TÍTULO: EL ADJETIVO Y SUS GRADOS

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 5º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE?
ESCRIBE Utiliza Utiliza recursos gramaticales y Usa un vocabulario variado y
DIVERSOS convenciones ortográficos (por ejemplo, el punto adecuado a la situación de
TIPOS DE del lenguaje aparte para separar párrafos) que comunicación y a los diferentes
TEXTOS escrito de contribuyen a dar sentido a su texto, campos del saber.
EN SU forma e incorpora algunos recursos
LENGUA pertinente. textuales (como uso de negritas o
MATERNA comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras
retóricas, (personificaciones y
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios,
o para elaborar patrones rítmicos o
versos libres, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.

Reflexiona y Evalúa de manera permanente el Revisa si en su texto usa un

evalúa la forma, texto, para determinar si se ajusta a vocabulario variado y apropiado a
el contenido y la situación comunicativa, si existen diferentes capos del saber.
contexto del reiteraciones innecesarias o
texto escrito. digresiones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
También, evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos empleados y
la pertinencia del vocabulario, para
mejorar el texto y garantizar su
sentido.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
EXCELENCIA estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión? sesión?
Revisar las rutas de aprendizaje, - Láminas
 cuadernos de trabajo y libro de - Papelografos
Matemática. - Plumones
- Fichas
Elegir y seleccionar los materiales - Libros
adecuados a la sesión a trabajar.

Preparar la ficha de aplicación.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Escribe un adjetivo para cada sustantivo.

- Leen una situación comunicativa. (propaganda de un restaurant)
- Responden: ¿Qué función cumplen las palabras subrayadas? ¿Qué es un adjetivo? ¿Para qué sirve el
adjetivo? ¿Conoces las clases de adjetivo?
- ¿Cuáles son los grados del adjetivo y para qué sirven?

DESARROLLO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Deducen el tema a trabajar: El adjetivo

- Grupalmente dibujan una imagen y señalan sus adjetivos.
- En parejas leen un diálogo y observan las palabras resaltadas.
- Reconocen a través de ejemplos el género y número del adjetivo.
- Desarrollan actividades en el aula y comparan sus respuestas.

CIERRE Tiempo aproximado: ……..minutos

Sistematizan la información en un mapa conceptual.

Actividad de extensión: desarrollan la siguiente práctica desarrollada.

FICHA DE APLICACIÓN
EL ADJETIVO Y SUS GRADOS

ÁREA: COMUNICACIÓN
1.Escribe un adjetivo para cada palabra. Luego completa el cuadro:

- bosque encantador - jaula ____________________

- situación ____________________ - caminos ____________________
- cartuchera ____________________ - intentos ____________________
- vientos ____________________ - programa ____________________

ADJETIVO GÉNERO NÚMERO

encantador Masculino Singular
2.Reconoce y subraya los adjetivos en las siguientes oraciones:

a. Ayer conocí el hermosísimo jardín de mi tía.

__________________________________________________________________

b. La niña menos estudiosa del salón obtuvo veinte en el examen.

__________________________________________________________________

c. El león es el más valiente de todos los animales.

__________________________________________________________________

3.Cambia las siguientes oraciones al grado comparativo que se indica:

a. Eleana es peor conductora que su primo. (Igualdad)

__________________________________________________________________

b. Maradona juega al fútbol tan bien como Pelé. (Superioridad)

__________________________________________________________________

c. El carpintero Pablo es tan puntual como el pintor José. (Inferioridad)

__________________________________________________________________

d. El parque de las leyendas es más grande que el zoológico de Huachipa. (Inferior)

__________________________________________________________________
4.Completa los espacios en blanco según corresponda.
grande – graciosa – encantador – travieso – veloz

a. La abuela Jacinta es __________________ que el abuelo Pedro.

b. La ________________ niña y el __________________________ niño recitaron poemas
románticos.
c. Joaquín es _________________.
d. El caballo Peluso es ____________________ que el caballo Gigante.

5.Escribe correctamente las siguientes oraciones. Respeta la concordancia de género.

a. Las focas común no son mamíferos migratorio.

__________________________________________________________________

b. Las pequeños tribu de las focas se alimentan de peces.

__________________________________________________________________

c. La foca habitan las regiones costera de buena parte del planeta.

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4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según
los desempeños que estaban previstos desarrollar.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?