PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL

AÑO LECTIVO 2022-2023

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Lcda. Marlene German Plaza Fecha de Inicio de Parcial: / /
Año/Curso: 8vo Paralelo: A-B Especialidad: Educación Cultural Fecha de Término de Parcial:
/ /
Artística
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y técnicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de interpretación y/o creación
individual y colectiva.
O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por las ideas y formas de expresión propia y ajena, y tomar conciencia, como miembro
del grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ECA.4.1.2. Representarse a I.ECA.4.3.1. Observa y explica las Las instalaciones, cómo genero del arte  Dibuja en técnicas de lápices de colores
través de un dibujo, una principales características de contemporáneo, presentan numerosas  Aplica las técnicas de la acuarela
pintura o una escultura, formas de expresión artística posibilidades a la hora de  Realiza el sombreado de la figura de acuerdo al
inspirándose en los modelos contemporánea, en las que trabajar en el aula. El trabajo ha de partir modelo contemporáneo
ofrecidos en obras de artistas intervienen distintos lenguajes de la indagación y observación de las
• Rúbricas
locales e internacionales, del (performances, instalaciones, instalaciones de diferentes artistas
• Evaluación sumativa
presente y del pasado. representaciones teatrales, etc.). contemporáneos para, a partir de los
• Lecciones escritas
ECA.4.1.4. Componer I.ECA.4.3.2. Aplica los observado, planear
• Lecciones orales
monólogos, con la intención conocimientos sobre nuevas creaciones colectivas
• Investiga biografías de representantes nacionales
de representarlos ante los instalaciones y performance en interviniendo espacios del centro y del
en el arte
demás, en los que los procesos de creación colectiva. entorno comunitario a partir de un
• Reconoce tipos de diarios de personas
estudiantes relaten hechos, I.ECA.4.3.3. Documenta o proyecto previo.
importantes en el arte
anécdotas o experiencias, y en describe las principales
los que haya la intencionalidad características de una instalación • Conoce artistas nacionales en el arte
de expresar sentimientos y artística mediante el registro
emociones. fotográfico o la escritura,
ECA.4.1.9. Registrar aportando argumentos y puntos
fotográficamente el proceso de vista personales.
de intervención de un espacio, CE.ECA.4.6. Valora los medios
propio o privado, en el que se audiovisuales y las tecnologías de
realice una instalación la información y la comunicación
personal visual y/o sonora. como instrumentos de
aprendizaje y producción cultural
y artística, y los utiliza en
procesos de recepción, búsqueda
de información, creación y
difusión de contenidos artísticos y
culturales.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el
desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: LOS SECRETOS Y AVENTURAS HISTÓRICAS DE NUESTRO PAÍS.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Proporcionar un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad con la finalidad que el individuo y la
sociedad en general puedan comprender el presente, de la misma forma, en el área de lengua extranjera queremos desarrollar el dominio del
speaking, la construcción de oraciones complejas y la expresión de ideas en inglés.
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LL.5.1.4. Analizar críticamente I.LL.5.2.1. Analiza críticamente Anticipación: Explora • Rúbricas
las variaciones lingüísticas desde diversas perspectivas •Proyectar un video sobre el habla popular de la costa • Evaluación sumativa
socioculturales del Ecuador (social, étnica, de género, ecuatoriana. Comentar sobre las variaciones • Lecciones escritas
desde diversas perspectivas cultural), los usos de la lengua y dialectales típicas de las regiones geográficas del • Lecciones orales
de las variedades lingüísticas que Ecuador. • Identifica variaciones lingüísticas y
implican algún tipo de Construcción del conocimiento: Conoce y amplía su procedencia.
•Leer el cuadro de características del habla
 discriminación (diglosia) en la ecuatoriana de la página 45 y proponer algunos • Reconoce los niveles de estilo de
literatura, el humor y el ejemplos en clase. Investigar otros ejemplos de uso de la lengua.
periodismo. (I.3., S.1.) variaciones lingüísticas diastráticas y contextuales. • Reconoce ideas importantes para
Registrarlas en el portafolio de trabajo. desarrollar un conversatorio.
• Escribir ejemplos de los cuatro niveles de estilo de • Conoce el proceso metodológico
uso de la lengua. para realizar un conversatorio.
• Expone ideas en un conversatorio
sobre el tema de El habeas data.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas
específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Según la necesidad educativa Según la necesidad educativa del Son las actividades concretas para el desarrollo de las Son las actividades concretas para
del estudiante (grado de estudiante (grado de DCD mediante metodologías activas determinadas, identificar el nivel de logro alcanzado
discapacidad), se seleccionan discapacidad) se seleccionan y /o considerando las especificidades de las necesidades por los estudiantes con necesidades
y /o desagregan las DCD que desagregan los que corresponden educativas de los estudiantes. educativas específicas ligadas o no a la
se esperan desarrollar y que a las DCD seleccionadas del discapacidad con relación al desarrollo
se relacionan con la currículo que se relacionan con la de aprendizajes conceptuales,
experiencia de experiencia de procedimentales, actitudinales. En
aprendizaje/reto/proyecto y aprendizaje/reto/proyecto y con esta sección se especificará
con los aprendizajes los aprendizajes esperados. adicionalmente las técnicas e
esperados. instrumentos a emplear en la
evaluación diagnóstica, en las
evaluaciones formativas y sumativas
de parcial, así como en las
evaluaciones quimestrales (propuesta
de reflexión metacognitiva)
considerando para ello las
especificaciones de las necesidades
educativas individuales o grupales.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJES
Completar con el nombre de las actividades complementarias para Se plantearán estrategias activas, que permitan al Se plantearán actividades que evalúen
el refuerzo y fortalecimiento de los aprendizajes que se estudiantado reforzar y fortalecer sus aprendizajes a la participación de los estudiantes en
desarrollarán en las horas designadas para el acompañamiento través de las actividades planificadas como talleres, las horas de acompañamiento para el
docente. Estas pueden ser: tutorías, proyectos, entre otros. desarrollo de actividades
complementarias para el refuerzo y
 Proyectos institucionales de índole pedagógico (subnivel En estos espacios prevalecerá el fortalecimiento de los fortalecimiento de los aprendizajes.
Preparatoria) aprendizajes relacionados con Inglés, Educación Física, Esta evaluación será cualitativa.
 Talleres de aprendizaje que fortalezcan los ámbitos y ejes de Educación Cultural y Artística. En esta sección se especificará
desarrollo y aprendizaje (subnivel Preparatoria) adicionalmente la rúbrica que se
 Tutorías para los estudiantes utilizará para evaluar cualitativamente
 Talleres de elaboración de proyectos interdisciplinarios la participación del estudiantado.
 Proyectos de desarrollo colaborativo
 Aprendizajes con pertinencia local y regional
 Proyectos de vinculación con la comunidad
 Programas para el fortalecimiento de la identidad institucional,
local y/o Nacional
 Lectura libre y recreativa
 Talleres de comunicación, música, robótica, neuroeducación,
STEAM, conciencia plena aquellos que se encuentren en el
marco del proyecto educativo institucional (PEI)
Construcción del proyecto de vida, promoción de la participación
de estudiantes
 ELABORADO REVISADO POR DIRECTOR DE ÁREA: APROBADO POR VICERRECTORADO:
POR:
DOCENTE: Lic. Marlene German NOMBRE: Ing. Vanessa Pérez NOMBRE: Mgt. Roxana Anastacio
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: 20 de junio Fecha: Fecha: