Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
UNIDAD 4
NÚMERO DE SESIÓN
Grado: Cuarto Duración: 2 horas pedagógicas
12/14
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Conociendo las medidas de localización
Intervalos o clases 𝐟𝐢 𝐅𝐢
[𝟗, 𝟔 − 𝟏𝟐, 𝟔 [
[𝟏𝟐, 𝟔 − 𝟏𝟓, 𝟔 [
[𝟏𝟓, 𝟔 − 𝟏𝟖, 𝟔 [
[𝟏𝟖, 𝟔 − 𝟐𝟏, 𝟔 [
[𝟐𝟏, 𝟔 − 𝟐𝟒, 𝟔 [
[𝟐𝟒, 𝟔 − 𝟐𝟕, 𝟔 [
[𝟐𝟕, 𝟔 − 𝟑𝟎, 𝟔 [
Total n= 43
El docente monitorea a los estudiantes y pone atención en cómo realizan los cálculos de
cuartiles.
El docente invita a los estudiantes a compartir con sus compañeros de equipo el procedimiento
y resultado a la actividad 3.
El docente invita a que un integrante de cada equipo exponga sus trabajos en plenaria.
Cierre: (20 minutos)
El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:
a. ¿Por qué es importante calcular los cuartiles?
b. ¿Tuviste alguna dificultad para realizar la actividad?
c. ¿Cómo lograste superar estas dificultades?
Ficha de trabajo
Propósito:
Calcular cuartiles de datos agrupados de las temperaturas registradas en Puno.
Describir procedimientos para hallar cuartiles de datos agrupados.
NOMBRE:…………………………………………………………………………………………………………………………………
NOMBRE:…………………………………………………………………………………………………………………………………
NOMBRE:…………………………………………………………………………………………………………………………………
NOMBRE:…………………………………………………………………………………………………………………………………
NOMBRE:…………………………………………………………………………………………………………………………………
Cuartiles: Medida de localización que divide la población o muestra en cuatro partes iguales.
𝑗∙𝑛
− 𝐹𝑖−1
𝑄1 = 𝐿1 + [ 4 ]∙𝐶
𝑓𝑖
Donde:
Intervalos o clases 𝐟𝐢 𝐅𝐢
[𝟗, 𝟔 − 𝟏𝟐, 𝟔 [
[𝟏𝟐, 𝟔 − 𝟏𝟓, 𝟔 [
[𝟏𝟓, 𝟔 − 𝟏𝟖, 𝟔 [
[𝟏𝟖, 𝟔 − 𝟐𝟏, 𝟔 [
[𝟐𝟏, 𝟔 − 𝟐𝟒, 𝟔 [
[𝟐𝟒, 𝟔 − 𝟐𝟕, 𝟔 [
[𝟐𝟕, 𝟔 − 𝟑𝟎, 𝟔 [
Total n= 43
Actividad 2
Intervalos o clases 𝐟𝐢 𝐅𝐢
Total
a. Calcula los cuartiles. Explica por qué la mediana coincide con el cuartil 2.
b. Explica qué significa cada uno de los cuartiles encontrados respecto a la precipitación.
c. Describe la relación que tienen los cuartiles con las medidas de tendencia central.
Actividad 3
0° ; -1°;-2°;-3°;-2°;0°;2°;4°;6°;9°;10°;12°;12°;12°;11°;9°;7°;4°;2°;2°;2°;2°;2°;2°.
a. Calcula los cuartiles. Explica por qué la mediana coincide con el cuartil 2.
b. Explica qué procedimientos seguiste para calcular los cuartiles.
c. Explica qué significa cada uno de los cuartiles encontrados respecto a la precipitación.