PARTE DEL CUERPO HUMANO

1Ordena las letras y formarás el nombre de cada parte del cuerpo humano,
luego escríbelos en la línea correspondiente.
1Existen otras partes del cuerpo que corresponden a la cabeza, al tronco y a
las extremidades.
Clasifícalas escribiendo donde correspondan cada una.

1Encierra las palabras en el siguiente pupiletras y ordénalas para hallar un

mensaje. Escríbelo.

PRACTICA CALIFICADA N° 1 DE C.A.

NOMBRE Y APELLIDOS :____________________________________

FECHA: ____________________

1- Une las palabras con la parte del cuerpo que le corresponde.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
FECHA:
 TÍTULO DE LA SESIÓN CUERPO HUMANO: PARTES GRUESAS
Intención del aprendizaje. Identificar las partes gruesas del cuerpo humano.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
2. Comprende y 2.1 Comprende - 2.1.6 .Menciona Prueba
aplica y aplica que la forma que gráfica
tienen las partes
conocimientos conocimientos externas del
C.A. científicos y científicos y cuerpo se
argumenta argumenta relaciona con la
científicamente. científicamente. función que
cumplen.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Observan la imagen sobre movimientos que - Lámina
Motivaci realizan algunos niños. - Cuaderno
ón - Responden interrogantes: - Colores
- ¿Qué observas en la imagen? - Lápiz
- ¿Qué partes de tu cuerpo conoces? - Borrador
Saberes - ¿Qué actividades realizas con tu cuerpo? - Textos
previos - ¿conoces las partes de tu cuerpo? - Fichas
Inicio Conflict - ¿Qué diferencias hay entre las partes gruesas
o y finas de tu cuerpo?
cognitiv
o
Propósit - Reconocen las partes gruesas del cuerpo
o humano.
didáctic
o
Desarrollo - Conversan sobre las partes del cuerpo que se
mencionan en el texto e indican para que
sirven las piernas, los brazos y la cabeza.
- Observan la imagen de un niño y señalan las
partes gruesas.
- Nombran las partes gruesas del cuerpo
humano (cabeza, tronco y extremidades).
- Dialogan sobre la utilidad de cada una de las
partes gruesas del cuerpo humano (cabeza,
tronco y extremidades).
- Dialogan sobre la ubicación de las partes
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
gruesas en nuestro cuerpo.
- Observan la figura y compárala con su cuerpo.
- Elaboran un organizador del cuerpo humano y
sus partes gruesas.
- Realizan metacognición.
- ¿Qué aprendiste hoy?
Cierre - ¿Qué dificultades tenemos?
- ¿Reconocen las partes gruesas del cuerpo
humano?
- Realizan actividades de extensión:
Tarea o trabajo en
- Colorea el cuerpo humano y escribe sus
casa partes gruesas.

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de evaluación según La autoevaluación
los agentes que participan en el proceso La coevaluación
educativo. La heteroevaluación

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
 Cuerpo humano partes finas.

Ficha de aplicación
1. Completa los nombres de las partes finas del cuerpo humano.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
Cambios corporales: talla, peso, dentición..

Ficha de aplicación

1. Leen las afirmaciones y coloca V si lo que se dice es verdadero y F si es falso.

a) A medida que crecemos nuestro cuerpo no cambia. ( )
b) Los dientes de leche serán reemplazados por los dientes definitivos. ( )
c) A medida que crecemos aumenta la talla o estatura. ( )
d) Nunca dejaremos de aumentar nuestra estatura. ( )
e) A medida que crecemos aumenta la masa corporal. ( )
f) La estatura de un adulto es menor a la de un niño. ( )

2. Rodea las actividades que puedes hacer solo, que has aprendido y realizas con mayor
seguridad.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
FECHA:

TÍTULO DE LA SESIÓN CUERPO HUMANO Y PARTES FINAS

Intención del aprendizaje. Identificar las partes del cuerpo humano.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
2.1 Comprende - 2.1.6 Menciona Prueba
2. Comprende y y aplica y ubica las escrita
aplica conocimientos
partes gruesas
conocimientos del cuerpo
C.A. científicos y relacionándolas
científicos y argumenta con la función
argumenta científicamente. que cumplen.
científicamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Motivaci - Responde a las interrogantes: - Lámina
ón - ¿Qué observas en la imagen? - Cuader-
¿Cómo nos movemos? no
Saberes -
- Lápiz
previos
- Borrador
Conflict - ¿Qué diferencia hay entre las partes gruesas y
las partes finas del cuerpo humano? - Texto
Inicio o
- Ficha
cognitiv
o
Propósit - Identifica las partes finas del cuerpo humano.
o
didáctic
o
Desarrollo - Recuerdan las partes gruesas del cuerpo
humano que son: cabeza, tronco y
extremidades superiores e inferiores.
- Identifican las partes finas de la cara.
- Dialogan sobre las partes finas de las
extremidades superiores e inferiores.
- Identifican las partes finas del tronco.
- Trabajan en grupos de dos identificando las
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
partes gruesas y finas de su cuerpo.
- Escriben en su cuaderno sobre las partes finas
de la cabeza, el tronco, las extremidades
inferiores y superiores.
- Realizan la metacognición:
Cierre - ¿Qué aprendiste hoy?
- ¿Qué dificultades tuvimos?
Tarea o trabajo en - Realizan actividades de extensión.
casa

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
• Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
La comprobación

Pruebas de desarrollo

La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según La coevaluación
los agentes que participan en el proceso La heteroevaluación
educativo.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
FECHA:

CAMBIOS CORPORALES: TALLA, PESO,

TÍTULO DE LA SESIÓN DENTINCIÓN
Acepta y valora los cambios corporales propios de su
Intención del aprendizaje.
edad.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
2. Comprende y 2.1 Comprende - 2.1.5. Menciona Lista
aplica y aplica los cambios de
CA

corporales (talla,
conocimientos conocimientos peso, dentición, cotejos
científicos y científicos y estructura

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Motivaci - Observan el diálogo de los niños y niñas. - Ilustra-
ción
ón
- ¿De qué dialogan los niños? ¿Qué pueden
hacer ahora que no podían hacer antes? ¿Por
Saberes qué crees que pueden hacer cosas nuevas?
previos ¿Qué pueden hacer ahora que antes no
podían?
Conflict - ¿Cómo podemos comprobar que estamos
Inicio creciendo? ¿Qué cambios ocurren en nuestro
o
cuerpo a medida que vamos creciendo?
cognitiv ¿Cómo los notamos?
o
Propósit - “Aprender sobre los cambios físicos que
o experimenta nuestro cuerpo al transcurrir el
tiempo”.
didáctic
o
Desarrollo - Experimentan los cambios que ocurren en su - Cinta
cuerpo a medida que van creciendo. métrica
- Formen grupos de dos integrantes. - Cuadros
- Miden la estatura de cada integrante del grupo - Plumo-
con la cinta métrica. nes
- Completen el cuadro con los datos obtenidos - Papelo-
de las tallas de sus compañeros. tes
- Responden a las siguientes preguntas: - Textos
¿Quién es el más alto del grupo?, ¿Quién de
tiene la estatura más baja?, ¿Creen que Ciencia y
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
aumentarán las estaturas el próximo año? Ambiente
¿Por qué? MED
- Comprueban los cambios corporales que ha - Fichas
sufrido su cuerpo en el transcurso del tiempo.
- Realizan un dibujo de cómo es ahora y como
era hace una tiempo atrás
- Señala tres cambios en su cuerpo en relación
de como era antes y como es ahora.
- Señalan tres cosas que puede hacer ahora y
que antes no podía hacer.
- Se evalúa a través de una prueba escrita.
- Reflexionan sobre sus aprendizajes a través
de preguntas ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para
Cierre qué nos servirá?, ¿Qué dificultades tuvimos?,
¿Cómo las superaremos?, ¿Cómo fue nuestra
participación?
- Observan las ilustraciones de un niño y un - Ilustracio
Tarea o trabajo en hombre adulto y una niña y una mujer adulta. nes
casa - Escribe 3 diferencias que encuentres entre un
niño, una niña y una persona adulta.

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 

La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas.

La comprobación
Técnicas e instrumentos de evaluación según
los agentes que participan en el proceso
educativo.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
• Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo

La autoevaluación
La heteroevaluación

PRÁCTICA CALIFICADA N°2 (C.A)

NOMBRE Y APELLIDOS :____________________________________

FECHA: ____________________
1.- ¿Cuánto mides?

