el cuaderno del área.
Realizan ejercicios de aplicación en grupos.
Dan a conocer sus respuestas y los argumentan.

CIERRE Tiempo aproximado: ……..minutos

Realiza metacognición: ¿Qué dificultades tuviste que enfrentar? ¿Cómo lo hiciste?

Resuelven taller de ejercicios de unión de conjuntos.

FICHA DE APLICACIÓN
UNIÓN DE CONJUNTOS

ÁREA: MATEMÁTICA

1. Determina por extensión y efectúa:

A= {……………………………} B
B= {……………………………} A • 5
• D
C= {……………………………}
1 •4 •6
D= {………………………….…} •7
BC= {…………………..….…} •3 •8
ABC = {……………………} •9 C
ACD= {……….……………} •
2 paréntesis V si la operación es
2. Dado el diagrama adjunto, escribo dentro de cada
Correcta y F si es falsa.
RP= {1; 2; 3; 4}
P Q (……)
PQR= { }
•1•3 •6 (……)
•2 • •7 QR= {5; 6; 7}
4 •5 (……)
PQR = {3; 4; 6; 7}
(……)
 3. Dados los conjuntos:

A= {xIN/ 2<x< 8}, B= {xIN/ 0< x < 8 y x es par} y

C= {xIN/ x+2=7}, efectúa la operación que se indica y construye el diagrama respectivo:
AB= {…………….} BC={…………….} ABC ={………………….}

4. En los siguientes diagramas , colorea la operación:

MN PQ ABC
B
M P Q A
N N
C

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según
los desempeños que estaban previstos desarrollar.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?