PRÁCTICA INTRACURRICULAR II

MÓDULO: Práctica Asistente de Párvulos II

SEMANA: 3
Docente: Andrea Muñoz Matamala
Estudiante: Jekssy Morales, Alejandra Medina, Elizabeth Fritis y Yessenia Rojas
Índice

Introducción 3
Desarrollo 4
Conclusión 5
Bibliografía 6

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Introducción

En el presente trabajo abordaremos los principales temas que lleva una planificación
integrada transversalizada: Para ello, se debe tener en consideración que para una
planificación integrada debe de tener Ámbito, núcleo, núcleo transversal, objetivo de
aprendizaje, objetivo de aprendizaje transversal, objetivo específico (que es lo que se
desea obtener de dicho objetivo de aprendizaje) habilidades, actitudes, experiencia de
aprendizaje con una secuencia didáctica que da el orden lógico de los acontecimientos
pedagógicos, donde se debe ingresar inicio, desarrollo, cierre, recursos tangibles e
intangibles, instrumento de evaluación, criterios e indicadores de logro. La presente
planificación orienta a desarrollar en los niños el reconocimiento de las partes de su
cuerpo, donde podremos evaluar lo que saben, y lo que llegaran a aprender a corto o
mediano plazo.

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Nombre del Centro: Niño Dios de Malloco Fecha: 6 de septiembre, 2022

Adulto a Cargo: Jekssy Morales Nivel: Medio mayor

Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Corporalidad y movimiento

Ámbito transversal: Desarrollo personal y social Núcleo transversal: Convivencia y Ciudadanía

Objetivos de Aprendizaje Objetivos Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación
específicos

OA Del OA Inicio: Se les invita a los párvulos a Intangibles: Instrumento

tomar asiento para explicar la actividad de Evaluación:
2.Reconocer las principales Reconocer a realizar. -La voz
partes, características físicas de su principales Escala de
Se comienza la actividad preguntando: -La luz
cuerpo y sus funciones en partes del apreciación
situaciones cotidianas y de juego. cuerpo y sus ¿Conocen las partes del cuerpo? -Ambiente físico
Indicadores:
funciones
¿Les gustaría jugar a reconocer las -La audición
partes del cuerpo?
-La visión
La actividad de hoy es que todos juntos - Reconoce las
armemos este niño, poniendo cada principales
parte del cuerpo en su lugar. partes del
cuerpo

-Reconoce
para que sirve
cada parte del
cuerpo

Habilidad o actitud a desarrollar: Desarrollo: Tangibles:

Asociar las palabras con su Cada párvulo ira tomando una imagen -Pizarra
significado (partes del cuerpo). de la parte del cuerpo, la nombrará y
ubicará donde corresponde, luego, le -Partes del cuerpo
Los movimientos que puede corresponderá pasar al siguiente impresas y
desarrollar con su cuerpo. párvulo para sacar otra imagen y así plastificadas
sucesivamente hasta que pasen todos
Desarrolla ciertos límites entre las los niños y niñas, así puedan participar -Muñeco de
personas y su cuerpo. todos. cartulina
Luego de que la figura del niño hecho en -Mesa
cartulina se haya completado con las
imágenes plastificadas, se nombraran -Sillas
una a una las partes del cuerpo, además
de decir para que sirven. -Cinta adhesiva

OAT Del OAT Cierre: Instrumento

de Evaluación:
1.Participar en actividades y Participan en Para finalizar la actividad se les
juegos grupales con sus pares, actividades con pondrá una canción a los niños para Lista de cotejo

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conversando, intercambiando
pertenencias, cooperando.
Habilidad o actitud a desarrollar:
Respeto, colaboración,
compañerismo.
sus pares, realizar un baile entretenido con la
conversando y canción “El baile del cuerpo” (
Indicadores:
cooperando https://youtu.be/z6DoPp-
LkTA )además, se les pregunta a los -Colabora en la
niños que les pareció la actividad y actividad
que fue lo que más les gustó. realizada
Así también, se les invita a los -Respeta
párvulos a realizar un dibujo de turnos
ellos mismos y comentar cual es la
parte de su cuerpo que más les
gusta para realizar actividades
diarias.
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Conclusión

Con la entrega de este trabajo se puede concluir que la planificación y la evaluación

son aspectos muy importantes en los procesos de aprendizaje de los niños ya que esto
se construye en relación con el resto (pares, equipo pedagógico),y reconoce el juego
como una forma autentica donde niños y niñas conocen el mundo mediante el juego;
por otro lado la planificación organiza y proyecta una visión integra de la labor
educativa donde se incluye la toma de decisiones de mejoramiento en el proceso y los
resultados del aprendizaje, orientado a que los niños y niñas sean protagonistas de sus
aprendizajes, intencionado la enseñanza a mejorar sus oportunidades.

La planificación y la evaluación son aspectos constitutivos de todo proceso

educativo. Se planifica y se evalúan los diversos componentes de este proceso
en distintos niveles, tales como los objetivos de aprendizaje, los ambientes
educativos, la participación y el trabajo colaborativo con la familia, los planes de
mejoramiento de la institución ente otros. (BCEP, 2018, p.103).