LA ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS APARTIR DE TEXTOS

INTERVENCION SOBRE EL SUJETO

INTERVENCION SOBRE EL TEXTO
Ayuda intratextual
Objetivos y cuestionamiento
Estructura del texto de
forma legible y
organizada por parte del
Método deductivo
autor
Señala metas y
Secuencia deductiva
describe los objetivos
De lo general a lo
especifico
Refleja de que trata el texto
Tematización
Frase u oración que da la
idea central en el primer
párrafo
necesarios para comprender
Relaciona un párrafo con
otro
Señalización
Palabra que estructuran
un texto; primer lugar,
ideas claves del texto,
palabras expresivas, etc
COMPLEJIDAD
Existe relación entre Intervención para Procedimientos de instrucción
d
Se debe a que se activan conocimiento y estrategias incrementar habilidades
Ayuda extratextual procesos cognitivos
de procesamiento y de
(percepción, atención, Se distinguen Como hacerlo eficazmente
recuerdo del texto
etc)
Procedimental y declarativo
Programa de instrucción en el
Los objetivos aprendizaje de estrategias
Desarrollo de las estrategias centrales como
Método
método de
inductivo Dirigen los estados cognitivos y afectivos
instrucción
Organización : se Repetición: se distingue de los sujetos durante el estudio
generando
distinguen ente entre deficiencia de
habilidades
agrupamiento por mediación y deficiencia Modelo SQBR
metacognitivas
Títulos o sumarios categorías y estudio de la de producción
organización subjetiva Programa de instrucción
Estas permitirán
desarrollar autocontrol,
Desarrollo de Estrategias de Estrategia de Estrategias primarias
Organizadores previos fortaleciendo un
las estrategias procesamiento comprensión
procesamiento activo y -Primer orden: transforman y amplían la
de memoria del texto
Activan conocimientos mejora a la hora de
información facilitando la comprensión
emplear estrategias
el texto Comprende la Garantiza la -Segundo orden: Aumentar la capacidad
Favorece al
globalidad del optimización de al hacer aplicación de contenidos
desarrollo
recursos Desarrollo de estrategias
metacognitivo del texto, debe
disponibles y metacognitivas Estrategias de apoyo: Dirigir estados
sujeto, o sea el conocer la
contribuye a los afectivos y cognitivos durante el estudio
individuo identifica macroestructur
procesos de y la realización de la tarea
sus virtudes y a del texto para Conocimientos previos
su comprensión comprensión y
limitación de su Caracteristicas
memoria de
memoria Enseñanza de las distintas Técnica de modelado
textos
estructuras textuales Utilidad y relevancia de estrategias
Identificación de
Resumen Modelo enseñanza reciproca
ideas principales Identificación de ideas
principales y resúmenes
Influido por Vygotky “zona de
Hay una variedad de competencia Existe relevancia en el desarrollo próximo”
con respecto a la edad. conocimiento previo
Lectores mas o meno contribuyendo a la Modelo de instrucción
competentes, se asigna la construcción de la directa
estrategia estructural (mas representación mental
que hace del texto -Retroalimentación por el profesor
competentes) y la estrategia de
-Interacción con el alumno
listado (menos competente)
-Enseñando cada estrategia que el alumno debe tener