___________________________________________________________

2.-¿Cuánto pesas?

___________________________________________________________

3.-¿Qué edad tienes?

____________________________________________________________
4.- Señala tres cambios en su cuerpo en relación de como era antes y como es
ahora.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5.- Señalan tres cosas que puede hacer ahora y que antes no podía hacer.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN DIFERENCIA ENTRE NIÑOS Y NIÑAS

Intención del aprendizaje. Mencionar las diferencias físicas entre niños y niñas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
2.1 Comprende - 2.1.5. Menciona Prueba
2. Comprende y las diferencias
y aplica escrita
aplica físicas entre
conocimientos niños y niñas.
conocimientos
CA científicos y
científicos y
argumenta
argumenta
científicamente.
científicamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Observan un dibujo de una niña barriendo el - Ilustra-
aula y un niño cargando una silla. ción

Motivaci
ón

- Dialogan ¿Qué responsabilidades realiza el

niño? ¿Qué responsabilidad realiza la niña?
Saberes ¿Los niños pueden realizar las mismas
Inicio previos responsabilidades? ¿Por qué? ¿En qué se
parecen los niños y niñas?
Conflict - ¿En qué se diferencian los niños y niñas? ¿Es
o importante que los niños y niñas sean tratados
por igual para vivir en armonía? ¿Porque?
cognitiv
o
Propósit - Se plantea el propósito de hoy: “Indagar las
o diferencias entre niños y niñas”
didáctic
o
- Recorta y arman recortables de un niño y una - Armables
niña. - Textos
- Dialogan: ¿Dónde están el niño y la niña? de
¿Por qué ¿Qué semejanzas encuentran entre consulta
el niño y la niña? ¿Cómo se llaman los - Fichas
órganos que diferencian al varón de la mujer?
- Leen la información sobe las diferencias entre
varones y mujeres.
- Observan en el grafico las diferencias entre
niños y niñas.
Desarrollo - Conversan sobre las diferencias entre niños y
niñas, comentan los nombres que reciben los
órganos genitales del varón y la mujer en su
ambiente familiar; y la manera correcta de
nombrarlos.
- Observan y completan el cuerpo de las niñas y
niños, según el modelo. Escriben el nombre de
los órganos genitales de los niños y niñas.
- Escribe tres actividades que realizan los niños
y niñas por igual. Por ejemplo: estudian con
esmero.
Cierre - Se evalúa a través de una prueba escrita.
- Reflexionan sobre sus aprendizajes a través
de preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para
qué nos servirá?, ¿Qué dificultades tuvimos?,
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
¿Cómo las superaremos? ¿Cómo fue nuestra
participación?
- Recortan las prendas de vestir y visten a los
Tarea o trabajo en niños y niñas con la ropita que les
casa corresponde.

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de evaluación según La autoevaluación
los agentes que participan en el proceso La coevaluación
educativo. La heteroevaluación
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
TÍTULO DE LA SESIÓN EL AGUA Y SUS CARACTERÍSTICAS.
Intención del aprendizaje. Identificar las características del agua.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
2. Comprende y 2.1 Comprende y aplica - 2.1.9 Menciona las Prueba
aplica conocimientos científicos características del escrita
y argumenta agua con
conocimientos
CA científicamente. precisión.
científicos y
argumenta
científicamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Observan la imagen de los niños en la playa. - Lámina
Motivaci - Responde a interrogantes: - Agua
ón - ¿Qué observas en la imagen? - Vaso
- ¿Qué hacen los niños? - Cuadern
Saberes - ¿Dónde se encuentran los niños? o
previos - ¿Cómo es el agua en la playa? - Lápiz
- ¿El agua de la playa sirve para ser consumida por el - Colores
Conflict
Inicio hombre? - Borrador
o
- Fichas
cognitiv
- Texto
o
- Describen el agua e identifican sus características. - Pizarra
Propósit
o
didáctic
o
Desarrollo - Observan un vaso de agua y comentan sobre el agua. -
- Describen cómo es el agua, para qué sirve, quién la
consume.
- Se imaginan que pasaría si no tuviéramos agua.
- Dialogan sobre los lugares donde existen agua.
- Sistematizan sobre el tema “El agua”
- Comentan sobre las propiedades del agua.
- Observan el globo terrestre te darás cuenta que en la
superficie hay más agua que tierra.
- Llenan agua en diferentes recipientes, tomando en cuenta
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
que el agua toma la forma del recipiente que lo contiene.
- Observan el agua y comentan sobre las características del
agua.
- Organizan sus ideas en un organizador gráfico
- Realizan una ficha de aplicación.
- Realizan la Metacognición -
Cierre - ¿Qué aprendiste hoy?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Investiga cuántas partes de la superficie de la Tierra están -
Tarea o trabajo en cubiertas por el agua.
casa - Realizan actividades de extensión.

