Trabajo Final del Curso

SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

CFP SAN MARTIN DE PORRES

“ENTREGABLE 02 CURSO DE MATEMÁTICA”

PT:56

Estudiantes:
 Gabriel Alvarez Urbina
 Yuner Nolberto Ricra
 Mijail Jheremys Herrera Huapaya
 Saul Alfredo Perez Salazar
 Hisain Yuliño Toscano Bartolo

Código del Curso : 202410-SCIU-178-NRC_63220

Período académico: 202410-PP1
Fecha de entrega : 02/04/2024
Instructor: Luis Berrospi Espinoza

Lima, Perú

2024-10
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OBJETIVO DEL TRABAJO

Dado el manual, la información técnica y recursos adicionales, los estudiantes serán

capaces de elaborar un procedimiento para resolver problemas de la Razones y
Proporciones, presentando un informe por escrito considerando los aspectos de
calidad.

PLANTEAMIENTO DEL TRABAJO

La empresa eléctrica; generadora por energía eólica “El Huracán” tiene 2 ruedas
dentadas que generan revoluciones entre si una tiene 24 dientes y la otra 85, se
necesita calcular el número de vueltas de la rueda grande para disminuir las
revoluciones sabiendo que la pequeña efectúa 640 revoluciones.
• ¿Cuál es la capacidad, de giro de la rueda grande?
• ¿Por qué razones deberá girar menos que la rueda pequeña? Sustentar respuesta
• Grafique correctamente los símbolos y signos del problema planteado
• Utilice los colores apropiados para resaltar y comprender la respuesta del
problema.

PREGUNTA 1. ¿Qué es una razón?

S GUÍA
2. ¿Cuáles son los tipos de razones?

3. ¿Qué es una proporción?

4. ¿Cuáles son los tipos de proporcionalidad?

5. ¿Cuál es la relación que puede existir entre la razón y la

proporcionalidad?
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FASE 01: INFORMACIÓN

1. Razones
2. Proporciones

Información con respecto a Razones:

Concepto:
Una razón es una comparación entre dos cantidades. Se expresa como el cociente entre dos
números. Por ejemplo, si tenemos dos cantidades a y b, la razón entre a y b se escribe como a:b, o
𝑎
también como 𝑏 . La razón es una forma de medir cuántas veces una cantidad está contenida en otra.

Tipos de razones
Existen varios tipos de razones, y estas pueden clasificarse según cómo se relacionan las cantidades
involucradas.

1. Razón simple
Es la comparación directa entre dos cantidades. Se calcula dividiendo una cantidad por la otra.

Ejemplo: Si tenemos 4 manzanas y 2 peras, ¿cuál es la razón entre manzanas y peras?

Solución: La razón entre manzanas y peras se calcula dividiendo la cantidad de manzanas entre
la cantidad de peras:
# manzanas = 4
# peras = 2
Razón entre manzanas y peras: 4/2 = 2
Respuesta: La razón entre manzanas y peras es 2:1.

2. Razón compuesta
Se compara más de dos cantidades al mismo tiempo.

Ejemplo: Si tenemos 4 manzanas, 2 peras y 3 naranjas, ¿cuál es la razón compuesta?

Solución: La razón compuesta se expresa como 4:2:3. Esto indica que por 4 manzanas hay 2
peras y 3 naranjas.

3. Razón inversa
También conocida como inversa o inversamente proporcional, esta razón indica que cuando una
cantidad aumenta, la otra disminuye en proporción.

Ejemplo: Si la velocidad de un auto es inversamente proporcional al tiempo que tarda en

recorrer una distancia, y tarda 2 horas en recorrer 100 km a una velocidad constante de 50 km/h,
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¿cuánto tiempo tardaría en recorrer la misma distancia si aumentamos la velocidad a 75 km/h?
Solución: Usamos la proporción inversa v⋅t = constante, donde v es la velocidad y t es el
tiempo.
50⋅2=75⋅t
100=75t
t=100/75=4/3 horas
Respuesta: Por lo tanto, tardaría 4/3 horas, es decir, 1 hora y 20 minutos.