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de evaluación según La autoevaluación
los agentes que participan en el proceso La coevaluación
educativo. La heteroevaluación
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6
EL AGUA: RECURSO INDISPENSABLE PARA LA
TÍTULO DE LA SESIÓN VIDA
Explica la utilidad del agua en sus familia, escuela y
Intención del aprendizaje.
comunidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
2. Comprende y 2.1 Comprende - 2.1.9 Menciona utilidad Prueba
aplica y aplica del agua en su familia escrita
y escuela.
conocimientos conocimientos
C.A.
científicos y científicos y
argumenta argumenta
científicamente. científicamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Motivaci - Observa el video y entonan la canción de : - Video
“Planeta agua”
ón
- Dialogan: ¿De qué trata la canción? ¿Por qué - Dibujo del
creen que llaman a nuestro planeta “Planeta Planeta
agua”? ¿Dónde podemos encontrar agua? - Gotas de
¿Toda el agua de nuestro planeta servirá para el agua
Saberes consumo de los seres vivos? ¿Quiénes
previos necesitan agua? ¿Por qué? ¿El agua se puede
terminar? ¿Quiénes son responsables de su
cuidado? Escriben sus ideas (saberes previos)
Inicio del agua en gotas las comparten con sus
compañeros y se colocan alrededor del planeta.
Conflict - ¿Qué usos le damos el agua en nuestra familia?
o ¿Qué usos le damos al agua en la escuela?
¿Cómo debemos cuidar el agua en nuestra
cognitiv familia y escuela?
o
Propósit - Se plantea el propósito de la sesión. “Hoy
o identificarán los usos del agua a fin de valorar y
cuidar este recurso vital”.
didáctic
o
Desarrollo - Se plantea el siguiente problema: ¿Qué usos le - Papelotes
damos al agua en nuestra familia y escuela? - Plumones
- Forman grupos y escriben sus hipótesis en un - Textos de
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
papelote. consulta.
- Se anotan en la pizarra las hipótesis de cada
grupo.
- Comentan sobre las hipótesis elaboradas.
- Dialogan: ¿Qué podemos hacer para comprobar
que nuestras hipótesis son adecuadas?
- Leen información sobre la importancia del agua
para la vida en el planeta.
- Investigan sobre los usos del agua, en forma
grupal.
- Exponen el resultado de sus investigaciones
sobre los usos del agua.
- Leen sus hipótesis iniciales y luego los
resultados obtenidos de la investigación.
- Comparan sus investigaciones con sus
hipótesis.
- Reconocen las hipótesis que han sido
comprobadas como verdaderas.
- Sistematizan las conclusiones en su cuaderno.
- Elaboran un organizador visual.
- Leen sus conclusiones para todos los
compañeros.
- Se evalúa a través de una prueba escrita. -
- Reflexionan sobre sus aprendizajes a través de
preguntas ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué
Cierre nos servirá?, ¡qué dificultades tuvimos?, ¿Cómo
las superaremos?, ¿Cómo fue nuestra
participación?
- Buscan en la sopa de letras 10 palabras - Sopa de
relacionadas a la utilidad del agua. letras
- Escriben 3 oraciones relacionadas a la utilidad - Fichas
del agua usando las palabras de las sopa de -
Tarea o trabajo en letras.
casa - Dibuja y explica una uso que le dan al agua en
tu familia y escuela.
- Investigan otro uso del agua, escribe un
pequeño texto y haz un dibujo. Por ejemplo: el
deporte.

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio

La comprobación
Técnicas e instrumentos de evaluación según
los agentes que participan en el proceso
educativo.
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
• Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
La coevaluación
La heteroevaluación