4. Razón directa
También llamada proporción directa, indica que cuando una cantidad aumenta, la otra también
lo hace en proporción.

Ejemplo: Si la cantidad de trabajo realizado es directamente proporcional al tiempo empleado,

y en 5 horas un trabajador produce 30 piezas, ¿cuántas piezas producirá en 8 horas?
Solución: Usamos la proporción directa t⋅w=constante, donde t es el tiempo y w es el trabajo
5⋅30=8⋅w
150=8w
w=150/8=18.75 piezas
Respuesta: Producirá aproximadamente 18.75 piezas en 8 horas.

5. Razón unitaria
En este caso, las unidades en las que se expresan las cantidades son idénticas, lo que resulta en
una comparación más simple.

Ejemplo: Si un edificio mide 60 metros de altura y otro mide 40 metros, ¿cuál es la razón
unitaria entre sus alturas?
Solución: Simplemente dividimos la altura de un edificio por la altura del otro: 60/40=1.5
Respuesta: La razón unitaria entre sus alturas es 1.5

6. Razón entre magnitudes diferentes

Esto ocurre cuando las cantidades involucradas no tienen la misma unidad, por lo que es
necesario convertirlas a la misma unidad antes de compararlas.

Ejemplo: Si una persona mide 1.70 metros de altura y su peso es de 70 kilogramos, ¿cuál es la
razón entre su altura y su peso?
Solución: Convertimos el peso a la misma unidad que la altura, por ejemplo, a metros.
Suponiendo que 1 kilogramo es aproximadamente igual a 0.001 metros (esto es solo para
propósitos de este ejemplo), entonces el peso de la persona es de 70×0.001=0.07 metros.
Entonces la razón entre la altura y el peso sería 1.70/0.07 ≈ 24.29
Respuesta: La razón entre su altura y su peso sería aproximadamente 24.29
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Información con respecto a Proporción:

Concepto:
Las proporciones son una parte fundamental de las matemáticas que nos permiten comparar
relaciones entre diferentes cantidades de una manera significativa y coherente. Una proporción es
una igualdad entre dos razones, lo que significa que dos razones son equivalentes. Puede expresarse
como una relación de cuatro números, donde dos cantidades están en el numerador y otras dos están
en el denominador, o en forma de una ecuación de proporción.

Cuando dos cantidades están en proporción, significa que mantienen una relación constante entre sí. En
otras palabras, si una cantidad aumenta o disminuye, la otra cantidad también lo hace en la misma
proporción.

Ejemplo:
Supongamos que en una clase de matemáticas, hay 20 estudiantes y 5 mesas, y en otra clase hay 30
estudiantes y 7 mesas. Podemos establecer una proporción para comparar el número de estudiantes por
mesa en ambas clases:
Estudiantes/Mesas = 20/5 = 30/7
Esto indica que la relación entre estudiantes y mesas es la misma en ambas clases.

Tipos de proporciones
Las proporciones pueden clasificarse en varios tipos según cómo se relacionen las cantidades que
las componen.

1. Proporción directa: En una proporción directa, dos cantidades aumentan o disminuyen

juntas. Esto significa que si una cantidad se multiplica por un cierto factor, la otra también se
multiplicará por el mismo factor. Por ejemplo, si estamos hablando de la relación entre el tiempo y
la distancia recorrida por un automóvil a velocidad constante, cuanto más tiempo se conduce, más
lejos se llega. La fórmula general para una proporción directa es a:b=c:d, donde ba=dc.

2. Proporción inversa: En una proporción inversa, dos cantidades varían de manera opuesta
entre sí. Cuando una cantidad aumenta, la otra disminuye y viceversa. Por ejemplo, en el caso del
tiempo y la velocidad, si aumentamos la velocidad, el tiempo necesario para recorrer una distancia
determinada disminuye. La fórmula general para una proporción inversa es a:b= 1/c : 1/d, lo que
significa que a/b = 1/c . d/1
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3. Proporción compuesta: Una proporción compuesta involucra más de dos cantidades. Por
ejemplo, si estás comparando la cantidad de ingredientes en una receta con diferentes proporciones,
podrías tener una proporción compuesta. Por ejemplo, si tienes una receta que requiere 2 tazas de
harina por cada 1 taza de azúcar y 0.5 tazas de mantequilla, eso sería una proporción compuesta.

4. Proporción continua: Una proporción continua es una secuencia de números donde el

cociente de cualquier número y su predecesor es constante. Por ejemplo, la secuencia de Fibonacci
es un ejemplo de proporción continua, donde cada número es la suma de los dos anteriores, y la
razón entre un número y su predecesor tiende al número áureo, aproximadamente 1.6180339887....

5. Proporción geométrica: En una proporción geométrica, la relación entre dos cantidades

se mantiene constante. Por ejemplo, si cada término de una secuencia se obtiene multiplicando el
término anterior por una cantidad fija, entonces esa secuencia sigue una proporción geométrica.
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FASE 02: PLANIFICAR
Los pasos que seguiré para desarrollar el proyecto son los siguientes:
PLAN DEL TRABAJO DEL PROYECTO
N° ACTIVIDADES CRONOGRAMA DE RESPONSABLES
ACTIVIDADES MENSUAL
(SEMANAL)
Febrero Marzo Abril
1 2 3 4 5 6 7
1. Recabar información sobre Magnitudes y  Gabriel Alvarez
Regla de tres compuesta. Urbina
a. Ingresar a las páginas web.  Yuner nolberto ricra
b. Visualizar videos X X  Mijail Jheremys
c. Revisar el manual del curso Herrera Huapaya
d. Registrar información brindada por el  Saul Alfredo Perez
instructor. Salazar
2. Materiales, herramientas y equipos a  Hisain Yuliño
utilizar: X Toscano Bartolo
X X X X X
Laptop, impresora, calculadora, papel, X
lapicero, papelotes.
3. Procesar información  Gabriel Alvarez
a. Seleccionar información Urbina
importante  Yuner nolberto ricra
b. Redactar, parafrasear, sintetizar.  Mijail Jheremys
X X Herrera Huapaya
 Saul Alfredo Perez
Salazar
 Hisain Yuliño
Toscano Bartolo
3 Desarrollar la situación problemática  Gabriel Alvarez
plateada con la teoría investigada. Urbina
a. Identifico las magnitudes que  Yuner nolberto ricra
interviene en el problema  Mijail Jheremys
b. Planteo una estrategia para resolver Herrera Huapaya
X X X
el problema  Saul Alfredo Perez
c. Desarrollo el problema Salazar
d. Verifico los resultados obtenidos que  Hisain Yuliño
deben cumplir con las condiciones del Toscano Bartolo
problema
4 Control del proyecto  Gabriel Alvarez
a. Verificación de la redacción del Urbina
trabajo  Yuner nolberto ricra
b. Verificar el orden y secuencia lógica  Mijail Jheremys
en el desarrollo del problema. Herrera Huapaya
c. Verificar que los gráficos e imágenes X  Saul Alfredo Perez
tengan buena resolución. Salazar
d. Respetar la estructura del proyecto  Hisain Yuliño
e. Controlar el tiempo destinado al Toscano Bartolo
desarrollo del proyecto para su
entrega oportuna.
5 Registrar la referencia bibliográfica X  Gabriel Alvarez
consultadas. Urbina
- Libros - Páginas web  Yuner nolberto ricra
- Videos - Manuales  Mijail Jheremys
- Consulta a experto Herrera Huapaya
 Saul Alfredo Perez
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Salazar
 Hisain Yuliño
Toscano Bartolo

6. Presentación del Proyecto de curso X  Gabriel Alvarez

Urbina
 Yuner nolberto ricra
 Mijail Jheremys
Herrera Huapaya
 Saul Alfredo Perez
Salazar
 Hisain Yuliño
Toscano Bartolo
7. Evaluación e informe final de Proyecto de X  Gabriel Alvarez
curso Urbina
 Yuner nolberto ricra
 Mijail Jheremys
Herrera Huapaya
 Saul Alfredo Perez
Salazar
 Hisain Yuliño
Toscano Bartolo
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FASE 03: DECIDIR

Las estrategias y procedimientos para aplicar son:

1. Comprensión del problema: Antes de comenzar a resolver el problema, se necesitaba

comprender completamente la situación planteada y las relaciones entre las cantidades

involucradas, como el número de dientes de las ruedas dentadas y el número de

revoluciones que realizan.

2. Identificación de la relación entre las cantidades: Se identificó la relación

inversamente proporcional entre el número de dientes de las ruedas dentadas y el

número de revoluciones que realizan. Esta relación se estableció como un principio

fundamental para resolver el problema.

3. Formulación de la estrategia de solución: Se decidió utilizar la proporción inversa

para establecer la relación entre el número de dientes y el número de revoluciones

de las dos ruedas dentadas. Esta estrategia permitió calcular el número de vueltas

de la rueda grande en función del número de vueltas de la rueda pequeña y el

número de dientes de ambas ruedas.

4. Aplicación de la fórmula de proporción inversa: Se aplicó la fórmula de proporción

inversa utilizando los valores proporcionados en el problema: el número de dientes

de la rueda pequeña (24), el número de dientes de la rueda grande (85) y el número

de revoluciones de la rueda pequeña (640). Esta fórmula permitió calcular el número

de vueltas de la rueda grande.

Magnitud A Magnitud B

a b

c x

5. Despeje y cálculo: Se despejó la incógnita (número de vueltas de la rueda grande) en

la fórmula de proporción inversa y se realizó el cálculo correspondiente para obtener

el resultado numérico.

6. Interpretación de los resultados: Se interpretaron los resultados obtenidos,

determinando la capacidad de giro de la rueda grande y explicando por qué esta

debe girar menos que la rueda pequeña.

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7. Representación gráfica del problema: Se utilizó una representación visual, como la

graficación de las ruedas dentadas y las flechas para indicar la dirección del giro y la

relación entre las revoluciones de ambas ruedas. Esta representación ayudó a

visualizar el problema y su solución de manera clara y comprensible.

FASE 04: REALIZAR

(EJECUTAR)

PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA

La empresa eléctrica; generadora por energía eólica “El Huracán” tiene 2 ruedas dentadas que generan
revoluciones entre si una tiene 24 dientes y la otra 85, se necesita calcular el número de vueltas de la
rueda grande para disminuir las revoluciones sabiendo que la pequeña efectúa 640 revoluciones.

• ¿Cuál es la capacidad, de giro de la rueda grande?

• ¿Por qué razones deberá girar menos que la rueda pequeña? Sustentar respuesta

• Grafique correctamente los símbolos y signos del problema planteado• Utilice los colores apropiados
para resaltar y comprender la respuesta del problema

Resolución:

Paso 1: Entender la relación entre el número de dientes y las revoluciones:

La relación entre el número de dientes de las ruedas dentadas y el número de revoluciones que realizan
es inversamente proporcional. Esto significa que a medida que el número de dientes de una rueda
aumenta, el número de revoluciones disminuye, y viceversa.

Paso 2: Calcular el número de vueltas de la rueda grande:

Dado que sabemos que la rueda pequeña efectúa 640 revoluciones y tiene 24 dientes, podemos usar la
siguiente fórmula de proporción inversa para encontrar el número de vueltas de la rueda grande:

𝑵º 𝒅𝒆 𝒅𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆𝒔 𝒓𝒖𝒆𝒅𝒂 𝒑𝒆𝒒𝒖𝒆ñ𝒂 𝑵º 𝒅𝒆 𝒓𝒆𝒗𝒐𝒍𝒖𝒄𝒊𝒐𝒏𝒆𝒔 𝒓𝒖𝒆𝒅𝒂 𝒈𝒓𝒂𝒏𝒅𝒆

=
𝑵º 𝒅𝒆 𝒅𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆𝒔 𝒓𝒖𝒆𝒅𝒂 𝒈𝒓𝒂𝒏𝒅𝒆 𝑵º 𝒅𝒆 𝒓𝒆𝒗𝒐𝒍𝒖𝒄𝒊𝒐𝒏𝒆𝒔 𝒓𝒖𝒆𝒅𝒂 𝒑𝒆𝒒𝒖𝒆ñ𝒂

Dado que la rueda pequeña tiene 24 dientes y realiza 640 revoluciones, podemos sustituir estos valores
en la fórmula:

𝟐𝟒 𝑵º 𝒅𝒆 𝒓𝒆𝒗𝒐𝒍𝒖𝒄𝒊𝒐𝒏𝒆𝒔 𝒓𝒖𝒆𝒅𝒂 𝒈𝒓𝒂𝒏𝒅𝒆

=
𝟖𝟓 𝟔𝟒𝟎

Despejando Nº de revoluciones rueda grande:

𝟐𝟒 𝒙 𝟔𝟒𝟎
𝑵º 𝒅𝒆 𝒓𝒆𝒗𝒐𝒍𝒖𝒄𝒊𝒐𝒏𝒆𝒔 𝒓𝒖𝒆𝒅𝒂 𝒈𝒓𝒂𝒏𝒅𝒆 = = 180.7
𝟖𝟓

Calculando esto, obtenemos el número de vueltas de la rueda grande.

Paso 3: ¿Cuál es la capacidad de giro de la rueda grande?

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Una vez que hayamos calculado el número de vueltas de la rueda grande, podemos determinar su
capacidad de giro. Esto simplemente se refiere al número de vueltas que puede realizar la rueda grande
que en este caso es 180.7

Paso 4: ¿Por qué razones deberá girar menos que la rueda pequeña?

La razón por la que la rueda grande debe girar menos que la rueda pequeña es porque tiene más
dientes. Dado que el número de revoluciones es inversamente proporcional al número de dientes, una
rueda con más dientes (rueda grande en este caso) necesitará girar menos para mantener la misma
velocidad de rotación que una rueda con menos dientes (rueda pequeña).

Paso 5: Graficar el problema correctamente:

640 revoluciones

85 dientes

24 dientes

X revoluciones

FASE 05: CONTROLAR mi

Con el fin de evaluar la calidad de trabajo, nuestro equipo realizó un autocontrol, empleamos una
lista de cotejopara realizar la verificación.

LISTA DE COTEJO

INDICADOR SI NO
En la fase 01 Informa: el trabajo final del curso contiene información relevante
de acuerdo con las preguntas guías, que se requieren para la solución del
problema, o tareas planteadas. 
En la fase 02 Planificar: El plan de trabajo muestra una estructura del
procedimiento metodológico y la planificación de los materiales, instrumentos y

medios de trabajo requerido para la solución del problema o tareas planteadas.

En la fase 03 de decidir: Se muestra el procedimiento a seguir o estrategias a

tomar para la solución del problema o tarea planteada.

En la fase 04 Ejecutar: El problema o tarea planteada se resuelve de forma
ordenada siguiendo una secuencia lógica matemática, explicando en cada paso

la estrategia empleada.
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El proyecto final de curso tiene carátula con las especificaciones dadas por el
instructor.

El proyecto final de curso cumple con cada fase del método de proyecto.

En el proyecto final de curso se agregó la referencia bibliografía.

El proyecto final de curso fue revisado y no tiene fallas ortográficas.

El proyecto final de curso cumple con el tipo y tamaño de fuente: Times New
Roman 12 con interlineado sencillo.

Se cumple con las medidas de los márgenes: 1 pulgada en todos los lados de la
página

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FASE 06: VALORAR
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Bibliografía
Isidoro Ruiz Arango “Aritmética”. Editorial Coveñas
Alarcon, O. F. (2005). Curso Aritmética. Lima, Perú: San Marcos.
ADUNI, A. (2003). Compedio de Aritmética. Lima, Perú: Lumbreras.
Humanidades, I. d. (2008). Aritmética. Lima, Perú: Lumbreras.